年度化学学科德育渗透计划
化学学科德育渗透计划
化学学科德育渗透计划德育在学科教育中起着不可忽视的作用，它是学科教育的重要组成部分。
化学学科德育渗透计划旨在通过化学学科教育，培养学生的道德素养、价值观念和社会责任感。
下面将从化学学科课程内容、教学方法以及课外活动三个方面，阐述化学学科德育的具体实施。
一、化学学科课程内容中的德育渗透在化学学科的教学中，德育渗透应贯穿于教材的编写、课程的设计以及教学的实施过程中。
首先，在教材的编写上，应注重德育元素的引入。
例如，在物质的组成和性质的学习中，可以引导学生对物质的珍惜和环境保护的意识；在实验设计和操作安全中，强调安全意识和负责任的行为准则。
其次，在课程的设计上，可以通过案例分析、讨论和反思等方式，引导学生思考和讨论与德育相关的问题，培养他们的自我价值观念和社会责任感。
最后，在教学的实施过程中，教师应以身作则，树立榜样，引导学生树立正确的价值观念，注重培养学生的合作精神和团队意识。
二、化学学科教学方法的优化德育渗透要求改变传统的教学方式，注重学生积极参与和主动学习。
在化学学科教学中，可以采用案例分析、问题解决、探究实验等多样化的教学方法，培养学生的批判思维和创新精神。
通过课堂上的实践操作和讨论，学生能够更好地理解和应用所学的化学知识，同时培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，化学学科教学中还可以结合社会实践和实地考察，让学生了解化学知识在实际生活和产业中的应用，培养他们的社会责任感和环保意识。
三、课外活动的组织与实施德育渗透计划不仅仅局限于课堂上，同样需要在课外活动中得到体现。
学校可以组织化学学科的实践活动、比赛和讲座等，培养学生的实践能力和创新意识。
例如，组织学生参加科技创新大赛，提供一个展示自己才华和科学素养的平台；举办化学讲座，邀请专家学者为学生讲解化学知识和相关应用。
此外，学校还可以与当地化学企业合作，开展实地考察和工作实习活动，让学生亲身体验化学知识在现实生活中的应用，并加深他们对德育的理解和体验。
2023年化学教师德育计划
2023年化学教师德育计划一、引言作为化学教师，我们的主要任务不仅是传授化学知识，更是培养学生的德育素养。
化学教育的目标不仅是让学生掌握化学的基本概念和实验操作技能，还要培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。
为了更好地完成这一使命，在2023年，我制定了以下化学教师德育计划。
二、培养学生的科学精神1. 通过寓教于乐的方式，激发学生对化学的兴趣，培养他们学习化学的动力和积极性。
例如，组织化学实验展示活动，让学生亲身参与和操作实验，培养他们的实践能力和科学精神。
2. 引导学生进行科技创新研究，激发他们的创造力和想象力。
鼓励学生参加化学竞赛和科技创新项目，提供相关资源和指导，帮助他们锻炼科学研究的能力。
3. 组织学生参观化学研究机构和企业，了解最新的科学研究成果和应用前景，培养他们对化学的追求和热爱，并促使他们将学到的知识应用到实践中。
三、加强学生的科学道德教育1. 注重培养学生的科学道德观念，教育学生遵守学术规范，尊重学术原创和知识产权。
通过例题讲解和案例分析，引导学生正确使用化学知识，防止知识滥用和盗版行为。
2. 引导学生正确对待实验、成果和数据，学会公正、客观、负责任地评价和解读科学实验结果。
通过与同学进行组合讨论，培养学生合作、竞争和创新的精神。
3. 增强学生的责任感和社会意识，让他们明白科学研究和应用的目的是为了造福人类和改善社会。
通过社会实践和志愿服务活动，让学生亲身感受到科学的力量和社会的需求，培养他们关心环境、保护资源的责任感。
四、建设和谐的班级氛围1. 倡导相互尊重和团队合作的精神，鼓励学生积极参与课堂活动和合作实验，在合作中培养学生互助、分享和包容的品质。
2. 营造积极向上的学习氛围，组织学生之间的学习小组，定期举行小组讨论和学习分享会，激发学生的学习兴趣和动力。
