培智学校语文教学生活化的有效策略
培智学校语文教学生活化的有效策略
作者：于凤菊
来源：《学周刊·中旬刊》2014年第10期
摘要：语文教学生活化即把教学活动放在现实的生活背景当中，由此来激发学生参与到教学活动中的强烈愿望，同时把语文教学的目的和要求转化成学生的内在需要，让他们不仅可以在生活中学习，还可以在生活中运用所学的知识和技能获得一些更有活力的知识。
本文就培智学校语文教学生活化的有效策略进行分析。
关键词：培智学校语文教学生活化
教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。
语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养，要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。
以生活为核心的教育思想，对于当前培智教育来说，是合乎现实的指导思想，是多年来理论实践的总结，也是今后培智教育的发展趋势。
因此在培智学校语文教学中，我们要突出以学生为本的核心理念，加强生活与语文的联系，让生活走进语文，让语文改变生活。
如何在语文教学中贯彻和实施“生活教育”的理念呢？在平时的语文课堂教学中，笔者进行了一些积极的探索与实践，取得了一定的效果。
一、教学内容的生活化
智障学生的学习内容必须以促进智障学生掌握基本知识、必要能力为重点，考虑学生熟悉、喜欢的事物或熟练化的生活经验优选教学素材，注重解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。
需要特别注意的是应以智障学生适应社会生活的能力为质量评定标准，从施教者的角度不断改善学习环境，提高学习效率。
（一）选择生活素材组织对话训练
培智学校的学生由于智力较差，理解力、语表达能力都不是很好，为了使他们以后能走入社会，学会与人交流，我们必须选择生活素材组织对话，对学生进行训练。
比如，“告诉别人自己住在哪里，怎样买东西，怎样问好，怎样问路等”都是我们平时训练的重点。
学会了这些，智障学生在走入社会后就会顺畅地与他人交流，并具有基本的生活能力。
（二）选择生活必须的技能组织教学
我曾经在语文教学中教学生生学会认读“衣服、拉链、纽扣”这几个词语，会说“我会（扣纽扣）”这个句型。
之后，我还花了一个多星期时间来教学生穿衣服、扣纽扣、拉拉链。
虽然
这些生活技能不是语文教学的内容，但是会读这几个词语，会说这类的句子对智障学生来说没有实质性的用处，让他们学会这几样技能才是有用的，也是家长最希望看到的。
特教专家一直提倡我们的特殊教育不能把各个学科的界限分得太开，对学生有用的要及时教。
在语文教学中，教师应当根据教学内容适时地教给学生一些生活基本技能，不能认为生活技能是劳动课的重点，就放弃教育的好机会，而要抓住每一次教育机会，促进学生的发展。
二、教学形式的生活化
教师作为学生学习的指导者和引领者，在语文教学中可以利用生活化的教学形式指导智力障碍学生学习。
（一）在观察生活中学习
培智学校的语文课本中的很多内容是我们较为常的生活现象，可是智力相对落后的学生通常对这些生活常识知之甚少，这就需要语文教师引导学生用心去观察生活，通过细心的观察去认识自己的生活环境，扩大他们的视野，并能够正确理解语文知识。
同时，教师要强化对智障学生的语言训练，提高他们的观察和理解的能力。
（二）进行生活再现
培智学校的学生因为智力方面的不足和欠缺，给他们的学习迁移与适应行为造成了一定的困难。
所以，对于智力障碍学生来讲，获得生活经验，学会适应社会、与他人相处，远远比他们背课文要实用得多。
因此，在语文教学中，教师可以通过设置生活化的场景、展示现实生活现象，以及让学生扮演生活的某个角色等方式，帮助智力障碍学生在实践过程中积累生活的经验，提高生活适应能力。
