小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是小学音乐教学中的重要组成部分。
音乐欣赏是指通过对音乐的欣赏、理解和感受，以及对作曲家、演奏者、乐器的了解，促进学生对音乐的兴趣、理解和鉴赏能力的提高。
本文就小学音乐欣赏教学之我见进行简述。
一、音乐欣赏的目标小学音乐欣赏教学的目标是，培养学生对音乐的兴趣、理解和鉴赏能力，使学生能够聆听、感受和欣赏不同类型、风格和时期的音乐作品，并通过音乐欣赏的过程来提高自己的审美水平和文化素养。
同时，音乐欣赏教学还应该促进学生对音乐知识的了解，包括音乐史、作曲家、乐器的知识等等。
二、音乐欣赏的内容小学音乐欣赏教学的内容应该覆盖不同类型、风格和时期的音乐作品。
一方面，应该涵盖传统的古典音乐、民族音乐、戏曲音乐等等；另一方面，也应该涵盖现代流行音乐、电子音乐、爵士音乐等等。
三、音乐欣赏的方法小学音乐欣赏教学的方法应该多样化，既可以采用教师引导的听音乐、讲解作品的方式，也可以采用学生自主欣赏、分享交流的方式。
其中，以下几种方法比较常用，值得借鉴：1、讲解作品。
教师通过讲解作曲家、作品的背景、形式、曲式、乐器等等，让学生对作品有更深入的理解。
2、听歌识曲。
教师播放音乐片段，让学生猜出歌曲名称和演唱者、歌手等等。
3、听音乐绘画。
教师播放音乐，让学生用画笔表现出自己对音乐的感受和想象。
4、听音乐写作。
教师播放音乐，让学生在音乐的启发下，写出自己的文字作品，如诗歌、小故事等等。
5、学生分享欣赏心得。
让学生自主选择自己喜欢的音乐作品，并分享自己的欣赏心得，通过互相倾听和交流来提高对音乐的理解和鉴赏能力。
四、小学音乐欣赏教学的策略小学音乐欣赏教学需要根据学生的特点，采取恰当的策略，以提高学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
以下是几种常用的策略：1、关注学生的学习兴趣和特点。
教师可以了解学生的喜好和特点，选择适合他们的音乐作品和欣赏方式。
2、让学生多参与。
教师可以让学生参与到欣赏过程中，如参与到绘画、写作、分享等环节中，以提高学生的主动性和参与度。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见【摘要】小学音乐欣赏教学对培养学生的音乐素养和审美情趣起着重要作用。
在音乐欣赏教学中，教师应该充分了解小学生对音乐的喜好和特点，采取针对性的教学策略，如利用多媒体和互动方式进行教学。
教师还应该注重实践教学，通过带领学生参加音乐会、演出等活动来提高他们的音乐欣赏能力。
在评价方面，可以采用听力测试、作品赏析等方式，全面评估学生的音乐欣赏水平。
小学音乐欣赏教学的价值在于培养学生的审美情趣和情感体验，未来应着重发展多元化的教学模式，面对挑战，教师需要不断提升自身音乐素养和教学能力，为小学音乐欣赏教学的持续发展注入新的活力。
【关键词】小学音乐欣赏教学，重要性，特点，策略，实施方式，评价方法，价值，未来发展，挑战。
1. 引言1.1 小学音乐欣赏教学之我见在小学音乐欣赏教学中，我认为应该重视培养学生对音乐的感知能力和艺术鉴赏能力，引导他们通过欣赏音乐作品来感受音乐的美好和力量。
要注重培养学生的音乐情感，让他们在欣赏音乐的过程中感受音乐带来的愉悦和共鸣，培养他们对音乐的热爱和追求。
2. 正文2.1 音乐欣赏的重要性音乐欣赏的重要性在小学音乐教学中起着至关重要的作用。
音乐欣赏能够培养学生对音乐的兴趣和爱好，帮助他们建立对美的审美情感。
通过欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，可以拓展学生的音乐视野，激发其对音乐的好奇心和探索欲。
音乐欣赏可以提高学生的审美能力和鉴赏水平，帮助他们更好地理解音乐作品背后的文化内涵和艺术价值。
通过对作曲家、演奏家以及音乐作品的介绍和分析，学生可以逐渐形成自己独特的音乐审美观点，培养独立思考的能力。
