建筑智能化工程技术专业课程建设
建筑智能化主修课程
建筑智能化主修课程建筑智能化作为当今建筑科技领域的重要研究方向，已经渐渐成为建筑行业的发展趋势，越来越受到人们的关注。
为了培养拥有建筑智能化方面知识和技能的优秀建筑人才，越来越多的高校开始开设建筑智能化主修课程。
接下来，我们将会分步骤详细阐述建筑智能化主修课程的相关内容。
步骤一：课程简介建筑智能化主修课程包括了建筑智能化系统的原理、技术、应用等方面的知识内容，也包括了人工智能、大数据、物联网等前沿科技的应用与发展趋势，从理论到实践全面培养学生的综合素质。
学生通过学习该课程，可以全面掌握建筑智能化领域的相关知识和技术，掌握计算机网络、数据传输、数据处理等专业技能。
步骤二：教学内容建筑智能化主修课程的教学内容包括：建筑智能化的概念和意义、建筑智能化系统的原理和架构、智能化控制与监测技术、建筑智能化的信息化技术、建筑智能化的安全技术、人工智能及其在建筑智能化中的应用、大数据在建筑智能化领域的应用及发展趋势等。
教师通过讲解、案例分析、实验等不同形式的教学，帮助学生更好地掌握建筑智能化的相关知识以及在实际工作中的应用。
步骤三：教学方法建筑智能化主修课程采用多种教学方法，包括理论教学、案例分析、课程设计以及实验等。
通过开展案例分析和课程设计等实践活动，帮助学生更好地理解课程内容，提高实际应用能力。
实验室的建设也是该课程的重要组成部分，学生通过实验室的实践操作，了解建筑智能化系统的一般安装和调试过程。
步骤四：教学评价教学评价是课程建设的重要环节，建筑智能化主修课程的教学评价主要包括平时作业、课堂考勤、期中考试、课程设计以及期末考试等多种形式的评价方式，通过多种形式的评价，全面了解学生的掌握情况和能力水平，帮助教师及时反馈，进行课程调整，提高教学效果。
总之，随着建筑智能化技术的不断发展，建筑智能化主修课程已成为高校建筑类专业的重要课程之一，能够为建筑领域的发展和技术进步培养出专业知识和技能全面的人才。
“智能建筑设备系统”课程建设探讨
“智能建筑设备系统”课程建设探讨摘要：从理论、实验、课程设计等各体系方面，较为深入的阐述了“智能建筑设备系统”课程体系的建设过程，并确定了该课程建设的基本内容。
关键词：理论体系智能建筑课程建设实验体系中图分类号：t017 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0204-02近年来，智能建筑在我国得到了迅猛的发展，并且已经成为全球规模最大的智能建筑市场。
伴随着智能建筑市场的兴起，市场对智能建筑技术人才需求也迅速增长。
然而，我国在智能建筑这方面的人才极度缺乏，在人才培养方面也明显滞后智能建筑业的发展。
因此培养智能建筑技术人才成为当务之急。
为了满足社会对智能建筑人才的急切需求，同时结合学校的特色，桂林电子科技大学建筑环境设备与工程专业在建环专业指导委员会提出的《建筑环境与设备工程专业本科（四年制）培养计划总体框架》的基础上，以建筑环境与设备工程为主干学科，加大了自动化学科的课程。
在此背景下，我们“智能建筑设备系统”是建环专业专业主干课程，计划学时为48学时。
开课时间为第7个学期。
自课程开设开始，建环专业的同学就表现出对“智能建筑设备系统”的浓厚兴趣。
由于课程开设时间较短，并且是涉及多学科的一门交叉课程，因此到现在为止还没有教学大纲以及教材能很好地适用于该学科。
所以，要更进一步的对该学科进行深入研究，直至有该学科的系统教学体系建立。
本文从理论体系建设、实践体系建设、课程设计体系建设等三个方面进行探讨“智能建筑设备系统”的课程建设，希望起到抛砖引玉的作用，共同建设好这门新课程。
