学校武术教育的现状解读及发展策略
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学校武术教育的现状解读及发展策略1 学校武术教育令人担忧之现状党和国家对武术在教育中的重要性一直都给予高度的重视，时至今日，学校武术教育的发展现状却令人担忧，虽然曾三令五申地指出：“在各级各类学校中加强武术教育”，但现实的实施情况并不乐观。
2001年颁布的《体育与健康课程标准》，表明兴起于20世纪90年代的学校体育改革已步入新的阶段。
然而，学校武术教育改革却收效甚微，而且一些不容忽视的问题已显露出来。
建国后，对“唯技击论”的批判，武术的防身功能被淡化，降低了武术的魅力，使武术走上“唯套路”的发展之路。
形成于计划经济时代的学校武术教育体系，以竞技武术套路的基础训练内容为教学内容，以发现和培养竞技武术套路运动员为主旨，造成无论是中小学的武术教学大纲、教学进度，都带有浓厚的竞技武术教学模式，同时课堂教学、课程考核、课外武术训练亦有相同的色彩。
回眸一个世纪以来的我国学校身体文化教育，竞技武术套路动作要求的单一性易引起枯燥、乏味的感觉[1]，学校武术在一个全面西化的身体教育场域里“惨淡经营”。
我们始终在走一条西方的身体教育之路，传统的民族文化在其中所占的份额越来越少，越来越弱化，不论是教育教学理念的形成，还是教育教学内容的选择，都是如此，我们都是在模仿西方的教学内容。
作为中华民族身体文化的代表——武术，目前仅仅是众多“身体运动”项目中的一个项目，不论是在小学，还是初中、高中的教材体系中，一个在校生所接受的武术教育的时间只有几个小时甚至更少，[2]我们在失去自身特色的同时还需要反问自己：当下承担身体教育的教师，已经是完全西方体育化的程式，所拥有的一切身体文化的知识、技能储备已经完全具备西方的色彩。
西方体育文化真正有价值的东西我们学到了多少？有研究[1]指出：武术在中小学的开展很不乐观。
已开课学校中，教学内容以套路为主，有70.3%的学校没有开设武术课，有些学校甚至没有增加武术内容，学生的武术认知也比较模糊。
传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究
传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究【摘要】传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究旨在探讨传统武术在高校教学中的情况和未来发展方向。
通过对传统武术在高校教学的现状分析和影响因素分析，可以揭示目前存在的问题和挑战。
进一步探讨传统武术在高校教学的发展思路，提出提高教学水平的对策建议。
结合评价与展望，总结目前研究成果和不足之处，展望未来发展方向。
通过本研究可以为传统武术在高校教学提供理论参考和实践指导，推动传统武术在高校教学的健康发展。
【关键词】传统武术、高校教学、现状分析、发展思路、因素分析、对策建议、评价、展望、发展方向、局限性、不足之处1. 引言1.1 研究背景传统武术作为中华传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵和武道精神。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注传统武术，将其视作健身锻炼和文化传承的重要途径。
深入研究传统武术在高校教学中的现状与发展思路，对于推动传统武术的传承与发展具有重要意义。
本研究旨在通过对传统武术在高校教学中的实际情况进行分析，探讨影响传统武术发展的因素，提出提高传统武术在高校教学水平的对策建议，以及展望传统武术在高校教学中的发展前景，为传统武术的传承与发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是深入了解传统武术在高校教学中的现状和存在的问题，探讨影响传统武术在高校教学发展的因素，寻求提高教学水平的有效对策和思路，以及对未来发展方向提出建议和展望。
通过这次研究，旨在为高校传统武术教学的改进和提升提供参考和指导，促进传统武术在高校教学中的传承和发展。
希望通过对传统武术在高校教学的分析和研究，能够引起社会对传统文化价值的重新认识，推动传统武术在高校教学中的推广和普及，让更多的学生受益于传统武术的教育和培养。
