现代教育技术研究领域
现代教育技术研究生就业方向
现代教育技术研究生就业方向
1. 教育科技行业：随着教育科技的迅速发展，越来越多的学校和教育机构开始采用现代教育技术来改善教学效果。
研究生可以在教育科技公司、在线教育平台或教育软件开发公司等领域从事产品研发、教学设计、教育数据分析等工作。
2. 高等教育机构：研究生可以在大学或高等教育机构中担任教育技术相关的教学或研究职位。
他们可以教授教育技术相关课程，开展教育技术研究项目，或者参与教育技术创新和改革。
3. 教育行政部门：政府教育行政部门需要专业人士来制定教育政策、推动教育信息化和技术应用。
现代教育技术研究生可以在教育局、教育研究机构或其他相关部门从事教育规划、政策分析和评估等工作。
4. 企业培训和人力资源开发：许多企业越来越注重员工培训和发展，现代教育技术可以应用于企业内部培训和在线学习平台的开发。
研究生可以在企业培训部门或人力资源开发公司从事培训课程设计、学习管理系统实施等工作。
5. 教育咨询和评估：研究生可以在教育咨询公司或评估机构工作，为学校、教育机构提供教育技术咨询和评估服务，帮助他们提升教育质量和效率。
6. 非盈利组织：一些非盈利组织，如教育基金会、公益机构等，也需要教育技术专业人才来推动教育公益项目的开展和实施。
需要注意的是，就业方向会受到个人兴趣、专业技能和市场需求的影响。
现代教育技术研究生应该在学习期间不断提升自己的技能和实践经验，积极参与实习和项目，以增加就业竞争力。
同时，关注行业动态和趋势，不断适应和学习新的教育技术工具和方法，也是保持就业竞争力的关键。
现代教育技术应用于我国幼教领域的研究现状综述
原 则 ；突 出主题 的 简 洁性 原 则
。
了 解 现 代 教 育 技 术 在 我 国 幼 教领 域 的 现 状 有 利
于 各 级 政 府决 策 层 和 幼 儿 园 管 理 者 正 确 把 握 幼 儿教
，
幼教领 域在
一
定 程 度 上 还 存 在着 认识 上 的误 区 主 要
，
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表 现 为 ：对 现 代 教 育技 术 的 概 念 理 解 模 糊 理 论 水 平
不 足 导致 技术 应 用 跟 不 上
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技术 教 学
张宇
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现 代 教 育 技 术 流 于 形式
【 8】
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万 媛 唧 和 张 鹃㈣ 则 从 现 代 教 育 技 术 所 涉 及
、
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胡 红 研 究 了 我 国 幼 教 领 域 对 现 代 教 育技 术 的认
识 研 究结 果 表 明 目前在 对 现 代 教 育技 术 的 应 用 上
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，
使 教 师掌握 现 代 教 育技 术 ； 加 强 资 源 建 设 和 远 程 共
享 ；强化 政府管 理 ；建 立 激励 机 制 鼓 励 采 用 现 代 教 育
体 的 知 识 也 就 是缄 默 知 识
，
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学 前 教 育 阶段 是 教 育 的 启
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80
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蒙 阶 段 从 起 点 开 始 鼓励 支 持 儿 童 的 缄 默 知 识 形 成 独
特 的 认 知 风 格 为创 新 能 力 的 形成打 下 基 础 这 既 是 教
现代教育技术
第一章1、教育技术的定义广义的理解是指“人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的总和”。
教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术的研究对象及研究范畴研究对象：学习的过程和学习的资源研究目的：促进学习研究范畴：关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面。
3、什么是学习资源？学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。
4、现代教育技术的定义现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
5、现代教育技术包括哪些包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等。
6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，她们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于：现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
