关于小学音乐欣赏教学的感想
小学音乐教学总结与反思
小学音乐教学总结与反思音乐是一门充满艺术和乐趣的学科，在小学阶段，音乐教育对于培养学生艺术素养和综合能力具有重要意义。
本文将总结和反思我在小学音乐教学中的经验和教学方法，以及对于今后的教学提出的一些建议。
一、教学准备音乐教学前的准备工作至关重要。
首先，需要熟悉教材内容，明确教学目标。
在备课过程中，我通常会借助音乐教材和教学参考资料，提前了解每个单元的教学内容和难点，明确学生需要掌握的知识和技能。
其次，我会准备好所需的教学素材和器材。
例如，钢琴、乐器、音乐CD等。
这些素材不仅可以帮助学生更好地理解音乐知识，还可以激发他们的学习热情和兴趣。
二、教学内容及方法小学音乐教学内容丰富多样，包括音乐知识、音乐欣赏、音乐表演等。
对于每个单元的内容，我会制定相应的教学计划，并运用多种教学方法。
1. 音乐知识教学音乐知识是音乐教学的基础，我在教学中注重培养学生对音乐元素和乐理的理解。
例如，介绍乐谱的基本符号和意义，讲解音符、节拍、音阶等概念。
我通常会结合实际乐曲进行讲解和示范，让学生感受到音乐的魅力和美妙。
2. 音乐欣赏教学音乐欣赏是培养学生审美情趣和情感体验的重要环节。
我鼓励学生主动参与音乐欣赏，通过聆听优美的音乐作品，观察音乐表演，感受音乐的情感表达和艺术魅力。
同时，我会引导学生理解音乐作品背后的故事和情感，并鼓励他们进行个人的情感表达。
3. 音乐表演教学音乐表演是培养学生音乐才艺和团队合作能力的关键环节。
我会组织学生参与歌唱、合唱、舞蹈等音乐表演活动，让他们有机会展示自己的才能和技巧。
在表演过程中，我注重培养学生的自信心和表现能力，鼓励他们大胆尝试，勇于展示自己。
三、教学反思与改进在小学音乐教学中，我也遇到了一些困难和挑战。
在反思中，我认识到以下几点需要改进：1. 教学内容选择需要更加贴近学生生活和兴趣。
尽管音乐教材中的内容已经经过精心设计，但仍需要根据学生的实际情况进行调整和补充，确保教学内容具有吸引力和可操作性。
关于小学音乐欣赏教学的几点思考
关于小学音乐欣赏教学的几点思考冉琼瑶关于小学音乐欣赏教学的几点思考如今的小学音乐欣赏教学常常是教师设计好教学过程学生参与其中的方式，通常运用音乐律动法、音乐图谱法、聆听法、讲授法等等很多的教学手段来让学生感受和体验音乐所传递的情感，学习音乐作品。
以至于一堂课要解决很多的音乐问题，包括音乐作品的演奏形式、音乐的体裁、作品的曲式结构、音乐家的介绍、音乐作品的内涵等等，但是以我微薄的教学经验作为参考，我思考的问题是每一堂丰富多彩的音乐欣赏课学生就能完完整整真正听懂一首音乐作品了吗？我们音乐教师在授课中是要展示自己的音乐才能，还是要引导学生真正去聆听音乐作品，从而感受音乐表达的情感和音乐内涵？我总觉得我很多时候都是在炫耀本人对音乐作品的理解有多好，而往往忽视学生到底学得怎么样，是真的听懂音乐作品了，还是迷迷糊糊走马观花式的一堂课？一次欣赏课下来，我有时候问问学生你听懂这首乐曲了吗？学生总是摇头。
最后我得出的结论是我常常把学生当做是音乐神童了。
莫扎特能够欣赏完一遍姐姐在钢琴上演奏的乐曲就能一个音不差的弹奏出来，那是音乐神童能干出来的事情。
那我们的学生听完一遍乐曲就能完完整整的欣赏好乐曲了，答案一定是否定的。
音乐欣赏，是一种再创造。
在欣赏过程中，人们对音乐的本身得到一种认识，发生一定程度的共鸣，产生审美愉悦，从而满足自己的审美要求。
中学学生的音乐欣赏是在学生现有知识条件下，在聆听音乐作品过程中所产生的一系列的心理活动的过程。
它包括音响感知、情感体验、想象联想、理解判断等等。
其中音响感知是指音乐本身是用什么类型的乐器演奏的，乐曲是怎样发展变化的。
接下来我们就可以通过音响感知来感受音乐作品的音乐情绪了，那就是情感体验。
在体验音乐过程中脑海中出现或浮现怎样的场景或画面，这就是想象与联想了。
最后通过对音乐作品的体验，我能体会到曲作家要表达怎样的思想内涵或生活理想以及我对这样的音乐思想的看法与理解，它是音乐欣赏的最高境界也就是再创造。
小学音乐课感想
