朋辈辅导训练计划
大学生心理健康“朋辈教育”实践探索
大学生心理健康“朋辈教育”实践探索注：本文为吉林省教育科学“十二五”规划立项课题“大学生心理健康朋辈教育的理论与实践研究”部分研究成果，立项号GH14135。
大学生“朋辈教育”，即利用同学间、上下级学长间特有的亦是“朋友”亦是“同辈”的关系而产生的互助影响的教育效果。
朋辈教育，因施教和受教的双方年龄相仿、需求相近、关系平等、情感亲密等多种优势条件，易于沟通、理解和获得支持，更易发挥互助成长的影响作用，已经成为大学生心理健康教育的重要途径和方式。
如何在高校开展心理健康“朋辈教育”，笔者基于理论认识和本校实践探索总结以下几点策略：一、构建大学生心理健康“朋辈教育”立体网络，完善朋辈教育管理体系朋辈教育实质是人际互动的影响过程，“朋辈”关系，即是同伴友谊，又是时代同辈。
构建朋辈教育立体网络，就是要建立学校范围内广泛的师师之间、师生之间、生生之间多向交往互动的途径，同时形成信息顺畅的沟通渠道，加强管理和指导，确保朋辈教育作用的有效发挥。
在学校层面，设立大学生心理健康教育中心，作为领导组织机构，负责全校心理健康健康教育的计划、指导和管理工作。
心理健康教育中心可附设在学生工作处，由专业心理健康教育教师组建队伍，与各院系的辅导员、学生心理协会组织直接交往、联系。
同时，学校层面的学生群体成立大学生心理健康协会或青春健康同伴社，具体计划、组织和实施各项活动。
在院系层面，设立大学生心理健康辅导组，作为具体实施机构，负责管理、实施本院的心理健康教育工作。
心理健康辅导组可附设在学院团委，与各系各专业的心理委员直接交往、联系。
同时，院系层面的学生群体成立大学生心理健康工作部，组织开展本院的心理健康教育活动。
在班级层面，设立心理委员1-2名，负责本班同学的心理健康知识普及和心理健康自我维护的指导工作。
同时，班级层面要设立宿舍心理信息员，负责观察、发现、传达信息，及时应对个体突发事件等。
如此“立体网络”的建立，使朋辈教育工作及统一管理，又渗透于各个层面，有助于实现心理健康教育的全面覆盖，确保大学生心理问题、心理危机的及时发现、及时干预。
朋辈教育
心理教育的“朋辈督导”保证与提升心理教育有效性的条件之一，便是科学而有序地实施心理教育的督导工作。
把专家督导与“朋辈督导”很好地整合在一起，把区域性督导与校本督导很好地整合在一起，以此引领中小学心理教育健康地发展。
心理教育做的是“心”的工作，它需要知心、交心、动心。
知心，必须准确；交心，应该科学；动心，方显实效。
知心的准确性，交心的科学性，动心的实效性，一方面依靠心理教师的自我反思、自我把握；另一方面则需要专业的督导。
心理教育的专业督导，目前，通常实施的是专家督导模式：一位或多位专家就心理教师的心理教育工作进行检查、分析、评估、引领。
心理教育的实践证明，单一的专家督导模式远远不能适应心理教育工作发展的需求。
于是，我们探索出了一种“朋辈督导”模式。
“朋辈督导”的含义“朋辈督导”是主体性督导。
在朋辈督导中，中小学心理教师既是心理教育督导的对象，又是督导的主体，他们以主体角色参与心理教育督导的全过程。
“为了我们”、“我们督导—督导我们”，凸显朋辈督导的特色。
“朋辈督导”是分享性督导。
老师们相互交流心理教育经验，从行家的经验中反思自己的心理教育实践，体验心理教育，提升自己心理教育的理念。
“朋辈督导”是互助性督导。
“一人帮大家，大家帮一人”。
在一种场合，朋辈群体集中大家的智慧，评析一位心理教师的心理教育工作；在另一种场合，这位心理教师又融人朋辈督导群体中，去督导其他心理教师的心理教育工作。
