【新教材】部编版语文语文园地一PPT完整版1
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部编版五年级上册语文语文园地一(课件)
◇（形容气候）_这__里__气__候__温__和__，
_适__宜__居__住__。__（气候不冷不热）
温和
◇（形容性格）_张__叔__叔__是__一__个__
_温__和__的__人__，__我__们__都__喜__欢__缠__着__他__玩__。_
（性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切）
说一说上面三组句子的规律和特 点。
《桂花雨》
主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和 “桂花雨”，字里行间弥漫着作者的思乡情怀， 和对故乡美好生活的怀念。
交流平台 回顾本单元的学习内容，完成学习单。
语文地
课文 《白鹭》 《落花生》
所描写的具 体事物
白鹭
落花生
《桂花雨》 《珍珠鸟》
桂花雨 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
外形和情态的美
外表不好看， 但有用
诗歌赏析
这是一首咏物诗，采用了托物寓意的手 法。诗人写蝉饮露水，在树上高叫，所以声 音传得远，实际上是借蝉咏怀，表明自己品 格高洁，不需借助外力，自能声 名远播。这是唐人咏蝉诗中最早 的一首，很为后人所称道。
拓展发散
托物寓意的诗句
➢ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
——[元]王冕《墨梅》
（赞美梅花高洁的品格）
语文园地一
《白鹭》
描写了白鹭的颜色，身段的精巧及觅食、栖 息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
《落花 生》 通过写收获节上一家人对花生好处的议论， 说明了要做对别人有用的人，不要做只讲体面而 对别人没有好处的人的道理。
《珍珠鸟》
告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界， 课文说明人和动物是能和谐相处的。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。
部编版小学语文三年级下册《语文园地一》优秀课件
顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
交流：作者为什么能够将事物的样子、 动作等特点写得如此生动有趣？
抓住特点描摹 运用贴切的动词或修饰语 运用修辞手法写外形、动作等 真实抒写独特的感受
月亮越升越高，穿过一缕轻纱似的薄云。
它们（猫）在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千， 所过之处，枝折花落。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
作者的 感受真独特， 把花骨朵写 活了。
作者把含苞 欲放的花骨朵给 人的那种感觉写 出来了。非常生 动，传神。
交流平台
有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？
作者使用了夸张的修辞手法， “饱胀得马上要破裂似的”，很有 代入感，逼真、很有画面感。
本单元课文中有许多优美生 动的句子，需要我们细细体味。
交流平台
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下 水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
读这句话我体 会到小燕子飞行的 轻盈。
读这句话，我感 到语言很美，“小圆 晕”“一圈一圈地荡 漾开去”感觉很有画 面感，仿佛看到了那 样的场景。
交流平台
有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
。
词句段运用
句子积累
读一读，照样子写一种小动物的外形特点。 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅 膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一 样的角。
说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？
词句段运用
句子积累
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀 ，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
语文园地一
交流：作者为什么能够将事物的样子、 动作等特点写得如此生动有趣？
抓住特点描摹 运用贴切的动词或修饰语 运用修辞手法写外形、动作等 真实抒写独特的感受
月亮越升越高，穿过一缕轻纱似的薄云。
它们（猫）在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千， 所过之处，枝折花落。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
作者的 感受真独特， 把花骨朵写 活了。
作者把含苞 欲放的花骨朵给 人的那种感觉写 出来了。非常生 动，传神。
交流平台
有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？
作者使用了夸张的修辞手法， “饱胀得马上要破裂似的”，很有 代入感，逼真、很有画面感。
本单元课文中有许多优美生 动的句子，需要我们细细体味。
交流平台
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下 水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
读这句话我体 会到小燕子飞行的 轻盈。
读这句话，我感 到语言很美，“小圆 晕”“一圈一圈地荡 漾开去”感觉很有画 面感，仿佛看到了那 样的场景。
交流平台
有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
。
词句段运用
句子积累
读一读，照样子写一种小动物的外形特点。 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅 膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一 样的角。