比如，在教学《有礼貌的孩子》这一课时，教师可以结合教材特点和学生生活实际，模拟生活场景，让学生向课文中的主人公学习，做个有礼貌的孩子，如让学生练习到了在学校怎样与老师、学生家长、同学打招呼。
（三）联系实际，品味生活
在教学时，语文教师应该设置教学的情境，将课文里所描绘的情景生动形象地展示给学生，让他们有身临其境的感觉，同时联系现实的生活，让学生仔细去品味，用心感悟。
比如《寄信》这一课，教师可以先让学生写封信给家长，表达对家长的感恩，然后带着学生去邮局给家长寄信，把语文教学完全融入到生活中去，不仅让学生理解了课文所讲述的内容，还让他们学会了如何寄信，这样就做到了语文教学生活化。
三、立足培智教材开展生活化教学
培智学校的语文教材把许多学生生长、生活必需的思想道德、知识技能等融合到了一起，教师在教学时，可以结合生活实际，营造宽松、和谐的生活氛围，吸引学生在生活化的环境和非强制性的情况下学习并掌握相关的知识、技能，给课堂教学注入生机，达到良好的教学效果。
（一）帮助学生提高自我保护能力
智障生的自我保护能力普遍低下，生活化的语文教学可以让他们在生活化的场景中学会一些自护知识，提高他们的自护能力。
比如，通过学习课文《红绿灯》，可以让学生了解不同颜色的交通信号灯所代表的意思，并使他们明白过马路要谨遵交通规则，要注意安全。
另外，教师也可以让学生记忆家庭住址、电话号码，而且要让他们记住常用的求救电话，这样智障生在遇到困难时就能够及时向家人和警察求救，提高自己的自我保护能力。
（二）帮助学生学会做人
生活是人的道德的真正发源地。
对智障生来说，抽象的单纯的说教是枯燥无味、难以接受的。
语文教学中的文道结合一旦与学生的生活实际相结合，并走进学生的生活，就会让他们在一种人与人之间自然、和谐的相处中受到教育，就会促使智障生形成健全的人格，使他们感悟到生活的真谛，学会怎样做人，进而提高道德素质。
正如陶行知先生所言，“需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育”。
培智学校“语文教学生活化”体现了“教学做合一”的原理和方法，拓展了语文教学的时空，是提高培智学生语文综合素养的有效途径。
只要我们坚持以培智学生的生活为基础，以培智学生的发展为根本，把语文学习融汇进广阔的生活海洋，就一定能激发起学生学习语文的热情，使他们的终身学习、终身发展成为可能。
参考文献：
[1]骆伯巍，汤盛钦，张福娟.弱智学生社会适应能力特点的初步研究[J].心理发展与教育，2012（1）.
[2]王民洁，李宝林，陶秋云.儿章适应行为能力发展的影响因素分析[J].中国儿童保健杂志，2013（2）.
[3]张秀合，马红英，梁芳芳.激发学生兴趣——语文教学从“生活化”入手[J].新乡教育学院学报，2011（3）.。
简述培智学校语文生活化教学实践措施
简述培智学校语文生活化教学实践措施
培智学校是一所注重语文教育的学校，实行生活化教学模式。
因此，针对教学实践，学校采取了一系列的生活化教学实践措施，以达到更好的教学效果。
首先，学校借助社会教育资源，适时组织学生参观各类文化场所，并进行实地探究。
这样可以让学生更加贴近现实生活，感受文化的魅力，对于学生的语文学习起到积极作用。
其次，学校采集大量生活实例，引导学生从实际生活中学习语文。
例如，教师会每周选取具有生活实用性的课文，组织学生进行朗读、模仿、讲解等活动，提高学生语文运用的实际效果。
第三，学校注重提高学生语文能力的各种配套活动。
如每年开展的语文阅读比赛、朗诵比赛等，目的在于引导学生积极参与语文活动，巩固语文知识，提高语文能力。
此外，学校还加强课程实践性。
每学期学校会安排一部分时间让学生进行实践操作，例如，在语文课上进行文学创作，进行交流分享。
这样既提高了学生创作水平，又促进了学生之间的交流互动。
最后，学校注重形成语文教学互动学习氛围。
培智学校在教学中鼓励学生相互学习、互相帮助，教师也有意识地培养学生的自主学习意识和合作意识。