通过本研究，旨在为推动传统武术教学的繁荣发展和持续创新做出贡献，为传统武术在高校教学中的发展提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究具有重要的研究意义。
普通高校武术教学分析及对策分析
普通高校武术教学分析及对策分析1. 引言1.1 武术教学在普通高校中的现状部分普通高校对武术教学重视不够，导致师资力量不足、教学资源匮乏，影响了教学质量和效果。
有些学生对武术教学缺乏兴趣和认知，只是把它当做一门必修课，缺乏主动学习的积极性。
现行的武术教学内容和方式也难以适应学生的需求和发展趋势，缺乏创新和趣味性。
要提升普通高校武术教学的水平，需要改变现状，加强师资队伍建设，提高教学资源配置，激发学生学习的兴趣和热情，创新教学内容和方式，使武术教学更加符合学生的需求，真正发挥其教育功能和社会效益。
【2000字】1.2 存在的问题普通高校武术教学中存在的问题主要包括以下几个方面：由于武术课程在普通高校中通常被安排在体育课程中，教学时间较少，难以充分培养学生的武术技能和理论知识。
很多学生在接受完武术课程后，并没有形成系统的武术基础，导致他们无法真正掌握武术技艺。
普通高校武术教学中缺乏专业的武术教练和教学设施，导致教学质量参差不齐。
一些高校的武术教学由非专业教师授课，教学水平有限，无法满足学生对武术技能的需求。
部分学生对武术课程缺乏兴趣和认可，导致他们学习态度不端正，课堂表现不积极。
这种情况使得武术教学无法达到预期的效果，影响了学生对武术的学习积极性和主动性。
普通高校武术教学存在着诸多问题，包括教学时间不足、缺乏专业教练和设施，以及学生学习态度不端正等方面。
为了解决这些问题，需要采取相应的措施和策略，提高普通高校武术教学的质量和效果。
2. 正文2.1 普通高校武术教学的特点分析1. 人才培养目标明确：普通高校武术教学旨在培养学生的身体素质和武术技能，同时注重学生的道德修养和团队合作能力的培养。
通过武术教学，学生可以提高自身的身体素质，增强自信心和自控能力。
2. 教学内容多样化：普通高校武术教学的内容涵盖了武术基础理论知识、基本动作技巧、套路演练、搏击技术等多个方面。
学生在学习中可以综合提高自己的武术水平，根据自身兴趣选择不同的武术门派进行深入学习。
高校武术教学现状及其对策分析
高校武术教学现状及其对策分析1. 引言1.1 背景介绍目前高校武术教学仍然存在着一些问题，如师资水平参差不齐、教学内容单一、学生学习积极性不高等。
这些问题制约了高校武术教学的质量和效果，也影响了学生对武术课程的学习兴趣和参与度。
本文旨在对高校武术教学的现状进行深入分析，揭示存在的问题，并提出一些对策建议，以期能够加强高校武术教学的质量，提高学生的学习积极性和参与度。
希望通过本文的研究，能够为高校武术教学的改进和发展提供一定的参考和指导。
1.2 研究意义武术作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵，对于大学生们来说，学习武术不仅可以锻炼身体，提高身体素质，还可以培养意志力和自信心。
在当今社会，随着生活节奏的加快，很多大学生面临着压力过大、缺乏运动的问题，学习武术可以帮助他们释放压力，保持健康。
随着武术在全球范围内的影响力逐渐扩大，学习武术可以增强大学生们的国际视野和综合素质，提高他们在国际交流中的竞争力。
对于高校武术教学的研究具有重要的意义。
通过深入研究高校武术教学现状及其对策，可以为提升大学生们的身体素质、培养他们的意志力和文化自信、增强他们的综合素质提供重要的参考和借鉴。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解当前高校武术教学的现状，分析存在的问题，并提出对策建议，以期提升武术教学质量和效果。
通过对高校武术教学进行全面的调研和分析，可以为高校武术教学改进提供有效的参考和指导。
通过研究目的的实现，还可以促进高校武术教学的进一步发展，提升学生的综合实践能力和身体素质，培养学生的健康意识和团队合作精神。
通过本研究，将为高校武术教学的改进和提升提供可行性建议，促进武术教学在高校教育中的更好发展。
2. 正文2.1 高校武术教学现状分析另外, 高校武术教学的师资队伍建设也是一个亟待解决的问题。
一些学校缺乏具备专业水平的武术教师，导致教学质量参差不齐。
在武术教学内容和方法方面，一些高校仍停留在传统模式下，缺乏创新，无法激发学生学习兴趣。
新形势下高校武术教育的现状与创新策略研究
新形势下高校武术教育的现状与创新策略研究一、高校武术教育的现状1、学科设置和开设高校武术教育的学科设置和开设形式多样，涵盖了武术类、体育类和艺术类等多个学科门类。
