触觉感觉统合
感统触觉训练教案
感统触觉训练教案引言感觉统合不仅仅是要求孩子们的视、听、嗅、味、触等感觉器官的协同作用，还包括骨骼、肌肉、关节等身体机能系统的协同作用，这个系统叫做感觉统合系统。
而训练感觉统合，就是让孩子由单一的感知变成有目的地去感知，锻炼他们的身体技能，促进其身体机能方面的发展。
在触觉方面，通过针对性的训练，可以刺激孩子们的感触神经，提高他们的触觉敏感度，增强手部协同能力，提高手指的灵活性和精度，更好地应对日常生活和学习中的挑战，这也是本篇教案的目标。
一、教学目标通过此次感统触觉训练，让孩子:1. 加强对事物的认知能力2. 提高触觉敏感度，增强手部协同能力3. 培养孩子肢体运动的灵活性和精度二、教学重点通过各项感统触觉练习来刺激孩子的感触神经，增强触觉敏感度和手部协同能力。
三、教学内容1. 石榴籽拾取准备：石榴和盒子流程：(1) 将石榴的果籽放到一个盒子里，摆在孩子的正前方。
(2) 让孩子用手拿起石榴籽，一颗一颗地放到另一个空盒子里。
(1) 使用筷子或者叉子来拾取，(2) 使用不同大小的装置, 考验孩子的手眼协调性。
2. 手掌感受准备：不同的材料 (如：沙子，玻璃珠，硬币，保鲜膜，海绵等等)流程：(1) 让孩子盲目的去感受不同的材料，告诉他们该材料的名称和特点。
(2) 要求孩子打开眼睛，找出对应的材料并进行贴在正确的位置。
(1) 要求孩子寻找相似材料的区别,(2) 用笔或者画笔在纸上画出相应材料，让孩子在其中选出所需要的材料。
3. 盲人摸象准备：布料、模型象，模型仪器流程：(1) 让孩子在完成前熟悉模型仪器的材质和形状。
(2) 要求孩子戴上眼罩，并摸索、感受模型象上的不同部位，告诉他们如该部位名称和它具有的特性。
(3) 摸索完毕，要求孩子画出一张大象的图画，并标注出哪些是自己探测过的部分.拓展练习：(1) 让孩子恢复视觉，找到所摸到结构或形状相同的东西（2）针对孩子的需要，增大或者减小模型象的尺寸。
四、教学方法本教案的教学方法主要采取先演示再交流的方式，要求教师做好思路的准备，材料的准备，更好的引导学生完成任务，并督促学生配合表现。
什么是感觉统合
一、什么是感觉统合感觉统合是指个体在日常生活中，将来自不同感觉通路的信息，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉以及平衡觉、本体觉等，通过大脑中枢神经的前庭觉进行过滤和辨识，然后把重要的信息传递给大脑，通过大脑对信息进行加工处理、协调整合之后，形成知觉，再指挥身体作出正确的反应，这个过程是吸收有效信息和作出适应性反应的过程，即感觉统合，简称“感统”。
二、什么是感觉统合失调感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息无法在还在大脑神经系统中进行有限的组合，孩子的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，而使机体不能和谐运作的现象。
如看到了笔，想把它拿到自己手里，但却不能自如地控制自己的手来完成拿笔的动作。
三、感觉统合失调对孩子的成长有哪些影响科学研究证明：感觉统合失调会导致大脑无法合理安排身体的动作，包括注意力、自我控制能力、协调能力等，这在不同程度上消弱了孩子的认知能力与适应能力，使其无法完成更高级、更复杂的认知活动。
久而久之形成了各种障碍，推迟了孩子的社会化进展，最终严重影响孩子的健康成长。
感觉统合失调对孩子成长的影响主要有以下几个方面：（1）、影响孩子的智力发育及学习能力的提高。
（2）、易产生人际关系敏感或社交退缩等方面问题。
（3）、性格上的障碍。
（4）、推迟孩子的社会化进展。
（5）、严重影响孩子心理素质状况。
四、感觉统合失调的初步判断(1）、活动量大，不能持久静坐，注意力不集中。
(2）、动作协调性欠佳、平衡能力较差。
(3）、讨厌被触摸，对一些触觉信息刺激有厌恶感。
(4）、容易与别人发生冲突，攻击性强。