7、教育技术的应用领域课堂教学领域远程教学领域自主学习领域在职人员培训领域8、教育技术对教学内容的影响知识来源的多渠道化教材的多媒体化内容呈现方式的多样化9、教育技术对评价体系的影响教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。
它的应用有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时的获得反馈信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。
10、教育技术对师生角色的影响①对教师的影响：教育技术的应用扩展了教师的概念；教育技术改变了教师的角色（指导者合作者设计者学习者研究者）②对学生的影响：改变了学生对教师的依附状态；获得了从多渠道学习知识的机会；从被动学习者转变为积极的主动学习者，学生在学习过程中的主体地位得到了体现。
11、信息时代教师应具备的素质学会认知；具有“信息能力”与“信息道德”；12、教师应具备的教育技术能力技术操作与概念；规划并设计学习环境与学习经验；教学、学习和课程；评估与评价；工作效率和专业实践；社会、民族、法律以及人类问题。
(最新整理)现代教育技术
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现代教育技术
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目录
第一编 理论篇 第一章 现代教育技术概
述 第二章 教育技术与教育
改革 第三章 教学设计
第三编 理论篇
第十章 计算机网络基础知识 第十一章 网络教育资源概述 第十二章 网络教育信息资源 第十三章 网络教育环境资源
第二编 媒体篇
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首先、现代教育技术是以信息技术为主要依托。
电子技术、多媒体技术、计算机网络、网上通信、远程通信 等技术引入学校教育中，大大提高了教学效率。
其次、现代教育技术更加强调以学生为中心的观点。
重视学生个人需求、考虑学生需要学什么、提倡小组学习和 自学。
最后、现代教育将使学校进一步开放，是全社会的教育资 源更合理的配置。
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（三）教育技术的本质特征
3、追求教育的最优化。 达到最大教育效果的操作： （1）选择和排列最优的教育目标 （2）选择和使用最优教育效果的测度 （3）选择和使用最优的教学活动 （4）选择最优的环境条件
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第二节 现代教育技术
一、现代教育技术的定义及特征 1、定义：
人本主义学习理论的主要观点
（1）强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力 和意愿。
（2）学习是人的自我实现，是丰满人性的形成。
（3）学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习 者都能自己教育自己。
（4）人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中 创造了“接受”的气氛。
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支架式教学（scaffolding instruction） 抛锚式教学（Anchored Instruction） 随机进入教学（Random Access Instruction）
教育技术的研究内容
教育技术的研究内容教育技术作为教育领域的重要组成部分，其研究内容涵盖了广泛的范围。
首先，教育技术的研究内容包括教学设计与教学方法的创新。
教育技术的发展为教学提供了新的可能性，研究者们致力于探索如何运用先进的技术手段，改进教学设计，提高教学质量。
他们不断探索各种教学方法与技术工具的结合，以期达到更好的教学效果。
其次，教育技术的砠究内容还包括教育信息化与数字化技术的应用。
随着信息技术的快速发展，数字化教育成为了教育领域的一个重要趋势。
研究者们致力于研究如何有效地运用信息技术，建设数字化教育资源，开发教育软件与平台，推动教育信息化进程，提高教育的普及性和质量。
此外，教育技术的研究内容还包括教育评估与测量技术的创新。
教育评估是教育过程中不可或缺的一部分，而教育技术的发展为教育评估带来了新的思路与方法。
研究者们致力于探索如何运用先进的技术手段，设计更科学、客观、全面的教育评估与测量工具，为教育决策提供更可靠的数据支持。
最后，教育技术的研究内容还包括教育管理与领导力的创新。
教育管理与领导力对于教育发展至关重要，而教育技术的发展为教育管理与领导力提供了新的思路与工具。
研究者们致力于探索如何运用先进的技术手段，提高教育管理的效率与水平，培养更优秀的教育领导者，推动教育事业的可持续发展。
综上所述，教育技术的研究内容涵盖了教学设计与教学方法的创新、教育信息化与数字化技术的应用、教育评估与测量技术的创新、教育管理与领导力的创新等多个方面。
