六年级上册语文课件-语文园地一人教(部编版) (共23张PPT)
运用排比，细致入微地写出了野花的多、 亮、绚烂的特点。
语文园地
词句段运用
◎读下面的句子，再说说分号的用法。
> 我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎; 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡 时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察 看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼 向我凝视。
语文园地
>太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多， 那里的空气就比较热:有些地区吸收的热量 少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热， 才能流动，成为风。
语文园地
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号， 主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、 因果等，通常以并列关系居多）的两句分句——分 句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层 分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号 还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或 是辞书中同一义项的不同释义。
用排比写人，可将人物刻画细致。
语文园地
0 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它 在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是 一块无瑕的翡翠。
用排比写景，可将景物描写得细致入微， 能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效。
语文园地
O 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过 马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那 么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的 彩虹那么绚烂。
语文园地
阅读的时候，还要能从课文的内容联想 到更多。比如阅读老舍的《草原》，可以想 到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品； 读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想 想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解 了写景时融入感受的方法，可以想到在今后 的习作中运用。
语文园地
阅读的时候，既读进去，又想开去，不 仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可 以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方 面多下功夫。
语文园地
词句段运用 ◎你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
语文园地
我的积累
语文园地
日积月累
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
语文园地
注释
过：拜访。 故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。 具：准备，置办。 鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。 黍（shǔ）：黄米饭，古代认为是上等的粮食。 邀：邀请。 至：到。 合：环绕。
语文园地
译文
老朋友预备丰盛的饭菜， 要请我到他好客的农家。翠绿 的树林围绕着村落，苍青的山 峦在城外横卧。推开窗户面对 谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼 情况。等到九九重阳节到来时， 再请君来这里观赏菊花。
语文园地
赏析
这是一首田园诗，描写农 家恬静闲适的生活情景，也写 老朋友的情谊。通过写田园生 活的风光，写出作者对这种生 活的向往。
语文园地
我的积累
◆有人做了一个有趣的实验，发现人在心情 愉快时，动脉血压可降低20毫米汞柱，每分 钟的脉搏可减少七八次；反之，精神忧郁， 血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量，空中布满了 铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了， 呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了， 就下起鹅毛般大雪来。
语文园地
词句段运用
◎读一读，体会排比句的特点，说说这样 写的好处。
语文园地
排比是一种把结构相同或相似、意思密 切相关、语气一致的词语或句子成串地排列 的一种修辞手法，使行文有节奏感，琅琅上 口，达到一种加强语势的效果。
语文园地
O 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
人教语版文园语地文 六年级 上册
第一单元
语文园地
语文园地
交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主 要内容，体会文章的思想感情。在此基础上， 还要能从所读的文章想开去。
语文园地
阅读的时候，要联系自己的生活经验想 开去。比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课 文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以 想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、 梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。
语文园地
注释
郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这 里指村庄的外墙。 斜（xiá）：倾斜。因古需与上一句押韵，所以 应读xiá。 开：打开，开启。 轩：窗户。 面：面对。 场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。
语文园地
注释
把酒：端着酒具，指饮酒。把，拿起，端起。 话桑麻：闲谈农事。桑麻，桑树和麻，这里泛指 庄稼。 重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登 高、饮菊花酒的习俗。 还（huán）：返，来。 就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠 近，指去做某事。
