交际中的语言艺术说课材料
语言交际教案分享
一篇关于优秀语言交际教案分享的文章随着社会的发展和人们对于语言教育的重视，越来越多的语言交际教案得到了广泛的应用。
优秀的语言交际教案不仅可以让学生更有效地掌握语言技能，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在今天的语言教育中，教师应该注重教案的设计，才能更好地促进学生的学习和成长。
教案的设计需要充分考虑学生的实际情况，以及应用场景。
下面，我分享几个优秀的语言交际教案。
一、情景教学法情景教学法是一种非常流行的语言交际教学方法。
这种方法的核心是将语言教学与实际情境相结合，让学生在实际情境中领悟和使用语言技能。
教学的过程以实际情境的模拟为主，教师会选择适合学生的语言场景，让学生通过情景的模拟来理解相关的语言技能。
这种方法最大的优点在于能够帮助学生真正地掌握语言技能，也能促进学生的综合能力的提升。
二、交互教学法交互教学法是一种非常适合口语练习的教学方法。
这种方法的核心是交互，学生和教师在课堂上进行实时的互动，让学生可以瞬间得到相应反馈，从而调整自己的语言表达方式。
交互教学法可以让学生更加积极地参与到课堂互动中，同时也可以使得教师更好地掌握每个学生的语言技能和语言水平，针对性地进行教学。
三、分级阅读教学法阅读是语言学习中非常重要的一个环节，但是对于不同水平的学生，需要有不同的教学方法和策略。
分级阅读教学法可以让学生逐步提高阅读难度，让学生在学习的过程中不断积累自己的阅读经验。
教师可以依照学生的实际水平和情况，设计不同等级的阅读材料，让学生逐步掌握相关的阅读技能。
四、任务式教学法任务式教学法是一种非常实用的语言交际教学方法。
这种方法的核心是让学生在完成实际任务的过程中，理解并使用语言技能。
任务的设计可以很灵活，可以是一篇文章的阅读和理解，也可以是一次讨论或演讲。
教师可以根据学生的不同水平和需要，设计不同难度的任务，让学生逐渐提高自己的语言能力和综合能力。
以上是我个人经验和感受，对于语言交际教案设计方法的一些分享。
交际中的语言运用说课教案
《交际中的语言使用》说课稿我说课的内容是必修三《交际中的语言使用》，根据本节课内容的选择以及教材、学生、教法与手段、教学过程设计等方面实行说课。
1、教学内容简介：结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上最近几年高考考点把握，交际语言在我们的日常生活中使用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。
所以，我就从交际语言的使用方面实行了一些整理，觉得“交际中的语言使用”这个话题很切合我们的生活实际。
还有就是受到了最近语文试题的启发，我认为在平时的教学工作中应该重视对语言使用的探究梳理。
我也有同感：在常规教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但语言知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。
我们语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。
一旦把知识点实行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。
学生掌握起来相对就要容易一些了。
我也就借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。
2、教学目标简介：小学、初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写水平的培养”，也就是说对学生表达水平的培养是非常重要的。
根据这些要求，我把这节课的学习目标定为：知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据材料中的问题作准确、恰当的分析。
水平目标：能基本掌握说话要注意的因素：称谓语、禁忌语、委婉语。
情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，行文明事，做文明人。
3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点本节课主要是语言使用实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的使用有一个感性的认知，如“选调生为何落选？”通过度析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。
再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的使用获得一定的启示。
教学重点：把握事例的内容，理解讨论的问题，了解说话应注意的三个因素。
教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。
语言交流教案
语言交流教案一、教学目标1. 学生通过本节课的学习，能够了解语言交流的重要性。
2. 学生能够掌握有效的语言交流技巧，包括语音、语调、表情等方面。