这些研究内容的不断探索与创新，为教育事业的发展注入了新的活力，也为教育改革与发展提供了有力的支持与保障。
教育技术的研究内容将继续为教育事业的发展与进步贡献力量，推动教育事业不断迈向新的高度。
现代教育技术
1.教育技术定义：对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2.教育技术内涵：教育技术是一门理论和实践并重的学科。
研究对象是学习过程和学习资源。
研究内容是设计、开发、运用、管理、评价。
3.教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
包括四个方面：①教育信息化处理数字化②教育信息载体多媒体化③信息传输网络化④教学过程智能化4.现代教技主要学习内容：现代教学设计理论和方法，以信息技术为核心的媒体使用技术，教学软件的开发制作技术5.学习理论的主要流派：行为主义、认知主义、建构主义①行为主义学习理论：斯金纳操作条件作用学习理论一切行为都有反射构成，学习在于形成条件反射。
他把学习分成两类，即反射学习与操作学习，反射学习是应答行为，它是有已知的刺激所引起的反应；操作学习是自发行为，它是由有机体发出的自发的反应。
（操作条件说）斯金纳箱②认知主义学习理论：布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论、加涅的信息加工学习理论（布鲁纳·杰罗姆，美国心理学家和教育家，是结构主义教育流派的代表人物之一/ 戴维·奥苏贝尔，美国教育家，意义学习论的创始人，一位与布鲁纳同时代的美国心理学家。
）③建构主义学习理论：皮亚杰，1896—1980，瑞士心理学家建构主义对学习的解释主要有以下几点：第一，学习是一种建构的过程。
第二，学习是一种活动的过程。
第三，学习必须处于真实的情境中。
6.现代教育理论主要代表①程序教学理论②发现教学法③掌握学习模式④讲解式教学⑤范例教学模式7.传播的模式：拉斯韦尔“5W”模式：who,say what, in which channel, to whom.,with what effect8.系统科学的基本原理：①整体性原理②反馈原理③有序原理9.信息化教学资源主要指蕴含了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
现代教育技术
现代教育技术【知识点01】现代教育技术的概念现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
【知识点02】现代教育技术的内涵现代教育技术的内涵具体体现在以下几个方面。
1.现代教育技术以现代教育理论为指导：对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
2.现代教育技术以信息技术为主要手段。
3.现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源4.系统方法是现代教育技术的核心思想。
【知识点03】现代教育技术的应用领域现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
【知识点04】现代教育技术的作用1.有效地促进学生信息素养的提高：现代教育技术是为了促进教学优化，教师借以帮助学生实现有效学习的工具与方法，是教师将教育理论与实践相联系的桥梁。
现代教育技术可以说包含了信息素养的成分，信息素养是现代教育技术的基础。
2.有效地促进学生科学思维能力的培养：现代教育技术的应用，特别是教学设计技术的应用，可以使教师科学地设计每一堂课，教师将有更多的机会将大量的各种思维训练整合到课堂教学的内容中去，从而使学生形成良好的思维习惯，超越一般思维定式、习惯性的发现方式和传统观念的束缚，形成创造性思维。
所以，现代教育技术的应用可以有效地促进科学思维的培育。
3.有效地促进教师专业发展：教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
现代教育技术在为教育提供新的现代化手段的同时，也对教育产生了巨大的影响，加快了教师专业化的进程，对教师素质提出了新的挑战。
努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。
4.有效地促进基础教育的改革：现代教育技术可以促进教学内容的变革：信息的多渠道；教材的多媒体化；呈现方式的多样化。
教育学专业学科前沿
教育学专业学科前沿随着社会的不断发展和进步，教育学专业也在不断迎合时代的需求不断发展。
教育学专业涵盖了广泛的知识领域，包括教育心理学、教育管理学、教育理论、教育技术以及教育法律等。
下面将介绍教育学专业学科的前沿发展。
一、教育技术的应用随着信息技术的快速发展，教育技术也逐渐成为教育学专业的前沿研究领域。
教育技术的应用不仅提供了更丰富多样的教学资源，同时也促进了教学方式和方法的创新。
现代教育技术包括互联网、教育软件、在线教育平台等，这些技术的应用将教育学专业带入了一个全新的时代。
二、跨文化教育研究随着全球化的推进，跨文化教育研究也成为了教育学专业的一项重要内容。
跨文化教育研究关注不同文化背景下的教育问题和挑战，旨在促进跨文化沟通和理解。
这项研究涉及到多个学科领域，如人类学、社会学和教育学等，通过比较不同文化背景下的教育实践和教育理念，为教育学专业的发展提供了新的思路和方向。