小学音乐课感想以下是厦门培训考试网为大家整理的关于小学音乐课感想的文章,希望大家能够喜欢!小学音乐课感想篇一：小学音乐学习心得体会小学音乐学习心得体会本学期，我认真学习了《音乐教学评价》一书，使我对小学音乐教学评价有了深一步的认识，音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的不是选拔适合教育的孩子，而是面向全体学生，更多关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面，让学生在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。
让学生了解自己的进步，发现自身的音乐潜能，建立自信，形成积极乐观的生活态度，增强社会交往能力、合作能力，促进自身发展。
学生由于遗传和先天素质的影响，个体差异较大，所以在教学中，教师必须因材施教，根据学生的不同情况提出不同层次的要求，及时给予鼓励，让每位学生享受成功。
一、更新教育观念鼓励个性体验音乐教学已从以往培养学生能唱会跳、认识简单的乐谱，转变为丰富学生的音乐体验。
音乐教学中所谓的体验，是指学生在音乐活动中唱、听、动、看时所产生的感觉。
学生由于个性特点、生活环境不同，对同一教学内容也会有着独立的思考、独特的见解和独特的感受。
教师在音乐教学中应允许学生个性化的提问，尊重学生个性化的回答，鼓励学生个性化的表演，尊重学生个性化的实践。
鼓励他们进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，从而促进学生的个性发展，树立学习音乐的信心，提高学生的音乐素养，形成个性化的审美情趣。
如听课中感受到：教师引领学生学习歌曲《小青蛙找家》后，让学生针对“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱!”展开想像，表现出小青蛙找家时的情形。
有的学生急促地跳来跳去，脚步越来越快，叫声越来越急，小脸都急红了。
其理由是：“小青蛙迷路了，心里很着急。
找啊找，还找不到家，就更着急了，脚步更快了，叫声更急了。
”同一种表现有的学生有着不同的理由：“小青蛙找不到家，很着急，经过打听，知道家在哪儿，心里就更着急了。
小学音乐欣赏教学感悟学科论文
小学音乐欣赏教学感悟学科论文小学音乐欣赏教学感悟学科论文随着近年来我们国家的发展越来越好，对艺术教育也越来越重视，教育改革的不断推进。
音乐课在小学阶段得到了越来越多的重视，不在像以前音乐课体育课等综合学科的课就像是摆设，艺术教育也开始较好的开展，也取得了显着的成效。
音乐课主要分为唱歌课和欣赏课，欣赏课也是小学音乐课中的重要组成部分，每个单元都离不开音乐欣赏，是培养了小学生的音乐听觉艺术和乐感，审美艺术。
而对于刚踏入小学音乐课堂的我来说，欣赏课也是属于学习阶段，自己以前没有接触过，边教学边学习，向师傅以及身边的优秀教师学习，一学期过去了，结合自己的教学实践体会，就自己在音乐欣赏教学问题一些思考。
一、欣赏教学的意义和目的在新课标中，强调了在小学生中开展音乐欣赏教学，提高孩子们的音乐素养和艺术气质，了解各个国家，各个名族的音乐文化，更好的实施素质教育，让孩子得到真正的全面发展。
欣赏音乐有助于提高孩子的审美能力，辨别音乐的美与不美，美到底美在哪里？孩子能从欣赏课上通过教师的引导，从音乐的某些要素（乐器的音色、人声、节奏、速度、旋律走向等）对曲子进行全面的分析。
还可以从教师设计的一些活动和游戏中进一步体验音乐，感受快乐的音乐课堂，从而更加快乐的投入到学习中。
欣赏课也可以激发学生的思维和创新能力，让孩子根据聆听到的音乐发挥自己的想象，每个孩子对音乐的感受是不一样的，他们能自由的想象某些音乐在他们心中所描绘的音乐形象，通过自己的语言和动作表现出来，在我上期的音乐教学中欣赏的一些缓慢的音乐，孩子们的感受就不一样、有的觉得像在森林里边走，有的说感觉像在家里边休闲，有的孩子说像看到了蓝天白云，有的孩子说感觉像在小溪旁边。
所以说，音乐欣赏可以充分的发挥孩子的想象力，是音乐课堂中不可缺少的一份子。