音乐欣赏还有助于提高学生的情感表达能力和沟通能力，通过欣赏音乐作品中表达的情感和意境，学生可以学会用音乐语言表达自己的情感和情绪，增强人际交往和沟通能力。
音乐欣赏是小学音乐教学不可或缺的一部分，对学生的音乐素养和综合素质的培养具有重要意义。
2.2 小学生的音乐欣赏特点小学生对音乐的感知能力比较强，他们通常能够敏锐地感受到音乐中的情感和节奏，能够迅速融入音乐的世界中。
小学音乐欣赏教学之我见
2018.2.上MOTHERLAND论坛小学音乐欣赏教学之我见文/彭娟音乐是一门审美的艺术，也是一门独具特性的科学艺术。
我们的音乐审美最重要的一点就是先感受美，再鉴赏美，最后才能创造美；我们的学生没有在音乐的艺术美感中体验和感悟到美，他们怎么能鉴赏美和创造美？所以，在小学音乐课堂中，音乐的欣赏是非常重要和必要的。
接下来，就小学音乐欣赏课进行探讨。
一、音乐是听觉的艺术学会聆听，以“听”为主线，引导学生多次聆听音乐，在聆听中感知音乐，欣赏音乐。
音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。
能在倾听中感知乐曲的节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等，只有不断的聆听音乐，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，学生可以在聆听中辨别演奏音乐的乐器，可以感受到音乐的情绪、速度，以及旋律的高低起伏。
但如何让学生对不熟悉的乐器演奏的乐曲感兴趣，这是一个非常有难度的教学问题。
记得在成都空军礼堂听得有一节音乐课，让我记忆犹新，乐曲的名字叫《打字机》，初听这个题目，我想要怎么上呢？老师应该怎样入手呢？在听了那个老师上了课以后，我整个人豁然开朗，原来可以这么上！我慨叹那位老师的智慧，也认识到自己的不足。
老师以多媒体的方式展示了不同年代、不同样式的打印机，让学生先认识打印机，以及了解它的功能和作用，再聆听音乐的主题旋律，初听后老师提出几个问题，打字机共打了几行文字？每行一样吗？哪行长些？长多少？接着复听音乐，学生和老师共同探讨刚才的问题，老师又提出有什么办法能让我们清楚的知道第四行比前三行长多少呢？师生一起探讨，用数拍子的方法，如拍手、拍腿、点头等，把打字机工作时的声音分段用节奏模唱的形式表现出来，学生在不知不觉中就把这首乐曲的节奏掌握了，接着，聆听全曲，教师用粉笔随乐曲旋律的走向勾画出图形谱，并问学生，主题旋律一共出现了几次？让学生也用手跟随音乐的旋律起伏画图形谱，学生从中感受到了乐曲的旋律，掌握了节奏和旋律，学生对整首乐曲就有了非常深刻了解和认识，多次聆听后，学生对这首乐曲的音乐的情绪、速度，以及旋律的高低起伏就有了更深的认识，从而感知了音乐、认识了音乐、理解了音乐所表达的内容，从而达到了音乐审美的功能。
小学音乐欣赏课教学之我见
解 用 自己喜欢的方式 （ 比如 １ ３述 、 舞蹈等 ） 表达 出来 ， 相互 交
流、 讨论 ， 在不 断的讨 论 中拓展 思 维 ， 提高 自己的鉴 赏能 力
和表 达 能 力 。
新． ｉ 晕孑 军 导警 ２ ０ １ ． 口
・ 艺术 教 育 与美 育
・
小 学 音 乐 欣 赏 课 教学 之我 见
贵州省兴仁县 民族小 学 张 颖
音乐是最 富情 感的艺术 ， 是培养个 人艺 术修养 ， 树 立正 确审美 观的重要手段 ， 音 乐欣 赏教 学 是通 过对 具体 的音 乐 作品 的聆 听及其 他辅助手段来体验 和感悟 音乐美 的艺术 形 式， 是整个音乐教育体系 中的一 个重要 环节 ， 对学 生审美 意 识、 审美能力的培养 以及 学生 个性 心理 品 质 的形 成起 着 不 有可能不能更 好地 体会 作 品 中的意境 。在这 时 ， 如果 充分 利用多媒体教学 手段 ， 将音 乐、 图画 、 情 节有机 地结合起 来 ， 多元化地 帮助学生 消化、 吸收 音乐 ， 把联想 的形象深 化到具
