五年级语文下语文百花园六

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语文S版第十册百花园六

—— 用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
•
这句话是对伟大心胸的诠释：在厄运面前不要自暴自弃，在不幸面前更要增添勇气。
积累名言
不满足是向上的车轮。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。 • 生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀。 • •
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
•
这句话的意思是无论做什么事情，都不要推脱说没有时间，只要你真心愿意去做，时间总是有的。
我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
•
这句话鲁迅把自己比作牛，吃的虽是草，可挤出的却是牛奶。意在表达自己对人民大众甘心像牛一样俯首听命、无私奉献的情怀。
S版五年级下册
语文百花园六
制作：宜州市第一小学韦金佚
理解与运用
• 读下面的一组句子，想一想第二句好在哪儿。 • 天空中挂着圆月。 • 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
•
第二个句子比第一个句子增加了一些形容词和一个量词，这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。
把下面的句子写具体。
• 山坡上种着果树。
高高的山坡上种着各种各样的果树。
飞机降落在停机坪上。
一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。
积少成多
•
鲁迅名言 • 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 • 我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 • 伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

语文百花园六 1、2

2、搜集不同汉字的造字过程资料。
第二课时
（积少成多阅读平台）
一、导入
今天，我们要再次走进“语文百花园”，不但与那里各族的友谊格言相聚，还要去“向奶奶学语言”。
二、分项训练
1、积少成多
同学们，你们喜欢格言吗？今天，老师也给大家带来一组。
（课件出示）
树直用处多，人直朋友多。（藏族）
骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）
（语海畅游）
一、导入
同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！
二、分项训练
语海畅游
1、汉字真有趣
（课件出示教材中的两幅图画）
（1）请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？
（2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么？第二幅图又是怎样的呢？
（4）你还有什么不理解的问题吗？提出来共同讨论。
[鼓励学生质疑，利于培养学生的语文能力]
三、课堂总结，置留作业
1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢？
2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。
板书设计：
教学后记
1）请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？
2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。
[学生可以根据自己平时的积累来汇报，进一步增强学生学习汉字的兴趣。]
2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。（课件出示）
这是妈妈给我买的鞋，可结实啦！
海边的孩子，不沾点海水就不结实。
玉石经过琢磨( zhuómó)，变得更加光华美丽。

语文百花园六

大器之材 1、大器之才说的是谁？微软公司的创始人：比尔· 盖茨 2、小时候的比尔· 盖茨是个怎样的孩子？小时候的比尔· 盖茨是个决心坚定的孩子。 3、从哪些地方可以看出比尔· 盖茨是个决心坚定的孩子？
有趣的发现
你发现了什么？是怎样发现的？
我发现蜻蜓把卵产在水中。我发现小乌龟冬天很少动。我发现小鱼死了，身子漂在水面上……
六
临
坚
紧
帅
师
归
临（临时）
坚（坚固）紧（紧张）
帅（元帅）
师（老师）
归（归来）
抛弃时间的人，时间也抛弃他。（英国· 莎士比亚）完成工作的方法是爱惜每一分钟。（英国· 达尔文）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。（苏联· 高尔基）
要求：1、要把发现什么和怎样发现的说清楚。
2、看谁的发现有趣，而且说得明白。

五年级下册语文百花园六

S版五年级下册语文百花园六
一、理解与运用天空中挂着圆月。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2．指名说说这两句话的异同。
（这两句话表达了同一个意思，但是前面一句比较简单，而后一句就比较具体。）
3．学生再读一读，思考：哪一句的表达效果好？为什么？ 4．指名反馈。
（后一句的表达效果好。因为后一句写出了天空以及圆月的特点，更具体、更生动，使读者能在脑子里呈现出句子所描绘的景象。）
2Байду номын сангаас指名分角色读宁宁和丫丫的对话。 3．指名反馈：从宁宁和丫丫的对话中，你们收获了什么？ ⑴开头写得精彩能够给人留下深刻的印象，更能激发读者阅读的兴趣。 ⑵我们要积极积累名著的精彩片段。 ⑶我懂得了插叙的写作力法。 ⑷写作要善于设置悬念，这样能够激发读者阅读的兴趣。
三、阅读《伸着两个指头》《伸着两个指头》节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。谁收集了有关《儒林外史》的资料，给我们简单地介绍一下。《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。鲁迅先生评为“如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异”。冯沅君、陆侃如合著的《中国文学史简编》认为“ 大醇小疵”。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。这样的思想内容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义。加上它那准确、生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。
5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。动词前面的“de”是土字旁的“地”；名词前面的“de”是白字旁的“的”。