3.加强班级文化建设，组织班级活动和班会，培养学生的集体荣誉感和集体责任感，促进学生之间的交流和互动。
五、加强家校合作，共同培养学生成长1. 与家长保持密切的沟通和联系，定期举行家长会，与家长分享学生在学校的表现和进步，并听取家长对学校工作的建议和意见。
2024年初中化学德育工作计划
2024年初中化学德育工作计划在教育改革不断深化的今天，德育工作在学生的全面发展中扮演着越来越重要的角色。
作为初中化学教育工作者，我们不仅要传授学生化学知识，更重要的是要培养他们的科学素养、道德观念和社会责任感。
为了更好地开展2024年的化学德育工作，特制定以下计划：一、指导思想以立德树人为根本任务，坚持育人为本、德育为先，将化学学科的科学精神与人文精神相结合，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。
二、工作目标1.培养学生良好的道德品质和行为习惯，使学生成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2.通过化学实验和探究活动，增强学生的环保意识和可持续发展观念。
3.结合化学史和化学家的故事，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养他们的科学态度和创新思维。
4.引导学生将化学知识应用于生活实际，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三、工作措施1.课程渗透：在化学教学中，有机融入德育内容，如在讲解元素周期表时，介绍我国化学家在元素发现和命名中的贡献，增强学生的民族自豪感和文化自信。
2.主题班会：定期开展以化学为主题的班会活动，如“化学与生活”、“化学与环境”等，引导学生思考化学知识的社会价值和伦理问题。
3.实验教学：通过化学实验，让学生体验科学探究的过程，培养他们的实验操作技能和数据处理能力，同时强调实验过程中的安全意识和环保意识。
4.实践活动：组织学生参与社区环保活动，如垃圾分类、污水处理等，将化学知识应用于实际生活，增强学生的社会责任感。
5.榜样教育：通过介绍化学领域的杰出人物和他们的贡献，引导学生树立正确的价值观和人生目标。
6.家校合作：加强与家长的沟通，通过家长会、家长学校等形式，共同关注学生的品德教育，形成家校合力。
四、实施步骤1.制定详细的德育工作计划和实施方案。
2.定期组织教师进行德育工作培训，提升教师的德育素养和教学能力。
3.每学期初，根据教学进度和德育目标，制定具体的德育活动计划。
2024年化学学科德育计划
在2024年的化学学科德育计划中，我们将以培养学生的化学素养和道德品质为核心，通过化学课程的教育教学活动，将德育元素有机融入到化学知识的学习中，实现化学教育与德育教育的有机结合。
以下是我们计划的具体内容：一、目标与原则1.目标：通过化学学科的学习，使学生不仅掌握化学基础知识和基本技能，还能形成正确的价值观和道德观念，成为具有社会责任感和良好道德品质的化学专业人才。
2.原则：坚持化学学科特点与德育教育相结合，注重学生的主体地位，通过化学实验、探究式学习等实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和道德判断力。
二、内容与实施1.环境教育：通过学习化学物质对环境的影响，引导学生树立环保意识，理解可持续发展的重要性，培养学生的环境责任感。
2.安全与健康教育：在化学实验和日常生活中，强调安全操作的重要性，教育学生遵守实验室安全规则，培养良好的安全习惯，同时关注化学物质对健康的影响，提高学生的健康意识。
3.社会责任教育：通过化学史的学习，让学生了解化学发展对社会进步的贡献，激发学生的社会责任感，鼓励他们将来为社会发展做出贡献。
4.职业道德教育：在化学专业课程中，融入职业道德教育，如诚实守信、严谨求实、团队合作等，为学生的未来职业发展奠定坚实的道德基础。