1 理论体系建设智能建筑是以建筑物为平台，兼备信息设施系统、信息化应用系统、建筑设备管理系统、公共安全系统等，集结构、系统、服务、管理及其优化组合为一体，向人们提供安全、高效、便捷、节能、环保、健康的建筑环境。
从智能建筑的定义可知，智能建筑设备系统主要表现为现代信息技术在建筑领域中的具体应用，因而“智能建筑设备系统”课程具有多学科交叉的典型特点，不仅涉及计算机技术、现代控制控制、网络通讯技术，而且涉及建筑技术、建筑环境技术、建筑设备技术等诸多技术，是多学科的典型结合。
建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库
建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库一、前言建筑智能化工程技术是一个涉及多学科知识的领域，包括建筑学、电子工程、计算机科学等多个专业。
为了培养具备跨学科知识的专业人才，国家出台了建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库的政策。
本文将对建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库进行全面探讨，并根据其深度和广度，撰写一篇有价值的文章。
二、建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库的背景和意义1. 背景建筑智能化工程技术是在信息化和智能化的发展趋势下迅速兴起的新兴领域。
它涉及建筑物的智能化设计、智能化施工、智能化运维等方面，对于提高建筑物的舒适度、安全性和能效性具有重要意义。
2. 意义建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库的建设，有利于整合优质教学资源，提高教学质量，培养符合国家发展需求的高素质人才。
它也为各高校建筑智能化工程技术专业的师资队伍建设提供了有力支持。
三、建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库的内容和构建1. 内容建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库包括课程教学资源、实验教学资源、实习实训资源、教学案例资源等多个方面。
这些资源丰富多样，既有基础理论课程资源，也有前沿技术应用资源，全面满足了建筑智能化工程技术专业的教学需求。
2. 构建为了构建建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库，各高校需要共同努力，积极推进资源共享和合作。
还需要引入业界专家资源，加强校企合作，充分利用工程实践基地，不断完善和更新资源。
四、对建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库的个人观点和理解建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库的建设是我国高等教育领域的一项重大举措，它有助于提高建筑智能化工程技术专业教学水平，加强学科建设，培养更多高素质专业人才。
在我看来，建设资源库的过程中需要注重前沿技术的引入和教学方法的创新，更重要的是要不断调整和更新资源，与建筑智能化工程技术的发展同步。
五、总结与展望建筑智能化工程技术国家级专业教学资源库的建设是一项长期而艰巨的任务，但它对于培养适应未来建筑行业发展需求的专业人才至关重要。
建筑电气与智能化专业本科课程设置
建筑电气与智能化专业本科课程设置1. 课程简介建筑电气与智能化专业是为培养掌握建筑电气基础理论、智能化系统设计与应用的专业人才而设立的本科专业。