语文S版小学三年级语文下册《语文百花园六》教案与教学设计

语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园六语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园六块：教学设计—教案设计思路：“把学生目之所及、耳之所闻、身之所感的语文物质，通过教与学的作用，育成语文心智掌控下的由语文综合实践能力构成的语文素养。

”本设计以此为指导思想，通过借助课件与链接课文，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，重在引导学生发现知识规律，学习文化，学习做人，掌握学习方法。

尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成能力。

放手让学生选择学习伙伴，制定活动计划，按计划开展活动。

通过活动，让学生感受到语文的应用广泛，体验到成功的快乐。

教学目标：1．通过“语海畅游”的学习，让学生读准字音，诵读成语，把字写好，养成良好书写的习惯。

2．通过“积少成多”的学习，让学生主动积累语言，对学生进行爱惜时间的教育。

3．通过“阅读平台”的学习，提高学生的阅读能力和普通话水平。

4．通过“能说会道”和“笔下生辉”的练习，提高学生的口语交际、口头表达和书面表达能力。

重难点分析：教学重点：创设情境激发学生自主、主动参与学习的欲望，主动积累名言警句、学习和人交流，学习观察和发现。

教学难点：理解名言意思，受到珍惜时间的教育；进一步掌握与人交际的技能技巧；做生活的有心人，在日常生活中感受趣，发现趣，捕捉趣，进而记录趣，表达趣。

教学过程设计说明第一课时一、谈话导入今天，我们再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。

看看谁最聪明，收获最大。

（展示课件第三屏）二、分项训练（一）“语海畅游”的第一题。

（展示课件第四屏和第五屏）1．自由读。

读准字音。

2．小组互读，正音。

3．听教师范读，听准平舌音，前鼻韵母和后鼻韵母的发音。

4．自由读，看谁读得又快又好。

5．抽查读，开火车读，指名读，齐读。

6．汇报理解的词语意思，并用这个词说一句话。

7．小结过渡：成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗？你能把这些成语背下来吗？试试看。

部编版五年级语文下册《6.词语搭配》2套习题附答案

部编版五年级语文下册6.词语搭配班级_____ 姓名_______ 得分______时间：40分钟满分：100分一、选择题。

(18分)1．下列四组词语中搭配有误的一组是()。

A．改进工作改善生活改正错误B．承认错误理由充分猴性顽劣C．收拾残局提供通道增强收入D．放飞风筝欣赏月亮浇灌花朵2．下面四组词语中，数量词运用恰当的一组是()。

A．一轮圆月一道伤疤一支梅花B．一番话一次手术一行大字C．一双箸一碟菜一副丹青D．一颗心一条梅花一盏灯笼3．下面四组词语中，是同类的一组是()。

A．发现规律招来祸患随时随地B．呆呆地站立抹抹鼻涕轻快灵活C．平稳地穿过沉沉地入睡高兴地猜测D．哭笑不得龇牙咧嘴胸有成竹地说二、在括号里填上恰当的动词。

(9分)()桅杆()戒指()水瓢()地面()邮资()军令状()鼓()梢棒()脂粉三、把搭配有误的一项找出来，写在横线上。

(8分)1．掌握(要领方法技巧工具)____________2．提高(效率理解质量水平)____________3．表明(观点态度方法立场)____________4．主持(正义公道状况会议)____________四、用所给字组成不同的词，与其他内容搭配恰当。

(12分)五、下列依次填入横线上的词语最恰当的一项是()。

(5分)①才干②能力③智慧④知识我们要多读书，读好书，读整本的书，因为读书可以丰富____________，开启____________，增长____________，提高____________。