5.文化传承与创新：通过学习化学与传统文化的关系，增强学生的文化自信，鼓励学生在继承的基础上进行创新，培养他们的创新精神和文化素养。
三、教学方法与评价1.教学方法：采用探究式学习、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和合作能力。
2.评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还注重他们的道德行为和参与社会实践活动的情况，全面评价学生的综合素质。
四、活动与保障1.主题活动：定期组织化学实验竞赛、环保宣传、社区服务等主题活动，让学生在实践中增强道德观念和社会服务意识。
2.保障措施：提供充足的实验设备和安全的实验环境，确保教学活动的顺利进行；同时，加强教师培训，提高教师的德育教育能力和专业素养。
2024年初中化学德育渗透计划
在2024年的初中化学教学中，德育渗透计划应注重培养学生的化学素养和道德观念，将化学知识与德育教育有机结合，实现全面发展的教育目标。
以下是一份针对2024年初中化学德育渗透的计划，内容丰富，适用性强。
一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握基本的化学概念、原理和实验技能，了解化学在生活中的应用。
2.过程与方法：通过化学学习，学生能够形成科学探究的方法，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够树立正确的价值观，形成对化学科学的热爱，尊重自然，保护环境，具有社会责任感。
二、教学内容与德育渗透1.物质构成的奥秘：在学习原子、分子、离子等基本概念时，引导学生理解物质的多样性和统一性，培养辩证思维。
通过介绍化学家们发现这些科学原理的过程，教育学生勇于探索、追求真理的科学精神。
2.物质的化学变化：在讲解反应类型、化学方程式时，结合能源、环保等社会热点问题，引导学生思考化学变化对人类社会的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。
3.溶液中的奥秘：在溶液的学习中，渗透团队合作的重要性，通过小组实验，让学生学会沟通、协作，共同解决问题。
4.化学与生活：通过生活中的化学实例，如食品添加剂、药品、材料等，教育学生科学地认识化学物质，培养正确的消费观念和安全意识。
5.化学与社会发展：介绍化学在能源、材料、医药等领域的应用，激发学生的民族自豪感和对化学科学的热爱，同时引导学生思考化学发展带来的伦理和社会问题，培养学生的批判性思维和道德判断能力。
三、教学方法与策略1.情境教学法：创设真实情境，如环境污染、新能源开发等，激发学生学习兴趣，引导学生将化学知识应用于解决实际问题。
2.探究式教学法：设计探究性实验，让学生在实验中体验科学探究的过程，培养创新精神和实践能力。
3.案例教学法：通过化学家的事迹和化学相关社会案例，引导学生分析、讨论，培养学生的道德判断和责任意识。
4.合作学习法：在实验和讨论中，鼓励学生分组合作，培养团队精神和沟通能力。
2023年化学教师德育计划
2023年化学教师德育计划引言：化学教师作为引领学生探索科学世界的重要角色，承担着培养学生科学素养和塑造学生正确价值观的重要责任。
因此，我们制定了2023年化学教师德育计划，旨在提高化学教师的专业素养和道德修养，确保他们能够更好地履行自己的教育使命。
一、加强师德建设1. 注重师德宣传教育，开展师德教育讲座和论坛，邀请专家探讨师德建设的重要性和方法。
2. 强调师德的榜样作用，对优秀教师进行表彰和宣传，鼓励其他教师向他们学习。
3. 建立化学教师师德档案，记录教师教学经验、学术成果和师德表现，为评选表彰提供参考依据。
二、提高教学水平1. 鼓励教师参加专业培训和学术交流，增加其教学水平和科研实力，推动学科的发展。