3. 学生能够运用所学知识，改进自己的语言交流能力。
二、教学内容1. 什么是语言交流2. 语言交流的重要性3. 语言交流的技巧三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课的主题：“语言交流”。
引导学生思考语言交流在我们日常生活中的作用，并与学生讨论。
2. 学习语言交流的概念（15分钟）通过讲解和示范，向学生介绍什么是语言交流。
可以通过一些实例和情景，帮助学生更好地理解语言交流的概念。
3. 语言交流的重要性（20分钟）通过教师讲解和学生讨论的方式，向学生阐述语言交流的重要性。
教师可以列举各类例子，如商务交流、社交交流、亲密关系中的交流等等来说明语言交流在各个方面的价值。
4. 语言交流的技巧（40分钟）首先，教师可以通过示范和学生的模仿，教授一些基本的语音和语调技巧，如清晰的发音、流利的语调等。
然后，教师可以介绍非语言交流的技巧，如肢体语言、面部表情等。
通过示范和学生练习的方式，让学生掌握这些技巧。
最后，教师可以组织学生展示自己的语言交流技巧，进行小组活动或角色扮演。
5. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常生活中应该注意语言交流的重要性和技巧。
可以提供一些拓展资源，如相关书籍或视频，供学生自行阅读和学习。
四、教学评价教师通过观察学生的课堂表现，参与度和讨论质量来评价学生的学习情况。
同时，可以设计一些小组活动或角色扮演来检验学生是否掌握了语言交流的技巧。
五、教学资源1. PPT幻灯片2. 模拟情景和示范视频3. 相关书籍和资料六、教学反思本节课通过引导学生思考和讨论的方式，使学生更加深入地了解了语言交流的重要性。
同时，通过示范和练习的方式，帮助学生掌握了一些基本的语言交流技巧。
但是，在教学过程中，可能会遇到学生参与度低、理解困难等问题，需要教师根据实际情况进行调整和引导，确保教学效果的最大化。
《交际中的语言运用》教学设计
《交际中的语言运用》教学设计一、教材依据：人教版普通高中课程标准实验教科书语必文修3二、设计思路：随着社会的发展，人际交往愈见重要。
人际交往离不开语言，从某种意义上讲，人际交往就是语言交际。
尽管每次交往的目的、场合、对象都不同，但怎样开始交谈，怎样结束，怎样表示感谢，怎样表示拒绝等等，这一切都是有讲究的。
探究交际中的语言运用，不仅能提高交际能力，而且也可以由此打开一扇了解传统文化的窗口。
课型梳理探究（1课时）多媒体使用（√）三、教学目标1、指导学生掌握并运用称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、通过故事或习题分析，讲练结合，掌握交际语言的一些知识；3、点燃学生继承中华传统文化的热情，营造良好的人文环境。
四、教学重点：根据交际中运用语言的要求，以得体的语言恰当地表情达意。
五、教学难点：通过课内探究延伸至课外，积累交际中语言运用的相关知识。
六、教学准备：1.查找资料，分类搜集古人的字号、敬称、谦称，也可以搜集古人对父母、老师、妇女、帝王的称谓等，探究这些称谓语背后的文化观念。
2.搜集现实生活中的一些禁忌语，分析产生这些禁忌语的心理根源。
教学方法：合作交流自主探究讲练结合学法指导：要求学生课前预习P89内容，并积累一些交际语言。
七、教学过程（一）导入利用一封语言表达有毛病的书信引入本节课要探究的内容。
（书信见幻灯①）下面是一个中学生写给王力先生的信的正文,有三处措词不妥,请找出来并加以改正．您好。
我能给您写信,很为您感到荣幸。
您是大语言学家,知识渊博,写了那么多书,给我们这些初生之犊以很深的影响。
我喜欢读您的书,可当地偏僻,很难买到。
请您受劳为我邮一本您写的《古汉语常识》,并恳请您复信教诲。
切切!可见，说话虽是一件容易得不能再容易的事，可又是一件比登天还难做的活儿。
今天我们就来学学交际中说话时要注意的称谓语、禁忌语、委婉语。
（二）具体研讨1.称谓语《现代汉语词典》：“称谓是指人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由于身份、职业等而得来的名称。
《语言交际艺术》PPT课件
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被提拔时要怎样面对同事
1.对新同事的说话技巧 2.对旧同事、新下级的说话技巧
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锋芒太露招人忌
俗话说：“枪打出头鸟”，一个人只 有时刻保持谦虚的态度，他的路才能走得 长远。逼人锋芒的最好办法就是时而“不 耻下问”，满足对方好为人师的心理，做 个好学生。
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第五章 如何与客户说话
不卑不亢是一种说话手段，运用他的 关键是理直而气壮，只有在领导面前大胆 地说出应该说的话，才能不致弄巧成拙， 惹领导不快。
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如何面对上司的批评意见