相互评析，相互提醒，相互支持，相互帮助。
“朋辈督导”是情境性督导。
考察心理教育现场，参与心理教育活动，会诊心理教育个案。
整个督导工作都置于学校心理教育真实而又自然的心理教育情境之中。
“朋辈督导”是成长性督导。
通过督导，心理教师得以成长，最终惠及的是学生的心理成长和学校心理教育工作。
“朋辈督导”的内容和形式从内容上讲，“朋辈督导”不仅包括对心理咨询工作的督导，而且包括对心理教育活动的督导、对心理教育课程的督导、对心理教育研究的督导和对心理教育管理的督导。
朋辈心理辅导
第四章朋辈心理辅导一、朋辈心理辅导概念朋辈心理辅导（peer psychological counseling）是从朋辈辅导衍生出来的概念，是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持，提供一种具有心理辅导功能的帮助，它可以理解为非专业心理工作者作为帮助者在从事一种类似于心理辅导的帮助活动。
与专业心理辅导相比，朋辈辅导具有自发性、义务性、亲情性、友谊性和简便有效性。
由同龄人担任心理辅导员，一是可以帮助心理辅导老师接待同学们较为简单的问题，二是相近的价值观念、经验、生活方式使得朋辈心理辅导对于社会日常生活中的心理问题而言具有非常重要的作用。
朋辈心理辅导不同于一般性质的聊天，又不及心理辅导的专业性。
但却能产生专业心理辅导所不及的效果。
朋辈心理辅导涉及范围广、发现问题及时、能防患于未然、易于建立良好的咨访关系，也利于自身成长。
朋辈心理辅导的不足之处在于人员选拔困难、培养过程艰难漫长、解决问题程度不深、容易造成一些过失。
二、朋辈心理辅导的工作原则（一）严格遵守保密原则，不向第三者公开当事人的姓名，拒绝关于当事人情况的调查，尊重当事人的合理要求；具有强烈的义务意识，乐于为同学服务；辅导中不得逾越辅导关系，运用法律和道德约束自己的行为。
（二）遇到困难情况及时转介，转介要经过当事人的同意，说明转介的理由；不能在不适合的场所以心理辅导员的身份向所需要帮助的人进行辅导；在辅导过程中遇到不能解决的问题而需要专业人士的指导时，要尽量在最小的范围寻求帮助，不能随意拿当事人的问题跟他人探讨；但是，如果当事人有自伤、伤他的行为倾向或是法庭要取证时可以突破保密原则。
（三）朋辈心理辅导的主要任务是思想沟通，而非心理分析。
所谓：“通者不痛，痛者不通”，只要不良情绪或者心灵创伤得到了宣泄和抚慰，自然就通了，心病也自然就好了。
所以，从某种意义上说，心理辅导就等于沟通。
（四）开展工作不能超出自己的能力范围，用自己的能力提供高质量的心理帮助。
朋辈活动策划方案
朋辈活动策划方案一、活动背景。
随着社会的发展，朋辈活动在青少年群体中越来越受到关注。
朋辈活动不仅可以促进青少年间的交流和合作，还可以提高他们的社交能力和团队意识。
因此，我们计划策划一场朋辈活动，以帮助青少年建立更多的社交关系和增强团队合作能力。
二、活动目的。
1. 促进青少年之间的交流和沟通，建立友谊和信任。
2. 提高青少年的团队合作能力和社交技巧。
3. 增强青少年的自信心和自我管理能力。
三、活动内容。
1. 朋辈交流，组织各种形式的交流活动，让青少年可以互相认识、交流和分享彼此的经验和故事。
2. 团队合作，开展团队合作游戏和挑战，让青少年学会团队合作、协作和沟通的重要性。
3. 社交技巧培训，邀请专业人士为青少年进行社交技巧培训，包括沟通技巧、自我表达和人际关系处理等方面的培训。
四、活动时间和地点。