二、音乐欣赏的现状虽然在新课标中专门对欣赏课提出了要求、但实际的教学中差距还是蛮大的、特别是乡镇学校、乡村学校、与城市学校之间存在着特别大的差异，自己也有一些朋友在不同的学校从事音乐教学，通过朋友之间的交谈能够感受到。
小学音乐老师心得体会感悟
小学音乐老师心得体会感悟作为小学音乐老师，我在教学工作中积累了许多宝贵的经验和体会。
在这里，我想分享一下我的心得和感悟。
首先，小学音乐教育是培养学生音乐素养的重要环节之一。
在授课过程中，我注重培养学生的音乐欣赏能力和艺术表达能力。
我选择了合适的音乐作品，让学生们在欣赏中感受音乐的美，同时通过分析和解读，让他们理解音乐作品的内涵。
在艺术表达方面，我引导学生通过演唱、合唱、乐器演奏等方式，让他们用音乐来表达自己的情感和体验。
我认为，培养学生的音乐情感是非常重要的，通过音乐，他们可以更好地理解和表达自己的情感。
其次，小学音乐教育应该注重培养学生的音乐能力。
在教学中，我通过音乐基础知识的讲解和练习，让学生们掌握音乐的基本概念和技巧。
我鼓励学生们多唱歌、多演奏乐器，教导他们正确的发声和演奏技巧。
我相信，只有通过不断的练习和实践，学生们才能真正掌握音乐的要素，提高他们的音乐能力。
再次，小学音乐教育要注重培养学生的音乐兴趣。
音乐是一门艺术，是需要理解和欣赏的。
在教学中，我通过讲解音乐的背景故事和发展历程，让学生们更好地了解音乐的魅力。
我还引导学生们参与音乐活动，如音乐剧表演、合唱比赛等，让他们亲身体验音乐的乐趣和成就感。
通过培养学生对音乐的兴趣和热爱，我相信他们将更加主动地参与到音乐学习中，取得更好的成绩。
最后，小学音乐教育要注重培养学生的团队合作能力和创新精神。
音乐是一种集体艺术，需要团队的合作和协调才能创作出美妙的音乐作品。
在教学中，我鼓励学生们一起演唱合唱，一起演奏乐器，培养他们的团队合作能力。
我还鼓励学生们创新，通过编创乐曲、编排乐队等方式，培养他们的创造力和创新精神。
综上所述，作为小学音乐老师，我认为音乐教育既要培养学生的音乐素养，又要培养他们的音乐能力、音乐兴趣、团队合作能力和创新精神。
通过我的努力，我希望每位学生都能在音乐中找到属于自己的快乐和成就。
总而言之，小学音乐教育是一项重要的工作，也是一项令人充满成就感的工作。
小学音乐欣赏课后反思
小学音乐欣赏课后反思
在小学音乐欣赏课后，我思考了一下自己的学习情况和收获。
首先，我发现自己对不
同类型的音乐有了更深入的了解。
在课堂上，老师带我们欣赏了古典音乐、民族音乐
和流行音乐等各种不同风格的音乐作品。
通过听这些音乐，我学会了辨别它们的特点
和风格，并学会了欣赏它们。
其次，我通过音乐欣赏课学会了倾听和感受音乐。
在课堂上，老师告诉我们要用心去
听音乐，体验音乐带给我们的情感和感受。
在欣赏音乐的过程中，我学会了静下心来，专注于音乐的旋律、节奏和情感表达。
这使我更能深入地理解音乐和欣赏音乐的美。
另外，我也学会了从音乐中获取灵感和创意。
在课堂上，老师鼓励我们用自己的方式
表达对音乐的感受和想法。
通过欣赏音乐，我发现自己可以从中获取灵感，用自己的
创意来解释音乐。
这让我更有自信地去表达自己的想法和创造。
最后，通过小学音乐欣赏课，我意识到音乐是一门很重要的艺术形式。
它不仅能给人
带来欢乐和快乐，还能触动人的情感和思考。
音乐是一种跨越语言和文化的沟通方式，它可以连接人们的心灵，传递共同的情感和价值观。
我很庆幸在小学就有机会学习音
乐欣赏，这将对我的音乐兴趣和艺术素养的发展产生积极影响。
浅谈小学音乐欣赏教学的一些体会
浅谈小学音乐欣赏教学的一些体会引言小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养的重要环节，它通过让学生观赏、聆听和欣赏音乐作品，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
在实际教学中，我总结了一些体会，希望能够对广大教师在小学音乐欣赏教学中起到一定的借鉴作用。
一、积极营造音乐欣赏氛围在小学音乐欣赏教学中，教师需要在课堂上积极营造音乐欣赏的氛围。
可以通过播放音乐、展示音乐家的图片和简介等方式，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