和提高 。 三、 鼓 励 学 生 将 自 己对 作 品 的 理 解 用 自 己 喜 欢 的 方 式 （ 比如 口述 、 舞蹈等 ） 表 达 出 来
ห้องสมุดไป่ตู้
作品 ， 从 而引起情感 共 鸣 ， 激发 学生 对音 乐 的喜 爱 ， 唤起 学
生对音乐 的兴趣 ， 让 他们 懂得 感悟 音乐 ， 学会 欣赏 音乐 ， 培
一
３ ． 把方便贴贴在教室前 面的卡纸 上。
４ ． 以贴满学生“ 心 里话 ” 的“ 心” 为背景 ， 师生 一起 合影。
音乐欣赏课教学之我见
音乐欣赏课教学之我见随着素质教育的深入实施，现在的音乐课不只是教会学生唱几首歌，而更加重视丰富学生的音乐知识，培养学生的音乐感知能力、表现能力、欣赏能力和乐器的演奏能力。
音乐欣赏课在课堂中成为一项重要的教学内容，是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力和丰富情感的重要途径和手段。
同时对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力以及发展想象力，陶冶情操，审美意识的发展，审美能力的提高，以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用。
在单一教材的束缚下，我们音乐欣赏课教学的普遍模式是：放音乐，让学生单纯地听，听完后简单一讲，这首乐曲表达的情绪是怎样的？学生三言两语后就算完成教学，草草了事。
留在孩子们心中的，还是一片茫然，不是从本质上去改进、指导教学，更别说是去表现它的情感，延伸它的内涵。
所以重视音乐欣赏教学已经成为每一位音乐工作者的共识。
面对素质教育这个大而无边的概念，我们怎样才能使音乐欣赏课生动、活泼有趣呢？要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
1、巧设问题，帮助学生感知乐曲小学生年龄小，阅历浅，会给欣赏乐曲带来一定的困难。
在欣赏乐曲时给学生介绍与乐曲有关的知识，如作者、创作背景等。
如果教师一味地把自己所了解的东西像背书一样灌输给学生，学生会觉得乏味枯燥，对教师介绍的知识也不会留下深刻印象。
在欣赏乐曲时，先让学生自己说说关于这首乐曲的知识，遇到粗浅的知识可让学生自己提出解决，也可用提问的方式使学生自己动脑，拓宽思路，发挥他们的想象力。
如在欣赏器乐合奏《瑶族舞曲》时，先让学生自由说一些听到的或看到的关于瑶族的知识，教师再补充介绍瑶族的风土人情，并出示相关的图片。
让学生欣赏、感受欢快热闹的情绪，想象乐曲描绘的是怎样的情景。
再进行一步步的提问，通过一个个问题的解答，使学生了解瑶族，熟悉乐曲，从而感知乐曲。
小学音乐欣赏教学之我见
、
小 学 音 乐 欣 赏教 学 中存 在 的 主 要 问 题
１ 学 步 骤 因循 守 旧 ，教 学 模 式 枯 燥 乏 味 。小 学 音 乐 墩 欣 赏 课 一 般 步 骤 是 这 样 进 行 的 ：首 先 介 绍 作 品 背 景 及 作
２情 感体验 原则 。 由于 审美 教育 在形 态特 征上具 有体 ．
验性 、自发性 与主动 性 。因此 ，在小 学音 乐欣 赏教 学 中 ，
者生 平 ；其次 让学 生 初 听作 品 ，感 受形 象 。再次 让 学 生
分 段 听 赏 作 品 ， 分 析 作 品 的 音 乐 要 素 及 表 现 作 用 ； 最 后
要 坚 持体 验 性 ，使 欣 赏 教 育 始 终 具有 独特 的感 情 色 彩 。 在重 视 情感 因素作 用 的 同时 ，还需 注 意 教学 与 心理 的联
此 ．在小 学 音乐 课 堂教 学 中 ，教 师应 充 分发 挥 学生 主观
能 动 性 ，拓 展 学 生 的 视 野 ， 培 养 学 生 的 情 感 ，激 发 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力 ．从 而 让 他 们 形 成 正 确 的 审 美 观 和 价 值 观 ，为 其 终 身 热 爱 音 乐 、热 爱 艺 术 、 热 爱 生 活 打 下 良 好 的 基 础 。但 在 实 际 的 教 学 过 程 中 ， 小 学 音 乐 欣 赏 教 学 的 效 果 并 非 如 人 们 所 预 期 的 那 样 ，而 是 存 在 着 许 多 不 足