本专业注重培养学生的实践能力和创新意识，使其能够在建筑电气与智能化领域进行工程设计、管理和研究等工作。
2. 课程设置2.1 基础课程•电路理论：介绍电路基本理论和分析方法，培养学生掌握电路分析与计算能力。
•电机与拖动：涵盖电机基本原理和各种拖动装置的工作原理，培养学生电机选型和系统设计能力。
•电力系统与配电：介绍电力系统结构和运行特性，以及配电系统的设计和运行管理。
•电能计量及管理：介绍电能计量技术和电能管理的基本知识，培养学生电能计量和管理能力。
2.2 专业课程•建筑电气设计：介绍建筑电气系统的设计原则、方法和技巧，培养学生分析和设计建筑电气系统的能力。
•智能建筑技术：介绍智能建筑的基本概念、技术和应用，培养学生理解和应用智能建筑技术的能力。
•建筑节能与电气系统：探讨建筑节能技术与电气系统的关系和相互作用，培养学生在节能方面的设计和应用能力。
•建筑电气工程管理：介绍建筑电气工程的管理方法和技巧，培养学生在建筑电气工程项目中的管理能力。
2.3 实践课程•电气工程实验：通过实际电路搭建和测试，培养学生动手能力和电路故障分析能力。
•建筑电气系统设计与实践：由实际建筑项目出发，学生团队合作完成一个建筑电气系统的设计和实施。
•智能建筑系统调试与优化：学生通过实际智能建筑系统的调试，学习智能化系统的优化和故障排除。
3. 实践教学为了加强学生的实践能力，本专业设置了一系列实践教学环节。
学生在实践中将学到的理论知识应用到实际项目中，提高解决实际问题的能力。
4. 就业方向建筑电气与智能化专业的毕业生可在各种建筑电气工程、智能建筑工程和电气工程服务企业、设计院所、科研单位和相关非营利组织从事建筑电气系统设计、工程管理、科研开发等工作。
同时，也可以进一步深造，攻读硕士、博士学位，从事教学和科研工作。
高职院校智能建造技术专业群建设分析
高职院校智能建造技术专业群建设分析摘要：近年来，智能建造的技术水平不断提升，这也推动了国内建筑业的发展，主要体现在建筑业开始升级转型。
对于智能建造技术来说，打造高水平的智能建造技术群具有极大的意义。
在本篇文章中，笔者主要分析了高职院校如何打造智能建造技术的专业群，概述了建设技术专业群的关键作用，针对实践中的问题提出了相关建设对策，希望能够提升人才培养和专业建设的质量，进一步推动职业教育的发展，为我国社会的发展提供优秀的技术技能型人才。
关键词：智能建造；高职院校；技术专业群；建设引言我国教育产业的发展有效的推动了高职教育的发展，这也要求培养出高素质的专业人才，因此，必须要利用智能建造来培养高质量的技术专业群。
现阶段，建设智能建筑专业群需要考虑建筑业的实际发展情况，深入分析产业的发展趋势，包括岗位变化情况、智能化升级、产业信息化等趋势。
为了给企业提供高素质的专业人才，必须要改变培养模式，从源头上解决建筑智能化发展的需求和人才培养不符的矛盾。
1智能建造技术专业群建设的必然性随着建筑行业的发展，我国优秀的建筑企业也越来越多。
传统建筑业的生产方式较为粗放，这就会存在很多问题，不仅影响到了政府的正常监管工作，而且还会造成恶性循坏。
为了促进建筑行业的良性发展，需要培养专业化的人才，才能解决建筑行业中出现的问题。
此外，为了实现产业技术的转型升级，促进建筑业的长期稳定发展，必须要建设技术专业群。
对于目前高职院校的建设来说，关键是要打造既适合我国国情又能够和世界接轨的专业群。
受传统的教育培养模式所影响，我国高职院校具有明确的培养目标，主要根据具体职业需求来培养学生的职业能力。
为了适应建筑业的转型升级，必须要改变原有的教学模式。
利用新的专业群可以做到专业和产业之间的无缝衔接，培养出高素质的专业人才，更好的适应建筑行业的转型升级，这也是职业教育跟上建筑业产业创新的内在需求。