时间，周末或节假日。
地点，选择室内或室外环境较好的场地，如学校操场、青少年活动中心等。
五、活动流程。
1. 朋辈交流活动。
2. 团队合作游戏和挑战。
3. 社交技巧培训。
4. 自由交流和互动。
六、活动预期效果。
1. 青少年之间建立更多的友谊和信任。
2. 提高青少年的团队合作能力和社交技巧。
3. 增强青少年的自信心和自我管理能力。
七、活动后续。
1. 组织定期的朋辈交流活动，持续促进青少年之间的交流和合作。
2. 开展更多的社交技巧培训和团队合作活动，帮助青少年全面提升自身素质。
以上就是我们策划的朋辈活动方案，希望能够得到大家的支持和参与，让青少年们在活动中收获更多的成长和快乐。
朋辈活动策划方案
朋辈活动策划方案一、活动背景。
随着社会的发展，朋辈活动已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
朋辈活动可以促进人际关系的发展，增加社交网络，提升个人的社交能力。
因此，我们需要策划一场朋辈活动，让大家在活动中得到放松和交流，增进彼此之间的了解和友谊。
二、活动目的。
1. 促进朋辈之间的交流和沟通，增进友谊；2. 提升个人的社交能力，培养团队合作意识；3. 丰富大家的业余生活，提高生活质量。
三、活动内容。
1. 主题，友谊无界。
2. 时间，周末下午。
3. 地点，公园或者活动中心。
4. 内容：互动游戏，设置各种趣味游戏，让大家在游戏中放松心情，增进友谊；交流分享，设置小组讨论环节，让大家分享自己的生活经历和感悟；互助合作，组织团队合作活动，培养团队精神和合作意识；自由交流，安排自由交流时间，让大家自由交流，增进彼此之间的了解。
四、活动流程。
1. 报到签到。
2. 互动游戏。
3. 交流分享。
4. 互助合作。
5. 自由交流。
6. 活动总结。
五、活动预期效果。
1. 参与者之间的友谊得到增进，建立更加牢固的人际关系；2. 参与者的社交能力得到提升，增强团队合作意识；3. 参与者的生活质量得到提高，更加积极向上。
六、活动宣传。
1. 制作活动海报，张贴在公司或者社区的显眼位置；2. 通过社交媒体发布活动信息，邀请更多的朋辈加入活动；3. 口口相传，鼓励参与者邀请自己的朋辈一起参加活动。
七、活动后续。
1. 活动后及时总结反馈，收集意见和建议；2. 根据反馈意见，改进活动方案，提高活动质量；3. 组织更多的朋辈活动，持续促进朋辈关系的发展。
以上就是本次朋辈活动的策划方案，希望能够得到大家的支持和参与，共同营造一个愉快的交流氛围。
朋辈活动策划方案
朋辈活动策划方案一、活动背景。
随着社会的发展，朋辈活动已经成为了人们日常生活中的一种重要方式。
朋辈活动能够增进朋友之间的感情，促进团队合作，提高个人的综合素质。
因此，我们需要策划一场丰富多彩的朋辈活动，让大家在活动中体验到快乐、挑战和成长。
二、活动时间。
本次朋辈活动计划在下个月的周末举行，具体时间为上午9点至下午4点。
三、活动地点。
活动地点选择在郊外的自然风景区，环境优美，空气清新，适合开展各种户外活动。
四、活动内容。
1. 团队拓展训练，通过一系列的团队合作游戏和挑战，增进朋友之间的默契和团队合作能力。
2. 互动游戏，设计一些趣味性的游戏，增进朋友之间的互动和交流，增加活动的趣味性和参与度。
3. 主题分享，邀请一些专业人士来分享一些关于团队合作、个人成长等方面的主题，让大家在活动中获得一些新的知识和启发。
4. 自由交流，在活动中设置一些自由交流的时间，让大家可以畅所欲言，分享彼此的心得和感受。