五、感觉统合训练的目标（1）、提供给孩子丰富的感觉信息，使其建立复杂的神经网络通道。
（2）、帮助孩子控制和调节感觉信息。
（3）、帮助孩子对各种感觉刺激做出适当的反应，促进孩子感觉统合能力的提升。
六、感觉统合训练常用的器械有哪些（1）、前庭平衡觉训练前庭平衡觉训练活动包括摇晃和旋转的活动，例如：玩吊桶、荡秋千、晃平衡板、滚圆筒、玩大陀螺等；滑板活动，例如：爬滑板、冲滑板、滑板推球等；（2）、本体觉训练本体觉训练活动包括关节按压、推小车、攀岩、跳床、双人转大笼球、羊角球、圆形平衡板等。
第五章 感觉统合治疗
是一个信息加工的过程 儿童发育的重要基础 最关键时期～～～7岁以前
6
感觉统合失调？
是指大脑不能有效组织处理从身体各种 感觉器官传来的信息，导致身体不能和 谐的运作，最终影响身心健康，出现一 系列行为和功能障碍。
二、感觉统合层次
第一级：感觉调节 根据需要正确调节和组织所接收的感觉信息，以理想警觉状态应对挑战； 第二级：感觉辨别 需要前馈和反馈信息，分辨所接收的感觉刺激的质和量，身体构图发展，
（五）听觉系统
1.听觉系统基本功能
（1）声音分辨、记忆； （2）对声音和语言的理解； （3）空间定向； （4）判断声源距离感；
2.听觉障碍
（1）听觉防御：对普通的声音感觉相当刺耳、难受，无未忍受； （2）听觉迟钝：对很大的或突然发出的声音无反应、“听而不闻”； （3）听觉寻求 （4）听觉辨别能力缺陷 （5）听觉过滤障碍：不能滤过无关听觉刺激 （6）听觉记忆障碍：听觉记忆短暂
1972年美国南加州大学爱尔丝博士，根据 脑功能研究，提出感觉统合理论。
第一节 概 述
一、什么是感觉？
视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 前庭平衡觉、本体觉
什么是感觉统合？
7大感官 大脑中枢神经的前庭觉 过滤、辨识 重要信息传递大脑 大脑加工处理、协调整合 知觉，指挥身体做出反应 感觉统合。
形成
七、感觉统合的训练场地
要求：安全、舒适、宽敞、明亮、通风、色彩丰富、充 满童趣、合理布局；
地面铺软垫，墙面软包。
八、感觉统合的训练器材
悬吊式器材 滑行类器材 滚动类器材 弹跳类器材 触觉功能训练器材 重力类器材 行走类器材 视觉类器材 听觉类器材
九、注意事项
（1）强化安全意识，确保治疗安全； （2）加强团队合作； （3）制定切合实际的治疗目标； （4）遵守治疗原则； （5）避免医疗机构治疗与家庭脱节。
[学习]感觉系统及感觉统合失调
![[学习]感觉系统及感觉统合失调](https://img.taocdn.com/s3/m/ba679cf884868762caaed58a.png)
感觉调节障碍症状出现早，对发育影响更大， 尤其是高危围产因素的孩子在生后不久即可 有典型的临床表现。感觉调节功能不恒定， 同一 个体可以忽而感觉防御，忽而感觉迟钝， 也可能两者同时存在。
（4）听觉记忆障碍：听觉记忆短暂，转身即 忘别人交代的事；跟人对话时，常用 “啊？”，要求对方重复说一次，才能弄清 对方意思，或常重复对方的话后再作回答， 经常对别人的问题不作答复。
2.听知觉失调分型
（1）听知觉防御：对普通的声音反应过度， 总感觉相当难受，即使长期听到的声音也无 法将其习惯。
2.触觉迟钝：对触觉反应低下，自我刺激，有的过度渴望某 些特定的触觉刺激，不能离开某些毫无意义的安慰物。
3.触觉分辨障碍：利用触觉辨识环境的能力差，无法在大脑 中呈现环境中物体的正确信息，因而无法完成堆积木等手的 精细动作，学习新动作迟缓，所以也表现出学习困难、表情 冷漠的问题。
二．前庭觉系统
2.本体觉刺激活动的效果：透过身体与环境 间的互动，克服环境障碍进行爬、钻、跨的 活动均可以提供本体觉。本体觉活动能帮助 孩子提高跨越障碍能力、动作计划能力、平 衡维持能力等。
（二）功能失调
本体觉失调会影响肌力、认知的发展，容易 发生危险，表现为体弱无力，身体形象认识 差，粗大、精细活动时用力不当，力度时大 时小，分不清轻重，不怕痛。
