人教版二年级语文《坐井观天》说课稿
小学语文二年级《坐井观天》说课稿 精品3篇
小学语文二年级《坐井观天》说课稿2一、说教材今天我说的是鲁教版二年级上册第4单元“寓言”主题的第一课（点）《坐井观天》。
这是一篇寓言故事。
它通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：认识事物，不能像青蛙那样眼光狭小。
二、（点）教学目标1、认识“沿际抬信”4个生字。
学会写“信沿”等10个字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，体会青蛙和小鸟的心情，初步理解寓意。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语，积累“坐井观天、无边无际”成语。
三、（点）重点难点根据课标提出的“低年级语文教学应该以识字写字、朗读积累为主”的要求，我认为，（转身、读）正确、流利、有感情地朗读、积累优美词语是教学重点，“沿、渴、还、信”的书写，区分使用形近字“渴、喝”是教学难点。
四、学情分析、教法学法二年级的学生注意力持续时间短，学习总是从兴趣出发。
识字方面，尽管已经掌握了一些方法，但因为他们的感知不够精细，往往对一些字音和字形相近的生字发生混淆。
在朗读方面，学生能比较熟练地读准字音，但是还读不出语言的趣味。
因此（点）我采用随文识字、字理识字、情境教学、分角色朗读等方法，适时适度地调整学习形式，变换学习活动，使学生始终处于一种积极、愉悦的学习状态。
五、教学过程本课我准备采用（点）以下五个环节完成我的`教学：创境激趣、读文识字、分角色朗读、理解寓意、指导书写。
第一环节：（点）创境激趣考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅图画（点），让他们观察，说说图上都画了些什么？他们之间发生了什么事？让学生在交流中对《坐井观天》（写题目：坐井观天）这个小故事产生兴趣，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。
第二环节：（点）读文识字首先，学生自主练读课文，提醒他们把字音读准确，不认识的字可借助树叶上的拼音，读不好的句子多读两遍。
之后，让学生标出自然段、画出生字词。
坐井观天说课稿完整版
坐井观天说课稿完整版一、说教材《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。
这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课文语言简洁，生动有趣，寓意深刻。
对于二年级的学生来说，理解寓言的寓意有一定的难度，因此在教学中，要引导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会角色的情感，从而领悟其中的道理。
二、说学情二年级的学生年龄较小，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢形象、直观的教学方式。
经过一年多的学习，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解寓意还需要教师的引导和帮助。
三、说教学目标1、知识与技能目标：认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会角色的情感。
3、情感态度与价值观目标：明白看问题、认识事物要站得高，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，自以为是。
四、说教学重难点1、教学重点：认识 9 个生字，会写 8 个字，能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、教学难点：理解寓言的寓意，明白看问题、认识事物要站得高，看得全面。
五、说教法1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会角色的情感。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中理解课文，感受角色的特点。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法1、自主学习法：让学生自主识字、读文，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。
3、朗读体会法：让学生通过朗读，体会角色的情感，理解课文内容。
七、说教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）一、教材分析《坐井观天》是人教版二年级语文上册中的一篇寓言故事，通过青蛙与小鸟的对话，生动形象地揭示了“视野狭窄，见识有限”的道理。
在2024年新编版本中，教材更加注重培养学生的思维能力、想象力和语言表达能力，鼓励学生从多角度思考问题，拓宽视野。
本课旨在引导学生理解故事内容，体会寓意，同时激发学生的好奇心和探索欲，鼓励他们走出自己的“小天地”，去拥抱更广阔的世界。
二、学情分析二年级的学生好奇心强，喜欢听故事，但注意力集中时间较短，抽象思维能力正在发展中。
因此，在教学中应采用生动有趣的方式，如角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中理解寓意，提升综合素养。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的新字词。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力，提高学生的想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：引导学生认识到视野的重要性，鼓励学生勇于探索未知，培养开放包容的心态。
四、教学重难点重点：理解故事内容，体会“坐井观天”的寓意。
难点：引导学生将寓意与生活实际相结合，学会从多个角度看问题，拓宽视野。
五、教学创意与策略故事新编，创意导入：开课之初，教师以“假如你是那只青蛙，你会看到什么？”为引子，引导学生发挥想象，用彩笔画出自己心中的“井底世界”。
随后，展示学生作品，引入正文，对比青蛙的真实视角与孩子们的创意想象，激发探究欲。
角色扮演，情境体验：将学生分为两组，分别扮演青蛙和小鸟，通过准备台词、排练对话，进行角色扮演。
在表演中，引导学生深入理解角色心理，体会青蛙的局限和小鸟的广阔视野，加深对寓意的理解。
思维导图，拓展思维：利用思维导图工具，引导学生从“井内”与“井外”两个视角出发，绘制所见所闻的差异，帮助学生直观感受视野的不同对认知的影响。
鼓励学生思考：如果青蛙跳出井，它会看到什么？又会学到什么？生活链接，实践应用：设计“我的小世界与大世界”环节，让学生分享自己曾经因为信息不足或经验有限而做出的判断，以及后来通过学习、探索获得的新认识。
部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿【精选3篇】
部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿【精选3篇】【部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿第1篇】《坐井观天》说课稿一、说教材这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小、所见有限、还自以为是是不对的，二、说教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1.学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词的意思。
