湘科版科学五年级下册 第三单元《无处不在的微生物》教案1
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (16)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (16)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》一课，旨在让学生了解微生物的概念、特点和作用，认识微生物在自然界和人类生活中的重要性。
通过本节课的学习，学生能初步建立起对微生物的认知框架，培养观察、思考、探究的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验，对微生物有初步的了解。
但在深度和广度上，还需进一步拓展。
学生的探究能力、合作能力和表达能力逐渐增强，有利于开展小组讨论和实验探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的概念、特点和作用，认识微生物在自然界和人类生活中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对微生物的兴趣，树立环保意识，关注微生物与人类生活的关系。
四. 教学重难点1.重点：微生物的概念、特点和作用。
2.难点：微生物在自然界和人类生活中的重要性。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。
2.实验探究：通过小组合作，观察微生物，培养学生的实践操作能力。
3.讨论法：分组讨论，分享心得，提高学生的合作能力和表达能力。
4.案例分析：分析微生物在实际生活中的应用，帮助学生理解微生物的重要性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示微生物的图片、视频等资料。
2.实验器材：准备显微镜、显微镜片、样本等实验器材。
3.讨论话题：提前准备好讨论话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示微生物的图片，引导学生关注微生物，激发学习兴趣。
提问：“你们对微生物有什么了解？”2.呈现（10分钟）介绍微生物的概念、特点和作用。
通过PPT展示微生物的种类、生活习性等，让学生对微生物有更全面的了解。
3.操练（15分钟）分组进行实验探究，观察微生物。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）小组讨论：分享实验观察结果，讨论微生物的特点和作用。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (3)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (3)一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一课，主要介绍了微生物的种类、生活习性和作用。
通过本节课的学习，使学生了解微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养学生对微生物的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对微生物有一定的了解。
但在生活中，他们可能对微生物的认识仅限于表面，没有深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的角度观察和思考微生物，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、生活习性和作用，知道微生物在自然界和人类生活中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对微生物的兴趣和探究欲望，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：微生物的种类、生活习性和作用。
2.难点：微生物在自然界和人类生活中的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解微生物的习性和作用。
2.实验教学法：通过观察微生物的实验，使学生深入了解微生物的特点。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高探究能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示微生物的图片、实验视频等。
2.实验材料：准备微生物实验所需的材料，如显微镜、载玻片、盖玻片等。
3.教学资源：收集与微生物相关的资料，如文章、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示微生物的图片，引导学生关注微生物。
提问：“你们在生活中见过哪些微生物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）通过课件介绍微生物的种类、生活习性和作用。
呈现微生物在自然界和人类生活中的实例，让学生了解微生物的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行微生物实验，让学生观察微生物的特点。
引导学生运用所学知识，分析实验现象。
4.巩固（5分钟）学生代表汇报实验结果，总结微生物的特点。