五、活动流程。
9:00-9:30 报到签到。
9:30-10:00 开幕式。
10:00-12:00 团队拓展训练。
12:00-13:00 午餐及休息。
13:00-14:30 互动游戏。
14:30-15:30 主题分享。
15:30-16:00 自由交流及总结。
六、活动物资。
1. 活动场地租赁。
2. 食品饮料。
3. 活动道具。
4. 奖品及纪念品。
5. 活动宣传品。
七、活动宣传。
通过微信、QQ群等社交媒体平台，向朋友们宣传活动的内容、时间、地点等信息，鼓励大家踊跃参与。
八、活动安全。
在活动前做好安全检查，确保活动场地和设备的安全性。
并在活动现场设置专人负责安全工作，确保活动的安全顺利进行。
以上就是本次朋辈活动的策划方案，希望能够得到大家的支持和参与，让我们一起度过一个愉快、充实的活动日！。
第一章 朋辈心理辅导概述
第一章朋辈心理辅导概述发布人:[xinlicenter] 发布时间:[2011-8-26] 浏览次数:[168]第一章朋辈心理辅导概述第一节朋辈心理辅导的形成与发展近年来，朋辈心理辅导成为增强大学生心理素质，提高大学生心理健康水平的一种重要形式,更是成为了黑龙江大学心理健康教育工作的一支重要力量。
朋辈心理辅导不同于专业的心理辅导，它是同龄人之间互相开展的心理互助活动，是受过一定训练的同学为他人提供心理帮助、支持和关爱的活动。
朋辈心理辅导起源于20世纪20年代的美国，20世纪80年代逐渐传入我国台湾，近几年，中国内地才开始对此项工作进行研究和实践。
一、美国朋辈心理辅导的形成与发展美国作为当代心理学理论与应用研究的中心，其心理学涉及领域之广、层次之多元没有其他国家能望其项背。
最主要的因素在于美国人的“实用主义情结”使心理学工作者非常重视学校和社区的心理服务工作。
（一）有关社会福利的立法（20世纪20年代至50年代初）心理卫生半专业人员在美国的兴起，可追溯到20世纪20年代。
由于《社会安全法案》、《贫民健康保险》、《儿童安全法案条款》等的立法，美国福利机构开支征募一些失业人员、社会青年及可能休学的学生，对他们进行短暂的培训后，让他们担任社会福利领域的半专业协助者。
朋辈心理辅导这种全新的心理工作模式是顶着缺少专业水平的批评迅速发展起来的。
毕竟，很多服务的需求往往都不是在你准备充分时出现的，正因为如此，“在路上”成为朋辈心理辅导者“做中学”的职业特色和工作写照。
（二）以儿童为中心的教育的推动（20世纪60年代至80年代）20世纪60年代，种族暴乱、校园骚乱等社会危机波及美国的家庭和学校。
美国学校教育中的青少年教育任务日益繁重，而此时美国学校的教师以及能够辅导学生的专业心理教师都严重缺乏，虽然不断培养专业人员，但仍然无法满足学生适应及发展的需要。
社会公众对此也非常不满，要求重新设计教育并提倡以儿童为衷心的教育。
朋辈活动策划方案
朋辈活动策划方案
一、活动背景。
随着社交媒体的普及和快节奏生活的压力，人们越来越难以与朋友们保持密切的联系。
因此，为了促进朋辈之间的交流和互动，我们计划举办一系列的朋辈活动，让大家有机会聚在一起，共同享受快乐和欢乐。
二、活动内容。
1. 朋辈聚会，定期组织朋辈聚会，可以选择在餐厅、咖啡厅或者户外进行，让大家有机会畅所欲言，分享彼此的生活和心情。
2. 体育活动，组织一些体育比赛或者户外活动，如篮球比赛、登山活动等，让大家在运动中放松身心，增进友谊。
3. 文化体验，组织一些文化体验活动，如参观博物馆、艺术展览、音乐会等，让大家一起感受艺术的魅力。