说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？
词句段运用
句子积累
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀 ，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
语文园地一
部编版六年级语文上册语文园地一PPT课件【龟仙岛】
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
用排比写景，可将景 物描写得细致入微，能使层 次清楚、描写细腻，有形象 生动之效。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。
表达效果：用排比抒情，这样写的好处是：运用拟人手 法把花开、鸟飞、虫叫的情态使用同样的句式并列说明 ，生动、具体、富有感染力，使作者的喜爱之情表达得 更充分。
过 /故人庄 ［唐］孟浩然 故人 /具/鸡黍，邀我 /至/田家。 绿树/村边合，青山/郭外斜。 开轩/ 面/场圃，把酒/话/桑麻。
huán
待到/ 重阳日，还来 /就菊花。
故人：老朋友。
开轩：开窗户。
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。
把酒：端着酒具，指饮酒。
邀：邀请。
还：返回，回来。
合：环绕。
就菊花：饮菊花酒。
交流平台
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不放。大家的语言不同，心 可是一样。你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
武天老师
部编版六年级语文上册
学习目标
1.回顾本组课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。 2.能体会排比句的在文章表情达意上的作用。 3.体会分号的作用，学习分号的用法。 4．认识路牌，在生活中学语文、用语文。 5．感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
交流平台
用排比写景，可将景 物描写得细致入微，能使层 次清楚、描写细腻，有形象 生动之效。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。
表达效果：用排比抒情，这样写的好处是：运用拟人手 法把花开、鸟飞、虫叫的情态使用同样的句式并列说明 ，生动、具体、富有感染力，使作者的喜爱之情表达得 更充分。
过 /故人庄 ［唐］孟浩然 故人 /具/鸡黍，邀我 /至/田家。 绿树/村边合，青山/郭外斜。 开轩/ 面/场圃，把酒/话/桑麻。
huán
待到/ 重阳日，还来 /就菊花。
故人：老朋友。
开轩：开窗户。
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。
把酒：端着酒具，指饮酒。
邀：邀请。
还：返回，回来。
合：环绕。
就菊花：饮菊花酒。
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阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不放。大家的语言不同，心 可是一样。你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
武天老师
部编版六年级语文上册
学习目标
1.回顾本组课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。 2.能体会排比句的在文章表情达意上的作用。 3.体会分号的作用，学习分号的用法。 4．认识路牌，在生活中学语文、用语文。 5．感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
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部编版五年级上册语文《语文园地一》PPT(五年级上册)课件
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺 儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)
交际范例
同学们，俗话说：“没有规矩，不成方 圆。”班级公约是我们大家共同制定、认可的 规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环 境，建设团结友爱的班集体。那咱们现在就分 小组讨论一下，来完成我们班级公约的制定。
A组 我们组讨论的是学习方面，总结了三条公约：
（1）上课认真听讲，主动思考问题，积极回答老师的提问。 （2）认真完成作业，不拖拉，不抄袭，保证字迹清晰，页 面工整。（3）合理安排自己的学习时间。
（形容气候）这个小岛气候温和，栖息着数不尽的海鸟。
温和
（形容性格）李老师说话温和，给人感觉很亲切。
日积月累
··································
黄鹤楼送孟浩然之①广陵 ［唐］李白
故人②西辞③黄鹤楼， 烟花④三月下⑤扬州。 孤帆远影碧空尽⑥， 唯⑦见长江天际⑧流。
【注释】①之：去，到。 ②故人：老朋友，指孟浩然。 ③辞：辞别。 ④烟花：形容柳絮如烟、鲜花似 锦的春天景物，指艳丽的春景。 ⑤下：顺流向下而行。 ⑥尽：尽头，消失了。 ⑦唯：只。⑧天际：天边的尽头。
我拓展，我积累。
读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。
部编版语文四年级上册第一单元《语文园地》说课课件(共38张PPT)
板块一：交流平台 1．同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上 也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎 样向大家介绍呢？
2．课文《观潮》中第4自然段： “那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。” 这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述 ，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 引导：作者是怎样描写想象画面的？