2. 制定并推广教学改革方案，引入创新教育理念和教学方法，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 加强对教师的指导和评估，及时提供教育咨询和反馈，帮助他们提高教学效果。
三、加强学生德育1. 开展学生德育教育活动，组织学生参观社会实践、开展志愿服务等，培养他们的责任感和社会公民意识。
2. 加强学生的品德教育，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德情操和品质。
3. 组织学生进行科技创新活动，培养他们的科学精神和创新能力，激发他们对科学的兴趣。
四、加强家校合作1. 促进家长对化学教育的了解和参与，定期组织家长会和家访，向家长介绍学校的化学教育理念和教学成果。
2. 鼓励教师与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习和生活情况，共同关心学生的发展。
五、建设和谐校园氛围1. 加强学校的管理和服务，提供良好的教育环境和设施，为教师和学生创造良好的学习和工作条件。
2. 强调校风建设，促进师生之间的和谐关系，营造积极向上的学习氛围。
六、加强自身修养1. 鼓励教师注重个人修养，积极参加文化活动和体育运动，提高身心素质。
2. 鼓励教师不断学习和探索，拓宽知识面和教学视野，不断提升自己的专业水平。
结语：通过制定2023年化学教师德育计划，将有效提高化学教师的专业素养和道德修养，推动化学教育的不断发展。
2024年化学教师德育计划（2篇）
2024年化学教师德育计划一、德育状况上学年，经过全校师生的齐心协力，我校的德育工作取得了较突出的成绩，学生思想稳定，德育优良率达____%，违法犯罪率保持为零，普遍学生已养成了良好的生活、学习习惯，校风处于一个良性循环的氛围中，____年我校被评为乐从镇“治安管理先进单位”、顺德区“文明单位”。
二、指导思想坚持以德育为首的宗旨和以人为本的原则，为全校师生营造一个良好的教学环境。
三、工作目标各年级德育工作目标初一、高一级：勤奋自信初二、高二级：求实向上1、规范日常行为，培养良好习惯。
1、唤醒学生向初三、高三挑战的意识。
2、树立自信心，艰苦奋斗教育。
2、强化纪律意识，培养耐挫能力。
初三、高三级：拼搏冲刺1、始终做好向中考、高考冲刺的精神激励。
2、加强学习焦虑的心理辅导和方法指导。
3、布置、落实各阶段工作，保持学生兴奋点。
四、工作要点(一)加强德育队伍建设。
1、每月举行____次班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质;特别加强青年班主任的培养工作;继续开展青老“传帮带”活动。
2、落实班任常规工作，如班会课、周记评阅、“问题学生”转化等。
①主题班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。
要求精心设计一两次对学生影响较大、质量较高的主题班会，并做好班会记录;②规范周记的评阅，充分发挥周记教育特殊功效。
③有的放矢地建立“问题”学生的分类档案，有针对性地采取及时有效措施，跟踪教育，进行帮教工作，减少违纪现象，保证犯罪率为零。
3、各年级长带头营造级组良好教书育人氛围。
如整洁氛围、诚信氛围、友爱氛围、全勤氛围、竞争氛围和教研氛围等。
4、加强督促检查，进一步提高德育工作的实效性，树立全程全方位大德育观。
通过评比考核评估制度，构建学校-级长-班主任(科任)-学生的逐级管理体系，层层落实，在竞争环境中实行动态管理，以促进文明行为习惯的养成，争创“文明班”、“先进班”、“优秀级组”。
5、及时彰先励后，拟在____月份召开德育工作经验交流会。
初中化学教学中德育的渗透[精选五篇]
![初中化学教学中德育的渗透[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/57a022f6a48da0116c175f0e7cd184254b351bea.png)