（2）听知觉迟钝：对很大的或突然发出的声 音无反应，“听而不闻”。
六 分类
感觉统合失调分为 动作障碍 和 调节障碍两 大类，两者可合并存在于同一个体。
感统活动促进幼儿身体发展
感统活动促进幼儿身体发展感统（感觉统合）是指人们通过感官接收信息并进行整合、加工、应答的过程。
对于幼儿来说，感统发展是非常重要的，它直接关系到幼儿的身体协调性、平衡能力、感知能力以及智力发展。
因此，开展感统活动对于促进幼儿身体发展具有重要意义。
一、触觉感统活动触觉是幼儿最早接触到的感官之一，触觉感统活动可以增加幼儿对触觉刺激的接触和感知，从而促进幼儿的触觉发展。
例如，在幼儿园中可以设置触摸墙，幼儿可以通过触摸不同材质的物品来感受不同的触觉刺激，促进触觉感知的发展。
二、平衡感统活动平衡是幼儿身体发展的重要组成部分，平衡感统活动可以帮助幼儿提高平衡调节能力，增强身体的协调性。
例如，在游戏中可以设置走平衡木、踩轮胎等活动，让幼儿通过不断尝试和练习来提高平衡能力。
三、视觉感统活动视觉是幼儿感知世界的主要途径之一，视觉感统活动可以促进幼儿的视觉感知能力和手眼协调能力的发展。
例如，在画画活动中，幼儿可以通过观察、模仿来培养绘画技巧，提高手眼协调能力。
四、听觉感统活动听觉是幼儿感知外界声音的重要途径，听觉感统活动可以帮助幼儿提高对声音的辨别能力，增强听觉记忆力。
例如，在音乐活动中，幼儿可以通过听音乐、模仿节奏来培养音乐感知能力，提高听觉记忆力。
五、运动感统活动运动感统活动是最直接、最全面地促进幼儿身体发展的活动。
通过开展各种运动活动，如跑、跳、爬、滚等，可以锻炼幼儿的肌肉力量、协调性、灵活性等。
同时，有氧运动也能促进幼儿心肺功能的提高。
总之，感统活动对于幼儿身体发展具有重要作用。
通过触觉、平衡、视觉、听觉和运动感统活动的综合运用，可以全面促进幼儿感统发展，提高幼儿的身体素质和智力水平。
因此，教育者和家长应该重视感统活动的开展，并将其纳入到幼儿教育和家庭教育中，为幼儿提供良好的感统刺激和发展环境。
儿童感觉统合能力评估方法
儿童感觉统合能力评估方法儿童感觉统合能力评估是一种评估儿童感觉系统功能的方法，旨在了解儿童感觉处理的整体情况，如触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉和运动感觉等。
通过评估儿童的感觉统合能力，可以帮助发现儿童在感觉处理方面的困难和需要提高的领域，为个体化的干预和康复提供指导。
下面是一些常见的儿童感觉统合能力评估方法的相关参考内容。
1. 儿童感觉统合和运动评估(Sensory Integration and Praxis Tests, SIPT)：此评估是一种综合性的儿童感觉统合能力评估工具，它包含了多种测试项目，包括视觉感知、感觉过滤、身体协调和平衡、手眼协调、精细运动和空间定向等，通过观察儿童在各项任务中的表现，来评估他们的感觉统合和运动能力。
2. 儿童感觉统合评估检查清单 (Sensory Integration and Praxis Checklist, SIPT)：此评估是一种标准化的儿童感觉统合能力评估工具，通过对儿童行为的观察和家长或老师的报告，来评估儿童在感觉处理方面的困难和需要提高的领域，包括感觉系统的过活动或过敏、触觉处理、视觉和听觉的注意和处理、运动感觉和空间意识等。
3. 功能性儿童体验测评 (Functional Children's Experiences Scale, FCS)：此评估是一种通过让儿童参与日常生活活动，并观察其在活动中的表现，来评估儿童感觉统合能力的方法。
评估者会观察儿童在不同活动中的表现，如洗澡、睡觉、吃饭等，以了解儿童在各个感觉系统中的困难和需要提高的领域。
4. 儿童感觉统合评估问卷 (Sensory Integration and Praxis Questionnaire, SIPQ)：此评估是一种通过让家长或老师回答一系列问题，来评估儿童感觉统合能力的方法。