第一单元《语文园地》说课稿
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第一单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
Hale Waihona Puke 七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《语文园地一》 “交流平台” 想象画面。
“语句段运用”词语，画面 ，描述
“书写提示” 观潮
“日积月累” 《鹿柴》
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
2．读一读，理解词语含义。 人声沸腾：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。 后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层， 直达高空。
部编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》最新课件
3．同学们敞开心扉的交流让我知道了读文章时，我们要 想象__画__面____，“听”到___声__音___，“闻”到___味__道___。 我们只有调动多种感官参与，才能深入了解文章内 容，有更多的收获。
二、词句段运用 1．把下列词语补充完整，并完成练习。 ①人声( 鼎 )( 沸 ) ②( 响 )彻( 云 )霄 ③( 窃 )( 窃 )私语 ④悄无( 声 )( 息 ) ⑤( 鸦 )( 雀 )无声 ⑥( 震 )耳( 欲 )聋 ⑦锣( 鼓 )喧( 天 ) ⑧( 低 )声( 细 )语
（ 低）声（ 细）语
1.运动会上观众的加油声（ 震耳欲聋 ）。
2.上课铃响后，教室里（ 鸦雀无声
）。
3.春节时，人民广场上人山人海，（ 锣鼓喧天 ）。
4.她有些胆小，说话总是（ 低声细语 ）的。
六、句子天地。 1.“我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……” 句中省略号的作用是（B ） A.表示说话断断续续。 B.表示行文的省略。 C.表示列举的省略。
鸦雀无声
看到“雅雀无声”这 个词，我就想到了一次期 末考试。监考老师端坐在 讲台上，同学们奋笔疾书， 教室里一片安静，只听得 到自己“咚咚咚”的心跳 声和“沙沙沙”的写字声。
小结：读词语时，调动多种感官去 感受，画面会更立体，运用边读边想象 画面的方法可以更好地理解词语。
请同学们读左、右两部分的词语，说说有什么 发现。
见其形
张芳：我能根据文章中的描写想象画面。 如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及 近、奔腾而来的样子。
潮由远及近、奔腾而来
听其声
李红：我还能想象文章中描写的声音。如 读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、 秋虫的鸣叫声……
闻其味
赵亮：读文章，我还能“闻”到味道。如 《走月亮》中，那果园里的香味扑来，有雪梨、 火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。
部编版四年级语文上册语文园地一PPT(最新完整版)
空气污染
废水污染
交际指导
1.想一想。 先想一想自己与环境之间的关系,
以及良好的环境对于我们人类的生存 发展的重要性；再想一想我们身边有 哪些环境问题,知道哪些行为是破坏 环境的；最后思考为了保护环境,我 们可以做些什么。
2.说一说。 把自己要说的话按一定的顺序概括下
来。讲的时候可以出示相关的图片或实物, 帮助别人更好地理解你讲的内容。
口语交际 习作
语文园地
口语交际
家乡美景
观山,看海,听雨,赏花……和大自然 亲密接触,让人们心旷神怡。每个人都希 望生活在这样美好的环境里。可是。只要 大家稍稍留心,就不难发现人类的许多行 为正破坏着我们的生活环境。
交际内容 我们身边存在哪些环境问题? 为了保护环
境,我们可以做些什么?
垃圾污染
3.听一听。 尊重、理解同学,认真倾听,判断别人
的发言是否与话题有关,有问题可以提问, 但要有礼貌。
保护环境小建议十条
1.节约用水,随时关上水龙头,防止滴漏。 2.节约粮食,不浪费一粒米、一块肉、一口菜。 3.节约用电,养成随手关灯的好习惯。 4.节约每一张纸,保护森林资源。 5.把废旧电池送到回收站,让废旧电池能够回收 利用。
A.顿时
B.忽然
C.刹那间
D.一眨眼
七、根据课文内容，判断下列说法的对错，对的打 “√”，错的打“×”。 1.《观潮》描写的是天下奇观——钱塘江大潮的壮观景 象。 （ √ ）
2.《走月亮》中，“我”和阿妈走月亮的时间是在秋天 的夜晚。 （ √ ）
3.《秋晚的江上》和《花牛歌》的作者都是新月派诗人 徐志摩。 （ × ）
6.爱护身边的每一寸绿地、每一株花草、 每一棵树。 7.爱护野生动物,不食用、不捕杀、不购买 野生动物。 8.尽量少使用一次性用品,如一次性餐盒、 一次性筷子,购物时自备布口袋或提篮。
部编版六年级语文上册语文园地一PPT
本单元知识点
●课文《草原》按照什么顺序写了哪些内容？
《草原》是一篇散文，是作者第一次访问内蒙古大 草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、 所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本 文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草 原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情 形。
●如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？
第三步:思维导图
对
风、雨、云 天气
象
蚂蚁、小鸟、大象 动物
变
小草、鲜花、大树 植物
形
汽车、轮船、飞机 交通工具 记
熊大、熊二 卡通人物
写
法
—
—
开头—“我”变成了什么? 中间{遇到了谁?有怎样的经 历?—想象要奇特、合理 结尾—表达情感 说明道理
语文园地
交流平台
1.阅读时，我们常常互联想到自己的生 活经验，从而与作者产生共鸣。能想开了去 ，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可 以活跃思想，激发创造力。