语文园地
词句段运用
◎读下面的句子，再说说分号的用法。
> 我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎; 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡 时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察 看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼 向我凝视。
语文园地
>太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多， 那里的空气就比较热:有些地区吸收的热量 少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热， 才能流动，成为风。
语文园地
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号， 主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、 因果等，通常以并列关系居多）的两句分句——分 句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层 分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号 还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或 是辞书中同一义项的不同释义。
用排比写人，可将人物刻画细致。
语文园地
0 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它 在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是 一块无瑕的翡翠。
用排比写景，可将景物描写得细致入微， 能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效。
语文园地
O 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过 马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那 么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的 彩虹那么绚烂。
语文园地
阅读的时候，还要能从课文的内容联想 到更多。比如阅读老舍的《草原》，可以想 到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品； 读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想 想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解 了写景时融入感受的方法，可以想到在今后 的习作中运用。
语文园地
阅读的时候，既读进去，又想开去，不 仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可 以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方 面多下功夫。
语文园地
词句段运用 ◎你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
语文园地
我的积累
语文园地
日积月累
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
语文园地
注释
过：拜访。 故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。 具：准备，置办。 鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。 黍（shǔ）：黄米饭，古代认为是上等的粮食。 邀：邀请。 至：到。 合：环绕。
语文园地
译文
老朋友预备丰盛的饭菜， 要请我到他好客的农家。翠绿 的树林围绕着村落，苍青的山 峦在城外横卧。推开窗户面对 谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼 情况。等到九九重阳节到来时， 再请君来这里观赏菊花。
语文园地
赏析
这是一首田园诗，描写农 家恬静闲适的生活情景，也写 老朋友的情谊。通过写田园生 活的风光，写出作者对这种生 活的向往。
语文园地
我的积累
◆有人做了一个有趣的实验，发现人在心情 愉快时，动脉血压可降低20毫米汞柱，每分 钟的脉搏可减少七八次；反之，精神忧郁， 血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量，空中布满了 铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了， 呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了， 就下起鹅毛般大雪来。
语文园地
词句段运用
◎读一读，体会排比句的特点，说说这样 写的好处。
语文园地
排比是一种把结构相同或相似、意思密 切相关、语气一致的词语或句子成串地排列 的一种修辞手法，使行文有节奏感，琅琅上 口，达到一种加强语势的效果。
语文园地
O 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
人教语版文园语地文 六年级 上册
第一单元
语文园地
语文园地
交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主 要内容，体会文章的思想感情。在此基础上， 还要能从所读的文章想开去。
语文园地
阅读的时候，要联系自己的生活经验想 开去。比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课 文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以 想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、 梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。
语文园地
注释
郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这 里指村庄的外墙。 斜（xiá）：倾斜。因古需与上一句押韵，所以 应读xiá。 开：打开，开启。 轩：窗户。 面：面对。 场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。
语文园地
注释
把酒：端着酒具，指饮酒。把，拿起，端起。 话桑麻：闲谈农事。桑麻，桑树和麻，这里泛指 庄稼。 重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登 高、饮菊花酒的习俗。 还（huán）：返，来。 就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠 近，指去做某事。