三、教育评估和质量保障教育评估和质量保障一直是教育学专业关注的焦点之一。
随着教育改革的深入推进，对教育质量的评估和监测变得越来越重要。
教育评估主要通过收集和分析数据来评估教育质量，为教育决策提供科学依据。
同时，质量保障是保证教育质量的重要机制，包括教师培训、教育标准和教育政策等方面的工作。
四、教育创新和教育思维培养教育创新和教育思维培养是教育学专业的另一个前沿研究领域。
教育创新包括教学内容的创新、教学方法的创新和教学环境的创新等方面，旨在提高教学效果。
同时，培养学生创新思维和批判性思维也成为了教育学专业的重要任务，为培养具有创新精神和创造力的人才提供了有力支持。
五、可持续发展教育可持续发展教育成为了教育学专业的新兴研究领域。
可持续发展教育旨在培养学生对环境和社会问题的认识和理解，并激发他们解决这些问题的能力。
这一领域涉及到环境教育、全球公民教育以及社会责任教育等方面的研究，通过教育学专业的学习和实践，培养学生的可持续发展意识和行动能力。
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教育资源库：
E—learning
e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它 充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习 环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师
虚拟大学
校园无线网建设:
校园无线网
校园一卡通:
所谓一卡通目前来说比较贴切的解释应该是“一卡一库一线”，即一条网 络线连接一个数据库，通过一个综合性的软件，实现设置IC卡管理、查询等功能， 实现整个系统的一卡通。校园一卡通带给我们的将是一种全新的、方便的现代化 生活，学校管理将大大简化，工作效率将大大提高。
教育技术是一个非常庞大的领域，它涉及到所有运 用技术解决教育、教学问题的研究和实践。由于国情的不 同，各国教育技术领域的内涵和外延也不完全相同。 中国的教育技术领域主要由具有理工科学科背景 的人所组成，因此更多地关注“技术”在解决教育教学问 题中的作用。 中国的教育技术既是一门学科（专业），又是一 项事业，同时还是一种产业。也就是说，在我国有着世界 上独特的、完整的教育技术体系，它包含了教育技术学科 （专业）、教育技术事业和教育技术产业三部分
信息技术与学科课程整合
所谓信息技术与学科课程整合，是指在学科 教学过程中把信息技术、信息资源和学科课程有 机结合起来，构建有效的教学方式，促进教学过 程的最优化，达到提高教学质量的目的。信息技 术在教学过程中的有效应用，必须依赖于信息技 术与学科课程的有机整合。信息技术与学科课程 整合的程度影响着教育信息化的成效。
支持多种教学模式，既支持校内教学，也支持远程教学； 既支持流媒体播放，又支持交互式教学资源； 能有效地对教育资源版权进行保护； 课程课件内容完全代码化，课程课件的空间小，大大减少了网络带宽； 课件制作完全基于基本素材库，实现素材完全、细粒度共享； 教师制作课件使用多种媒体，方便、灵活、多样，制作时间短； 学生可以生动、活泼、主动地学习发展，方便地使用课件、数字图书馆 和因特网等多种资源、信息、知识等。
学习成就的扩充定义
７“Ｃ”
Critical thinking and doing Creatating Collaboration Cross-cultural understanding Communication Computing Career and learning self-reliance
数字校园的建设:
数字化时代 数字生活 自动化、高效、便捷、理性 校园数字化 管理理性化
数字化校园
数字化校园是利用计算机技术、网络技术、 通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服 务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并 用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和 集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管 理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园 内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的
M-Learning现代教育技术的最新 发展
国外移动教育研究展示：
• • • • England：M-learning解困教育社会问题 Europe：服务非正式学习的移动技术 Norway：小尺寸显示屏上的学习环境 Singapore：构建移动的教学环境
China……
绩效技术与企业培训:
绩效技术是运用分析、设计、开发、实施 和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工 作业绩的研究领域。 从历史的角度看，绩效技术主要起源于程 序教学和以后的教学系统设计。以后，认知科 学、信息技术、组织开发、改革理论与实践等 又将绩效技术的研究推向深入。