A. ①④③②B. ④③①②C. ②③④①六、在括号里填上恰当的字词。

(20分)1．()的绵羊()的沙漠()的大脑()的神情()的屏障()的威严()的珍宝()的原野2．威吓地() 由衷地()疑惑地() ()地夸耀()地回答()地欣赏3．()绷带()腰()胡琴()榴弹()墙()祖国七、阅读练习。

(28分)故乡我在故乡度过了人生最初的十几个年头，因而从离开它的那一刻起，思乡便成了一种病，无从治愈，无法自已。

精选-语文百花园六教学反思一-word文档

《语文百花园六》教学反思《语文百花园六》设置了三项学习栏目，即温故知新、语文大课堂和习作。

“语文百花园”的内容安排丰富有趣。

每个版块都含有多项子内容，既有对整个小学阶段的基础知识的复习巩固练习，又有内涵深刻的语言材料的积累，还安排了提高学生口语和书面表达能力的学习内容。

“温故知新”板块中通过复习“标点符号”栏目，对小学生初步认识和掌握各种标点符号（主要有十二种）的用法进行复习和巩固；通过“拓展与交流”栏目，让学生互动交流自己通过多方面掌握的各种读书方法；通过“积少成多”栏目，让学生多多积累感悟名人语录，并学以致用。

在“语文大课堂”的板块中，综合性学习的主题十分明确，就是通过孩子们在毕业前夕向母校告别的活动，反映他们自己在小学学习阶段健康成长的收获，表达对母校、对老师的热爱和感恩之情。

“习作”板块中，设立了话题作文。

在选材和立意上有一定的限制，在文体、样式题目、字数上没有限制。

这是对学生自主写作水平的一次测试，是学生自主写作能力的阶段性展示。

一、教学效果“温故知新”板块中，学生通过复习“标点符号”栏目能够熟练、正确地使用标点符号。

学生通过“拓展与交流”栏目能够和其他同学交流自己所得到的读书方法并从中获益。

学生通过“积少成多”栏目能积累各种名人语录，让自己的知识的储备更加饱满。

“语文大课堂”的板块中，学生通过综合性学习可以用种各种的方式向母校汇报知识成果，并与母校告别。

“习作”板块中，通过话题作文锻炼学生自主作文能力，使学生能够带着感恩的心，拿起自己手中的笔，以“感谢母校”为主题，写出自己心中的话。

二、成功之处1、“标点符号”栏目学习中通过两个有趣的小故事，让学生感受到名人严谨的治学态度及标点符号表达的深刻内涵，引导学生要正视标点符号在文章中的重要作用并灵活使用。

2、“拓展与交流”栏目中引导学生归纳总结自己掌握的学习方法并大胆与同伴进行交流，将一些要的学习方法进行共享，为今后自主的学习积蓄力量。

3、“积少成多”栏目中以朗读背诵的形式，引导学生多读书、多积累，达到厚积薄发之功力。

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五年级语文下语文百花
园六
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
一理解与运用
1.出示例句:
●天空中挂着圆月。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2.读句子,边读边比较,这两个句子有什么不同
3.哪一句更好好在哪儿(第二句好。

因为这样写把由天空和圆月组成的画面描写得更加具体、生动、形象了。

)
4.再出示几组句子让学生读读比比。

例如:
●沙地上种着西瓜。

海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

5.试着运用在句子中增加表示“什么样的”“有多少(数量)”“怎样的”“什么地方”等意思的词语的方法,把下面的句子写具体。

●山坡上种着果树。

例:高高的山坡上种着各种各样的果树。

●飞机降落在停机坪上。

例:一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。

小结:学会把一个句子写完整,这对我们写作可是大有益处。

二拓展与交流
1.同桌分角色朗读教材第156页两位学习小伙伴的话,你能从中感悟到什么呢
2.分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。

3.全班交流:由各组推荐代表汇报本组交流的成果。

在汇报中,教师和学生共同参与评价。

三阅读平台
1.本组课文将带我们到中外名着中去游览一番,下面就让我们来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧!
2.教师介绍《儒林外史》及作者简况。