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部编人教版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共72张PPT)
冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ★表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
六年级上册语文课件-第二单元 语文园地-人教部编版(共28张PPT)
“点面结合”中的“点”指的是对某个 事物或多个事物进行详细、具体的描写； “面”是指对多个事物的整体描写。所谓的 “点面结合”就是指既有具体描写，又有整 体描写。
面你在这你平
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流 。
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的 场 面
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的 阅 读
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交场中写过，
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五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队 主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人， 脸上露出胜利的喜悦。(面)班长马宝玉激动地说： “同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那 支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上， 像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。(点)战 士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起 了他们壮烈是那﹒么清鲜，天空 ﹒是﹒那么明朗，使我总想高歌一曲，﹒表示我满心的愉快。
﹒
名师讲 解 第一句出现了两次“只听见”，第二句使用
了两个“是那么”，从中可以看出这两句都运用 了反复的修辞手法。“反复”就是为了强调某种 意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、 句子或者段落等。
作者满怀对周总理的深 情，描写了一个震撼人心的 场面。敬爱的周总理的灵车， 经过北京长安街时，首都人 民群众冒严寒向周总理告别。 感情真挚深切，读后催人泪 下。
词句段运用
◎读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国
﹒﹒
﹒﹒
旗和其他许多旗帜飘﹒拂的声音。
参考答 案 （1）第一句中连用两个“只听见”，强调了
当时会场的肃静和庄严。（2）第二句连用两个 “是那么”，突出了草原上的“空气”和“天 空”“比别处的更可爱”，表现了作者初到草原 时满心愉快的心情。
2020人教部编版语文六年级上册 语文园地一(整课)PPT
阅读的时候，要联系自己的生活经验想 开去。比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课 文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以 想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、 梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想 到更多。比如阅读老舍的《草原》，可以想 到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品； 读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想 想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解 了写景时融入感受的方法，可以想到在今后 的习作中运用。
我的积累
◆有人做了一个有趣的实验，发现人在心情 愉快时，动脉血压可降低20毫米汞柱，每分 钟的脉搏可减少七八次；反之，精神忧郁， 血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量相应 提高。
我的积累
◆昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了 铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了， 呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了， 就下起鹅毛般大雪来。
注释
郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这 里指村庄的外墙。 斜（xiá）：倾斜。因古需与上一句押韵，所以 应读xiá。 开：打开，开启。 轩：窗户。 面：面对。 场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。
注释
把酒：端着酒具，指饮酒。把，拿起，端起。 话桑麻：闲谈农事。桑麻，桑树和麻，这里泛指 庄稼。 重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登 高、饮菊花酒的习俗。 还（huán）：返，来。 就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠 近，指去做某事。
阅读的时候，既读进去，又想开去，不 仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可 以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方 面多下功夫。
词句段运用
◎读一读，体会排比句的特点，说说这样 写的好处。
排比是一种把结构相同或相似、意思密 切相关、语气一致的词语或句子成串地排列 的一种修辞手法，使行文有节奏感，琅琅上 口，达到一种加强语势的效果。
人教版部编版统编版六年级语文上册第三单元《语文园地》PPT课件
背景：春秋时
春日
孔子曾在洙、
泗之间弦歌讲
[宋]朱熹
学，教授弟子。 胜日寻芳泗水滨， 求圣人之道
无边光景一时新。 等闲识得东风面， 圣人之道
万紫千红总是春。
哲理诗 于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
课外拓展
关于春天的诗句
咏柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
日积月累
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
朱熹
生平介绍：字元晦，号晦庵，徽 州婺源（今属江西）人。南宋著名理 学家、思想家、哲学家、教育家、诗 人，他是理学的集大成者，中国古代 儒家的代表人物之一。
代表作品：《四书章句集注》《劝学诗》 《观书有感》等。