这句话是说蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚， 怎能忍心马上分别！大家在无边无际的大草原上，迎 着斜阳，相互倾诉着惜别之情。
●《丁香结》一文中引用诗句“芭蕉不展丁香结” “丁香空结雨中愁”的作用是什么？
引用一方面丰富了丁香结的内涵，印证在古诗文 中，“丁香结”的形象确实与“愁”分不开；同时为 后文作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的 胸襟开拓“丁香结”的新境界做铺垫，表达了作者寄 托丁香花的理念和志趣。
排比句
1.我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的 冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。（《花 之歌》）
2.冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长； 秋令我昏昏睡去。（《花之歌》）
含关联词的句子
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
2.自从古代朝廷采用科举考试选拔人 才以来 ，“金榜 题名”与 “名落 孙山”始 终结伴 而行。 于是， 针对考 生开发 的“补 习班”便 应运而 生。
•
3.书院除了要求学生熟读“四书五经”， 还锻炼 学生们 写八股 文的能 力，熟 悉八股 文的格 律、步 骤等。 唐朝和 宋朝的 科举考 试，策 问一科 是学生 们的重 点复习 对象。
游泳馆
小区里
西湖上
科技节上，我们在（ ），
在（ ），在（
）。
打开这本书，需要密码。密码是： 写正确、漂亮！
左窄右宽 左宽右窄
•
1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
•
4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
•
11.另一种水声，是流水声，细弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
•
8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
•
9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。
•
10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
语文园地一
tào
手套
mào
帽子
dēng xié
登山鞋
kù
运动裤
tú
地图
hú
水壶
zhàng péng
帐篷
zhǐ zhēn
指南针
运动 裤 登山鞋
帽子
手套
地图 水壶 帐篷
指南针
我的脾气可怪了，有时候我很 温和，有时候我却很暴躁。
春天的气温变化真大,有时候
（
），有时候（
）。
月亮的样子是会变的，有时候
•
6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。
•
7．小说结尾聚焦于父亲与林掌柜的三 举杯， 这一情 景极具 仪式感 ，既是 雪夜酒 叙情节 的收束 ，也是 全文的 升华， 带给读 者无限 遐想。
（
），有时候（
）。
平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步，在江河里 奔跑，在海洋里跳舞、唱 歌、开大会。
平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步，在江河里 奔跑，在海洋里跳舞、唱 歌、开大会。
下课了,我在（ ），在（ ）……
跑道上
操场上
风雨操场
阅览室
教室里
小树迷宫
双休日，我在（ ），在（ ）……
书店
草坪上
•
2.自从古代朝廷采用科举考试选拔人 才以来 ，“金榜 题名”与 “名落 孙山”始 终结伴 而行。 于是， 针对考 生开发 的“补 习班”便 应运而 生。
•
3.书院除了要求学生熟读“四书五经”， 还锻炼 学生们 写八股 文的能 力，熟 悉八股 文的格 律、步 骤等。 唐朝和 宋朝的 科举考 试，策 问一科 是学生 们的重 点复习 对象。
游泳馆
小区里
西湖上
科技节上，我们在（ ），
在（ ），在（
）。
打开这本书，需要密码。密码是： 写正确、漂亮！
左窄右宽 左宽右窄
•
1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
•
4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
•
11.另一种水声，是流水声，细弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
•
8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
•
9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。
•
10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
语文园地一
tào
手套
mào
帽子
dēng xié
登山鞋
kù
运动裤
tú
地图
hú
水壶
zhàng péng
帐篷
zhǐ zhēn
指南针
运动 裤 登山鞋
帽子
手套
地图 水壶 帐篷
指南针
我的脾气可怪了，有时候我很 温和，有时候我却很暴躁。
春天的气温变化真大,有时候
（
），有时候（
）。
月亮的样子是会变的，有时候
•
6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。
•
7．小说结尾聚焦于父亲与林掌柜的三 举杯， 这一情 景极具 仪式感 ，既是 雪夜酒 叙情节 的收束 ，也是 全文的 升华， 带给读 者无限 遐想。
（
），有时候（
）。
平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步，在江河里 奔跑，在海洋里跳舞、唱 歌、开大会。
平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步，在江河里 奔跑，在海洋里跳舞、唱 歌、开大会。
下课了,我在（ ），在（ ）……
跑道上
操场上
风雨操场
阅览室
教室里
小树迷宫
双休日，我在（ ），在（ ）……
书店
草坪上