2 智能建造技术专业群建设策略2.1构建一个技术核心、五个工作链的专业体系为了满足现阶段产业发展的需求，必须要建立完善的专业体系，该体系以BIM技术为基础，涉及到智能维护和运行、智能制造、智慧管理、智慧施工、智慧优化设计这五个工作链。
土木工程专业智能建造方向课程体系建设
二、优化课程设置
针对当前智能建造专业课程设置存在的一些问题，应该采取相应的措施进行 优化和完善。首先，应该加强学科交叉，注重多学科知识的融合。在课程设置中 应涵盖智能建造相关的多学科知识领域，包括土木工程、机械工程、电子工程、 计算机科学等。其次，应注重理论与实践相结合，加强实践环节。可以通过增设 实验课程、实习基地建设等方式，提高学生的实践能力。
1、3师资队伍
智能建造专业需要建立一支具备丰富实践经验和教学能力的师资队伍。教师 需要具备相关学科背景和专业知识，并且应尽可能来自企业界和学术界，以便将 理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。
1、4实践教学
智能建造专业应注重实践教学，建立包括课程实验、课程设计、实习、科研 实践等环节的实践教学体系。实践教学应与理论教学相结合，使学生能够深入了 解和掌握智能建造的实践技能。
一、智能建造专业建设体系
1、1专业定位
智能建造专业应以建筑行业为背景，结合现代科技，培养掌握智能化设计、 施工、管理等方面知识和技能的高素质人才。专业定位应注重学生综合素质的培 养，强化基础知识，拓展专业领域，培养学生具备在建筑行业中运用智能化技术 的能力。
1、2课程体系
智能建造专业的课程体系应围绕智能化设计、施工、管理等方面展开，包括 智能建筑设计、智能施工、智能化管理等方面的核心课程。此外，还应注重交叉 学科的融合，如计算机科学、物联网、人工智能等。
参考内容
随着科技的快速发展和全球化的推进，建筑行业正面临着前所未有的挑战和 机遇。为了应对这些挑战并抓住机遇，建筑行业需要不断引入新技术、新工艺、 新材料和新模式，以提高效率、降低成本、改善环境并实现可持续发展。智能建 造作为一种新型的建造方式，融合了信息技术、物联网、、大数据等先进技术， 可以实现建造过程的自动化、信息化、智能化和精细化，是未来建筑行业发展的 重要方向。
《建筑智能化工程造价》课程标准
《建筑智能化工程造价》课程标准课程信息一、制订课程标准的依据本标准依据《建筑智能化工程技术专业教学标准》中的人才培养规格要求和对《建筑智能化工程造价》课程教学目标要求制定。
用于指导《建筑智能化工程造价》课程建设与课程教学。
二、课程的性质《建筑智能化工程造价》课程是建筑智能化工程技术专业的一门综合性、实践性较强的技术经济类工学结合专业技术核心课程。
本课程以建筑智能化工程为载体，以建筑智能化工程计量计价工作过程为导向，采用理论实践一体化、任务驱动的教学模式，使学生熟悉并掌握《建筑智能系统工程造价》基本理论、基本知识和有关技术经济政策，培养学生具备建筑智能化工程各系统施工图识读、工程量清单编制、综合单价分析计算、造价文件编制的能力。
三、本课程与其它课程的关系四、课程教育目标（一）知识目标1.熟悉并掌握建筑安装工程费用的组成与计算方法；2.熟练掌握建筑智能化工程（安全防范系统、综合布线与网络系统、建筑设备自动化系统）及相关的建筑电气工程、消防工程的读图方法。