3. 老师大步流星过来，（ 怒气冲冲 ）伸手一 （ 拂 ），“屏风”颓然倒了，一切秘密暴 露无遗。
通过学习，我们掌握了运用动 作和神态描写把句子写具体，写生 动的方法。接下来，我们学习有序 表达。
指亲友相聚 或风光美好 的日子。
花卉。
胜日寻芳泗水滨，
河川名。源出山东省泗水县 陪尾山，分四源流因而得名。
春光明媚的日子，来到泗水之滨游览赏景。
风光，风景。
无边光景一时新。 此时已春回大地，无边无际的风光焕然一新。
轻易，随便
等闲识得东风面， 指春风。
无论什么地方都可以看出春风的面貌。
万紫千红总是春。 百花开放，万紫千红，到处都是春天的景色。
实战演练 情境：
小明咳嗽了，医生 为他开了一盒止咳糖浆， 方川贝止咳糖浆 商品名称：复方川贝止咳糖浆（罗定） 全码拼音：Fufang Chuanbei Zhike TangJiang （LuoDing） 【主要成分】川贝母、麻黄、苦杏仁、薄荷脑、枇杷叶、 桑白皮、紫苏子、百部、化橘红、甘草等18味。 【性状】本品为深褐色的黏稠液体；味甜，有清凉感。 【主要功效】镇咳祛痰，润肺定喘。
六年级上册语文课件-第1单元语文园地一第二课时人教(部编版)
课时作业
一、在下列句子空白处加标点。 1.张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴； 索溪峪群峰围绕，粗壮雄峻。 2.芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒 映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河 水里，显得更白了。
课时作业
二、背诵《过故人庄》，判断对错，对的划“√”，错的划“×”。 1.《过故人庄》的作者是孟浩然。
醒来时的情景，分号前后句是并列关系。 例句2：分别写了吸取热量多和少的地区，分号前后两句话是转折
（对照）关系。
词句段运用之分号 分号用法： 分号主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因 果等，通常以并列关系居多）的两个分句。它是一种介于逗号 和句号之间、比逗号停顿时间久一点的标点符号。一般来说， 分句不包含逗号时可以用逗号或分号分隔，包含逗号时宜用分 号分隔。很短小的句子，一般不用分句，而用逗号。
知识链接： 中国古典诗歌的特征是讲究音韵之美，古典诗歌的押韵、
平仄相间，造成一种音乐之美。律诗的偶句都要用韵，只押 平声韵，一韵到底，中间不能换韵。首句可押可不押。
日积月累
解诗题 过：拜访。 故人庄：老朋友的田庄。 过故人庄：拜访老朋友的田庄。
日积月累
知作者 分享与本诗有关的诗人信息： 孟浩然唐代著名的山水田园派诗人，他隐居鹿门
日积月累
第四联 参考注释：
1. 重阳日：指九月初九。古 人在这一天有登高、饮菊 花酒的习俗。
2. 还（huán）：返，来。 3. 就菊花：指饮菊花酒，也
是赏菊的意思。就，靠近， 指去做某事。
想象画面： 两个好友约定，等到重
阳节再来饮菊花酒、赏菊。 即将分别了，孟浩然会
和友人说写什么？
日积月累
悟诗情 你从诗中体会到了诗人怎样的感情？ (对农村风光和浑厚老友的赞美，对农村生活的爱
统编版六年级上册第一单元《语文园地一》课件(共35张PPT)
提示：读文章的时候，我们要一边读，一边 想，把文字变成能真正被感知的画面、声音 、气味，这样就能入情入境，走近作者描写 的情景，深入理解作者表达的情感。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
最新人教部编版小学语文六年级上册《语文园地(一)》精品课件(第1课时)(14页)
《蟋蟀的住宅》依靠仔细的观察、研究，很具体地写出 了蟋蟀住宅的情形。 《草虫的村落》则在描写中加入了丰富的想象，把昆虫 的世界写得充满情趣。
深入比较就会发现，虽然都是写昆虫，但也有不同之处。
我们可以找一些有相似之处的文章比较着读，如《草原》和 《牧场之国》。和同学交流你的发现。
相同之处：都是对美景发出由衷的赞叹。 不同之：《草原》是通过描写草原的自然风光和风土人情来 表达赞美之情；《牧场之国》是通过描写荷兰的不同方面特点 的和谐与宁静表达赞美之情。粗犷豪放的草原牧民与平静优雅 的荷兰风景风致韵味不同。
2.从语言的运用上去选取对比点。如《卖火柴的小 女孩》和《凡卡》为什么面对死亡，他们嘴角都 挂着微笑？
3.从语言的表达方式上去选取对比点。文章都有一定 的语言表达方式。从记叙文的种类来看，可以分为顺 叙、倒叙和插叙。从表达方式来看，又可以分为记叙、 说明、议论、描写和抒情等。
4.从写作的技法上去选择对比点。如详写和略写的区 分和比较，可以明确中心迅速抓住重点段来分析，可 以培养自己的快速阅读能力。
那么什么是比较阅读呢？
所谓比较阅读，就是指把内容或形式相近的或相对的两篇 文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别， 这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻， 又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
你知道如何进行比较阅读吗？
1.从文章的内容上选取对比点。即从文章的思想内 容上去比较有什么异同。
学习目标
1.通过交流平台，掌握比较阅读的方法。 2.通过词句段运用，掌握排比修辞的好处。
阅读时，我们常常会联想到读过的类似的文章， 若作些比较和思考，就会有新的收获。
读《草虫的村落》可以联系《蟋蟀的住宅》。
(六上)语文教学课件-第一单元 语文园地人教部编版(共16张PPT)
3.童年少年青年好像还是昨天的事儿, 呀,时光 真快,一 生的一 半儿已 经烟飞 云散。 无论如 何,时 光是无 情的,青 春不会 因为你 的期盼 而凝滞, 也不会 因为你 曾有的 虚度而 有半丝 的缓慢 。
•
4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你, 青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多, 你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你: 自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。
ห้องสมุดไป่ตู้
深入感知
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这段话连用了三个“我是……” 的句式，强调花的作用之大。
深入感知
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓 江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这段话连用了三个“漓江的水真……啊” 的句式，强调了漓江的水“静”“清”“绿” 的特点。
•
7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体; 共性相 约,个性 相得; 共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。
•
8.创新是人的才能的最高表现形式,是 促使人 类社会 不断前 进的车 轮。纵 观历史, 每一位 取得卓 越成就 的人,无 不是敢 于创新 的。敢 于创新 ,是一 种极为 宝贵的 精神,我 们都应 该学习 。