其中，武术类包括了武术理论、武术技术、武术训练等课程；体育类主要涉及了体育素质训练、运动训练、竞技训练等相关课程，而艺术类则注重了武术表演、舞蹈、戏剧等艺术方面的课程。
2、课堂教学和校内活动高校武术教育的课堂教学注重理论与实践相结合，为学生提供系统性的学习和训练。
学校也会安排各种校内赛事、表演等活动，为学生提供展示和交流的机会，扩展他们的视野和修养。
3、师资力量和教练体系高校武术教育需要具备高水平的师资力量和教练体系。
教练应该具备敏锐的观察力、丰富的经验和深厚的理论基础，让学生在学习过程中得到更为精准的指导和帮助。
二、创新策略1、教学内容创新高校武术教育应该注重现代化和综合性，尝试将传统的武术教学与现代科技相结合，通过借助互联网技术，通过视频课程、线上直播、网络研讨等方式，让学生在不受地域限制的情况下，接触到更丰富、更高效和更具前瞻性的教学内容。
2、校内娱乐活动创新除了严谨的教育体系，高校武术教育也应该为学生提供更多娱乐性的活动，丰富学生的校园生活。
比如安排武术文化周、武术表演比赛、武术沙龙等，引导学生在娱乐中了解、体验和传递武术文化。
高校武术教育应该采用更多开放性、参与性和实践性的教学方法。
比如结合情境、创设场景，实现教学与实践的结合，让学生在身临其境的情景中感受武术的魅力和价值；引导学生参与到相应的公益活动中去，让学生的武术技能得到更大程度的展示和应用。
总之，高校武术教育应该以现代化、创新性、科技化为特色，加强校内外交流与合作，让学生在更开放、更国际化的环境中，接受到更为全面和优质的教育。
高校武术教学现状及发展对策研究
高校武术教学现状及发展对策研究【摘要】现代社会对高校武术教学的要求逐渐增加，因此有必要对高校武术教学现状进行深入分析。
本文首先介绍了高校武术教学的研究背景和研究意义，然后对高校武术教学现状进行了详细分析，指出存在的问题与挑战。
接着探讨了发展对策，主要包括教学内容更新改进和教学方法创新。
最后总结了现状并提出对策建议，展望了未来发展。
通过本文的研究，可以为高校武术教学的改进和发展提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高校，武术教学，现状分析，问题，挑战，对策探讨，教学内容，更新，改进，教学方法，创新，总结，建议，展望，未来发展。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，武术作为传统文化的重要组成部分，对于身心健康和品德修养有着重要的影响。
随着人们对生活质量要求的提高，越来越多的人开始关注武术的研究和学习。
在这种背景下，高校作为培养人才的重要阵地，武术教学也逐渐受到了重视。
研究高校武术教学现状及发展对策，对于提高高校武术教学质量，培养更多具有优秀武术技能和高尚品德的人才，具有重要的现实意义和深远的影响。
通过对高校武术教学现状进行分析，并提出相应的发展对策，可以推动高校武术教育的改革和发展，进一步提升我国武术教育的水平和影响力。
1.2 研究意义：武术作为中国传统文化的重要组成部分，已经成为国内外高校体育教学中不可或缺的一部分。
高校武术教学在传承和弘扬中华文化的也具有重要的学科教学价值和社会实践意义。
通过对高校武术教学现状及发展对策的研究，可以更好地了解当前教学的问题和挑战，提出切实可行的改革措施和发展对策，推动高校武术教学水平的提高，促进学生综合素质的全面发展。
研究还可以为高校武术教学改革提供理论支持和实践指导，为各高校优化教学内容、改进教学方法提供参考，为培养具有中国传统武术精神和现代体育理念的优秀人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 高校武术教学现状分析目前，一些高校已经将武术教学纳入到了体育专业的课程体系中，开设了更加系统和专业的武术课程。
高校公共体育武术教学现状及改革对策
高校公共体育武术教学现状及改革对策一、现状分析1.学生参与热情不高。
虽然武术是一项传统的中华文化，但是在现代社会，并不是所有的学生都对武术感兴趣。
很多学生往往觉得武术教学过于严格，难以掌握，缺乏趣味性，导致他们对此缺乏热情。
2.教学内容过于简单。
另一方面，由于武术教学课程通常是包含在公共体育课程中的，所以很多教师往往只是以教授基本的武术招式为目的，对于武术的内在含义和艺术价值并未加以讲解和强调。
3.教学方法不当。
