提示语,也调皮
保持安静搞怪提示语
保持安静搞怪提示语未来，让我们高声欢呼;现在，让我们静心读书。
你们还知道是什么保持安静搞怪提示语吗?以下是店铺整理了保持安静搞怪提示语，欢迎大家阅读!保持安静搞怪提示语推荐1. 若敢高声语，孔子会凋须。
2. 请勿喧闹，保持安静!3. 安安静静，文文雅雅。
4. 请勿高声，不要惊了别人(或读书人)。
5. 未来，让我们高声欢呼。
6. 主圌席说了，喧哗的不是好同志!7. 轻针无心，落地有声;君子有意，默而不语。
8. 未来，让我们高声欢呼;现在，让我们静心读书。
9. 希望别人能清楚听到您说的话吗?请您也轻声说话吧!轻声细语让我们大家。
10. 轻声细语让我们大家都能清楚听到彼此的声音!11. 未来，让我们高声欢呼;今天，让我们静心读书。
12. 文明礼貌，切勿喧哗。
13. 水不在深，有龙则灵;声不在高，有音则行。
未来，让我们高声欢呼;现在，让我们静心读书。
14. 知识在沉默中暴发。
15. 此时无声胜有声。
16. 心与心的交流需要静静地聆听。
17. 都能清楚听到彼此的声音!18. 希望别人能清楚听到您说的话吗?请您也轻声说话吧!19. 请勿高声，不要惊了读书人。
20. 心与心的交流需要静静地聆听!保持安静搞怪提示语集锦1. 风流不在谈锋健，袖手无言意味最长。
2. 宁静创造和谐美。
3. 低声喧哗，益人利己。
4. 书籍在沉思，请你别吵闹。
心与心的交流需要静静地聆听5. 水不在深，有龙则灵;声不在高，有音则行6. 课上，响亮一点; 课后，安静一些。
7. 你的轻声细语是对大家的尊重8. 今天，让我们静心读书——品德9. 少一声喧哗，多一份安静。
10. 来时保持安静，走后留下赞誉11. 当你给别人一份安宁的同时得到的是别人对你的尊重!12. 用你静静的身影去对待你的同学!13. 沉默是金14. 嘘宁静使你大脑清醒15. 保持安静是一种美德16. 静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。
公园幽默提示语
公园幽默提示语花草是我的朋友，请多一份爱护。
你们听说公园幽默提示语有哪些吗?那么店铺为大家整理了公园幽默提示语，欢迎阅览!公园幽默提示语(热门)1. 青青草儿亦生命，请君慎留脚下情。
2. 小脚不乱跑，小草微微笑。
3. 清新空气吹，绿色树叶响，这样多美好，滋润众身心。
4. 芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。
5. 让绿色看得见，让绿色听得见。
6. 青青绿草地，悠悠关我心。
7. 草木绿，花儿笑，空气清新环境好。
8. 小草给我一片绿，我给小草一份情。
9. 绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们爱护它。
10. 小草有生命，足下多留“青”。
11. 看看你的脚下，那是无数的生命。
12. 学校是我家，人人都爱它。
13. 青山清我目，流水静我耳。
14. 少一个脚印，多一份芳香15. 绿色是我们的家园。
公园幽默标语(集锦)1. 天是蓝的，草是绿的，心是纯粹的。
2. 不要让白色的面纱罩在我绿色的笑颜上。
3. 保护环境，少说多做，让校园成为绿色的殿堂。
4. 迈步留意地下草，掸指莫折枝头花。
5. 请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑。
6. 小草青青，脚步轻轻。
7. 小草正在生长，踏入请想一想。
8. 追求绿色时尚，拥抱绿色生活。
9. 树环保之风，迎美好明天。
10. 创造绿色时尚，拥抱绿色生活。
11. 给我一片绿，还你一片荫。
12. 大路随你走，别踩在我头。
13. 小草正睡觉，请你勿打扰。
14. 当你不要我时，请把我送回家。
15. 你挥一挥袖，不带走一片云彩。
我动一动手，不留下任何纸屑。