此外，还可以通过组织音乐欣赏活动，如学校音乐会、合唱比赛等，让学生有机会亲身参与音乐演出，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
二、选择适合的音乐作品在小学音乐欣赏教学中，教师需要选择适合学生的音乐作品。
对于小学生而言，他们的音乐欣赏能力和审美水平还比较有限，因此要选择旋律简单、节奏清晰、具有一定故事性的音乐作品。
此外，还可以选择一些具有民族特色的音乐作品，让学生体验到不同的文化和艺术风格。
三、渗透音乐知识点在小学音乐欣赏教学中，教师可以渗透一些音乐知识点，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。
可以向学生介绍音乐家的生平事迹、音乐作品的创作背景等信息，让学生对音乐作品有更深入的了解。
此外，还可以教授一些基本的音乐术语和乐理知识，提高学生的音乐素养。
四、注重情感体验小学音乐欣赏教学中，注重培养学生的情感体验是非常重要的。
教师可以引导学生通过音乐作品表达自己的情感和情绪。
可以组织学生进行音乐表演、编曲等活动，让学生亲自参与到音乐中，通过音乐表达自己的情感和感受。
五、多样化的教学方法在小学音乐欣赏教学中，教师应采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以通过讲解、示范、实践等多种方式进行教学。
可以组织学生进行集体欣赏、小组合作等活动，让学生形成良好的合作意识和团队精神。
六、评价和反馈在小学音乐欣赏教学中，教师应给予学生及时的评价和反馈。
可以通过课堂讨论、作品展示等方式，让学生展示自己的欣赏成果，并给予针对性的评价和指导。
跟我走进音乐——谈小学音乐欣赏教学的体会
足艮我走进立日——谈小学音乐欣赏教学的体会卞琦(连云港市墟沟小学，江苏连云港222000)音乐欣赏教学是满足与丰富学生的精神生活的需要。
是唤起学生对音乐的激情．走进音乐世界的重要途径。
它是音乐教学中最基本也是最普遍的教学活动，是音乐教育的基础。
那么．如何进行小学音乐欣赏教学?如何吸引和调动更多的学生走进音乐殿堂．参与到音乐活动中来?我在教学实践中进行了一些尝试与探索，下面就谈谈我的一些做法和体会。
一、教师要精讲。
学生应多听音乐是听觉的艺术。
通过欣赏音乐可拨动人的心弦，从而提高音乐鉴赏能力，丰富人的审美经验。
只有通过倾听音乐，才有可能提高审美能力，培养与音乐作品、音乐作曲者、音乐表演者情感的交流、共鸣。
美国艾伦科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。
什么也代替不了倾听音乐。
”因此，在音乐欣赏教学中，我们要注意合理安排教学时间。
要将大部分的时间留给学生去倾听音乐、感受音乐，因为音乐欣赏中，听音乐才是最重要的。
然而，在实际教学中，我们教师常常是说得太多，而让学生听得太少。
总是担心学生理解不了、了解太少．在欣赏音乐之前．总是先长篇大论地对音乐进行分析、介绍，直听得学生昏昏欲睡。
所以一节欣赏课下来，教师累得口干舌燥．学生却不领情。
记得有一次听某学校五年级的一节音乐欣赏课——《瑶族舞曲》，上课开始，老师就用多媒体播放瑶族的风景名胜、服饰、民俗介绍等给学生观看。
之后又是老师对《瑶族舞曲》这个乐曲本身的详细介绍。
从这首乐曲的曲作者到乐曲的创作，老师都讲到了，课件也做得很美。
但是，她忽略了最重要的一点：那就是——这是一节音乐欣赏课，你所有的这些教学手段都是为一个内容——欣赏《瑶族舞曲》音乐而服务。
可是一节课都过去了一半，《瑶族舞曲》的旋律还没有让学生听到。
这如何让学生去充分欣赏音乐、感受音乐、进而表现音乐?这是与音乐欣赏的目的是相违背的。
因此．在音乐欣赏教学中．教师应留给学生充分的时间让给学生听，要初听、复听．重复的地方要多听几次。
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关于小学音乐欣赏教学的感想新余市分宜第三小学邹美玲摘要：小学音乐教育中要重视欣赏教学，它的重要性在于能够培养学生的音乐综合能力、爱国主义精神及审美情趣，同时也能够开阔学生的音乐视野。