初中化学教学中德育的渗透[精选五篇]第一篇：初中化学教学中德育的渗透初中化学教学中德育的渗透德育是教育教学的灵魂。
正确开展德育教育，不仅有助于学生提高认识，增强兴趣，开发智力，也有利于学校全面推进素质教育，培养学生的综合素质。
但是九年级学生面对毕业升学的压力，决定了九年级学生的学习任务较重且学习时间较短的困难局面。
而且初中化学教学时间为一年，内容多，学时少，不可能安排专门的课时进行德育，因此初中化学中德育重在“渗透”，在平时教学中不断地适时地加入德育，使学生在平时的学习中潜移默化，这样做不仅可以提高德育的效率和效果，还可以促进学生以饱满的热情投入化学学习中，从而达到促进化学教学的作用。
一、培养学生良好的学习态度。
“我国青铜器的制造、铁和钢的冶炼与应用、火药的发明、瓷器的烧制都是举世闻名的。
……”在阅读这一段文字后，让学生来谈谈自己的感想，与学生一起探讨科学发展对社会、国家的影响，教师可在学生回答的基础上进行必要的补充和拓展，使学生认识上升到一定的高度，经过短短的几分钟，得到了了共识，主要有：“落后就会挨打”——这是历史的教训；“科学技术是第一生产力”——这是不容质疑的客观事实，“科教兴国”——势在必行，继而，教师进一步引导学生，让学生继续谈谈在这样的形势下我们应该做些什么，师生交流后得出：在知识经济时代的社会里，我们不能坐以待毙，必须发奋学习，以适应时代并努力去创造时代，做个时代的弄潮儿。
二、培养学生的严谨治学态度和团结协作精神。
化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学实验中，除了训练学生的动脑和动手能力，也应积极融入德育因素。
在学生的分组实验中，教师常采用以下方法：先请学生介绍各自实验内容的注意事项和分工情况（其他学生补充），实行知识的共享和完善，再开展实验让学生“学会学习、学会合作”，这样做不但要求学生熟悉内容，勤动手，勇实践，还要求每组学生要团结协作，采用最佳合作方式，追求质量和速度双丰收，如此一来，大大调动学生积极性，改变以往的学生实验中的“看、慢、乱”的现象，效果相当好，如学生实验“氧气的制取和性质”，大多数的组在15分钟内完成操作。
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年度化学学科德育渗透计划
2014年度化学学科德育渗透计划
知识教学与德育渗透冲突吗?我的回答是否定的.当学生在认识教育中感知到某一科学方法或领悟到某一道理，他必将产生极大的情趣去效仿、追求，最终“内化”成自己性格，反之，当学生明确了学习目的，有了正确价值观，必将产生巨大的内驱力去促使获取知识和技能。
所以我深深地体会到，德育渗透不仅仅是教学任务，而且是完成化学教学的一个途径，由此可见，没有德育渗透的教学不是一个成功的数字，只要注意结合教学实际，把握初三学生年龄特征，注意情趣，做到寓德育于知识教育之中，辅知识以教育的含义，二者相得益彰，事半功倍。
一、把握初三学生的年龄特征，给学生以有效到位的德育渗透。
1、初三化学教学是启蒙性的，化学教学中的德育教育也是启蒙性的，针对初三学生特征，要渗透德育，但又不给学生莫名其妙的感觉，用深入浅出的例子，用学生理解的语言，既有坚实的知识锚点，又能生动活泼。
2、在学生兴趣点上进行德育渗透，在德育渗透中更能增加学生的学习兴趣。
在进行盐和金属起反应时，让学生做铁丝进入硫酸铜溶液中的实验，过一会儿取出，同学们看到在铁丝的表面覆盖一层红色铜，感到惊奇，很有兴趣，我马上告诉同学们我们的祖先在西汉时期就发现了这个反应，到了宋初，已把这个反应运用于生产。
这种炼铜法在我国最早运用，是湿法冶金的先驱，通过这样一叙述，不但培养了学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，而且他们的学习兴趣更高了。
二、不失时机地反复进行基本观点的教育，让学生懂得一些马列主义原理。
1、一些基本观点，对初三学生来说理解有困难，但通过有目的、有计划的反复教学，学生是可以掌握这些基本观点。