16. 花草是我的朋友，请多一份爱护17. 建设绿色校园，增强环保意识。
18. 芳草依依，大家怜惜。
19. 请您爱护绿色，绿是生命之源。
20. 您热爱生活吗?请爱护美丽的花草吧!公园幽默温馨提示语(最新)1. 让草更嫩绿，让心灵更美丽。
2. 草儿有生命，君何忍踏之。
3. 爱心给绿色，树木更树人。
4. 乘阴靠绿树，美化靠大家。
5. 花木有情报春晖，同学爱护喜心扉。
调皮的提示语
明叫“提示语”。
老师摸了摸我的头，亲切地问： “你的病完全好了吗？”
“全好了。”我感激地点点头 说。
“放学后到我这儿来。”老师 说，“我帮你把落下的功课补 上。” “谢谢您！”
提示语在前面，冒号引 号紧相连。提示语在中 间，点个逗号在后边。 提示语在最后，结尾画 个小圆圈。
3. 把手举高 老师要点数了 我提高了 声音 啊 这么多啊
4. 住嘴 铁罐恼了 你怎么敢和我相提 并论
你能试着写一段Байду номын сангаас，将 提示语的几种形式都运 用进去吗？
1． 父亲见庆龄停住了脚步 奇怪地问 庆龄 你怎么不走啦
2. 朋友很奇怪 提醒他说 楚国在南边 你 怎么往北走呀
下面的句子提示语在什么位置，你来分辨一 下哪是提示语，哪是人物说的话。
1． 我明白了 我们的庆龄是个守信 用的孩子 妈妈望着庆龄笑了笑 说 那 你就留下来吧
2. 我确实不敢碰你 但并不是懦弱 陶 罐争辩说 我们生来就是盛东西的 并 不是来互相碰撞的
请你给下列句子加上标点吧，注意 提示语的不同位置：
警卫员说 西边倒是有三棵桑树 但被炮火 打得光秃秃的了 树上一片树叶也没有了
你俩再去一趟 要扩大搜索的范围 他把手 使劲儿往下一按 声音略大了一点儿 但必 须采到桑叶
保证完成任务 两人的眼角有点儿湿 敬礼 后拿着筐又跑了出去
判断下面的句子提示语在什么位置，并把标 点加上。
物业搞笑温馨提示带字
物业搞笑温馨提示带字温馨提示：如厕后请将马桶盖放下，以免不慎摔落物品或者不小心掉进去，导致不必要的尴尬和麻烦。
同时也会养成一个良好的卫生习惯。
亲爱的业主们，大家好！欢迎来到我们的小区，希望大家在这里过得愉快。
作为物业管理部门，我们一直在为您提供服务和维护小区的环境美观整洁。
在此，我们特别提醒大家注意一些小细节，让我们的生活更加舒适和美好。
首先，关于楼道里的行为举止。
小区楼道是我们大家共同的空间，希望大家在使用的时候能够注意自己的言行举止，尽量不要影响到其他业主。
比如说，不要在楼道大声喧哗、不要在楼道里乱扔垃圾。
爱护环境，从我做起。
我们每个人的一点小举动，都会影响到整个小区的居住环境。
其次，对于垃圾分类的重视。
现在社会在提倡垃圾分类，我们也要积极响应。
每个家庭都有责任做好自己的垃圾分类工作。
生活垃圾、厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾，每一种垃圾都应该归类放置，方便后期的处理和回收利用。
我们也将加强巡查力度，及时纠正不文明行为，并对不履行分类投放义务的业主进行相应处理。
另外，对于小区的安全问题，我们也要大家多多关注。
不要滥用电器，注意用电安全。
小区内不允许私拉乱接电线，在使用电器时一定要注意用电安全，不要随意增加负荷。
另外，在小区内行驶电动车时，要保持安全行驶，注意行人和其他车辆，不要骑车打电话或者玩手机，以免发生事故。
最后，我们特别要提醒大家楼道内的灭火器和安全出口。
灭火器是楼道内的消防设备，是保护大家生命财产安全的重要装备，希望大家在使用时要熟练掌握操作方法，以备不时之需。
另外，大家一定要熟悉楼道内的安全出口位置，一旦发生火灾或其他突发情况，可以及时逃生，保护自己和家人的安全。
我们相信，通过大家共同的努力和关注，我们的小区会变得更加美好。
希望大家能够理解并支持我们的工作，一起维护好我们共同的家园。
如果大家有任何问题或建议，都可以随时与我们联系，我们会尽力为大家解决问题。