而目前小学的音乐欣赏教学存在着一定的困惑，教师往往用单一的语言或音响资料来代替音乐，使得学生的兴趣抑制，不利于欣赏教学的开展。
要做到小学音乐欣赏教学的创新，可以从视听教具的运用；动一动的效应exit．情感的交流体验等几方面来具体实施。
关键词：音乐教学；欣赏；创新马克思说：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。
”一个人如果缺乏一定的音乐欣赏能力，就不能感受音乐的美，音乐本身也会黯然失色。
小学音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。
因此，要全面完成小学音乐教育的任务，就不能不重视音乐欣赏这一重要环节。
一、小学音乐欣赏教学的重要性(一)培养学生的音乐综合能力鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”可见，幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，而音乐是童心幻想的大世界。
音乐的旋律，是幻想世界的载体。
它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。
幻想是孩子的天性，而音乐增进幻想，音乐的幻想一直伴随着音乐的出现，并在音乐教育中以其独特的奇异功能，发展着儿童的心智能力。
在音乐欣赏教学中要精心选取能够引起儿童幻想的音乐教材，用最巧妙、最有趣味，最能夸张典型事物的话语，把孩子带入童话般梦幻天地。
当孩子进入幻想中，就会提出一连串的“为什么?”我们千万不要指责这是“想入非非”，更不要厌烦训斥，而要因势利导帮他们把幻想之火炽热的燃烧起来。
只要我们对孩子特有的好奇心倍加爱护，就能培养孩子强烈的求知欲望和幻想能力。
(二)培养学生爱国主义精神在欣赏教学中，通过古今的优秀名曲，如(怀古)、(流水)、<苏武牧羊)、(二泉映月)等的欣赏，通过介绍音乐家的生平事迹以及音乐创作背景，既拓宽了学生的知识面，又能增强民族自豪感。
例如，在欣赏<春江花月夜)这首民乐曲时，启发学生从优美的音乐中去想象春风和煦、明月当空、山水相连、花月相映的动人画面，从内心领略祖国的大好河山，从而更加热爱自己的祖国。
(三)培养学生的审美情趣音乐教育是“审美教育”的重要组成部分。
什么是音乐审美趣味?审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。
音乐欣赏教学其本质是审美训练。
对主体的审美观、审美能力、审美人格的训练，其本质上既是一种价值取向，同时又是审美想象、审美理解和审美情感等审美心理活动。
这里所提到的审美的价值取向和审美心理都和个体的人格修养、文化修养有密切的联系。
学生通过大量的不同内容、不同形式、不同风格的音乐作品的欣赏、对比，领略各种不同的美：华丽的美、淡雅的美、热烈的美、幽静的美、雄壮的美、隐秀的美、古典音乐的美、现代音乐的美，通过多听、多练、对比，达到审美能力的提高。
音乐欣赏必须从直觉感受出发，通过节奏、力度、音色、旋律、节拍、速度、和声等激起想像、联想，从而进入形象思维过程，对于低龄儿童尤其如此。
因此欣赏课中，要努力创造各种意境，让孩子们运用形象思维去想像。
(四)开阔学生的音乐视野学校要重视音乐欣赏课的教学。
要把民族音乐放在重要的地位，但也不能排斥外来的健康的音乐。
要使学生既欣赏到典雅的民族音乐之美，也能欣赏到外国许多音乐艺术的珍品，因为许许多多的音乐作品是经过锤炼、考验的艺术生命力较强的精品。
学生通过欣赏，可以开扩学生的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏能力和高尚的道德情操。
二、小学音乐欣赏教学中的困惑(一)切忌用语言来代替音乐音乐是音响的艺术，音响在时间中展开，因此音乐也是时间的艺术。
音乐艺术的这两个特征决定了小学音乐欣赏教学应以听赏为主，教学中必须把一定的时间留给学生听音乐；同时也要留有学生想象的空间。