4. 兴趣小组，根据大家的兴趣爱好，成立一些兴趣小组，如读
书会、手工制作、烹饪班等，让大家有机会在共同的兴趣爱好中交流和学习。
三、活动时间和地点。
活动时间可以根据大家的空闲时间进行安排，可以是周末或者节假日。
活动地点可以根据具体活动内容进行选择，可以是在社区活动中心、公园、餐厅等地方。
四、活动宣传。
通过社交媒体、朋辈群组、宣传海报等方式进行活动宣传，吸引更多的朋辈朋友参与进来。
五、活动预算。
根据活动内容和规模进行预算，包括场地租赁费用、食品饮料费用、活动物资费用等。
六、活动效果评估。
通过参与者的反馈和活动效果进行评估，总结经验，不断改进
活动策划方案，让朋辈活动更加丰富多彩，吸引更多的朋辈朋友参与进来。
朋辈互助辅导PPT课件
合理分工，确保活动按照计划顺利进行，同时注意协调和控制活 动的节奏和氛围。
活动评估技巧
在活动结束后，对活动的效果进行评估和反馈，总结经验和教训 ，为今后的活动提供参考和改进方向。
03
朋辈互助辅导的实施步骤
前期准备
目标设定
明确辅导的目标，如提升学生的学 习成绩、提供心理支持等。
资源筹备
增强社交能力
通过与志愿者交流和合作，受助者可以增强社 交能力，更好地融入社会。
3
提供心理支持
朋辈互助辅导可以提供情感支持和心理安慰， 帮助受助者应对学习和生活中的挑战。
朋辈互助辅导的历史与发展
朋辈互助辅导的历史可以追溯到19世纪末，当时 一些教育机构开始倡导学生之间的互助学习。
现代的朋辈互助辅导已经扩展到了更多的领域和 主题，包括学术、职业、心理健康等方面。
朋辈互助辅导是一种由年龄相仿 的志愿者提供的非专业辅导和支 持，旨在帮助他人更好地学习和 个人发展。
平等与互助：志愿者与受助者之 间是平等的关系，相互支持和帮 助。
多样性：朋辈互助辅导可以涵盖 不同的领域和主题，满足不同的 需求。
朋辈互助辅导的重要性
1 2
提高学习效果
通过朋辈互助辅导，受助者可以获得更深入的 学习和理解，提高学习效果。
案例三：职场新人心理疏导
总结词
职场新人心理疏导旨在帮助新人适应新的工作环境和 人际关系，缓解工作压力和焦虑情绪，提高工作质量 和幸福感。
详细描述
职场新人心理疏导主要包括心理疏导、情绪管理和人 际关系建立等方面。通过心理疏导，新人可以了解自 己的情绪和压力状况，采取有效的方法缓解压力和焦 虑情绪；通过情绪管理，新人可以更好地控制自己的 情绪，保持积极乐观的心态；通过人际关系建立，新 人可以更好地融入新的工作环境和团队，提高工作效 率和质量。
大学生朋辈心理辅导模式初探
补 充 ． 提 高 大 学 生 整 体 心 理 素 质 。 养 大 学 生 互 助 互 爱 是 培
精 神 ． 成 良好 、 谐 、 爱 校 园 文 化 氛 围 的 重 要 途 径 。 本 形 和 友
文 针 对 大 学 生 朋 辈 心 理 辅 导模 式 建 立 的 具 体 实施 程 序 （ 包 括 朋辈 心理辅 导 员的选拔 、 训 、 核 和督 导 方 面 ） 行 了 培 考 进 理论 与 实践探 索 。以建立 规 范化 的朋 辈 心理 辅 导模 式 ， 为 朋 辈 心 理 辅 导 模 式 在 高校 中 的 推 广 提 供 一 定 的 参 考 。 关 键 词 ：大 学 生 朋 辈心 理 辅 导 模 式
夫放赘 ２ １６号 旬 ０年Ｐ 上 刊 １ ｌ
大 学 生 朋 辈 心 理 辅 导 模 式 初 探
宁盛 卫 姜 凤 云
５２２ ） ７ ０ ２
（ 南 琼 州 学 院 教 育 科学 学 院 ， 南 三亚 海 海 摘 要 ： 辈 心 理辅 导是 学校 专 业 心理 辅 导 的 重要 朋