这样可以使学生在愉悦的氛围中进行语文学习，达到更好的教学效果。
总之，生活化教学是一种先进而又有益的教育模式，在培智学校中，教师们通过实践措施，让学生学会用语文解决问题，用语言表达自己的思想，从而为学生提供更加丰富、实用的语文学习经验，不断提高学生在语文领域的综合素质。
简述培智学校语文生活化教学实践措施
简述培智学校语文生活化教学实践措施一、拓展课外阅读 -- 培养学生阅读兴趣培智学校注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过开设多种形式的阅读活动，帮助学生拓展课外阅读，丰富自己的文学素养。
学校建立了丰富多彩的图书馆资源，每周定期组织学生到图书馆阅读、借书，同时鼓励学生分享自己的阅读体会。
学校还邀请专业的讲解员进行讲座，指导学生如何选择适合自己的阅读材料。
通过这些措施，培智学校激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的语文素养。
二、实践性写作 -- 提高语文实际运用能力在语文教学中，培智学校注重提高学生的语文实际运用能力，通过实践性写作来锻炼学生的语文表达和写作能力。
学校鼓励学生利用课外时间开展各种主题写作活动，同时积极参加校内外的作文比赛。
学校还注重对学生写作的指导和批阅，为学生提供详细具体的写作评价，鼓励他们持之以恒、不断提高写作水平。
三、语文实验教学 -- 增加触手可及的学习体验培智学校一直倡导以“引导式”实验教学，引导学生关注问题和现象，培养学生主动提问和探究的能力。
在语文教学中，学校通过布置有关文字内容的实验任务和小组合作探究等方式，让学生在实践中掌握语文知识和技能。
学校还注重鼓励学生进行实地考察，学校会组织学生进行实地写生、考察等活动，让学生在实践中感知语文，增加触手可及的学习体验。
四、多媒体辅助教学 -- 丰富教学手段，提高学习效果培智学校注重引入多媒体教学手段，通过图文并茂的教学方式，丰富了语文课堂的教学内容和形式，提高了学生的学习效果。
学校配备了多媒体教室，老师可以利用多媒体展示教学内容，使得学生在视听上有更好的感知和体验。
学校还利用多媒体资源进行辅助课外阅读，提高了学生对语文知识的理解和掌握。
五、互联网教学平台 -- 扩展语文教学资源随着科技的发展，培智学校将利用现代化的互联网教学平台，拓展语文教学资源，提供更丰富多样的学习内容和形式。
学校建立了自己的教学网站和学习平台，老师可以通过这些平台传授知识，学生也可以通过平台进行课外作业和学习。
简述培智学校语文生活化教学实践措施
简述培智学校语文生活化教学实践措施近年来，随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，培智学校语文教学也在不断进行改革和创新。
为了更好地激发学生学习语文的兴趣和积极性，培养他们的语文能力和素养，学校开展了一系列生活化教学实践措施。
本文将对培智学校语文生活化教学实践措施进行简要介绍，以期为该校语文教学的进一步改进和提高提供一些借鉴和参考。
一、构建情境化的语文学习环境在培智学校，语文教学注重通过多种方式和途径构建情境化的语文学习环境，使学生在真实的生活情境中进行语文学习，增强语文学习的实用性和趣味性。
学校在教室里贴满了各种生活化的语文原稿和图片，例如名人名言、古诗词、成语故事等，营造了一个充满文化氛围的学习环境。
学校还在校园中建立了“一花一景”、“一草一物”等多个生活化语文学习点，学生可以在这些点上进行实地学习和体验，增强语文学习的情景感和实践感。
这种情境化的语文学习环境能够让学生身临其境，更好地感受语文的魅力和价值，从而更加主动地投入到语文学习中去。
二、开展主题式的语文课堂教学培智学校还注重开展主题式的语文课堂教学，通过设计丰富多彩的主题活动和任务，引导学生在实际生活中积极应用语文知识，提高语文素养。