1.认真倾听，让老板把话说完 2.充分肯定，感谢老板的诚意 3.退后一步，请老板说的更清楚 4.不要顶撞，使老板感到受尊重 5.不做申辩，让老板认为你有度量
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该说话时就说话
掌握时机，该说话时再说话，该说时一定 要说。
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第三章 把握好说话曲直的分寸
说话不可口无遮拦
无论在什么场合，什么情况下都要把 握说话分寸，尽量做到该说的说，不该说 的就不说，尽量创造一个和谐的氛围。
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转个弯儿说话
张学良、杨虎城—— 西安事变
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顺水推舟巧应对
赢得客户的信任
现代营销充满竞争，产品的价格、品质和服 务的差异已经变得越来越小。推销人员也逐渐意 识到竞争核心正聚焦于自身，懂得“推销产品， 首先要推销自我”的道理。要推销自我，首先要 赢得客户的信任，没有客户信任就没有展示自身 才华的机会，更无从谈起赢得销售成功的结果。
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投其所好进行推销
在经营、推销的活动中，既要知彼，又要知
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老板的面子是下属给的
交际中的语言运用说课稿
《交际中的语言运用》说课稿焦宽余我说课的内容是必修三《交际中的语言运用》，根据本节课内容的选择以及教材、学生、教法与手段、教学过程设计等方面进行说课。
一、关于教材1、教学内容：结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上最近几年高考考点把握，交际语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。
因此，我就从交际语言的运用方面进行了一些梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。
学生掌握起来相对就要容易一些了。
2、教学目标：知识目标：指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言。
能力目标：指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，行文明事，做文明人。
3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点本节课主要是语言运用实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的运用有一个感性的认知，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。
再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的运用获得一定的启示。
教学重点：根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学难点：教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
二、关于学生1、学生知识基础和生活经验本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。
内容安排尽量从易到难，循序渐进，其中的个别语言运用有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的认识基础上突破难点。
2、能力分析教师要意识到学生对给出的一般性和故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。
3、一般特点和学习风格差异有的学生个人语言知识基础较好，很有胆量；有的学生怯场，不太愿意在当众回答问题。
针对这种情况，我尽可能让怯场的学生先回答，有胆量作补充，其余的评价，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。
三、关于教法与手段根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。
《语言交际艺术》PPT课件
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打圆场要让双方都满意
1.说明真相，引导自省 2.岔开话题，转移注意 3.归纳精华，公平评价
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适当地褒一方贬一方
1.忌激化矛盾 2.忌急于求成 3.忌官腔官调 4.忌空洞说教 5.忌反常批评 6.忌不分场合
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维护当事人的自尊心