但是，有些教师在教学中惯于以自己的语言来解释音乐，极其有限的教学时间在教师的语言表述中消失，留给学生的只是与音乐完全不同的记忆：尽管音乐和其他艺术一样，是现实生活的一种反映，但它是诉之于流动的音响中，依靠于听觉来感受的特殊艺术形象。
音乐是由音响通过听觉产生联想、想象等心理活动过程，在流动的音响中以音的高度、长度、力度和音色的变化，通过旋律、节奏、节拍、音区、音色、调式、调性、和声、复调、曲式和织体等表现手段、才能塑造出艺术形象。
由于听觉受到的音乐信息是非语言性的，它对现实的反映比较间接，因此音乐艺术具有某种不确定性，绝非是用确定性很强的文字语言可以表述的。
那种以语言替代音乐的音乐欣赏教学其效果充其量只是诗歌、散文、故事即语言给人的感受，这样就完全不符合音乐欣赏审美的规律。
音乐艺术与语言艺术都是艺术，都是一种音响，但是语言绝对不能替代音乐，教师以自己对音乐的理解，或依据教学参考书来解释音乐只能有限地、定向引导学生的想象，而音乐艺术的某种不确定性，给予人们无限的想象空间，不同年龄、不同文化层次、不同经历的人都会有不同的感受、不同的体验和理解。
因此，教师需要的是适当的引导或提示，而不是以长篇大论来替代音乐。
(二)切忌用音响资料来代替的单一欣赏课型“单一欣赏课”课型不利于学生的音乐素质全面发展，它使学生在教学过程中处于一种被动的听觉参与和思维参与的地位，而长时间的被动状态会使学生对音乐课失去兴趣；而且由于过多地灌输许多音乐的专业知识，小学生难以接受，在造成小学生心理疲劳和兴趣抑制后，拒绝音乐课是这种课型的必然结果。
因此，教师必须善于根据教学内容和学生特点，创造性地设计教学过程和结构，应充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，引导他们主动积极地投入欣赏活动中。
三、小学音乐欣赏教学中的创新对于小学生来说，更要根据他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，诸如视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演、节奏乐敲击，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，从而更好的理解和体验乐曲的内容、情感和形象。
(一)充分运用视听教具音乐作品常以模拟、象征等手法，将现实生活中的现象用音响表达出来，有时还借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想像，加深对音乐作品的理解。
因而，组织教学时应尽量地运用VCD和多媒体教学，让孩子们直观的通过视觉效果感受作品情感。
(二)充分发挥“动一动”效应随着音乐边听边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好课堂气氛，投入到音乐所展现的情景中。
(1)律动律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。
它能使人借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，培养孩子的韵律感。
(2)敲击节奏运用节奏乐器，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，另一方面可以模仿生活中的各种节奏，从而培养学生良好的节奏感。
(3)画一画一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐形象，让孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶，好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里。
(4)情景表演由于儿童模仿能力强、表演欲望佳、参与活动积极性高，因而让他们边听音乐，边分角色进行情景表演，不仅能活跃课堂气氛，而且更能感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。