教 研 新 千 线 ・冠 维 新 角 度
小 学 音 乐 欣 赏 教 学 之 我 见
周 暖
（ 海 嘉 定 叶 城 小 学 ，上 海 ２ １ ２ ） 上 ０ ８ １
摘 要 ： 音 乐欣 赏是 小 学音 乐教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 要 全 面 完成 音 乐 教 学 的 任 务 ，就 必 须 重 视 音 乐 欣 赏 这
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见音乐作为艺术的一种表现形式，在小学音乐教育中占据着重要的地位。
音乐欣赏作为音乐教学中的一项重要内容，不仅可以培养学生的审美情趣，提升其对音乐的鉴赏能力，还可以激发学生对音乐的兴趣，促进其全面发展。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学音乐欣赏教学之我见。
首先，应注重培养学生的音乐听觉。
音乐是以听觉为主要感官的艺术形式，因此培养学生的音乐听觉尤为重要。
教师可以通过进行音乐听力训练，提高学生对音乐的感知能力。
例如，在教学过程中，可以选取一些具有代表性的音乐作品，让学生仔细倾听，并分析其乐章结构、曲调特点等，加深学生对音乐的理解和感知。
其次，应融入生活情境。
音乐欣赏教学的目的是让学生产生情感共鸣，因此需要将音乐与学生所熟悉的生活情境融合在一起。
教师可以选择一些具有故事性的音乐作品，如音乐剧、音乐片等，让学生通过欣赏音乐来感受故事情节，从而提升他们的欣赏能力。
同时，教师还可以结合一些具体的生活场景，如大自然的景色、季节的变化等，让学生通过音乐来感受和表达对生活的情感。
再次，应注重培养学生的审美能力。
音乐是一门艺术，其重要的作用之一就是提升人的审美情趣。
教师在音乐欣赏教学中应该引导学生去感受音乐所传达的情感，培养学生对音乐的审美能力。
例如，在欣赏某首音乐作品时，教师可以引导学生仔细品味乐曲中的旋律线索、和声变化、乐器的运用等，让孩子们能够感受到音乐中独特美感的同时，也增强了他们对音乐的理解和欣赏能力。
此外，应注重培养学生的创造力。
音乐是一门艺术，它不仅可以被欣赏，还可以被创造。
教师可以通过教学活动，引导学生自己创作音乐。
例如，在教学过程中，可以组织学生进行合唱、创作音乐小品等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的音乐作品。
这不仅可以提高学生的音乐表达能力，还可以培养他们的创新思维和团队合作能力。
最后，小学音乐欣赏教学应当多元化。
音乐是多样化的，具有不同的类型和风格，因此在音乐欣赏教学中，应该引导学生接触不同类型的音乐。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见一、引言音乐欣赏是指通过感觉和思维，对音乐作品进行感受、理解和评价的过程。
小学阶段是培养孩子对音乐的兴趣和感受力的关键时期，因此小学音乐教学中的音乐欣赏教学显得尤为重要。
在这篇文章中，我将谈谈关于小学音乐欣赏教学的一些观点和建议。
二、音乐欣赏教学的重要性1.培养审美情趣。
音乐欣赏教学可以让学生接触到不同类型和风格的音乐作品，培养他们的音乐审美情趣，让他们对音乐的表达和艺术形式产生浓厚的兴趣。
2.增强情感体验。
音乐是一种抒发情感的艺术形式，通过音乐欣赏教学，可以让学生感受到音乐所带来的情感，并通过音乐表达自己的情感。
3.提高音乐素养。
音乐欣赏教学有助于提高学生的音乐素养，包括音乐知识、音乐技能和音乐表现力等方面的培养。
三、小学音乐欣赏教学的策略与方法1.视听结合。
学生在欣赏音乐作品时，不仅要通过听觉感受音乐，还要通过视觉感受音乐所传递的形象与情感。