学校组织了“读书节”、“诗歌朗诵大赛”、“文字美术展”等一系列主题活动，让学生在活动中感受语文的魅力和价值，激发了学生学习语文的兴趣和热情。
学校还通过组织学生参加各类语文比赛和活动，如作文比赛、书法比赛、辩论赛等，拓展了学生的语文视野，促进了他们的语文能力的提高。
这种主题式的语文课堂教学使学生在实际生活中更好地运用语文，提高了语文学习的实用性和趣味性。
三、开展以生活为载体的语文作文教学在培智学校，语文作文教学注重以生活为载体，让学生从生活中感悟，从生活中创作。
学校鼓励学生根据身边的人和事进行作文创作，以此激发学生的创作热情和动手能力。
学校组织了“我的家庭”、“我的朋友”、“我的校园”等一系列主题的作文征文活动，让学生通过观察和体验生活中的点滴，开展写作创作，真实地感受和表达自己的情感和思想。
简述培智学校语文生活化教学实践措施
简述培智学校语文生活化教学实践措施培智学校一直致力于对学生进行综合素质教育，其中语文教育在整个教育体系中占据着重要的地位。
针对传统的语文教学模式存在的单调、枯燥的问题，培智学校采取了语文生活化教学实践措施，通过创设情景、营造氛围、情感引导等方法，将语文学习与生活紧密结合，增加学生的主动性、学习兴趣和学习效果。
一、创设情景，提高生活化教学体验在日常教育过程中，培智学校注重从学生的实际生活出发，创设情景教学模式。
例如，在学生学习课文的同时，引导他们在情景中感受语文的魅力，以故事、情境等形式激发学生的思维、创造力和想象力，让他们能够更加深入地理解文本所表达的含义和丰富的文化内涵。
培智学校还引入了趣味化的教学形式，例如通过比赛、互动游戏等形式激励学生的学习热情和创新能力。
二、化零为整，提升语文教育品质对于语文学习的细节方面，培智学校提出了具体的措施，突破重点难点，促进学生的学习效果。
比如，对于学生在学习中存在的错误漏洞、易混点等问题，学校制定了个性化教学计划和集中训练方案，帮助学生全面掌握语文学科知识点，填补知识漏洞。
同时，学校还引入大量优秀的语文教育资源和课程设计，让学生在学习语文知识的同时，也能够接触到更广阔的知识视野。
三、营造情感氛围，促进语文自发学习除了创设情景和具体的教学措施外，培智学校还营造了一种浓厚的情感氛围，引导学生对语文教育产生浓厚的兴趣和热情。
学校出台了“读书周”、“语文环境创设”等一系列活动，通过集中张贴名言警句、阅读文学名篇、举办朗诵活动、组织语文知识竞赛等多种形式的活动，营造了一个富有情感体验的语文教育氛围，提升学生自发学习的热情和意愿。
总之，培智学校通过具体的语文生活化教学实践措施，不断提升语文教学质量，促进学生全面发展。
在今天的教育改革中，生活化教学已经成为一种重要的趋势，希望培智学校可以一直保持先进的教育理念和技术手段，为学生的成长提供更好的保障。
浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略
浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略为了实现生活化的语文教学，在教学内容的选择上，我们应该尽可能地贴近学生的生活实际，选择他们熟悉并且感兴趣的话题和材料。
在初中语文教学中，我们可以引入一些与学生相关的现实生活问题或者事件，让学生在学习中能够产生共鸣，提高学习的积极性。
通过选择与学生相关的文学作品，让学生在阅读中产生共鸣，更好地理解和感受文字的魅力。
在高中语文教学中，可以引入一些与学生关注的社会热点或者人文事件，让学生在学习中得到启示，从而使学习更加生动和有趣。
生活化的语文教学需要采取多元化的教学方法。
传统的语文教学注重"讲解、背诵、默写"，这种单一的教学模式往往容易让学生产生厌倦和抵触情绪。
我们可以尝试使用小组合作学习、角色扮演、讨论交流等多种教学方法，让学生在参与中感受到学习的乐趣，从而提高学习的效果。
我们可以通过小组合作的方式进行阅读理解、课文讲解，让学生在交流和讨论中更好地理解和消化知识。