让我们一起努力，打造更加温馨和谐的小区环境！最后，祝愿大家在这里生活愉快，家庭幸福，工作顺利！谢谢大家的合作！愿小区越办越好，让我们一起为之努力奋斗！。
调皮的提示语 三年级上册语文部编版
1、妈妈关切地问：“宝贝，怎么了？你不舒服 吗？” 2、“回家路上一定要注意安全。”老师叮嘱道。 3、“不要紧，”陌生的叔叔温柔的摸着我的头 说,“你能主动承认错误已经很棒了！”
我的三个好朋友：
：冒号
，逗号
。句号
仔细观察。
1、妈妈关切地问 ：“宝贝，怎么了？你不舒服 吗？” 2、“回家路上一定要注意安全。”老师叮嘱道 。 3、“不要紧，”陌生的叔叔温柔的摸着我的头 说 ,“你能主动承认错误已经很棒了！”
找朋友小口诀：
提示语在前面，冒号引号紧相连 提示语在后面，结尾点个小圆圈 提示语在中间，逗在身后引两边
帮我找找好朋友
调皮的提示语
考考你，在 填上合适的标点。
1、小男孩肯定的说 “它一定会回来找我的。” 2、“朋友们，我终于学会飞翔了。”燕子兴奋地大 喊起来 。
3、“你等等，”便利店的阿姨叫住我 ，“你忘了拿
老师对我说：“袁隆平是杂交水稻之父，他 值得我们敬佩。” （改为提示语在中间）
老师对我说：“袁隆平是杂交水稻之父，他值得我们敬佩。”
提示语——老师对我说 标点符号—— ：变 ，引号分两边
“袁隆平是杂交水稻之父，”老师对我说，“他值得我们敬佩。”
自己跟着口诀试一试：
提示语在前面，冒号引号紧相连 提示语在后面，结尾点个小圆圈 提示语在中间，逗在身后引两边
调 皮 的提
示 语
自我 介绍
同学们，你们好！我是提示语， 很高兴和你们做朋友！很多小朋友还 不太认识我，我来做个自我介绍吧：
对话中除了人物所说的话以外， 所做的启示性说明的文字。我不仅可 以交代清楚谁在说话，还能告诉你们 说话时人物的动作、心理、神态等细 节。
你们认识我了吗？
找找我藏在哪？
微课 调皮的提示语
谢谢指导！
“ , 我们的庆龄是个守信 3、我明白了 用的孩子 。” 妈妈望着庆龄笑了笑 ， 说 ,“ 那你就留下来吧 ！”
1、高尔基走到窗口，大声喊道：“孩 子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多 胶卷。” 2、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 3、“我明白了，我们的庆龄是个守信 用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说 “那你就留下来吧！”
3、提示语在说话内容之间。 例如： “是的。”小男孩站起来，鞠 了个躬，“请让我进去吧！”
读一读：
提示语，真调皮。 有时躲，有时行。 躲起来，直接引。 ÷ 跑在前，冒号在后直接引。 站中间，逗号在后两边引。 落在后，句号在后前面引。 引号里面怎么办？ 句中句末不能忘。
练一Байду номын сангаас：
1、高尔基走到窗口 大声喊道 孩子 回来 我给你胶卷 我这儿 有很多胶卷 2、 一定会飞回来 男孩肯定地说 3、 我明白了 我们的庆龄是个守 信用的孩子 妈妈望着庆龄笑了 笑 说 那你就留下来吧
“调皮”的提示语
上犹县油石中心小学 黄冬梅
我的发现：
1、小男孩摆弄了很久很久， 说：“一切准备停当。” 2、“是个小男孩吗？”高尔 基问。 3、“是的。”小男孩站起来， 鞠了个躬，“请让我进去吧！”
1、提示语在前，说话内容在后。 例如： 小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。”
2、提示语在后，说话内容在 前。 例如： “是个小男孩吗？”高尔 基问。
1、高尔基走到窗口 ,大声喊道：“孩子, 回来 , 我给你胶卷 ,
我这儿有很多胶卷 。”
1、 我这儿有很多胶卷
高尔基走到窗口
孩子
回来 大声喊道
我给你胶卷
2、 男孩肯定地说 。 “一定会飞回来!”