（六上）语文教学课件-第一单元 语文园地人教部编版(共16张PPT)
重点解读
故人具鸡黍，邀我至田家。
故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜 译文：
部编人教版六年级语文上册语文园地一优质课件(统编本)
词句段运用
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的 好处。 ◇ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
排比，从花儿与人类的关系的方面形象地诉 说了花儿是什么——花儿是人们珍贵友情的寄托， 是美好爱情的见证，是对逝者的无比思念。
◇ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流 动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的 沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块 无瑕的翡翠。
运用排比的修辞手法，用三个结构相同的分句 形象而准确地写出漓江水静、清、绿的特点。一个 分句表现一个特点，且每个分句的后半部分都是具 体、形象地说明前半部分的内容。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
排比句。在孩子的眼里，花儿会睡醒，鸟 儿会在天上逛，虫子会说话，孩子对自然的一 切都觉得新奇。生动地表现了孩子们的无忧无 虑和天真快乐。
我还知道怎么用拼音拼写自己的名字。
中国人名汉语拼音字母拼写规则（节选）： 1.姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空
格分开。 2.汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个
字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写， 后面加小圆点，声调符号可以省略。 3.公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母 全部大写，双姓之间可以不连接号，声调符 号、隔音符号可以省略。
思考质疑，讨论交流。
A.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事吗？ （孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。）
B.从这首诗中你体会到了怎样的感情？你是从哪里 体会到的？ （诗人与老朋友之间真挚的友情；主人准备好丰 盛的饭菜邀请“我”，“我们”约好明年再来喝 酒、赏菊。）
C.乡村的风景如何？给你怎样的感觉？ （风景优美，有绿树、青山、庄稼地。给人幽静、 淳朴的感觉。） D.看看课本上的插图，发挥你的想象，说一说诗人
人教部编版六年级上册语文课件：第八单元语文园地
那（时2）候开，称国我大才“典猛颜草然船意柳借识箭到”那。“诺位曼阿书底姨”当碑号年遇的很难心记情多。,以《玄秘塔碑》《金刚经》《神策军
这给是短多 文情加碑的一多个》情合，适为难的道题最不目是：著大丈。夫么书？ 迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》等。
源自短文，可以是：
，
一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。
我”我想伸，出多了了紧一握点着，的我拳还我头要，找想将些一钱，大给把你多的。硬了币放一在她点的手，中。我还要找些钱给你。”说着，她转
身拿了两个硬币放在我手中。
词句段运用
很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种 新鲜活鱼。一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的 店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的 鱼儿，看了老半天。
“我有很多钱”或“够了吗？” 初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。
记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门， 我想，多了一点，我还要找些钱给你。
楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。
唯中有国民 与魂中是华就值民得族被宝是贵一满的体，的柜惟。有台他发可扬起爱来，的中国糖才有果真进吸步。引住了。我贪心地要了一大堆各式
书写提示
柳公权 《玄秘塔碑》
（局部）
知识链接 然而，在成就大义的同时又能顾全自己的子女，比无情的多情少了份悲怆，却多出了许多无法衡量的幸福与快乐。
她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。
根据主要内容和中心自己概括，还可以是：
。
“我有许多钱。
（2）开国大典 草船借箭 “诺曼底”号遇难记
柳公权(778-865年) 唐代书法家。字诚悬，京兆华 ”我回身，拿了两个硬币放在她手里。
这给是短多 文情加碑的一多个》情合，适为难的道题最不目是：著大丈。夫么书？ 迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》等。
源自短文，可以是：
，
一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。
我”我想伸，出多了了紧一握点着，的我拳还我头要，找想将些一钱，大给把你多的。硬了币放一在她点的手，中。我还要找些钱给你。”说着，她转
身拿了两个硬币放在我手中。
词句段运用
很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种 新鲜活鱼。一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的 店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的 鱼儿，看了老半天。
“我有很多钱”或“够了吗？” 初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。
记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门， 我想，多了一点，我还要找些钱给你。
楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。
唯中有国民 与魂中是华就值民得族被宝是贵一满的体，的柜惟。有台他发可扬起爱来，的中国糖才有果真进吸步。引住了。我贪心地要了一大堆各式
书写提示
柳公权 《玄秘塔碑》
（局部）
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她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。
根据主要内容和中心自己概括，还可以是：
。
“我有许多钱。
（2）开国大典 草船借箭 “诺曼底”号遇难记
柳公权(778-865年) 唐代书法家。字诚悬，京兆华 ”我回身，拿了两个硬币放在她手里。