问卷包括了多个方面的问题，如注意力、行为问题、社交问题和感觉处理问题等，通过分析回答结果，可以评估儿童在感觉处理方面的困难和需要提高的领域。
儿童感觉统合检核表解读
儿童感觉统合检核表是一份用来评估儿童感觉统合能力的
表格，其中包括前庭觉、本体觉、触觉、视觉、听觉等方面
的检查。
通过填写表格，可以对儿童的感觉统合能力进行全
面的了解，并为其提供相应的训练和治疗建议。
下面是一些常见的儿童感觉统合检核表的解读：
1. 前庭觉：检查孩子对头部位置和身体姿势的感知能力，以及平衡感和重力控制能力。
如果孩子在这方面有问题，可
能会出现容易跌倒、晕车、注意力不集中、语言发育迟缓等
症状。
2. 本体觉：检查孩子对身体各部位的位置和动作的感知
能力，以及肌肉张力和协调性。
如果孩子在这方面有问题，
可能会出现动作不协调、容易摔跤、姿势异常、语言障碍等
症状。
3. 触觉：检查孩子对触觉刺激的感知能力，以及皮肤的
敏感度和耐受度。
如果孩子在这方面有问题，可能会出现怕痒、怕痛、紧张、焦虑等症状。
4. 视觉：检查孩子的视力、色彩识别能力和眼球运动能力。
如果孩子在这方面有问题，可能会出现视力障碍、阅读
困难、注意力不集中等症状。
5. 听觉：检查孩子的听力、语音识别能力和听觉记忆能力。
如果孩子在这方面有问题，可能会出现听力障碍、语言
障碍、注意力不集中等症状。
如果孩子在某方面的感觉统合能力上存在问题，可以通过
相应的训练来改善其状况。
例如，对于前庭觉失调的孩子，
可以进行旋转、摇晃、跳跃等活动；对于本体觉失调的孩子，可以进行肌肉力量训练、姿势调整等。
名词解释感觉统合
名词解释感觉统合
嘿，你知道啥是感觉统合不？感觉统合呀，就好像是我们身体里的一个超级大指挥家！比如说，你走路的时候，眼睛看到路，脚知道怎么迈步，身体能保持平衡，这一系列的配合，就是感觉统合在发挥作用呢。
咱就说，你想想看哈，要是感觉统合出问题了，那会咋样？那不就像乐队没了指挥，乱套啦！比如有的人可能平衡感很差，走个路都摇摇晃晃的，这不就是感觉统合没协调好嘛。
感觉统合涉及好多方面呢，像视觉、听觉、触觉、本体觉等等。
就拿触觉来说吧，小朋友如果触觉太敏感，可能就不喜欢别人碰他，那多影响和小伙伴相处呀！这就好像一部手机，如果触感不灵，你用起来得多别扭呀！
再说说听觉，要是听觉统合不好，上课可能就听不进去老师讲啥，那学习能好吗？这不就好比听音乐，声音断断续续的，多难受啊！
感觉统合可不是天生就完美的哦，它是需要不断锻炼和发展的。
小朋友们通过玩耍、运动，就能慢慢让这个大指挥家变得更厉害呢！
你看那些活泼爱动的孩子，他们在玩耍中其实就在不断地训练感觉统合呀。
所以呀，可别小瞧了孩子们的玩耍，那可都是在成长呢！
我觉得呀，感觉统合真的太重要啦！它就像是我们生活的隐形助手，默默帮我们协调一切，让我们能顺顺利利地生活、学习和玩耍。
我们
可得重视它，好好培养和发展它呢！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
触觉感觉统合
触觉感觉统合是指来自身体皮肤表面的感觉能力，它是外在的，以触摸、感觉和操作来反应。
个体通过这个触觉系统，体验各种不同的感觉，促使人能更加了解周围环境。
例如，触觉感觉统合会使个体区分潮湿和干燥、热和冷、软和硬、平滑和粗糙等特质与属性。
触觉感觉统合可以通过穿笼爬行、走平衡木、在跳床上上下跳跃、爬楼梯、摔跤、翻筋斗或打滚等运动来进行，也可让学生在地板上、草地或细麻布、沙滩、平衡木、球池中赤脚行走；或者爬绳、爬粗绳网等，这些活动均可促进学生的触觉感觉统合。
研究发现，大脑对前庭输入的信息会有过度反应或过低反应现象，过低反应（对前庭信息反应迟钝）的儿童，会减底正向旋转性眼球震颤的现象，结果儿童就难以用视觉追踪移动的物体，粗大动作显得迟缓，不能把外界的指令有效迅速地传人大脑，同时，容易摔跟头，不善于保持平衡。