3.熟悉并掌握《建设工程工程量清单计价规范》在建筑智能化工程（安全防范系统、综合布线与网络系统、设备自动化系统）及相关的建筑电气工程、消防工程的应用；4.熟悉并掌握《通用安装工程工程量计算规范》在建筑智能化工程及相关的建筑电气工程、消防工程中的应用；5.熟悉并掌握《安装工程清单计价定额》在建筑智能化工程及相关的建筑电气工程、消防工程中的应用；6.掌握建筑智能化工程及相关的建筑电气工程、消防工程各分部分项工程综合单价计算与分析方法；7.掌握工程量清单计量计价软件在建筑智能化工程及相关的建筑电气工程、消防工程中的应用；（二）能力目标职业特定能力目标1.具备正确列写建筑智能化工程（安全防范系统、综合布线系统、建筑设备自动化系统）及相关的建筑电气工程、消防工程分部分项工程量清单的能力；2.具备正确计算建筑智能化工程及相关的建筑电气工程、消防工程分部分项工程量的能力；3.能手工编写建筑智能化工程及相关的建筑电气工程、消防工程工程量计算表；4.能利用计量软件进行工程量统计；5.通过市场调查或网络等渠道，具有获取建筑智能化工程及相关的建筑电气工程、消防工程材料价格的能力；6.能够进行建筑智能化工程及相关的建筑电气工程、消防工程分部分项工程定额套用，进行综合单价分析；7.能利用清单计价软件编制建筑智能化工程工程及相关的建筑电气工程、消防工程量清单及计价文件。
“楼宇智能化技术”的教材建设之路
三、 与时俱进 。 适时修订
在《 楼字智能化技术》 第一版 出版 ３年 后 ， 楼字智 能化 的 行业 已经有 了很大 的发展 ， 又出现 了许 多新 的技术 和新 的认
楼． 能 化技 术” 材建 设 之 路 宇智 的教
许锦标 万 频 谷 刚 曾珞亚 宋亚 男
（ 广东工业大学 自动化学院 ， 广东 广州 ， １０ ） ５ ９ ００
摘 要 ： 宇／ 楼 建筑智能化技术专业课教材是培养建筑智能化人才平 台中的重要 组成部分 ， 文章对 自动化 学院在楼
宇／ 筑智能化技术课程设置 、 建 教材建设 的过程进行 了讨论。 关键词 ： 建筑 物 智 能化技术 教材 建设
中 圈分 类 号 ： Ｇ６ ４ 文献标识码 ： Ａ
楼 字／ 建筑智能 化技术 起源 于 ２ 世纪 ８ 年 代 ， 年 代 ０ ｏ ９ ｏ 初才逐渐被人们 所认 同。智能建 筑是建 筑技术 、 息技 术 、 信 自动化技术 、 电子技术 等诸 多方 面的综合 体 。在 ２ 多年 的 ０ 发展中 ， 能建筑概 念的 内涵和 外延 ， 智 一直 在随着 这些技 术 的发展 而发 生着重 大变化 。进入 到 ２ 世 纪 的信息 时代 ， ｌ 人 们从信息资源的角度， 重新审视 了智能建筑的需求， 提出了 建筑“ 可持续发展” 的概念 ， 建筑才真正进 入 了智能 化发 展阶 段。 智能建筑对发展现代经济和提高人居环境质量起着巨 大 的作用。 高校面 向建筑智 能化 人才 的培养 ， 也是 一个从无 到有 ， 从浅 到深 的发展 历程 ， 并且 ， 在不断 的探 求之 中。其 中对 还 教材的建设 是最 困难 和最 重要 的环节 。 自动化 学院在 这方 面 已经取得 了很大成绩 ， 究其原 因， 和我们 自强不息 ， 与时俱
建筑智能化设备安装与运维专业《电工基础》课程建设标准
广西商业学校
建筑智能化设备安装与运维专业《电工基础》课程建设标准在国家“提质培优计划”和“三教改革”背景下，为了进一步提高人才培养质量，推进教育教学创新，我校需要建设一批高质量的在线精品课程。
为切实推进教学创新和混合式教学，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的合理有效应用，共享优质教学资源，提高教育教学质量，结合我校的“十四五”规划和专业发展规划，以及广
课程建设初期，面对校内学生教学，可以引用网络或他人的材料；课程建设后期，面对社会公开的部分，课程材料（特别是动画、微课、授课视频），需标明出处，以免侵权造成不良后果。
建筑智能化工程培训方案
建筑智能化工程培训方案一、培训背景随着科技的不断发展，建筑行业也在不断向智能化方向迈进。
智能化建筑系统已经成为建筑行业中不可或缺的一部分，智能化建筑系统包括了建筑自动化控制系统、能源管理系统、安全监控系统等多方面的内容，这些内容不仅可以提高建筑的舒适度和便利性，还可以提高建筑的能源利用效率和安全性。