有事离开俏皮可爱的提示语
有事离开俏皮可爱的提示语有事离开俏皮可爱的提示语(篇一)1.小羊丢了在找羊。
2.只有光头强来砍树了，才能叫醒我熊二小可爱。
3.不必烦恼，忙完了我就与你聊。
不必徒劳，没忙完你想找我也找不到。
假如你我有前生的约定，请稍等，不见不散！4.其他请按七5.对不起，你联系的用户沉默颜值陷入沉睡，说出十个优点才能将ta唤醒。
6.我很想联系你，就是缺个身份。
7.悄悄告诉你，我喜欢上了一个男孩子，就是这段话的第五个字8.我去宇宙摘星星了，马上回来o~9.我在拉屎你要一起吗10.你找的女孩不在，没回复就是在和xxx谈恋爱，一直没回复就是嫁过去了谢谢。
11.[自动回复] 我要是在线，还会让自动回复来回复你？12.没回信息就是在谈恋爱。
13.对不起，你发过来的还是乱码，再发一遍好吗?14.你的乐颜公主在忙，请在九点以后联系我！15.我去宇宙摘星星啦马上回来16.多想在飘洒的红叶中，倾尽韶华的妩媚和温柔，舞一支霓裳羽衣曲，醉倒在你的怀中。
17.我要是在线，还会让自动回复来回复你？18.叫爹就回19.已读。
20.[自动回复] 目前操作用户过多，请您稍后再试！有事离开俏皮可爱的提示语(篇二)21.熬最长的夜，忘最爱的人。
22.续火请按五23.你好，我是自动回复，您的聊天对象暂时不在，您可以和我聊天，但是我也只会这一句24.憨憨在冬眠。
25.[自动回复] 正在打游戏呢，游戏能陪我一辈子，如果你也能，那我以后就不打游戏了，只打你26.强子妈在呢27.没回复就是放牛去了一直没回复就是牛丢了28.[自动回复] 此人正在闭关中，渡完劫再做回复！29.[自动回复] 先说什么事，我再决定在不在！30.[自动回复] 我给你买几个橘子去，你就在此地，不要走动31.什么风把您给吹来了，是timi赢了吗？32.你联系的用户被猪吃了33.这也太那个了吧34.“广告之后，马上回来”35.对不起，我是一名学生，更是祖国的花朵，不能长时间跟你聊天和轻易回复你消息，这样会显得我不爱学习，对不起党和国家以及人民。
幼儿园通知调皮文案小班
幼儿园通知调皮文案小班1. 亲爱的家长们，请注意，小班的宝贝们又调皮起来了，他们准备给大家带来一片欢笑和惊喜。
2. 亲爱的家长们，小班的宝贝们常常调皮捣蛋，但是这正是他们成长的方式。
我们希望你们能够给予他们充分的包容和理解。
3. 亲爱的家长们，小班的宝贝们已经成为了调皮捣蛋的专家，请你们随时做好被他们逗笑的准备。
4. 亲爱的家长们，请不要被小班的宝贝们的调皮行为吓到，他们的调皮只是想将快乐传递给大家。
5. 小班的宝贝们向全体家长宣布，他们将调皮本领发挥到极致，为大家带来些许开心和惊喜。
6. 亲爱的家长们，请做好充足准备迎接小班的宝贝们调皮捣蛋的表演，他们总是能够带给大家一股活力和欢笑。
7. 小班的宝贝们特别通知，他们将展示出超乎想象的调皮本领，希望家长们不要被吓到哦。
8. 小班的宝贝们已经着手准备一场调皮大戏，他们希望家长们能够欣赏并享受这份纯真的快乐。
9. 亲爱的家长们，小班的宝贝们计划进行一次盛大的调皮活动，希望你们能够积极参与和支持。
10. 小班的宝贝们在调皮捣蛋的同时也拥有着无穷的创造力和想象力，请家长们耐心引导他们正能量的发挥。
11. 亲爱的家长们，请在小班的宝贝们展现调皮的同时，也积极培养他们的责任感与合作精神。
12. 小班的宝贝们邀请所有家长参加他们的调皮团队，让我们一起创造一个有爱又充满惊喜的幼儿园生活。
13. 亲爱的家长们，请充分练习笑到肚子痛，因为小班的宝贝们带给你们的调皮捣蛋肯定是超乎你们想象的。
14. 小班的宝贝们骄傲地宣布，他们将专注于调皮行为，让你们在忙碌的生活中不断感受到一份童真的幸福。