而过度反应前庭信息的儿童，会增加后向旋转性眼球震颤的现象，结果儿童对周围空间过于敏感，会时时担心跌倒，怕高，惧怕瞬间移动或运动，甚至头晕、恶心。
基本上，如果因为前庭系统发展不足而导致空间感觉统合的混淆或扭曲时，表示在一定程度上原始的颈部一右侧反应僵直。
颈部一右侧反应会驱使身体强直型旋转运动，而且，产生感觉向心力的现象，就是说过于偏重身体的周围，最终造成身体感觉混淆的症状。
同时，也会产生身体外围会向外伸长的感觉，或者担心身体部位从身体的其他部位离开的现象。
另外，由于身体一形象的混淆，致使身体缺乏稳定性。
研究发现，有50%学习障碍学生曾有耳朵感染疾病的经验，有40%者会产生头晕、恶心的症状，同时，有35%者有晕眩的症状。
眼睛运动不良、身体协调不良、平衡能力异常和空间导向混淆等现象，通常是前庭系统功能失调的症状。
除了小脑网状构造和顶骨皮质等器官组织的控制影响外，也反射本体感和视觉的功能。
其中，眼球震颤和眼睛不随意振动是前庭系统功能失调最常见的症状。
如果脑部的感觉统合不良，会影响生活中的许多事，常常事倍功半，也较少获得满足感。
所有儿童中，大约有百分之五到十，其感觉统合能力上有一定的缺陷，这些缺陷导致学习障
碍或其他行为问题。
在与这些儿童刚刚接触时，看上去似乎很正常，智力测验也显示正常或有很高的智商，却被认为有学习障碍和情绪适应不良等问题。
感觉统合的表现，并不是完全正常或不正常，大概也没有感觉上十全十美的组合。
一个人要是经常愉快、有成就感、易相处，就是有相当完美的感觉统合。
某些人有较好的感觉统合，大部分的人都是中等程度的组合，少数人的感觉统合就不理想。
感觉统合出现问题，不象内外科的感染或发炎，病因容易被确定下来，我们只能从孩子平常的行为表现和感觉统合量表的诊断，判断大脑的功能如何。
只有受过训练的专业人员，才能敏锐地观察出感觉统合失调与否，以及在行为上微妙的区别，也才能正确地回答父母的疑问。
在早期症状上，感觉统合失调的婴儿跟同龄的儿童比起来，不会滚、爬就要坐或站起来。
稍大一些时，学不会系鞋带或骑脚踏车。
少数儿童的发育水平也许和正常标准差不多，但是，等孩子稍大一些才发现有走动费力或不协调的状态，跑步时常常出现笨拙、磨蹭或被绊倒的情况。
不过，并不是所有的笨拙都是感觉统合失常所引起的，一部分是因运动神经或局部肌肉无力造成的。
感觉统合不良是儿童脑内的问题，是由于运动神经和肌肉无法协调得当，而四肢上的神经和肌肉在发育上都很正常。
感觉统合失调的儿童在学龄前玩耍时，技巧上不如其他的孩子，这是由于他们通过眼睛、耳朵、四肢和身体躯干等感觉器官获得的信息没有组合统一的缘故。
孩子会看，会听，也有种种躯体上的感觉，但对外界缺乏有效的顺应性的反应。
他们的大脑无法排除无关信息的干扰，搜索出周围环境中的许多重要信息，使之整合并做出适当的反应。
他们往往忽略了信息中的许多重要细节，不能做出恰如其分的反应。
他们不跟别的小孩争玩一些受人欢迎的玩物，或者只玩简单操作玩具，因为操作对他们来说太难了；他们还经常弄坏东西，出现意外的概率比别的孩子要多，因为他们往往不能及时察觉环境中的危险因素，并及时地躲避危险。
上述这些不良问题，主要是由大脑功能问题所引起的。
在语言能力发展上，常有发育延缓的现象。
这些孩子的听力检查虽然没有问题，但却不
能集中注意专心听别人的话。
老师或家长讲的话传进了他们的耳朵，就好像在大脑中消失贻尽，他们并不对这些话做出应有的行为反应，让人觉得好象他们什么也没有听见。
而一些他们想要说的话，却又不知怎样用语言表达清楚。
由于没有眼睛和手等方面的明确的感觉信息，这些孩子很难在线条准确着色，他们不会拼图、用剪刀，一些手工制作和精细动作，他们做得比别人糟，使他们感到受挫折和不安。
因此，这些孩子对手工劳动和益智游戏都感到不愉快、不感兴趣、退缩不想做。
有些孩子无法组合皮肤的感觉，如有人触摸他们的皮肤或靠得太近，会引起孩子的不安和烦闷。
许多小孩的活动过多或常常烦躁不安，有时连声音和光都会让孩子烦恼，并分散其注意力。