人教版小学语文《坐井观天》说课稿
部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿第1篇】说教材《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。
告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限，还自以为是，是不对的。
教学目标：1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无边无际”等词语的意思。
3、理解坐井观天的寓意。
引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。
重点、难点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”寓意是教学的难点。
教学过程一、导入课题通过谈话引出课题，并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。
二、初读课文，学习生字新词。
1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。
2、出示带生字的词语，并借助图认识“井沿”。
3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让学生会读会认这些生字。
三、研读课文不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。
具体过程如下：1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争论什么？2、找出它们持不同观点的这两句话。
朗读，在读中理解“无边无际”“大话”的意思，在理解的基础上理解指导朗读。
3、你同意谁？为什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙说的话，并把这个句子找出来。
4、做试验，理解青蛙会有错误看法的原因。
用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让学生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因为井沿把它的视线挡住了）在理解的基础上让学生充分地读这句话，体会青蛙的自以为是。
5、面对固执的青蛙，小鸟也想出了一个好办法，我们一起来当一当小鸟，劝劝青蛙吧。
出示最后一段，学生朗读。
6、分角色朗读课文。
7、小结，悟寓意。
坐井观天说课稿_
• 2、研悟第二次对话 • A、学生自读第二次对话，用不同的符号，分别画 出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生 思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（让学生 接触到用不同的符号表示不同的句子。） • 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？” • 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” • B 、青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联 系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对 不对？（从而对学生进行思想教育。） • 动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天 有多大？ • C、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说 话。 • D、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为 “天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激 发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句
六、说教学过程：
• 为达到本课的教学目标，我把课文的教学 分为：揭示课题，导入新课——初读课文、 了解大意——研读对话——演读入境—— 抒发感情，升华情感 五个板块：
第一板块：揭示课题，导入新课
• 1、谈话：大家读过哪些寓言、成语故事？从中知道了什么？ • （从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发鼓励了学生课外 阅读，了解了学生学情，又为后面理解《坐井观天》的寓意做好 铺垫！） • 2、导入课题：今天学习一个有趣的寓言成语故事，相信学完之 后你们一定也会有所收获！ • （再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。） • 3、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题？看了课题有什么问 题没有？ • （质疑课题，让学生学会思考，培养学生自主学习的能力。） • 4、梳理问题：教师根据学生的问题梳理出文章的主要内容，板 书在黑板上面。 • 兴趣是最好的老师《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应 激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。 “我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心 理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。
《坐井观天》课文说课稿
《坐井观天》课文说课稿《坐井观天》课文说课稿1一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制学校语文第三册第四单元第十三课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。
《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。
教学目标：依据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标〔其次课时〕：1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。
理解“坐井观天”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。
发挥想象，理解寓意。
3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_____得很哪！”“一…就…”“由于…所以…”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。
本课的寓言故事以“对话”的形式绽开，其中有许多口语训练的素材。
可以利用本课生动好玩的情景，结合语言点对同学进行较为规范的口语训练，让同学理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语〔作文〕打下基础。
教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
口语训练及续编对话是难点。
创新点：为突破教学难点，采纳的方法有：〔1〕与生活相结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意；〔2〕结合本课对话内容中的语言点对同学进行仿照训练，让同学在口语练习的基础上，理解课文内容。
〔3〕设计“跳出井口”，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。
二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
根据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习。
三、说学法教学本课时，指导同学自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。
在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
二年级《坐井观天》说课稿
二年级《坐井观天》说课稿二年级《坐井观天》说课稿二年级《坐井观天》说课稿1我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。
“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。
故事内容粗浅易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，获得了事半功倍的效果。
一、说教学目的：1、知识与技能目的：〔1〕稳固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
〔2〕有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目的：〔1〕通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读才能。
〔2〕让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为打破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的才能：〔1〕图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；〔2〕做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而提醒寓意；〔3〕设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法、学法：1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。