教师点评并补充讲解。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (7)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (7)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》一课，旨在让学生了解微生物的概念、特点和作用，认识到微生物在自然界和人类生活中的重要性。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究微生物的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对身边的生物有一定的了解。
他们在生活中见过各种微生物，但可能没有系统地学习过微生物的知识。
学生对微生物有一定的兴趣，好奇心强，乐于探究。
然而，微生物个体微小，难以用肉眼观察，因此需要借助放大镜、显微镜等工具来观察。
此外，学生可能对微生物的分类和作用有一定的困惑，需要通过实例和实验来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的概念、特点和作用，学会识别常见的微生物，了解微生物在自然界和人类生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究微生物的生活习性，学会使用放大镜、显微镜等工具观察微生物。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，认识到微生物在生态系统中的重要性。
四. 教学重难点1.微生物的概念、特点和作用。
2.微生物的分类和识别。
3.微生物在自然界和人类生活中的应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣。
2.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受微生物的存在和作用。
3.实验教学：引导学生动手操作，观察微生物的形态和生活习性。
4.小组合作：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》课件，包括图片、视频、动画等。
2.实验材料：放大镜、显微镜、微生物标本、培养皿、试剂等。
3.教学道具：微生物模型、图片卡片等。
4.教学资源：相关科普文章、视频等。
湘科版-科学-五年级下册-《无处不在的微生物》教学设计
《无处不在的微生物》教材分析本课将引导学生通过观察、实验等方法感受无处不在的微生物。
教材先列举了生活中一些食物变质、龋齿等现象，引导学生提出问题并做出猜想。
然后再设计实验研究食物在什么条件下更容易变质，从而进一步对食物变质的问题提出猜想，最后结合相关资料的阅读，知道微生物无处不在。
学情分析到了五年级，学生对植物、动物都有了较为系统的了解，而对微生物却一知半解。
在日常生活中，他们大多知道细菌是很小的、看不见的，而且无处不在。
“微生物”是一个较难处理的内容：一是细菌、病毒和大多数的真菌的个体较小，难以通过直观手段进行观察；二是此类生物身体结构特殊，孩子们对他们虽然充满了好奇，却不好理解；三是有些大型真菌体型较大，如蘑菇和银耳等，看起来并不“微小”，是个例外，称为大型真菌。
因此让学生通过观察发霉的橘子、龋齿、发酵面团等“以大见小”的方式，来由浅入深的了解微生物。
对比实验在这里就起到非常大的作用。
学生在以往已经接触过对比实验，本节课的实验对学生来说难度不大。
学习目标科学知识：1.知道微生物的存在。
2.知道微生物和人类生活的关系密切。
科学探究：1.能对食物变质等生活现象提出一定的猜想。
2.能根据自己的猜想设计简单实验来验证自己的猜想。
3.能对实验结果进行简单的分析和推测。
情感、态度、价值观：培养学生乐于探究的精神。
科学、技术、社会、环境：关注微生物对人类生活的影响，了解人类对微生物技术的利用。
教学重难点重点：对食物变质等生活现象提出一定的猜想，并能根据自己的猜想设计简单实验来验证。
难点：知道微生物和人类生活的关系密切。
评价任务1.能够搜集关于微生物的资料了解微生物。
2.能够完成食物变质实验并描述实验现象。
教学准备一些变质食物的图片或实物、三只透明的杯子、米饭、适量新鲜食物、放大镜、一次性塑料手套等。
教学过程第一课时一、谈话导入日常生活中，我们常见到这样一些情况。
（PPT出示：龋齿、水华、发霉的食物、发酵的面团等图片）你还遇到过哪些类似情况？看到这些现象你有什么问题？怎么解释？学生完成P41图表。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计3
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计3一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一章内容，主要向学生介绍微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用。
通过本章的学习，学生能理解微生物的广泛存在和重要性，培养对微生物研究的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对微生物有一定的了解。
他们在生活中也接触过微生物，如细菌、真菌等。