2.理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
四、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
《坐井观天》二年级语文说课稿
《坐井观天》二年级语文说课稿说课稿篇一：《坐井观天》二年级语文说课稿一、说教材内容二、说教材分析《坐井观天》是二年级语文教材上一篇课文，主要讲述了乌龟因为长期待在家里，只能通过井口看到天空中的云彩，从而对天空中的世界产生了向往，最终爬出井口，追寻自由的故事。
这篇课文通过乌龟的经历，表达了孩子们对自由的向往和追求的主题。
三、说教学目标1）知识目标（1）通过深入课文，使学生了解课文的基本内容；（2）通过学习，能够正确理解课文中的主要人物形象和精神内涵；（3）进一步培养学生良好的读书习惯和读书能力。
2）过程目标（1）通过朗读、交谈、思考题等，调动学生积极参与的兴趣，发展学生的语言交际能力；第1页/共7页（2）通过鼓励学生自主思考、合作探究等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力；（3）通过绘画、模仿等活动，激发学生的想象力，培养学生的创造力。
3）情感目标（1）通过课文，引导学生从乌龟身上认识自由、勇敢的精神品质；（2）通过学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱学习的情感。
四、说教学重点1）通过深入了解课文，使学生正确理解课文中的主要人物形象和精神内涵；2）使学生学会用简洁的语言表达乌龟的形象和表达对自由的向往。
五、说教学难点通过课文，引导学生从乌龟身上认识自由、勇敢的精神品质。
六、说教学过程1）热身导入通过给学生播放一段关于乌龟的视频，引起学生对乌龟的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好准备。
2）展示课文教师首先朗读课文，并请学生仔细倾听。
然后，教师和学生一起交流，了解课文的基本内容，确保学生对课文有初步的了解。
3）分组合作阅读将学生分为小组，每个小组负责阅读和讨论一段课文，然后请一位小组代表向全班汇报各小组的阅读内容和讨论结果。
通过小组合作阅读，培养学生的合作精神和团队合作能力。
4）理解课文在小组合作的基础上，教师向学生提问，引导学生深入理解课文。
例如：“乌龟为什么对天空中的世界感到向往？”“乌龟为了追求自由，做了什么努力？”等。
人教版小学语文二年级上册第四单元《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿一、说教材《坐井观天》是人教版新课标小学语文二年级上册第四单元中的一篇大家耳熟能详的寓言。
这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二．说学情小学二年级的孩子，已经有了一定的识字基础，在教学中，要重视文本中的字词，让他们有主动识字的愿望，在掌握字词的基础上，培养阅读的能力，培养良好的语感。
低段的孩子注意力集中时间一般都在10——15分钟以内，所以我采用齐读，赛读等多种朗读形式，增加阅读兴趣，让学生喜欢阅读。
三、说教学目标根据《新课程标准》对低年级学生制定的学习目标以及学生的年龄特点我制定以下三个维度的教学目标知识与技能目标：1．巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2．有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
理解寓意。
过程与方法目标：1.分角色朗读课文，通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。
2.通过想象青蛙和小鸟的第四次对话，培养想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：理解“坐井观天”的寓意，引导学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
四、说重点难点教学重点：通过各种形式读课文，引导学生将课文读正确，读流利，读出感情。
在读中复习巩固生字新词。
教学难点：联系生活实际理解坐井观天的寓意，试着比较合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话。
五、说教法学法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”有了新课程的明确指导，根据低年级学生的年龄特点，我决定采用以下方法来完成本课的学习任务。
课文《坐井观天》的说课稿（精选5篇）
课文《坐井观天》的说课稿（精选5篇）课文《坐井观天》的说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的课文《坐井观天》的说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《坐井观天》的说课稿1一、说教材《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第四组第十三课。
本文是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
这则寓言说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
本课位于教材的第三组，这组教材围绕“怎样想问题、看问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
第一篇课文“识字4”与本组课文都有一定联系。
而本篇课文则第一个分说了道理。
它处于承上启下及过渡位置。
因此，本课是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
低年级的孩子们都喜欢听故事。
故事中栩栩如生的动物形象，生动的故事情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉，而且大多数学生在以前的生活中从父母那里、从自己的课外读物中已经听过这个小故事。
那么对于这部分学生来说，这篇课文的吸引力就不那么大了。
如何让大部分学生在已经熟悉的小故事中更进一步地学习到其中的寓意呢？根据《小学义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我确定以下教学目标：1、知识目标：认识3个生字。
部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿合集3篇
部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿第1篇】一、说教材《坐井观天》是人教版小学语文第三册第十二课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
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人教版二年级语文《坐井观天》说课稿
各位领导、老师：
大家好!我今天讲的课文是《坐井观天》
图文结合法：一年级的课文，大都配有课文插图，引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。
可以加深孩子们对小男孩心情的理解和放飞小鸟后小鸟心情的理解，让孩子们体会到鸟儿的孤单，从而使他们产生保护小鸟的想法。
一、教材编排意图
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。
这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。
十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。