在课外拓展方面，可以利用实地考察、社会实践等方式，让学生在感受生活的增加语文学习的趣味性。
生活化的语文教学也需要关注学生多元化的学习需求。
每个学生的学习风格、学习能力和学习习惯都不尽相同，我们在教学中应该尽量满足学生的多元化需求。
在评价方式上，可以尝试采用开放式的评价方式，关注学生的全面能力发展，鼓励学生在写作、表达方面的创新和突破。
在教学内容上，可以根据学生的兴趣和需求，为学生提供多样化的学习资源和学习选择，满足学生的个性化学习需求。
在生活化的语文教学中，我们还可以通过利用现代化的教育技术手段，为学生提供更加生动、形象的学习资源。
通过利用多媒体、互联网等技术手段，为学生提供丰富多彩的学习资源，激发学生学习的兴趣。
也可以通过在线学习、微信公众号等方式，为学生提供综合性的学习支持和辅导，使学生在学习中可以随时随地获取到相关学习资源，提高学习的灵活性和自主性。
生活化的语文教学也需要学校教师和家长的共同合作。
简述培智学校语文生活化教学实践措施
简述培智学校语文生活化教学实践措施培智学校一直以来致力于开展语文生活化教学实践措施，致力于提升学生对语文学习的兴趣和积极性。
语文生活化教学，是指通过生活化的方式，将语文知识融入到学生的日常生活中，使学生在学习语文的过程中不再感到单调乏味，而是能够更加自然地吸收语文的知识和技能。
一、创设情境化教学环境在培智学校，我们通过创设情境化教学环境，将语文知识与学生的生活经验相结合，使学生在学习语文的过程中身临其境，增加学生的参与感和体验感。
在课堂上，老师会通过模拟实际情境，引导学生进行角色扮演，使学生在实践中学习语文知识，加深理解。
学校还会鼓励学生运用所学的语文知识，参加各种语文比赛和活动，如朗诵比赛、作文比赛等，从而增强学生的语文实践能力。
二、文化体验活动培智学校还通过组织一系列的文化体验活动，让学生接触和感受语文所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对语文的浓厚兴趣。
学校会组织学生参观文学展览、艺术展览，参加戏剧表演，到文学名人故居参观等活动，让学生由被动的接受转变为主动的感知，从而全方位地了解语文所包含的文化价值和魅力。
三、开展实践课程在培智学校，我们还注重开展实践课程，将语文知识融入到学生的实际生活中。
学校组织学生进行文学创作、文学实践活动，让学生在实践中感悟语文的魅力，增强语文实践能力。
学校还通过开展实践课程，让学生亲身参与各种语文实践活动，如写春联、书法、诵读传统诗文等，从而激发学生对语文的热爱，并提高语文实际运用能力。
四、运用现代技术手段在培智学校，我们还积极运用现代技术手段，提升语文生活化教学的效果。
学校会采用多媒体教学等技术手段，展示生动形象的语文知识，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
学校还会运用网络资源，为学生提供更广泛的语文学习资源，拓宽学生的语文视野，增加对语文的认识和了解。
浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略
浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略语文教学一直是学校教育中的重要环节，其对学生的语言表达和文字理解能力具有重要的影响。
传统的语文教学方法存在着一定的局限性，无法完全满足学生的学习需求。
培智学校语文教学日趋注重生活化，通过一系列有效策略，使语文教学更加贴近学生的生活，更加符合学生的学习特点和发展规律。
本文就浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略进行探讨。
一、关注学生兴趣，激发学习动力在教学中，培智学校注重调动学生学习语文的兴趣，激发学习动力，使之能够积极参与到语文教学中来。