在绪言课上，我们讨论了水的三态变化，水冷到0℃时会结冰，在100℃时水会变成水蒸气，当温度在0℃——100℃之间这个界限以内变化，不会引起水的状态的质变，但超出这个限度（超过100℃，低于0℃）水就变成水蒸气（或冰），引起状态的质的变化。
通过这样一来，学生对量变引起质变有了初步的认识。
到第四章进行氢气可燃性教学时，我于做了一个氢气和氧气混和气体爆炸的实验，得出氢气点燃前一定要检验氢气的纯度，然后请大家看书并回答问题，题目是：“氢气中混有空气点燃是否一定会发生爆炸”学生通过看书后回答这个问题上是很容易的，课本上明确告诉我们这个反应极限4——74.2%，也就是说浓度低于或高于这个范围都不会发生爆炸，这有是一个典型的量变到质变的例子。
通过这个例子，学生对量变引起质变认识加深了。
到后来学习溶质的不断加入，将发生怎么样的变化呢？在新的情景下学生竟也会指出这里又是一个量变到质变的规律。
2、基本观点的教学必须与化工知识紧密相联，使德、智两肩相辅相成，共同提高。
在进行分子、原子教学时，通过看书上分子、原子照片，说明分子、原子是真真实实存在的，且在不断运动。
同时使学生了解到分子在化学变化中可以再分成比它更小的微粒——原子，而原子还可以再分为原子核和电子，原子核又可分为质子和中子，到目前为止，科学家还没有发现最小微粒。
学生听到这里，兴趣盎然，跃跃欲试，决心学好化学知识，打好扎实基础，将来去探讨这方面奥秘，为人类作出自己的贡献，这样的教育使知识点的落实和非智力因素的培养相辅相成，共同提高。
三、挖掘教材的德育功能，用知识的风采激发学生的爱国之情。
1、作为一个自觉进行德育教育的教师，必须很好地挖掘教材的德育功能。
如第一章第四节“水”，看似很简单的一节教材，但通过讨论水被污染会给人类造成灾难后，可使学生在环境保护教育中培养学生的环境道德；据水的三态变化，使学生充分体会到在化学中到处可
以看到量变转变为质的变化；介绍世界和我国水资源状况培养学生的社会责任感；再放一段有关祖国美丽的水——江、湖、泉、瀑布等录象，以陶冶美的情操，激发学生爱国之情，这样就显得十分生动活泼。
水是学生很熟悉的一种物质，为了使学生认识水的组成，做了水在直流电作用下的分解实验，实验事实有力地证明了水是氢和氧两种元素按一定比例组成的一种化合物，用分子模型对水分解反应的过程进行解释，使学生信服原子也是真实存在的物质，使学生把抽象的概念化作具体的模型，学生学得高兴，知识也无形中被接受了。
2、爱国主义教育是德育渗透的最基本任务之一，学生的爱国热情用知识风采去激发。
在学生学习碳的用途时，我就告诉学生，黑火药是我国四大发明之一，它就是用碳制成的。
北宋末年，名将李纲用黑火药制成的火箭炮击退金兵，而西欧各国直至十四世纪中期才开始应用。
在进行NaOH用途教学时，较详细地介绍造纸是我国古代劳动人民的伟大发明之一，对世界文化作出重大贡献，而欧洲人会造纸要比中国人整整迟了一千年。
现在我国造出的纸张质量很高，如宣纸，绘画，书法少不了它，国内外闻名。
为了让学生了解我国科学家在科学技术方面的伟大贡献，介绍具有生命活力的蛋白质结晶胰岛素首次在我国用人工方法合成，这是世界上第一次人工合成的蛋白质，还有首次合成酵母丙安酸转移核糖酸。
在尖端技术方面，1964年以来，我国先后成功地爆炸了原子弹，发射了洲际火箭和人造地球卫星，发展速度之快是任何国家不能比拟的。
通过这些介绍，使学生充分了解中华民族的灿烂文化，不但增进了学生对化学的兴趣，理解和学习责任感，活跃了课堂气氛，而且使学生看到了我国光辉灿烂的过去，升级勃勃的现在，充满希望的未来，从而更加热爱我们伟大的社会主义祖国。
要很好地进行爱国主义教育，就要积累和搜集与教材适切的足够资料。
在目前没有现成的材料情况下，就要做有心人，去点滴搜集。
经过数年的教育实践，我认为只要把握初三学生的年龄，德育渗透教育是能更上一层次的。
在德育、智育有机结合的教学下，可望获得更高教学质量。
感谢您的阅读！。