武术是一项需要耐心和反复练习的技能，但是很多教师在教学中忽视了学生的生理和心理状态，以教师为中心，往往忽略了学生的感受，让学生觉得“枯燥乏味”。
4.缺乏教学资源。
另外，高校公共体育教学通常没有专业的武术教学设施和器材，教师也缺乏相应的教材和课件等教学资源，导致教学质量难以提高。
二、改革对策1.改善教学环境。
首先，要改善武术教学的环境，好的教学环境能够提高学生的兴趣，激发他们对武术的热情，同时营造一个积极、阳光的班级氛围。
因此，高校应该加强对武术教学设施的建设，并提供足够的教学资金和器材，优化教学条件。
2.加强师资建设。
由于武术教学需要具备一定的教学技能和专业知识，高校应该加强对武术教师的培训，提高其专业水平，不断更新知识，提高教学质量。
同时，为了激励教师的教学热情和创新能力，高校应该加强对武术教师的考核与评价，提供相应的奖励和福利。
3.创新教学内容。
高校公共体育武术教学需要注重把学生的兴趣与教学内容结合起来，创新教学模式。
要通过创新武术教学方法，增强学生的学习热情和主动性，激发学生的学习兴趣，并提高学生的专业技能和实际应用能力。
教师可以采用合适的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围下逐步掌握武术技能，让学生体验到在安全、体验、健康的同时学习武术的乐趣。
4.引导学生形成正确的学习观念。
要引导学生形成健康的学习心态，认识到武术所包含的文化内涵与思想深度，带领他们了解武术的背景和历史，并从中得到锻炼身体、强化意志、陶冶情操等方面的收获。
论中学武术教学现状与对策
二、中学武术教学对策
1、改善教学条件
为了提高中学武术教学质量，学校应加大投入，改善教学条件。首先，学校 应设立专门的武术教学场地，为学生提供良好的训练环境。其次，应购置相应的 武术器材和设备，确保学生在学习过程中有足够的器材支持。此外，学校还应制 定相应的政策，鼓励和引导更多的资金和资源投入到武术教学中。
参考内容
随着中国文化的国际化发展，武术作为中国传统文化的重要组成部分，越来 越受到社会的和认可。在中学阶段，武术教学已经成为体育课程的重要内容之一。 然而，中学武术教学的现状仍存在一些问题。本次演示将分析这些问题，并提出 相应的对策，以期提高中学武术教学的质量。
一、中学武术教学的现状
1、教学内容单一
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2、加强教师培训
为了提高武术教学质量，学校应加强教师培训，提高教师的专业水平和教学 能力。一方面，学校可以邀请专业的武术教练到校授课，对教师进行培训和指导； 另一方面，学校可以组织教师参加各种武术交流活动，拓宽教师的视野和教学思 路。此外，学校还应制定相应的激励机制，鼓励教师主动学习、提高自己的专业 素养。
3、激发学生学习兴趣
针对学生兴趣不足的问题，教师应采取多种措施激发学生的学习兴趣。首先， 教师可以开展丰富多彩的武术活动，如武术比赛、武术文化讲座等，让学生亲身 感受到武术的魅力和价值。其次，教师可以创新教学方法，采用多元化的教学手 段，如多媒体教学、情景模拟等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习武术。
三、对策的分析与说明
通过对相关文献的研究和分析，以及对中学武术教学的调查，可以发现上述 对策具有一定的实践性和可行性。首先，丰富教学内容可以帮助学生更全面地了 解和掌握中国武术，提高学生的学习兴趣和技术水平。其次，采用互动式教学方 法可以有效地调组织可以针对学生的不同水平进行有针对性的教学，提高教学 效果和质量。
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学校武术教育的现状解读及发展策略摘要：基于逻辑思辨，呈现了学校武术教育令人担忧之现状，解读了学校武术教育之尴尬境地，提出了“以拳种方式传习武术”之策略。
abstract： based on logical reasoning， the article presented a worrying situation of martial arts education in schools， some embarrassment of schools martial arts education， and proposed the strategy on “learn martial arts in boxing way.