（5）音乐游戏在欣赏教学中，运用音乐游戏，有利于小朋友们感受不同的音乐情绪。
(三)注重情感的交流体验．对于小学中高段的学生来说，音乐欣赏教学应该更注重情感的体验和交流。
教师在简介作品后自己演奏或演唱，这种面对面的交流能激起学生的审美兴趣、审美想象和审美情感上的共鸣，学生的审美心理活动处于兴奋积极的状态，给学生留下深刻的印象，能够取得较好的教学效果。
音乐欣赏教学中真正有效的教学，它会不断的激发学生对音乐的兴趣，为终身热爱音乐奠定良好的基础。
总之，不论小学、高中低段的音乐欣赏教学，都可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境，启动学生的联想和想像，丰富他们的听觉感知，扩大音乐视野，积累音乐语汇，发展音乐思维，从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。
一、小学音乐欣赏教学的重要性1、通过音乐欣赏，可以发展学生的音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想象力鲁迅先生说:"孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言；他想飞上天空,他想潜入蚁穴……可见,想象是孩子们在生活中的奇思妙想,是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露。
而音乐是童心幻想的大世界.音乐的旋律,是幻想世界的载体。
它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意,但只有通过幻想和想象,才能亲临其境,有所观赏和领悟。
在音乐欣赏教学中要精心选取能够引起儿童幻想的音乐教材,用最巧妙,最有趣味,最能夸张典型事物的话语,把孩子带入童话般梦幻天地。
当孩子进入幻想中,就会提出一连串的"为什么 "我们千万不要指责这是"想入非非",更不要厌烦训斥,而要因势利导帮他们把幻想之火炽热的燃烧起来。
只要我们对孩子特有的好奇心倍加爱护,就能培养孩子强烈的求知欲望和幻想能力。
例如一年级教材上的《口哨与小狗》，用模拟手法使音乐产生直观听觉形象。
在欣赏作品时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，扭动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的小狗在其身边摇着尾巴，嘣来跳去。
我不禁为学生的音乐感受力所激动，更为音乐欣赏的魅力而折服。
2、通过欣赏我国民族音乐作品，有助于弘扬民族音乐艺术，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
例如，四年级教材中的《码头工人》是欣赏曲目中的精听曲目，作品揭示了旧社会劳动人民反抗压迫、追求幸福的渴望。
全曲运用三连音这一特殊节奏型，２１次重复出现，使主题旋律不断上升到高潮，给学生留下了形象、鲜明、深刻的印象。
在欣赏时，我给学生讲述了人民音乐家聂耳的故事，寓教于乐，学生既增长了知识，又激发了他们珍惜今天幸福生活，热爱伟大祖国、建设伟大祖国的豪情壮志。
民族器乐曲《百鸟朝凤》是我国民乐中的瑰宝，学生通过欣赏，可以引起自己对民族音乐的兴趣。
3、培养学生的审美情趣音乐教育是"审美教育"的重要组成部分。
什么是音乐审美趣味审美趣味是指个人的兴趣和爱好。
音乐欣赏教学其本质是审美训练。
对主体的审美观,审美能力,审美人格的训练,其本质上既是一种价值取向,同时又是审美想象,审美理解和审美情感等审美心理活动。
这里所提到的审美的价值取向和审美心理都和个体的人格修养,文化修养有密切的联系。
学生通过大量的不同内容,不同形式,不同风格的音乐作品的欣赏,对比,领略各种不同的美:华丽的美,淡雅的美,热烈的美,幽静的美,雄壮的美,隐秀的美,古典音乐的美,现代音乐的美,通过多听,多练,对比,达到审美能力的提高。