但学生对微生物的种类、特点及其作用的认识还比较片面，需要通过课堂学习进一步拓展和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用；能举例说明微生物在自然界中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，了解微生物的生存环境和条件；学会运用显微镜观察微生物。
3.情感态度价值观：培养对微生物研究的兴趣，增强环保意识，关注微生物与人类生活的关系。
四. 教学重难点1.教学重点：微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用。
2.教学难点：微生物的生存环境和条件，微生物在自然界中的重要作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解微生物的广泛存在和重要性。
2.实验探究法：学生进行实验，观察微生物的生存环境和条件。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同探讨微生物在自然界和人类生活中的作用。
六. 教学准备1.教具：显微镜、实验器材、微生物标本等。
2.教学资源：微生物相关的图片、视频、资料等。
3.教学环境：实验室或教室，保证通风、明亮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示微生物的实例，引导学生关注微生物的存在。
提问：“你们在生活中见过哪些微生物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用。
呈现微生物相关的资料，如图片、视频等，帮助学生直观地了解微生物。
3.操练（15分钟）学生进行实验，观察微生物的生存环境和条件。
引导学生运用显微镜观察微生物标本，了解微生物的结构特点。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (2)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (2)一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一课，主要向学生介绍微生物的基本概念、特点和作用。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生了解微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养学生对微生物的兴趣和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对微生物有一定的了解。
但他们可能对微生物的种类、特点和作用等方面的知识较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解微生物的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本概念、特点和作用，知道微生物在自然界和人类生活中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对微生物的兴趣和好奇心，培养他们关爱自然、关注生态的意识。
四. 教学重难点1.重点：微生物的基本概念、特点和作用。
2.难点：微生物在自然界和人类生活中的重要性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：通过观察和操作实验，让学生直观地了解微生物的特点和作用。
3.小组合作：引导学生进行小组讨论和实验，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：微生物样本、显微镜、培养皿等。
2.教学课件：微生物的图片、视频等。
3.作业材料：相关阅读材料和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示微生物的图片，引导学生关注微生物，激发他们的学习兴趣。
提问：“你们对微生物有什么了解？”让学生分享自己的知识和看法。
2.呈现（10分钟）介绍微生物的基本概念、特点和作用。
通过PPT展示微生物的种类、形态和生活习性等，让学生对微生物有更全面的了解。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察微生物的形态和结构。
教师引导学生使用显微镜观察微生物样本，并记录观察结果。
4.巩固（10分钟）讨论微生物在自然界和人类生活中的作用。
春湘教版科学五下3.2《无处不在的微生物》word教案
《无处不在的微生物》教课方案二人班小学王涛科学研究能对食品变质等生活现象提出必定的猜想。
能依据自己的猜想设计简单实验来考证自己的猜想。
感情态度、价值观培育学生乐于研究的精神。
、科学知识、知道微生物的存在、知道微生物和人类生活的关系亲密。
【教课重、难点】对食品变质等生活现象提出必定的猜想，并能依据自己的猜想设计简单实验来考证。
知道微生物和人类生活的关系亲密、【资料准备】多媒体课件、镊子、透明的杯子，馒头、放大镜、一次性塑料手套、保鲜膜【教课过程】一、讲话导入上课以前 ,老师想考考同学们的察看能力。
桌上有两个馒头 ,察看比较一下 ,它们有什么不一样 ?察看以前 ,老师有几点要求。
(教师展现课件 :用正确的方法进行察看 ;察看时要全面和认真 ;察看时注意讲究卫生。
) (学生疏组察看。