开放式教育实验环境
开放式教学实验环境
高性能并行计算环境 高性能并行计算环境
博客在教育教学中的应用
博客作为教学中的工具
（1）博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录， 写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等； （2）博客是教学反思工具； （3）博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的 交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写 教材等； （4）博客可以作为教师、学生的个人网站； （5）博客可以作为学校的信息发布系统； （6）博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台； （7）博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具； （8）博客可以作为课程信息的管理工具； 也许它还有更多的作用……
“一卡”，就是在同一张卡上实现多种不同功能的智能管理，一张卡上通行很 多的设备，而不是不同功能的有不同的卡，不同的机器在不同的卡上使用； “一线”，就是一条线通多种信息，多种不同的设备都挂在一条线上，通过 一条线跟PC机一个接口把所有的设备都串起来，进行不同数据的信息交换； “一库”，就是基本信息库。在高校管理信息系统中应用一卡通，通过一张 小小的射频卡，就可以使学校内的计算机由单元化的单机办公设备转向一种集办 公、管理、教学、学术交流为一体的综合性信息资源，为学校提供一个覆盖全校 范围的安全、可靠、快速、灵活的校园网络，使学校的教学、科研和管理有先进 的计算机网络环境。
的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构性质
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知识将不限于书本 知识将不限于课堂 知识将不限于教师
传统教学的三大要素：
教师、教材、学生 信息时代教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的要素变化： 教师、教材、技术、学生
资源
学生
远程教育:
建设和发展（远程教育）
目前在全国已 有31个办学点
移动教育 M-Learning
掌上电脑的各种应用开创了移动教育的先河
数字校园的特点:
» 实用性 » 通用性 » 易用性 » 安全性 » 交互性 » 个性化 » 灵活性 » 扩展性 » 组件化 » 网络化 » 智能化
（ERSON）
ERSON系统是一个基于资源库的多功能教学系统平台。该平台的 主要功能是为教师、学生、管理人员提供方便的支持和服务；关键技 术已经突破。
讲坛上的圣人（sage on the stage）”变成“身边的指导者 （the guide on the side）”。
“ 整合”常用的教学模式： 演示型教学模式 自主学习型教学模式 演示与自主学习相结合教学模式
数字图书馆：
数字图书馆是一个电子化信息的仓储，能够存 储大量 各种形式的信息，将包括多媒体在内的各种信 息的数据化、存储管理、查询和发布集成在一起，使 这些信息得以在网络上传播，从而最大限度地利用这 些信息，用户可以通过网络方便地 ...
教育技术界专家大部分是“电教出身”，自然较 关注学校范围的教学设计。但当前教学设计人员的工 作范围逐步从学校教学向社会教育、企业培训等领域 扩展的趋势需引起重视。 企业的经济环境、社会环境、政治环境、技术环 境和生态环境在不断变化。如何使企业经营管理者适 应变化，参与竞争、开拓市场、占领市场，为企业发 展寻求机会？ 培训与开发是企业参与市场竞争的迫切需要，是 实现企业经济发展目标的重要保证。教学设计为企业 培训与开发提供了科学理论与具体作法，为21世纪企 业腾飞增添了助推力。 目前，美国、加拿大等国教育技术学专业学生毕 业后很多去工业、商业、咨询业供职，从事人力资源 开发工作。
现代教育技术的研究领域
报告人：雷晓莉 贾瑛
ＡＥＣＴ对教育技术学的全新解析：
“Educational technology (Technologized education) is the theory and practice of facilitating learning and improving performance by designing, developing, utilizing, managing and evaluating the educational processes and resources supported by appropriate technology .”
教育技术的理论研究和实践研究:
教育技术学的理论研究领域主要包括三部分： 学科的价值观与方法论、 学科的基本理论 学科的应用理论
教育技术学的实践领域 涉及到学校教育系统、远程教育系统、社会其 它系统等。
实践方面的主要研究领域：
1. 数字校园 2. 网络远程教育 3. 分布式教育资源中心： 4. 教育软件 5. 信息技术整合于教学 6. 绩效技术与企业培训 7. 数字图书馆