可以利用投影仪或多媒体设备播放相关视频，帮助学生更好地理解音乐作品的内涵。
2.多样性与包容性。
引导学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，开阔他们的音乐视野，培养对多样性的包容心态。
可以从民族音乐、经典音乐、流行音乐等多个方面出发，选取适合小学生欣赏的音乐作品。
3.互动与参与。
音乐欣赏教学不应只是单纯的被动聆听，应该鼓励学生积极参与，通过合唱、伴奏、打击乐等形式，体验音乐创造和表达的过程，增强学生的参与感。
4.融入课堂教学。
音乐欣赏教学应与其他学科的教学相结合，融入到课堂教学中，例如通过音乐欣赏来学习历史、地理、文学等内容，使音乐教学更加丰富多彩。
四、关于评价与考核1.多元评价方法。
音乐欣赏教学的评价不仅仅应该看学生对音乐作品的理解和评价，还可以注重学生对音乐作品的个人感受、表现和创造等方面的评价。
2.综合考核标准。
音乐欣赏教学的考核标准应该综合考虑学生的知识水平、音乐技能和审美能力等方面，通过期末考试、听力测试、作品鉴赏等方式，全面而综合地评价学生的音乐欣赏能力。
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小学音乐欣赏教学之我见
摘要：音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分，是发展学生想象力和思维力的重要途径，还能增加学生的情感体验，激发学生对音乐的兴趣。
本文主要结合自身教学实践，从激发想象、注重体验、创设情境、借助多媒体等四个方面谈谈小学音乐欣赏教学。
关键词：小学音乐欣赏教学音乐
引言
欣赏教学是学校音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、陶冶情操、提高音乐鉴赏力的重要途径与手段。
欣赏就是为了怀着由衷的欣喜、热爱之情自动追求从音乐中获得自我满足和自我发展的实践过程。
”传统的欣赏教学一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况,然后进行欣赏,而这种教学只注重知识的传授,忽视了学生的主体地位,往往造成的结果是教师在讲
台上侃侃而谈,学生在下面不知所云,使学生不喜欢音乐欣赏课,也丧失了学习音乐的兴趣。
因此,如何上好音乐欣赏课,实现音乐教育目标,是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题。
1.提高音乐欣赏课的教学质量
1.1改变教学观念，要求学生大胆表现音乐
表现音乐是实践性很强的音乐学习领域，是音乐学习的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
我在音乐欣赏课中大胆的加上“体态律动”这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。
1.2改变传统的师徒模式，追求无权威的学习机制
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。
例如:在请同学们欣赏《我乘上小马车》时，首先要向同学们介绍歌曲的创作背景:西方国家中两个流浪儿，他们以甜美的歌声换取面包。
而当一位贵妇人发现后，就将他们带回自己家中，利用他们的歌喉去赚钱。
当教师讲完这个故事以后，学生们反映极其强烈，“他们不应该跟那个贵妇人去，他们被利用了”、“贵妇人是个大骗子，应该有人揭发她”、“他们应该找正式的唱歌地方去演出挣钱”等各种想法接踵而至，教师这时就应该支持与鼓励他们任何一种想法，因为他们能用自己的视角来认识世界。
1.3要精选教材
音乐的教材很多，包括有课本、音响、音像、录音带、录像带、光盘、辅助材料等。
但我们一定要根据学生的知识层次、生活背景精选学生能够理解的，能引起兴趣、产生共鸣，并能使学生产生美感的乐曲，让学生欣赏。
1.4要以欣赏音乐为主，以讨论讲解为辅