)二、察看比较初步认识微生物师:经过察看 ,谁来谈谈 ,两个馒头有哪些不一样 ?师:这样的馒头还可以不可以吃 ?师:生活中你有没有见到过其余食品发霉变质的现象 ?师:看来生活中间食品发霉变质的现象特别广泛。
平时碰到这类现象,你们会不会去研究一下变质的原由呢 ?师:有一位生物学家以前也碰到过食品发生变化的现象 ,可是他却深入地进行过察看和研究。
此刻老师就讲一个相关他的故事给大家听一听，（出示课件）这位生物学家叫做路易 .巴斯德。
是法国人。
1856 年夏季有好多酒厂的厂主找到他，要他帮助解决一个特别头痛的问题：原来芬芳香醇的酒忽然变酸了，他们所以工承受了巨大的损失。
巴斯德接到酒厂主的难题后，立刻开始了工作。
他每日到一家工厂去检查研究，并在显微镜下对变酸和没变酸的酒频频认真察看比较。
终于他发现酒变酸是一种灰白色杆状的细小生物作祟的结果。
巴斯特称它为乳酸杆菌。
接着巴斯德又经过多次试验研究，发现当把酒加温到 55℃时，可杀死酒中的乳酒杆菌。
巴斯德的方法拯救了法国的酸酒业。
这个方法以后被称为“巴斯德消毒法”被宽泛的应用于医学、酿酒等食品工业中。
五年级无处不在的微生物教案
五年级无处不在的微生物教案一、教学目标1. 让学生了解微生物的定义、特点和分类。
2. 使学生认识到微生物在自然界和人类生活中的重要作用。
3. 培养学生对微生物研究的兴趣，提高观察和思考能力。
二、教学内容1. 微生物的定义与特点2. 微生物的分类3. 微生物在自然界中的作用4. 微生物与人类生活的关系5. 微生物研究的意义与前景三、教学重点与难点1. 重点：微生物的定义、特点、分类及在自然界和人类生活中的作用。
2. 难点：微生物在自然界和人类生活中的具体应用。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等Multimedia 资源，帮助学生直观地理解微生物的生活。
3. 组织学生进行小组讨论，培养合作探究能力。
4. 结合实例，分析微生物在自然界和人类生活中的作用。
五、教学过程1. 导入：提问“你听说过微生物吗？它们是什么样子？”引导学生思考。
2. 讲解微生物的定义与特点，展示相关图片，让学生了解微生物的基本情况。
3. 介绍微生物的分类，如细菌、真菌、病毒等，并讲解它们的特点。
4. 分析微生物在自然界中的作用，如分解有机物、循环养分等，引导学生认识微生物的重要性。
5. 探讨微生物与人类生活的关系，如食品制作、药物研发等，让学生了解微生物在实际生活中的应用。
6. 总结本节课的内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 组织学生进行小组讨论，分享自己对微生物研究的看法和兴趣。
8. 结合实例，讲解微生物研究的意义与前景，激发学生的探究欲望。
9. 课堂小结，回顾本节课所学内容，强调微生物在自然界和人类生活中的重要作用。
10. 布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的观察和思考能力。
六、教学评价1. 评价学生对微生物的定义、特点、分类的掌握程度。
2. 评估学生对微生物在自然界和人类生活中的作用的理解。
3. 考察学生对微生物研究兴趣的培养和观察思考能力的提升。
七、教学准备1. 准备微生物的相关图片、视频等多媒体资源。
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《无处不在的微生物》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道微生物的存在。
2、知道微生物和人类生活的关系密切。
（二）过程与方法
1、能对食物变质等生活现象提出一定的猜想。
2、能根据自己的猜想设计简单实验来验证自己的猜想。
3、能对实验结果进行简单的分析和推测。
（三）情感态度与价值观
培养学生乐于探究的精神。
二、教学重点
知道微生物和人类生活的关系密切。
三、教学难点
对食物变质等生活现象提出一定的猜想，并能根据自己的猜想设计简单实验来验证。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
一些变质食物的图片或实物、三只透明的杯子、米饭、适量新鲜食物、放大镜。
六、教学过程
新课导入：
日常生活中，我们常见到这样一些情况。
（PPT出示：龋齿、水华、发霉的食物、发酵的面团等图片）你还遇到过哪些类似情况？看到这些现象你有什么问题？怎么解释？
这些现象真有意思，同学们各自都有自己的猜想和解释，到底怎么回事，我们从最常见的食品变质开始研究吧。
新课讲解：
㈠观察变质食物
1、分小组观察变质食物。
（变霉的橘子皮、发臭的小鱼等）
每个小组的桌上都摆放了一组变质食物，我们应该怎样观察呢？
分组讨论后交流
补充强调：闻气味的方法（扇）用手套不能尝
分组观察，填写观察记录表
2、交流观察结果。
食物变质后都有哪些变化？（颜色、形状、气味、软硬……）
看到这些现象，你有什么问题？
3、作出我们的猜想
是啊！为什么食物会变质呢？你们有什么想法？先整理自己的想法，再在小组内交流一下。
㈡设计实验验证猜想
1、大家对食物变质的原因做出了种种猜想，到底对不对，必须通过实验来验证。
怎样进行验证才比较严谨呢？
2、指导制定计划
⑴你认为食物变质与什么因素最有关系？要验证这个观点，必须保证哪些条件相同？怎样做到？
⑵集体交流
哪些同学认为食物变质与温度有关系？你是怎样设计实验的？大家觉得他的设计中还有哪些需要完善的地方吗？(或:大家有没有好的建议？)
⑶个人制定书面实验计划
㈢根据实验计划，课后实验。
（可独立完成，也可与观点相同的同学一起完成）。