关键词：学校武术教育现状；困境；策略
key words： present situation of wushu education in schools；mess；policy
中图分类号：g40 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）07-0270-02
1 学校武术教育令人担忧之现状
党和国家对武术在教育中的重要性一直都给予高度的重视，时至今日，学校武术教育的发展现状却令人担忧，虽然曾三令五申地指出：“在各级各类学校中加强武术教育”，但现实的实施情况并不乐观。
2001年颁布的《体育与健康课程标准》，表明兴起于20世纪90年代的学校体育改革已步入新的阶段。
然而，学校武术教育改革却收效甚微，而且一些不容忽视的问题已显露出来。
建国后，对“唯技击论”的批判，武术的防身功能被淡化，降低了武术的魅力，使武术走上“唯套路”的发展之路。
形成于计划经济时代的学校武术教育体系，以竞技武术套路的基础训练内容为教学内容，以发现和培养竞技武术套路运动员为主旨，造成无论是中小学的武术教学大纲、教学进度，都带有浓厚的竞技武术教学模式，同时课堂教学、课程考核、课外武术训练亦有相同的色彩。
回眸一个世纪以来的我国学校身体文化教育，竞技武术套路动作要求的单一性易引起枯燥、乏味的感觉[1]，学校武术在一个全面西化的身体教育场域里“惨淡经营”。
我们始终在走一条西方的身体教育之路，传统的民族文化在其中所占的份额越来越少，越来越弱化，不论是教育教学理念的形成，还是教育教学内容的选择，都是如此，我们都是在模仿西方的教学内容。
作为中华民族身体文化的代表——武术，目前仅仅是众多“身体运动”项目中的一个项目，不论是在小学，还是初中、高中的教材体系中，一个在校生所接受的武术教育的时间只有几个小时甚至更少，[2]我们在失去自身特色的同时还需要反问自己：当下承担身体教育的教师，已经是完全西方体育化的程式，所拥有的一切身体文化的知识、技能储备已经完全具备西方的色彩。
西方体育文化真正有价值的东西我们学到了多少？有研究[1]指出：武术在中小学的开展很不乐观。
已开课学校中，教学内容以套路为主，有70.3%的学校没有开设武术课，有些学校甚至没有增加武术内容，学生的武术认知也比较模糊。
据笔者的体验和进行的观察可知，大学武术
教育现状也不乐观，武术课教师主要由一般体育教师担任，武术专业教师只占29.2%，所占比例达70.8%。
现实和理想的矛盾使人们对学校武术教育的独特性提出质疑。
大学学校武术教育主要以技术教育为主。
以上诸多问题造成了学校武术教育的尴尬境况。
学校武术教育亟待进行一场全面的改革，谈不上学校武术教育对当代社会人的生存发展起到什么作用，照此下去，学校武术自身的存在都是问题。
2 学校武术教育尴尬境地之解读
不管从小学到大学，从普通高校到专业性院校，使学校武术教育陷入目前尴尬境地的核心原因，其课程内容基本是以套路为主、间或有散打，或二者都有，传授的均是被“分解”的武术，基本上处于“互不往来”的境地。
使得武术的多元性和整体性得不到反映，这也导致了人们对武术认识的进一步错位，缺失了对习武者武术内在精神的培育，忽视了武术技术及其应用的整体性，学校武术教育价值的实现沦为空谈，以至使习武者的和谐发展没有了基础。
随着社会的兴衰更替，武术的技击性逐渐被压制和削弱，尚德轻力、重文轻武等思想的影响得到广泛发挥。