顾及他人的心态及立场，尊重他人的自 尊，是调解纠纷的必备武器，更是相当重 要的为人之道，也是让他人交出自信的不 可或缺的要素之一。
娄师德——豺大解事
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第四章 把握好说话轻重的分寸 点到为止
说话要把按握轻重，点到为止，给人留 住面子，才能起到说话的原本目的。
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发生冲突时切忌失去理智
藤本义一训斥女儿
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简单否定或肯定他人不可取
周恩来批评水利电力 部
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拿不准的问题不要武断
有时是因为事实尚未搞清，有时是因 为涉及面广，或者自己不明缘由，都不宜 说过头话，而应借助委婉、含蓄、隐蔽、 暗喻的策略方式由此及彼，用弦外之音， 巧妙表达本意揭示批评内容，让自己思考 和领悟，使这种批评达到“蔵颖词间，锋 露于外”的效果。
把握好说话时机的分寸
把握好说话曲直的分寸
把握好说话轻重的分寸
与人开玩笑时的说话分寸
调解纠纷时的说话分寸
倾听也要讲究分寸
激励别人有分寸
道歉如何说出口
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第一章 把握好沉默的分寸
时机未到时要保持沉默
话到嘴边留半句，不可全抛一片心 言多必失，语多伤人 君子三缄其口
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受到攻击时，沉默是最好的方法
比令人心悦诚服的交
谈能力更能迅速获得
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的交际用语，提高学生在实际交际中的语言运用能力。
2. 通过情景模拟，培养学生在与他人交流时的自信心和交际技巧。
3. 培养学生了解不同文化背景下的交际习惯，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 交际基本原则：礼貌、尊重、真诚、合作。
2. 日常交际场景：问候、介绍、邀请、道歉、告别。
3. 交际常用句型和表达方式。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定不同的交际场景，让学生在实际操作中学会运用交际用语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生在小组活动中的合作能力和交际技巧。
3. 文化导入法：介绍不同文化背景下的交际习惯，帮助学生提高跨文化交际能力。
四、教学准备：1. 准备相关的情景剧本和角色分配。
2. 准备不同文化背景下的交际案例。
3. 准备教学PPT，包括交际基本原则、场景和句型等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的交际场景，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容：讲解交际基本原则，介绍日常交际场景和常用句型。
3. 情景模拟：分组进行情景剧表演，让学生在实际操作中学会运用交际用语。
4. 课堂讨论：引导学生就不同文化背景下的交际习惯进行讨论，提高跨文化交际能力。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在情景模拟中的表现，评估学生的交际能力和语言运用水平。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的观点，了解学生的理解程度。
3. 课后作业：通过布置相关的交际练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
七、课后作业：2. 选择一个日常交际场景，编写一个简短的情景剧本，并角色扮演进行表演。
3. 调查身边的朋友或家人在不同文化背景下的交际习惯，简要描述你的发现。
八、教学拓展：1. 组织一次课堂外的交际活动，如聚会或外出用餐，让学生在真实环境中练习交际技能。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享实际工作中的交际经验和技巧。
3. 开展跨文化交际比赛，鼓励学生展示自己的跨文化交际能力。
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交际中的语言艺术正文思风发于胸臆，言泉流于唇齿。
会说话的人类区别在于其他一切动物的根本属性，也是人与人之间交际的最基本条件。
但“会说”决不是人的先天本能，事实上，即使有些可以在书面语的林荫道上悠然散步的人，也许会在说的山海前望而结舌；相反，那些跨越了说的关口的人，往往能够在写的大道上健步如飞。
写，可以字斟句酌；说，却是刻不容缓。
在生活中的口语表达千差万别，甚至判若天渊，即便一样有着良好的主观愿望，有人一句话就把人说笑，而人有一句话却把人说跳。