培智学校通过了解学生的兴趣爱好，倾听学生的心声，根据学生的兴趣特点调整教学内容和教学方法。
在阅读教学中，教师会选择那些符合学生兴趣的优秀文学作品，让学生在阅读中感受美、体验美，从而增强学生对语文学习的热情。
培智学校还注重引导学生积极参与语文知识的探究和实践活动，通过亲身实践，激发学生对语文学习的兴趣，使语文学习更加贴近生活，更加有趣味性。
二、注重语文实践，培养语言能力培智学校强调语文学习的实践性，通过各种形式的语言实践活动，让学生在实际的语境中运用所学的语文知识，提高语言表达和交际能力。
在写作教学中，培智学校鼓励学生写日记、作文，参与语文写作比赛等活动，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
在口语表达教学中，培智学校通过朗读、演讲、辩论等形式，让学生在实践中提高口头表达能力。
通过这些实践活动，培智学校使学生更加深入地理解和掌握语文知识，培养学生的语言能力。
三、跨学科融合，提升语文学习效果培智学校注重跨学科融合，将语文教学与其他学科相互渗透，提升语文学习的效果。
在历史教学中，语文老师会结合历史故事、历史人物等内容进行解读，帮助学生更好地理解历史知识，提高学生对历史故事的把握能力。
在地理、科学等课程中，语文老师也会引导学生运用语文知识，提高对相关知识的理解和掌握。
通过跨学科融合，培智学校使学生更加全面地学习语文知识，加深对知识的理解和记忆。
简述培智学校语文生活化教学实践措施
简述培智学校语文生活化教学实践措施一、结合实际生活，选材生动有趣培智学校语文生活化教学的第一步就是选材生动有趣。
教师们会根据学生的实际年龄和兴趣爱好，选取生活中的有趣事物、有趣故事或者经典名著中的精彩片段作为教学材料。
在教学《小熊棕熊》这篇课文时，老师会带着学生一起来感受山林中的大自然，了解熊的生活习性，甚至让学生们亲身感受一下熊的生活环境。
这样，学生们就能更加深入地理解课文所要表达的意境和情感，从而提高学习语文的兴趣和积极性。
二、融入生活情景，启发学生思考在培智学校，语文教学并不仅限于课堂之中，教师们会利用生活中的情景来引发学生的思考。
在学习《小猫钓鱼》这篇课文时，老师可能会组织学生进行一次户外实践活动，让他们亲身体验钓鱼的乐趣，感受大自然的美好。
通过这样的活动，学生们可以更好地理解到课文中作者所要表达的情感，同时也能够在实践中启发出对生活的独特思考。
这种融入生活情景的教学方法，不仅提升了学生的学习兴趣，更加深了他们对课文的理解和对生活的体验。
三、引导语文实践，提高阅读能力培智学校的语文生活化教学还包括了引导学生进行语文实践，提高阅读能力的措施。
除了课内的文学作品阅读，培智学校还鼓励学生广泛阅读各种文学作品，向学生介绍一些优秀的文学作品，并为学生提供相应的指导和鼓励。
学校还会定期组织阅读分享活动，让学生们有机会将自己的阅读体验分享给他人，并通过讨论和交流的方式，相互学习提高阅读能力。
这样一来，学生们不仅可以在实践中提高自己的阅读能力，也可以从中获得更多的阅读乐趣和收获。
四、结合实际情景，进行作文创作作文是语文学习中非常重要的一个环节，而培智学校在语文生活化教学方面也进行了一系列措施。
教师们会结合实际情景，引导学生进行作文创作，结合学校周边的风景和人文环境，组织学生进行写景作文；或者根据学生的实际经历，给予一定的题材，让学生进行自由创作。
这样的教学方式，不仅可以让学生在实践中更好地掌握作文技巧，更能够激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
返璞归真 走向生活——培智学校实施语文教学生活化的有效策略
Ｍ Ｄ Ｒ ｏ Ｅ Ｎ
ＳＰＥ Ｉ Ｉ ＥＤＵ ＣＡＴ ＿ Ｎ Ｃ Ａ ． ｏ
责 编 展 蕾 教 苑 任 辑： 雷
返 璞 归真 走 向生活
培 智学校 实施语文教学生活化的有 效策略
● 杨