标 准 、 核 方 式 、 训 目的 、 作 职 能 、 名 时 间地 点 、 考 培 工 报 培 训 所 需 时 间 、 训 要 求 、 训 费 （ 征 性 收 取 ） 一 一 列 培 培 象 等
１帮 助 他 人 的 动 机 和 参 加 培 训 活 动 的 目 的 。 ． 应 社 ． ２适
会 的 能 力 。３拥 有 健 康 的 心 理 和 积 极 乐 观 的 生 活 态 度 。５ ． ．
社 交 技 巧 。６解 困 技 巧 。７能 否 抽 出 时 间 参 与 培 训 及 有 关 ． ．
征 求 意 见 。 由 此 看 出 ， 学 生 遇 到 心 理 困 扰 时 ， 先 求 助 大 首
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现在的青少年面对许多问题、挑战和压力．每个社区都存在青少年问题，并且它直接或间接地影响着整个社会的青少年。此外，许多青少年还必须应付家庭、学校问题、自卑和同代人的压力。有效的辅导、技能培训、传播正确信息对帮助青少年应付这些不断增加的压力及降低青少年危机的发生率来说是十分必要的。
为了满足对解决当代青年问题感兴趣的社团和学校的需要，在七十年代朋辈辅导、援助活动开始实施并得到发展。它是一个具有高度组织性的活动，这个活动培养学生去帮助有个人问题的其他学生．它的内容包括而不仅仅限于离婚（夫妻关系）、同胞矛盾、新的生活方式、自我意识、体重（肥胖）、友谊技能和学校问题等．
（三）、阶段三：对学院和社区提供服务
1、自我成长小组
在辅导员的指导下，由28名学员组织、领导10个自我成长小组对学院新生进行服务。服务中计划对新学员举行4—8次培训。在培训前后，辅导员阶段性地对自我成长小组的组织者进行监督指导．它包括反馈、帮助、良好协调技能、评估计划项目及作出必要的调整等方面学生申请不同的自我成长小组。每个小组由6－12名新学员组成，
朋辈辅导员和新学员之比为1：3．
2、对学院和社区提供服务
①第一个服务项目：见面和招呼
由于各种原因，参观者在Grand OPening参观校园，因此，给受训学员提供了一些机会．参观者们受到热情的接待，并被送到目的地，有时包括游览点。如果得到良好的反映，就说明这项活动取得了成功。此外，有几个朋辈辅导员被安排给新生以帮助，使他们适应学校环境，为新生指明方向和送去友情。
就象泰德尔（TIDALL）和格雷（GRAy）（1989）解释的那样，这个活动是建立在这个哲理基础上—一“辅导技能事实上是一个人类的技能，它需要被传授给尽可能多的大量非专业人员。（PI．15）在教学和辅导领域的许多专业人士一致认为朋辈辅导、援助活动是帮助尽可能多的青年人的强有力的方法之一．（BBNARD，1990，KEHAGON，1990，TINDALL＆GRAY）
朋辈辅导训练计划
99北京辅导心理学学术研讨会
中国社区心理辅导：走向专业化之路
香港教育学院朋辈辅导训练计划——一效能评估研究
香港教育学院学生辅导主任严穗华
翻译
摘要
对香港教育学院举办的由28名实习老师组成的朋辈辅导训练计划学习效果进行评估．这次活动分四个步骤：宣传、挑选28名朋辈辅导员；培训阶段；对学校、社区提供服务；评估阶段．在培训活动中，除了训练他们计划设计和建议的写作能力外。还要在自我意识、自我理解、反应灵敏、良好的交流技巧、同情心、帮助特性、解决问题能力、保持积极关系、关键时刻干预、辅导及人类所需的知识方面进行培训．评估包括对朋辈辅导员训练前后的辅导知识、帮助技能、态度、活动目标、自我形象和自我评估进行测试。这个评估结果表明。受训者的辅导知识、帮助效能有所增强，在态度和自我意识方面没有多大差别，同时，许多活动目标已经达到。我们从中得出一个结论：朋辈辅导训练计划可以促进实习老师的个人或专业方面的发展．