这一课的衔接作用显而易见。
教学目标
新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。
在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：
1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
3、理解课文内容。
充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。
从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：(1)图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。
课桌的“边际”，学生模仿动作(“井口大”和“无边无际大”)，理解词意;(2)做实验，体验“观天”。
站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意;(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广;(4)初步体会出寓
意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、怎样教、为什么这样教
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
(一)动画导入，激发兴趣
俗话说：良好的开端等于成功一半，小学生认知很直观，一开始，我用多媒体展示给学生一幅图(文中插图，会动，但没有声音)让学生观察画面，说说画上都画了些什么?并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事?让学生在交流中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。
(二)初读课文，略知文意，引导自主识字
一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟：
总之,在本学年的各科教学工作中,我都力争严格要求自己,无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,注重身教.在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为母校的建设与发展奉献自己的力量!
1、自由读课文，把课文读通顺。
刚刚打开课本，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。
具体要求是不认识的字请拼音朋友来帮忙多读几遍，这样体现自主学习，尊重学生的学习愿望和个人情况;鼓励学生的学习热情;锻炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。
2、再读课文，画出生字。
给学生两分钟时间完成任务，边作记号，老师边巡视，指导认读。
3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。
(在语境中识字)
4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。
读准“信”、“青”。
(三)研读
在能够流利读懂全文的基础上，让学生学会有感情朗读。
1、录音范读课文。
2、找生尝试有感情朗读课文。
学生思考文章写了一件什么事?读后思考时间两分钟。
先小组内交流读书收获，老师适时点拨，倾听学生的讨论。
这里给学生充足时间(5分钟)。
3、再让学生自由阅读，读后自由表达。
打好自主学习语言的基础，《语言课程标准》强调“在
语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。
”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。
(四)精读(多样读法，达到书读百遍，其意自见的效果。
)
1、个别读，想象故事情境。
(读重点段落——三次对话)
2、齐读本课词语(图文结合理解生字、词)。
3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。
4、对话读，听中感悟。
(师读小鸟，生读青蛙)。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法(把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言)、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
读中学生自己评价，通过不同形式的读，进一步理解;青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。
(五)理解寓意，开拓延伸
1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的基础上，交流读书收获，老师根据学生的交流情况，适时引出课文寓意。
2、续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文内涵，培养形式创造性思维。
作者除了采用拟人化的手法之外，还多次采用了对比的写法。
人称的使用也是需要关注的，本课中有不少处称大雁为“我们的”，把大雁当成了家庭成员一般。
作者还列举了翔实的数据，体现了对大雁研究的专注与认真，更可以从这份对于科学的求真态度的背后看到一颗对大雁无比喜爱的心。
这几方面正好可以作为精段阅读的有效补充，在品析“大雁之声”的片段之后，让学生试着从文章的别处寻找体现作者喜爱之情的文句并加以分析，这样学生就会对文章所表达的感情有更为全面的认识。
三、学生学习方法的指导
朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。
为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的，我重要接纳建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”;二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。
这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面
效应的体现。
其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法。
1、字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。
指导书写，让学生自己观察“沿”应该注意什么笔画，“信”字、“际”字。
写一写，认一认。
10仔细观察右边的漫画《小拜年》,请你设计一段话,以同学的身份,劝说画中的孩子(姓名用代替),要求做到运用正面劝导,巧用譬喻,直话曲说,借例言理等方法(至少运用两种方法,表达两层意思),力争奏效,字数60字左右
2、指导学生读中发现问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、演”等学习方法，直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
3、设计科学启发性的习题：(1)用“因为……所以……”说一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说……;(2)青蛙和小鸟各自笑的含义;(3)用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。