美 国 教 育 家 华 特 指 出 ：语 文 ‘
中 ，从 而 激 发 学 生 作 为 生 活 主 体
参 与 活 动 的 强 烈 愿 望 ，同 时 将 教
知 识 的传 授 、 能 的训 练 ， 在 教 技 是 语 文 课本 ， 少 站在 学 生 生活 的 很 角 度 来 审 视 教 学 活 动 。事 实上 ， 教 材 中 的 每 一 篇 课 文 都 来 自于 生 活 ，课 堂 教 学 的 外 延 与 生 活 的 外 延 相 等 ， 们 理 应 以 课 堂 为 起 点 我 来 实 施 生 活 化 的 教 学 ，加 强 课 堂
数 的 加 法 时 ”， 述 计 算 方 法 时 就 讲
配 合 手 势 ， 讲 边 指 ：． 同数位 边 １相 对 齐 ，从 个 位 加 起 。 ２ 个 位 满 十 ． 向 十 位 进 一 。这 样 通 过 动 作 分 解 成 几 个 步 骤 来 表 述 算 理 ，既 不 枯
展 。当 然 ， 无 定 法 ， 我 们 在 教 教 让
学 的 目的 、 求转 化 为 学 生作 为 要
生 活 主 体 的 内在 需 要 ，让 他 们 在
生 活 中 学 习 ，在 学 习 中 更 好 地 生
活 ， 而获得 有 活力 的知 识 ， 使 从 并
情操 得 到 真 正 的 陶冶 。
一
在 语 文 教 学 。教 学 的 生 活 化 是 将
浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略
浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略一、利用生活化的教材教材是语文教学的基础，对于生活化的语文教学而言，选择符合学生生活的教材至关重要。
培智学校在语文教学中推崇以学生为中心的教学理念，因此注重选择与学生生活相关的教材，例如与学生亲身体验相关的故事、诗歌或文章，这些教材能够引起学生的浓厚兴趣，让他们产生共鸣。
培智学校还会引入与时事相关的文学作品，让学生了解社会发展的最新动态，提高他们的语文实践能力。
二、开展生活化的语文活动为了让学生更好地将语文知识运用到生活中，培智学校会定期开展一些生活化的语文活动。
组织学生进行诗歌朗诵比赛、故事演讲比赛等，让学生在表达的过程中深刻感受到语言的魅力，提高他们的语文表达能力。
培智学校还会鼓励学生积极参与一些社会实践活动，如参观博物馆、图书馆、文化古迹等，让学生通过亲身感受来深入了解历史、文化和人文知识，拓展语文知识的广度和深度。
三、加强生活化的写作训练写作是语文教学中至关重要的一环，培智学校注重通过生活化的写作训练，提高学生的写作水平。
学校会组织学生进行一些与生活、时事相关的写作活动，比如写信给家人、朋友或学校老师，参与一些社区志愿服务并写下心得体会等。
这样的写作训练能够有效地激发学生的写作兴趣，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，同时也能够锻炼学生的语言表达能力和文字组织能力。
四、融入多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术已经成为语文教学中不可或缺的一部分。
培智学校在语文教学中充分利用多媒体技术，通过图片、视频、音频等形式丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
在学习古诗词时，学校会先通过音频播放传统音乐，然后结合图像、视频等多媒体形式展示古诗词的背景和意境，让学生在真实的环境中感受古诗词的美妙。
学校还会利用互联网资源，引导学生进行课外阅读，拓展他们的知识面和视野。
五、注重情感教育与语文生活化教学密切相关的是情感教育。
培智学校在语文教学中注重培养学生的情感体验和情感表达能力，让学生在感悟情感、表达情感的过程中，深刻理解文学作品的内涵，提高其对语文的理解和体会能力。