《儒林外史》的作者是吴敬梓。

这部小说描写了各类士人在“功名富贵”前的不同表现,表现了封建社会的极端腐朽和即将崩溃的趋势,也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。

尤其对人物性格的刻画,活灵活现,有血有肉。

对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画,成为“千古绝唱”,被人们津津乐道。

3.学生自由读文章,把文章读正确。

4.检查读书效果。

有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生,随时正音:严监(jiàn)生诸亲六眷(juàn)两茎(jīnɡ)
5.学生默读文章,思考:临死前的严监生为什么“伸着两个指头”文章表现了严监生怎样的性格
6.交流对人物的初步感受。

两茎灯芯草,竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来,伸出两个指头,两茎灯芯草在他的心中是这么的重要,可见他是多么吝啬。

7.在本课文中,严监生动作描写有哪些,你能找出来吗
与大侄子的交流:伸着两个指头把头摇了两三摇
与二侄子的交流:越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇
与奶妈的交流:那手只是指着不动把眼闭着摇头
与赵氏的交流:点一点头把手垂下
8.从这些动作的变化中你体会到了什么(焦急的加剧与吝啬。

)
9.体会人物的心理,练习朗读,要读出心理的变化。

小结:描写人物的典型动作对于刻画典型人物的形象是至关重要的。

四积少成多
1.还记得《少年闰土》是哪位着名作家的作品吗(鲁迅。

)
2.鲁迅是我国伟大的文学家,今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言,共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧!
3.学生自由读,想一想每句话的含意,把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。

1.口语交际训练。

2.指导学生写一篇读后感,完成习作。

课件。

口语交际
在学习本组课文的过程中,欣赏中外着名作家的作品,相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇,有很多情节你们都历历在目。

今天,我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题,开一次名着赏析会。

1.先来看看活动的建议,了解一下自己在讲述和倾听时应注意什么。

2.学生准备。

3.在学习小组内介绍。

4.小组推荐一名学生发言。

5.依据评价标准评出最佳讲解员。

习作
说说你最喜欢的一篇文章是什么题目,是谁写的,文章主要内容讲什么,你为什么对该文兴趣浓厚。

读了文章后,当时心中有哪些想法。

(课件出示写作要求。

)
1.学习范文,进一步明确读后感格式。

(1)学习《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》一文,想想文中哪些地方是写读到的内容(画上圆括号),哪些地方是写读后的感想(画上方括号)。

注意:在这两部分中,哪一部分是小作者重点写的文中的哪句话概括地表达出小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受(画上浪纹线。

)
(2)指名朗读文章,引导学生展开讨论。

(3)师生共同归纳读后感的写作内容。

开头:交代篇名或书名,概括文章的大意或中心思想。

主干:结合原文,利用联想或议论,联系生活实际,写出自己深刻的感受。

结尾:简洁明快,再次重申自己的观点。

2.教师点拨,提醒注意事项。

(1)用第一人称来写。

(2)联系自己的实际时,一定要是真实的心得、体会,不要无病呻吟。

(3)要略写原文内容,重点放在“感”上。

(4)结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作。

(5)除了写读后受到的启示、教育,也可写灵光一闪时的感悟、联想,也可评点原文中的好词好句,总之形式多样。

(6)标题要合适,可直接拟成《<××>读后感》《读<××>有感》,也可采用正、副标题结合形式。

3.学习文后的“指南针”。

(1)默读“指南针”的提示《学写读后感》,并注意文字后的图画中三个孩子说的话。

(2)判断下列读后感的写法哪种正确,在括号里画“”。

①有“读”无“感”( ) ②有“感”无“读”( )
③“读”多“感”少( ) ④“感”重于“读”( )
4.四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会。

5.指名2~3人在讲台前说,大家边倾听边思考,随时指出口述的优缺点,教师相机点评。

6.学生当堂习作,自己修改,教师巡视,酌情个别指导。

7.同桌互改草稿,交由老师查阅。

8.誊抄。