15. 亲爱的家长们，请带上你们的开心心情，小班的宝贝们准备带给你们一份由调皮带来的欢乐。
16. 小班的宝贝们向全体家长发出邀请，邀请你们参与他们调皮的行列，共同创造一个快乐的幼儿园生活。
17. 亲爱的家长们，请不要忘记给小班的宝贝们一个称赞和鼓励，调皮捣蛋也是他们成长的一部分。
18. 小班的宝贝们向家长们坦白承认，他们有时会做一些让大家哭笑不得的调皮举动，但这只是希望给大家带来一笑而已。
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一、课前预热，初识作用1. 播放《家有儿女之神秘的礼物》视频片段（无声版）无声版师：看把你们急的，有什么话想对老师说？生1：怎么没声音啊？生2：没有声音的视频不好看。
师：只见人忙活着，就是听不见人物说话。
人物成了哑巴，这视频就没什么看头了。
下面老师播放带声音的视频，大家认真看，看谁看明白了。
2. 正常播放微视频，交流观看感受，探讨人物语言的重要性。
有声版师：人物开口说话了，看着有什么不同？生1：看明白了他们在讨论一件什么事。
生2：知道了每个人物对这件事的看法。
生3：还基本看出了人物的不同性格。
师：说得真好。
看来，人物对话太重要了。
有了它，我们才能看懂视频内容，才能了解人物的性格等等。
评析在有声的世界难以想象“无语”的困顿。
两段视频反差入课，没有拘谨的套路，在好玩的类似于游戏的视频比较中，完成了用“声音”来塑造人物。
声音的语意功能无比丰富，此处指向于“对话”，来了一个敞亮的开门式。
二、文本介入，读解密码（一）聚焦对话，发现形式之异1. 师：观看视频，让我们知道了人物对话对于看懂故事内容，了解人物性格有多么重要。
其实，读文章、写文章也同样如此。
比如，我们刚刚学过的一篇课文——《可贵的沉默》里就有很多的语言描写。
2. 师：请大家自由朗读课文的1-9自然段，找出其中的对话描写，并圈画关键词，理解揣摩文中人物的心理活动。
3. 汇报交流，让学生比较、发现对话形式的不同。
师：大家看，这句话红色部分叫什么？（出示）我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”生：提示语。
师：（板书：提示语，再出示其它五句话）请大家比较一下，下面五句话的提示语跟第一句话一样吗？不同点在哪里？生：不一样。
第①句的提示语在话前，第②句和第④句的提示语在话后，第⑥句的提示语在话中间，第③句和第⑤句没有提示语。
师：是的。
这六句话可以根据提示语的情况分成四类——提示语在前、提示语在后、提示语在话中，以及没有提示语。
提示语的形式变化多端，就像一个调皮的孩子。
我们给以上几种情况各取一个有趣的名字，看—评析王老师是懂儿童的，不仅准确把脉儿童学习对话的知识缺口，更深谙他们的认知形态。
用儿童的方式教提示语，记忆公式就变成了有趣的探寻。
“牵羊式”“推车式”“挑担式”“隐身式”有趣又管用，基于学生的发现，又在学生的发现之上。
而且，以儿童喜欢的肢体表达方式，提炼一组提示语的形象方法。
（二）变式比较，体会表达效果1.对比读悟，同桌交流师：大家看，老师将课文里的几句人物对话改编了一下。
请你读一读，看看有什么发现？ (出示)① 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”② 孩子们异口同声地回答：“知道！””知道！”。