刘勰在《文心雕龙》中说，“虽精义曲隐，无伤其正言；微词婉晦，不害其体要。
体要与微词偕通，正言共精心并用。
”人们的交际是个十分复杂的过程，受各种不同的交际对象、交际目的的限制。
只要我们恰当的运用交际语言，交际语言定会在为满足人们日趋复杂的社会生活需要发挥更大的作用。
交际语言在我们的生活中处处闪耀着智慧的光芒。
交际语言的雅与俗是一种最能体人的气质这一相当稳定的个性特点的文化现象，它与交际语言的规范有着密切的联系。
它们共处于一个相互制约、相互为用的体系中。
科学地认识交际语言雅俗之间以及与语言规范的关系，对于提高语言交际水平、促进交际语言规范化有着重要的意义。
交际语言的雅和俗的界定及二者的关系在日常交际中，人们经常会遇到这样的问题：何者为雅，何者为俗？即使从感觉上也能分辨出一些来。
邢福义先生主编的《文化语言学》中举了这样的例子：在庾信《马射赋》中有“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”一联，王勃在《滕王阁序》中化为“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，于是成为千古名句。
到现代，金庸的《天龙八部》第三十二回有这样的描述：“不知此人请了哪一个腐儒撰此歌功颂德之辞，但听得高帽与马屁齐飞，法螺共锣鼓同响。
”读到这里，人们很自然地产生强烈的对比，为那是何等淡雅清丽而这又是多么粗鄙庸俗而不禁失笑。
在现实交际中，象以上那样的雅俗对比强烈的言语现象比比皆是。
就普通民众是否了解“雅”的含义，我们做了问卷调查。
调查结果显示：有21%的人表示不是道是么是雅。
17%的人认为雅就是行为举止较为端庄。
14%的人认为雅就是举止谈吐文明且彰显文化层次。
48%的人认为雅就是有礼貌。
那么，究竟什么是雅呢？对“雅”的释义《古汉语常用词词典》：雅，（1）正、正确的。
（2）规范的。
（3）高尚、不俗。
《现代汉语词典》：雅，（1）合乎规范的。
（2）高尚的、不粗俗的。
综合以上释义，所谓“雅”的交际语言指：1．规范的。
例如《尔雅》之“雅”。
2．文化层次较高的，即文雅的。
3．高尚的、不低俗的。
有学者认为，就文学作品而言，在历史上“经过精心创造的思想信仰理论体系和文学作品是雅的，普及的但是比较质朴粗放的东西是俗的”。
我们认为这种说法也可类比交际言语的雅俗。
从交际言语表达的思想内容上说，古人认为“雅”为“正”或“正确”，主要指“君子之言”（与“小人之言相对立”）。
这与具体的政治态度和道德伦理价值取向相关联，因不同的时代、不同的人群而异。
宋人郑樵说：“朝廷之音曰雅”，这反映出古代雅文化的贵族化倾向。
在现代社会，从话语内容来说，雅的言语既要体现古今认同的传统美德，又要体现新的时代的优良思想和公认的道德、伦理和礼貌准则等。
言谈言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。
1、礼貌：态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。
2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。
如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。
初次见面为“久仰”；很久不见为“久违”；请人批评为“指教’；麻烦别人称“打扰”；求给方便为“借光”；托人办事为“拜托”等等。
要努力养成使用敬语的习惯。
现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。
这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。
在现实中，对话时，由于是面对面的对话，每一句话都有具体的语言环境，话语本身就带有丰富的表情，有动作和交谈时的话题作补充，还使用了省略句、独此举、疑问句、反问句等句式，使口头语言的表达达到了很好的效果。
口头语言的特点是：1.句式短小，结构简单。
和书面语相比较，口头语言多用短句，即使有时是用表达比较复杂的理念，也尽量不用长句结构，多是改用几个短句子，句子之间也少用介词、连词之类的东西。
２、词语丰富多彩。
口语交际广泛应用于社会，使用的范围非常广阔，能容纳词汇体系中的各种词语。
谚语、歇后语、俗语、方言土语、外来语、甚至粗俗的俚语等都可以使用，还常常可以借助各种色彩的语气词来完成感情的表达。
３．语体多变，辞格多样。
口头交际的语流速度一般较快，轻声儿话词用的也较多，语音的同化异化现象不少，为适应这种感情的表达，口语中的语调变化尤多。
同时，在口语中，各种辞格的运用也最为丰富，一些在书面语中不太适用的辞格，在口语中反倒最合适，能祈祷很好的表达作用。
实际的语言交际与生人开口交谈是人际交往中最重要的步骤之一。
处理好这一步可以使人结识很多有趣的朋友。
处理不好会引起尴尬，失去很多机会。
与陌生人交谈：:与您刚认识的人在一起谈话或与人谈论您不认识的人，最好的办法是从一个话题到另一个话题地试着说，如果某个题目不行，再试下一个。
或者轮到你讲话时可讲述你曾经做过的事情或想过的事情，修整花园、计划旅行或其他我们已经谈过的话题。