在学校武术教育中武术的“遭遇”更是如此。
如果武术以其技击性在古代军事战争中作为一种军事手段，及统治者出于维护其统治而采取“禁兵”、“禁武”的策略，那么还不足以使其成为对人进行身心教育的内容，使武术的技击性不能彰显，人们有意无意地认为武术只是茶余饭后供人欣赏的身体艺术，或是能活动筋骨的花拳绣腿，那么，在和平与发展
成为时代主流的背景下，我们能容忍西方体育的竞争性，不思奋起吗？当西方体育充斥学校课堂时，我们还能无动于衷吗？我们不能驻步不前，不能因殪废食，正是因为武术具有学校教育内容的独特性。
我们更要充分挖掘中国武术的技击性，武术作为学校教育内容的独特，在某种程度上是因为规则之制约、德礼之规范的悖论造成的。
跆拳道、柔道、空手道等项目在中国的火爆，我们没有理由来压抑武术的技击性及表现出来的竞争性，它在一定程度上说明了它是适合当代人与社会发展需要的。
不能再以“打架斗殴”和安全性等来形容、质疑和排斥武术。
老一辈武术人的相继离去和武术作为非物质文化遗产的尴尬，并不代表技击武术随之退出了历史舞台。
虽然作为技击武术的时光不再那么辉煌，但是，作为非物质文化遗产的尴尬现实需要我们回答：如何发挥武术在现实社会中的作用？如何继承和发展武术？实践证明，仅有规则限制的散手或与体操无异的套路，是武术的被边缘化和武术作为中国传统体育文化的遗失，另一方面也引起了广泛民众的嘘声。
历来已久的尚德轻力、重文轻武等原因，造成了中国人体质的孱弱和性格的懦弱，那么，在这既崇尚竞争又追求和谐的当代社会中，我们若沉迷于没有载体的、实质内容的、具体情境的武术教育，沉迷于用西方体育模式来改造和发展武术，继续沉迷于武术博大精深的赞美里，武术的传承和发展终究是一场梦而已。
在这既崇尚竞争又追求和谐的当代社会中，武术也只能是一种简单的技术模仿，
武术这一矛盾的结合体如何应对这种现实并发挥作用呢？使它的作用不仅仅停留于生物层面。
武术不仅仅具有体育属性，正如于志钧先生所言：“反观西方击剑和日本剑道，今天都蓬勃发展而不失其技击性，为增强各自民族的武勇精神和抗拒强暴的身心素质做出贡献，值得我们深思。
”这就决定了武术的作用不仅仅是健身。
在学校武术教育中，仅有武术技术的学习而没有武术内涵的培养，疏于对学生进行武德、武礼教育也是一个不争的事实，这对学生的全面、和谐发展极为不利，仅有尚武的行为而没有对武德、武礼的指导。
对学生的培养来说是不全面的。
3 “以拳种方式传习武术”之策略
因为学校武术教育价值能够实现，主要依赖于拳种整体性作用的发挥，以武术技术为载体而表现出的文化内涵，正是学校武术教育价值的意义所在，所以，应加强对各类拳种的保护，并以拳种方式传习武术。
因此，将拳种的功法、拳架、推手、散打、散兵等的学练融为一体，使学生身心和谐、与社会和谐、与自然和谐，以武术技术的传授为载体，加强武术文化内涵的体悟。
学生通过学练武术，一方面能促进不同文化的交融与发展，弘扬中华民族的优秀文化；另一方面又能使己身心俱健，更好地适应社会发展的需要。
共为世界的和谐发展做出贡献。
参考文献：
[1]国家体育总局武术研究院组编.我国中小学武术教育改革与发展的研究[m].高等教育出版社，2008：6.
[2]王岗.对学校武术教育问题的思考[j].搏击.武术科学，2007，（10）.
[3]徐小峰.武术练习者武德教育的调查研究——以陕西西安、宝鸡两市为例[j].价值工程，2011（29）.。