这些朋辈训练的目标可以分为具体目标和总体目标。具体目标包括培养具有较强信息获取能力、小组辅导和个人辅导能力、组织讨论能力、领导才能或其他一些人际关系能力的青少年，使他们最终具有帮助和协作的良好人际关系能力。对这些朋辈辅导员、援助者的总体目标是承担起他们在社区的积极力量。
二、背景
香港教育学院（HKIED）是由4所教育专科学校合并和教育语言大学联合于1994年4月25日组成的。这标志着在师资培训发展上的新时代。在目前，香港教育学院开办了在香港属于最大、综合性最强的教师教育课程。
1、有利于成员的个人成长
2、弘扬相互帮助的精神
3、给一年级学生提供一个支持系统
4、帮助学生建立对学院的归属感
5、开发朋辈辅导员的领导才能
6、在校园里创造一个相互关怀的氛围
7、为学生提供一个服务学院和社区的渠道
四、训练安排
计划的准备、实施和评估由四个阶段组成。
（一）阶段一：实施和挑选学员
1、宣传；张贴醒目的招生海报
（二）阶段二：训练时间和内容
训练分8个阶段完成，每个阶段是一周一次，每次三个小时。每个阶段都包括活动准备、内容介绍、交流和讨论及作业．训练内容为：
l、两个主题
①在个人成长方面，学员获得了较好的改善与提高，它包括学员的自我意识和人际关系。
②获得小组辅导能力
2内容包括
①自我理解和自我接纳
②对自我和他人受挫的敏感性及认识，同时，在处理情感方面的技能。
1997年9月学院迁到TAI PO新校园以后，全体师生都面临学会会适应新环境。通过对学生在辅导服务方面的需要和他们进行了一系列分析和讨论之后，发现在新的校园中学生们都有一种孤离感，缺乏支持。他们也对同龄间的相互冷漠的环境感到失望。朋辈辅导训练计划因此在1997年10月发起了。
三、计划目标
香港教育学院辅导计划的目标是
③危机干预
④辅导知识和对人性的基本理解
⑤基本的帮助技能，如：交谈、表情、观察、提问、聆听、释意、概括、移情、对峙、各种干预等
⑥活动的计划组织能力和建议的写作能力
3、培训方法
讲课
游戏
讨论
扮演角色
问卷
核对表
发放材料
野营
指导
4．训练人员
①三个训练辅导员，二个学员管理辅导员
②训练中，在有关个人成长和经验方面帮助同学遇到困难时学员应和辅导员保持密切联系。正式培训结束后，学员将参加一个有关个人成长经验和意识的彻夜成长野营，增强他们的自我意识，增进团体协作精神和凝聚力。
2、申请；感兴趣的学生必须交一份书面申请，内容包括本人简历、校园生活情况及参加此活动的意图。
3、挑选：申请人都要进行面试，它由辅导员组织，其挑选标准为
①组织纪律性强，有责任心的优先
②申请人对个人成长经验的渴望，他们能从中受益的潜能及学生为这次活动作
出贡献的能力。
③其他的个人素质
4、小组规模：28名学员，2名管理辅导员
②第二个服务项目：在学院的某个地方（OPen Day）设置一个活动室。
他们必须布置、装饰并管理好这个活动室．在活动室的游玩中参观者一定会有
一些积极的信息回馈。
③第三个服务项目；为Tai PO的一些学生提供服务。
例如在1999年6月在学校开展．一次展览活动或者对学校提供一项活动计划．他们必须为这次活动提供一些建议并制定一份有关活动的材料。辅导教师在活动筹备中负责和学校进行协商、联系．对各个学校的学生提供辅导培训服务也是计划之列．