不要对片刻的沉默慌张，让它过去即可。
谈话不是竞赛，象跑步一样拼命地冲到终点。
如何开口交谈与生人开口交谈是人际交往中最重要的步骤之一。
处理好这一步可以使人结识很多有趣的朋友。
处理不好会引起尴尬，失去很多机会。
与陌生人开口交谈要找共同点。
如何找到共同点呢？留心观察从一个人的服饰，举止，谈吐可以看出他的心情，精神状态和生活习惯。
开始谈话前首先看对方有何与自己相同之处。
例如，他和你一样都穿了一双耐克气垫运动鞋，你可以以耐克鞋为话题开始你们的谈话。
以话试探两个陌生人相对无言，为了打破沉默的局面，首先要开口讲话，可以采用自言自语，例如，"天太热了"，对方听到这句话便可能会主动回答将谈话进行下去。
还可以以动作开场，随手帮对方做点事，如推下行李箱等；也可以发现对方口音特点，打开开口交际的局面，例如：听出对方的上海口音，说：" 上海人吧？"。
以此话题便可展开。
开口交谈后，下一步就是如何将谈话进行下去。
在正式场合或是与西方人交谈有如下禁忌：不要谈薪水，银行存款等有关金钱的问题。
在西方国家薪金是保密的。
另外有一些西方人特别是一些素质较高的西方人不喜欢让别人因为钱对他感兴趣。
随着中国社会商品化的程度越来越高。
工资也不再象过去那样，大家的工资水平是统一的，从自己的工资便可推断出别人大约挣多少钱。
因此开口便问，" 你挣多少钱？"是很不礼貌的行为。
不要问类似"结婚了吗？"或 "小孩多大了？"当代社会男婚女嫁的风俗正在改变。
有的人选择了独身，还有的家庭是由同性恋者组成。
此外还有许多单亲家庭。
个人的婚姻生活和性生活通常被认为是极端隐私。
涉及隐私的话题会导致交谈失败。
交谈时的眼神再也没有比当你对他讲话而他却环顾四周更令人难堪的了。
有些人边讲话边环顾四周；而有些人是在听话时东张西望。
这两种人都缺乏基本的责任感，即做一个好的、注意力集中的听众。
在你对任何人讲话时，都要注视他或她，不是紧紧地盯着，而是一直看着，这样你的对话者会明白你没有分散注意力。
在别人对你讲话时，千万不要环顾整个房间。
即使你在听，也不要表现出对周围发生的事很厌烦和很感兴趣。
如果你的听众这样做，您可以停下来并与他一起注视，似乎你对他发现的奇事很好奇。
如果他问你在干什么，你可以说：" 哦，我很感兴趣你在看什么。
"然后继续谈话，他会明白暗示的。
对话在现代人类生活中一般有两种对话方式，一是实际对话，再就是极具现代气息的网络对话。
实际对话1．言语得体言语既是交际心理现象，展现交际心理过程，就必须做到说话得体，恰如其分。
任何夸大其词，或是不看对象，词不达意，都会影响交际心理的展现，妨碍相互间的交流。
例如怎样称呼别人，这中间就大有文章。
两人见面，第一个词便是称呼，它既是见面礼，也是进入交际大门的通行证。
称呼得体，对方会感到亲切、愉悦；称呼不当，对方就会不快、愠怒。
交际中言语也要注意分寸，该说则说，不该说则一句都不说，说到的程度应视对象和交际目标而定。
赞美对方，说他如何才华出众，聪明能干，这些恰恰是他的不足之处，对方的心理如何，便可想而知了。
例如某人好不容易才发表了一篇作品，这时你表示祝贺，说他“吃苦”，“有毅力”，“有一种顽强精神”，这都可以，但如果以此便夸奖他“作家”，他就感到你这是嘲弄、讽刺他了。
两人争论问题，对方从全局考虑，作出某种让步，使问题得以及时解决，这时你诚意地称赞他说：“你的风格真高，实在难得！”这种赞美，往往适得其反。
既是真诚地赞美别人，又何必加上一句“实在难得”呢！2．言语真诚其实言语得体也是出于真诚，话说得恰到好处，不含虚假成分，能说不真吗？然而真诚还有它另外一面，那就是避免过于客套，过分地粉饰雕琢，失去心理的纯真自然。
绕弯过多，礼仪过分，反而给人“见外”的感觉，显得不够坦诚。
与人交际，谦逊礼让是完全必要的，然而不分对象、不分场合，一味地“请”，“对不起”，未免有虚伪的嫌疑。
比如说故人相聚，还过分客套，搞得别人难为情，这就很难说是真诚。
这里缺少点什么呢？缺少直率和坦诚！许多情况下，我们需要直抒胸臆的言语艺术，是怎么样，就怎么说，还事物以真面目。
直言不讳，是待人接物很重要的语言技巧。
3．言语委婉语言的表达方式是多种多样的，由于谈话的对象、目的和情境不同，语言表达方式也没有固定的模式。
说话有时要直率，有时则要委婉，要视对象而定。
直时不直，委婉时不委婉，同样达不到交际效果。
当然，言语委婉并不容易做到，它需要有高度的语言修养。
如运用什么语气，采用哪一种句式，运用什么言辞，以及“讳饰”、暗喻等，既要有高度的思想修养，也要有丰富的汉语知识。
但用得好，批评的意见可以使对方听得舒服，同样的内容可以使对方乐意接受，而且在极大程度上，可以激起对方的兴趣和热情，其作用往往超过一般的直言快语。
网络对话网上聊天实际的交际过程是这样：说话者首先通过键盘输入自己的话，完成后发送给对方，这时听话人的电脑屏幕上出现说话者所说的话，听话人开始阅读，读后开始输入回复的话，这个过程如此在交际双方之间交替的重复，实现交际。
在这种情况下，交际的任何一方在发出自己的话和收到对方回复之间都要经历一段时间的信息真空。
而实际上在网上聊天的过程中交际双方对交际过程的预期都是接近口头交际的，出现这种信息真空一般会造成一定程度的心理不适应，尤其是当交际者专注于与唯一交际对象进行交际时。