③ 我接着问：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”④ 又是一片肯定的回答声：“当然祝贺了！”⑤ 我又问：“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”⑥ 我提高了声音：“把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！”生1：老师将没有提示语的句子补上了提示语。
生2：老师把所有的提示语都放在了前面。
生：老师修改的句子感觉很单调。
师：看着很呆板，是一个原因，但不仅如此，不同形式的提示语，有着不同的表达效果哦。
下面，请你再次把老师修改的和课文里的句子对比着读一读，探究一下“调皮”的提示语里到底藏着怎样的秘密。
自己读完了，再和你的同桌讨论讨论。
2. 全班交流，逐句分析、归纳。
师：通过研究，你有什么新的发现？生1：第②句和第④句是老师刚问完，同学们就抢着回答。
读起来让人感觉有些迫不及待。
师：所以——生1：先写同学们的回答老师的话，再写提示语。
师：为你点赞！你发现了语言背后藏着的秘密。
原来人物说话很急切时，可以先把要说的话写出来，再写提示语。
生2: 第⑥句里面老师说了两次话。
他先让同学们举手，“要点数”，然后再说“这么多”，中间有个停顿，所以课文插入了提示语。
我觉得十分符合当时的情形。
师：是啊，从“要点数”到“这么多”有个等待的过程，提示语在中间体现了时间差。
生3：第③句和第⑤句不写提示语，但是我们都知道这是老师说的话，丝毫不影响理解。
生4：不写提示语，读起来干脆、简洁。
师：说得好，在说话对象明确的情况下，我们可以省去提示语，这样更紧凑，更简洁。
3. 教师小结：师：（出示表格）大家看，不同形式的提示语有着丰富的表达效果。
课文中的对话形式多样，提示语的变化生动再现了课堂上的热闹场景，原来“调皮”的背后大有学问！4. 师生分角色朗读课文对话，体会课堂情境与人物心情。
评析继续探究提示语的秘密。
这个环节，是重点亦是难点。
两次观察改写，两个探究层次。
第一次对比，发现位置的变化，结论是形式灵动，不单调；第二次对比，发现表达的需要，结论是依语情、语意而变换，更适切。
两层推进中，看到教师对提示语的功能解读由表及内，由形入神，超越了一般的工具论调。
三、视频为媒，尝试改写1. 播放微电影《大圣归来之丛林对话》，体会人物性格。
《大圣归来之丛林对话》师：接下来，老师要给你们播放一段好玩的动画片，请大家仔细观察人物的表情动作，认真倾听人物对话。
看完了，老师有问题问大家。
2. 观后交流：师：这段微电影里面有两个人物，一个是孙悟空，一个是江流儿。
你喜欢他们吗？生：喜欢，太有趣了。
师：哪里有趣呢？生：江流儿就像一只跟屁虫，好奇心强，一路问个不停，问得孙悟空都烦死了。
师：你还看到一个怎样的孙大圣？生：江流儿总是问，总是问，孙悟空很不耐烦，却又无可奈何。
师：说得好。
你们的这些主要是从哪儿感受到的？生1：他们的对话。
生2：还有孙悟空抓耳挠腮、警告江流儿、掌击大树的动作和表情。
3. 出示对白：师：同学们看得很仔细，说得很精彩。
看，老师也会七十二变，我把这段妙趣横生的微电影变成了文字，读一读。
（出示）江流儿：“大圣，大圣，你的如意金箍棒呢？戏里说你给藏到耳朵里了，给我看看，给我看看！”悟空：“你这小屁孩，叽叽喳喳跟了我一路，俺老孙的脑仁儿都被你吵炸了！能不能让我安静会儿？”江流儿：“好——”悟空：“不许再提金箍棒的事儿！”江流儿：“大圣，二郎神真的有三只眼睛吗？”悟空：“啊，哇哇——”江流儿：“好厉害！大圣，大圣，巨灵神是不是力气很大？”悟空：“很大。
”江流儿：“四大天王是兄弟吗？”悟空：“是姐妹。
”江流儿：“那哪吒是男孩儿么？”悟空：“是女的。
”江流儿：“托塔天王有塔么?”悟空：“没有。