以欣赏音乐为主，目的是要调动学生的主观能动性，以便发挥他们的想像力，进而对音乐作品作出自己的理解与评价。
一些老师在音乐欣赏教学中，把乐曲的作者、乐曲创作的时代背景，以及乐曲的曲式结构等内容作为重点，详细讲解，唯恐学生不能理解，结果讲得多听得少，学生无兴趣，无形中扼杀了学生欣赏音乐的积极
性。
也有的教师在音乐欣赏中不讲或很少讲解，只让学生自己去听。
由于小学生的音乐知识了解甚少，文学艺术修养还很浅，对音乐的理解只能处于音乐音响的感知和肤浅的认识上，很难达到欣赏的目的，更无从谈起培养学生鉴赏音乐美的能力了。
音乐欣赏教学在教学方式上，可采用先听后讲，再听最后讨论的方式。
讲解主要向学生讲清两点内容即可。
一是音乐的形式因素，二是音乐的背景因素。
如：这部作品是声乐曲还是器乐曲。
是声乐曲，那么它是哪种演唱形式的歌曲，女高音独唱、童声表演唱还是混声四部合唱等;如是器乐曲，那么它是哪种类型的器乐曲，是独奏、重奏，是西洋交响乐还是民族管弦乐。
背景因素，即是围绕乐（歌）曲的产生而折射出的社会历史状况。
一般来讲，一部优秀的作品都会在当时的社会中产生一定的社会涟漪，它能使人们的思想得到感化、受到教育和鼓舞，能引起人们对某种事物或社会意识的导向性思维。
如我们在了解了香港、澳门及中华民族的屈辱的历史后，再来听听唱唱伴随香港、澳门回归而生的《东方之珠》和《七子之歌》，潜移默化中培养了同学们热爱祖国的思想感情。
对其它内容可根据情况作简要的介绍。
1.5创设情境，激励学生融入音乐
音乐欣赏是审美活动的实践，应当表现出美的感染力、吸引力。
适当的情境有助于激发学生对音乐的兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性。
因此在小学音乐欣赏教学中，教师要结合教学内容和学生实际创设适当的情境，使学生置身于情境中，融入音乐，产生情感共
鸣，体验音乐的美好境界。
如欣赏民族乐曲《苗岭的早晨》时，可以借助课件展示美丽的苗岭晨景图：东方一轮红日正在冉冉升起；远处有绵延的青山，一条小溪流淌在山谷。
近处有一片小树林学生听着欢快的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好而富有情感的语言和表情，仿佛置身于那一个美丽的早晨。
教师再适时介绍乐曲表现的内容，听完后请学生谈谈自己对苗岭早晨的畅想。
在师生互动、情景交融中体会乐曲的意境，使学生进一步亲近大自然、热爱大自然，同时也培养了学生感受音乐的能力。
1.6借助学科综合，帮助学生理解音乐
音乐新课标提倡“学科综合”的理念，这与现代教育发展的趋势相一致。
在音乐课中融入其他学科的内容，或者用其他学科的内容来强化对音乐的感受或体验，都能帮助学生理解音乐。
如欣赏《歌唱二小放牛郎》时，可以先给学生有感情的讲述王二小的故事，让学生认识到王二小面对敌人临危不惧，献出了自己宝贵的生命，激发学生的情感。
然后让学生想象如果自己是当时的一个老百姓或者解放军，看到这样的情景会怎么想？也可以让学生表演王二小牺牲后的场景。
最后告诉学生音乐是情感的艺术，同样能表现这一悲壮场景，引出《歌唱二小放牛郎》，从而加深学生对音乐的理解。
1.7改善评价机制，让每一个学生都能有成就感
音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼干评价的教育、激励和改善功能。
完善教学管理，最终推动音乐课程的建设与发展口要体现这些功能，就要求教师在
上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐。
2.总结
总之，小学音乐欣赏教学中，教师要引导学生通过音乐欣赏净化心灵、陶冶情操，养成学生健康的审美情趣和乐观的生活态度，激发学生对音乐的兴趣，提高教学效果。
参考文献：
[1]李晓红.浅谈小学音乐欣赏课的实践教学[j].教育教学论坛，2011（24）.
[2]高雪莲.浅谈如何上好小学音乐欣赏课[j].新课程，2007（6）.。