我运用了谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新才能和理论才能。
2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。
在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
人教版小学语文二年级上册第四单元《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿一、说教材《坐井观天》是人教版新课标小学语文二年级上册第四单元中的一篇大家耳熟能详的寓言。
这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二．说学情小学二年级的孩子，已经有了一定的识字基础，在教学中，要重视文本中的字词，让他们有主动识字的愿望，在掌握字词的基础上，培养阅读的能力，培养良好的语感。
低段的孩子注意力集中时间一般都在10——15分钟以内，所以我采用齐读，赛读等多种朗读形式，增加阅读兴趣，让学生喜欢阅读。
三、说教学目标根据《新课程标准》对低年级学生制定的学习目标以及学生的年龄特点我制定以下三个维度的教学目标知识与技能目标：1．巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2．有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
理解寓意。
过程与方法目标：1.分角色朗读课文，通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。
2.通过想象青蛙和小鸟的第四次对话，培养想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：理解“坐井观天”的寓意，引导学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
四、说重点难点教学重点：通过各种形式读课文，引导学生将课文读正确，读流利，读出感情。
在读中复习巩固生字新词。
教学难点：联系生活实际理解坐井观天的寓意，试着比较合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话。
五、说教法学法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”有了新课程的明确指导，根据低年级学生的年龄特点，我决定采用以下方法来完成本课的学习任务。
课文《坐井观天》的说课稿（精选5篇）
课文《坐井观天》的说课稿（精选5篇）课文《坐井观天》的说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的课文《坐井观天》的说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《坐井观天》的说课稿1一、说教材《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第四组第十三课。
本文是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
这则寓言说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
本课位于教材的第三组，这组教材围绕“怎样想问题、看问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
第一篇课文“识字4”与本组课文都有一定联系。
而本篇课文则第一个分说了道理。
它处于承上启下及过渡位置。
因此，本课是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
低年级的孩子们都喜欢听故事。
故事中栩栩如生的动物形象，生动的故事情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉，而且大多数学生在以前的生活中从父母那里、从自己的课外读物中已经听过这个小故事。
那么对于这部分学生来说，这篇课文的吸引力就不那么大了。
如何让大部分学生在已经熟悉的小故事中更进一步地学习到其中的寓意呢？根据《小学义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我确定以下教学目标：1、知识目标：认识3个生字。
《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）
《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）第一篇：《坐井观天》说课设计及教材分析《坐井观天》一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得坐井观天这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解坐井观天的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验观天。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。
坐井观天的教学说课稿
坐井观天的教学说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文《坐井观天》说课稿
说教材：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
本课的学习目标是：
1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个寓言故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。
初步理解寓意是本课的教学难点。
说教法、学法：
“读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。
在课堂中让学生观看动画片、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。
让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。
运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。
说教学程序、思路：
一、预习检测导入课题。
（一）同学们，前面我们预习了这一课，下面我就来检查一下同学们预习的情况怎样？（指名认读生字）今天我们就来学习《寓言两则》中的一则寓言。
板书课题;坐井观天学生齐读两遍。
读了课题你想知道什么？
（通过预习检测学生学习的情况，更好的来掌握本课。
）
（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：
“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？
（三）让我们再来看看坐井观天视频，边听边想：讲了谁和谁的故事呢？青蛙与小鸟共有几次对话？
二、合作探究
（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方？（教师出示幻灯）
2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？
3.什么地方是井沿？
（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？
1.学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？
（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2.学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？
（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
（4）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”除了天是无边无际的，还有什么是无边无际的？
3.学习第三次对话。
（1）让学生小声自读六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？
（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？
（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师出示幻灯青蛙跳到井口）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）大家想不想再来看看另外一种办法。
出示课件小鸟带青蛙去了很多地方。
三.展示提升
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？
（这个环节的设计我们是希望在教学结束的时候总结归纳寓意，并升华到指导孩子们的生活态度，起到为全课画龙点睛的作用。
）
四.小组演练
戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
（重点培养了学生表演能力，同时有加强了学生对课文的理解。
）五、反馈练习
（一）在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？
（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
板书：
板书设计：坐井观天
青蛙（井里）小鸟（天上）
（目光短浅）（见多识广）
天有多大
井口那么大无边无际。