因此，建筑企业需要具备一定的智能化技术和管理知识，适应市场发展的需求。
针对建筑行业的这一需求，我们制定了建筑智能化工程培训方案，致力于提高建筑从业者的智能化技术和管理水平，从而推动整个行业朝着智能化建设方向不断发展。
二、培训目标1.了解智能化建筑系统的基本概念和原理，掌握智能化建筑系统的设计、安装、调试和维护等技术知识；2.学习智能化建筑系统的管理方法和要点，提高在智能化建筑项目中的管理水平；3.了解智能化建筑系统在建筑行业中的应用现状和发展趋势，为行业未来的发展做好充分的准备；4.培养工程师和管理人员的团队协作能力，提高团队整体素质。
三、培训内容1.智能化建筑系统的基本概念和原理（1）智能化建筑系统的定义和发展历史（2）智能化建筑系统的基本组成和功能（3）智能化建筑系统的工作原理和技术特点2.智能化建筑系统的设计与安装（1）智能化建筑系统的设计方法和流程（2）智能化建筑系统的设备选型和配置（3）智能化建筑系统的安装和调试技术3.智能化建筑系统的管理方法（1）智能化建筑系统的运行管理（2）智能化建筑系统的维护管理（3）智能化建筑系统的安全管理4.智能化建筑系统的应用现状和发展趋势（1）国内外智能化建筑系统的发展现状（2）智能化建筑系统的发展趋势及未来展望（3）智能化建筑系统与建筑行业的融合发展5.团队协作培训（1）团队协作的重要性和意义（2）团队协作的方法和技巧（3）团队协作案例分析和讨论四、培训形式1. 理论与实践相结合本次培训将采用理论教学与实践操作相结合的方式，通过专业的课堂教学和案例分析，培训学员对智能化建筑系统的理论知识有深入的了解，同时通过实践操作，使学员掌握智能化建筑系统的实际操作技能。
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四研究假设及创新
1.研究假设
“以学生为中心”的高职课程建设，课程的开发源于学生的发展需求，课程的学习在于学生对知识的自主探究，课程的实施过程强调师生的互动参与，研究着眼于学生的发展，使高职教育回归教育的本质，能加强学生作为社会人的适应能力，能拓宽学生就业方向及提升空间。
建筑智能化工程技术专业是培养能在生产、服务和管理第一线从事楼宇智能化系统设计、施工、运行维护与管理、售后服务与技术支持等岗位的工作的复合型高技能人才。建筑智能化自20世纪90年代以来在世界范围兴起，伴随计算机技术、控制技术、通信技术的进步也得到了迅猛的发展，行业新技术、新产品、新规范不断出现。而与之相对应的是，建筑智能化专业课程体系多年不曾出现大的变化，具体表现为：专业课程设置沿袭本科学科体系模式，缺乏与行业对接的教学标准，教学方法与工程实践脱节；综合素质培养课程和活动设计照本宣科，没有从学生今后需求设置内容，设计教学方法；学生学习缺乏兴趣，导致专业能力差，方法能力和社会能力的培养也只是泛泛而谈，毕业后发展空间不大。
2.高职教育“以学生为中心”的时间基础
俄罗)，该课程以工作分析为基础、通过工作任务行为化实现课程模块化，并在此基础上确定学习单元，最终通过学习包的开发为学生提供学习素材。存在问题：工作体系分解过细，削弱了理论知识的学习，也带来了学生忽视整体的危险。
美国CBE课程实践。能力本位课程(CBE)，以岗位职业能力为依据进行教学设计和教学实践，对以学科本位的三段式课程带来了重大挑战，也打破了从理论到实践的应用式课程的展开顺序。存在问题：过于强调技能，忽视理论知识的学习，容易导致学生获得的只是一些零碎的知识、技能和任务，难以获得对工作情境的整体理解。
1.理论基础
古希腊苏格拉底的教学法，孔子的因材施教思想实质上都是“以学生为中心”的教育理念。“以学生为中心”的思想最早可追溯到19世纪末美国的进步主义教育，相较于19世纪末以前“以教师为中心”的教育，其更强调学生生活的完整性，反对将知识人为割裂，主张从社会生活出发，让学生掌握社会文化和社会意义。杜威所领导的芝加哥大学实验学校以“发展个体自身能力、满足学生自身需要”为目的，通过生活课程的整合，注重学生的全而发展。1952年，卡尔·罗杰斯在“课程教学如何影响人的行为”主题研讨会上提出了“以学生为中心”的观点，为课程建设领域提供了新的视角。1998年联合国教科文组织在巴黎召开“世界高等教育大会”，大会宣言提出：“在当今日新月异的世界，高等教育显然需要‘以学生为中心’的新视角和新模式。”
二研究的意义
高职历年修订人才培养方案，虽然注重强调了校企合作与工学结合、加强实践教学环节、突出职业能力的培养，仍存在一些明显问题：一，高职课程体系基本按照本科课程体系的基础课、专业基础课、专业核心课三个模块构建课程，即使改变模块名称仍然换汤不换药，不能满足社会对复合型技能型人才的能力需求。二，专业课程体系一味强调专业能力培养，专业限选课占比重低，可选择学习方向少，没有考虑职业岗位群的工作内容和能力需求，对职业相关性差。三，学生评价体系仍然以专业知识和技能的掌握程度作为依据来制定标准化评价指标，未考虑个体差异，不能让学生尽可能地释放潜能，展示才华。随之会导致出现一些现象：学生能力结构单一，无法适应多变的社会需求，就业面窄，上升空间不大；学生可选择学习方向少，无法根据自己兴趣选择学习内容，学习积极性主动性差。
2.拟创新点
在“以学生为中心”的理论指导下，课程开发源于学生发展需求分析而不是片面的岗位能力分析；
根据学生的发展需求重组课程而非单一提升技能；
是课程结构改革而非某一门课课程内容、教学方式方法的单一改革；
“以学生为中心”的高职建筑智能化工程技术专业课程建设
课题设计论证
陈述要点提示：课题核心概念界定，研究意义与价值，理论基础与依据，研究现状述评，研究假设及创新，研究目标及内容，研究思路及方法，实施计划安排，预期成果等（限4000字内）。
一核心概念界定
1.课程是教育教学的基本依据，是实现学校教育目标的基本保证。课程是学生和大学的结合点，是学生和社会的结合点，是教学和科研的结合点，是学生个体文化和社会文化的结合点，对学生全而发展起着决定性的作用，职业教育内涵建设的关键环节与核心内容就是课程建设。课程已成为影响职业教育发展的关键因素，是职业教育许多问题的根源，改革课程往往可以迅速解决职业教育中的许多重大问题，课程建设成果非常容易见到成果。并且，通过课程建设，可以有效改变学校课程形态，提升教师教学能力，促进产学合作向深度发展，从而达到提高教学质量的目的。
2.“以学生为中心”的教育理念
1952年，卡尔·罗杰斯在“课程教学如何影响人的行为”主题研讨会上提出了“以学生为中心”的观点，为课程建设领域提供了新的视角。1998年联合国教科文组织在巴黎召开“世界高等教育大会”，在大会宣言《21世纪的高等教育:展望和行动》提出：“在当今日新月异的世界，高等教育显然需要‘以学生为中心’的新视角和新模式。”《宣言》还要求各个国家和高等学校的决策者“把学生及其需要作为关心的重点；把学生视为教育改革主要的和负责的参与者，包括参与教育重大问题讨论、评估、课程及其内容改革，制订政策与院校管理等等”。从此“以学生为中心”的教育理念成为教育工作者的共识和研究方向。
因此，“以学生为中心”，从学生的现实生活需求和可能生活需求出发，进行课程体系构建，结合新媒体时代信息传播途径重新定位教师角色，重新设计教学方法，将学生变为学习的主体，以培养学生的专业能力、方法能力、社会能力，“对症下药”才是高职建筑智能化工程技术专业课程建设改革的关键。
三“以学生为中心”的理论基础及研究现状