”江流儿：“那塔里有人么？”悟空：“哎呀，没有。
”师：读完了，是读文字有趣，还是看电影有趣？生：看电影有趣。
师：他们说的话我都写下来了呀，怎么读起来就没电影里面有趣呢？生1：电影里的人物说话时有动作。
生2：还有语气和神态。
师：你们真棒！老师只把他们说的话写下来了，却忘了他们有些什么样的动作、语气和神态。
好，看大屏幕，老师继续变。
（出示）江流儿跑到悟空面前，好奇地问：“大圣，大圣，你的如意金箍棒呢？戏里说你给藏到耳朵里了，给我看看，给我看看！”悟空气得抓耳挠腮，大声吼道：“你这小屁孩，叽叽喳喳跟了我一路，俺老孙的脑仁儿都被你吵炸了！能不能让我安静会儿？”江流儿吓了一跳，低声回答：“好——”悟空伸出食指，指着江流儿的脑门，厉声说：“不许再提金箍棒的事儿！”江流儿眨巴了一下眼睛，又问：“大圣，二郎神真的有三只眼睛吗？”悟空气得转过身去，一掌击碎了路边一棵大树：“啊，哇哇——”江流儿一看，追上去拍手叫好：“好厉害！大圣，大圣，巨灵神是不是力气很大？”悟空无奈地回答：“很大。
”江流儿又问：“四大天王是兄弟吗？”悟空回答：“是姐妹。
”江流儿问：“那哪吒是男孩儿么？”悟空回答：“是女的。
”江流儿问：“托塔天王有塔么?”悟空回答：“没有。
”江流儿问：“那塔里有人么？”悟空回答：“哎呀，没有。
”4. 再看微电影，尝试改变提示语。
师：这次写得怎么样？生：这回好多了，加了很多人物的动作、神态和语气的描写。
师：谢谢你的表扬！还有什么不足吗？生1：提示语的位置太单调了，全都是“牵羊式”。
师：你批评得对，待会儿再修改。
生2: 前面一部分提示语加得好，后面一部分提示语只加了“问”和“答”。
师：有道理。
老师要把修改提示语的任务交给你们，能帮老师完成吗？生：能。
师：拿出作业纸，请你帮老师修改提示语，尽量做到形式多样。
修改之前，我们再来看看微电影，一边看，一边思考每一句提示语怎么处理效果好。
（再次播放微电影，生看完后自主修改）5. 汇报，重点交流为何不同语言的提示语要采用不同的形式。
师：你都做了哪些改动？先读出来，再说说为什么这样调整。
生1：我用“推车式”改了一句——“你这小屁孩，叽叽喳喳跟了我一路，俺老孙的脑仁儿都被你吵炸了！能不能让我安静会儿？”悟空气得抓耳挠腮，大声吼道。
提示语变成“推车式”，更能体现出孙悟空忍无可忍，似火山爆发。
师：有道理，孙悟空这几句话好似连珠炮，又快又急。
生2：“不许再提金箍棒的事儿！” 悟空伸出食指，指着江流儿的脑门，厉声说。
“啊，哇哇——”悟空气得转过身去，一掌击碎了路边一棵大树。
这两句话的提示语我也改成了“推车式”，因为第一句孙悟空要堵住江流儿的嘴巴，说话很急切，第二句本来就是先气得哇哇大叫，再一掌击倒一棵大树的。
师：你看得仔细，改得好。
生3：我还改了这一句——“好厉害！”江流儿一看，追上去拍手叫好，“大圣，大圣，巨灵神是不是力气很大？”这里用了“挑担式”。
江流儿在孙悟空身后叫好之后，再追上去发问，中间可以停顿一下。
生4：我把最后四次对话的提示语全部去掉了。
师：说说你的理由吧。
（投影出示）“好厉害！”江流儿一看，追上去拍手叫好，“大圣，大圣，巨灵神是不是力气很大？”悟空无奈地回答：“很大。
”“四大天王是兄弟吗？”“是姐妹。
”“那哪吒是男孩儿么？”“是女的。
”“托塔天王有塔么?”“没有。
”“那塔里有人么？”“哎呀，没有。
”……生4：联系上文，我们完全清楚是谁在问谁在答，而且去掉提示语更能体现江流儿好奇心强，一个问题接着一个问题，问得让人心烦。
师：你改得太好了，为你点赞。
末尾为何加了一个省略号？生4：因为我觉得江流儿还会一路问下去，无休无止。
师：言有尽而意无穷。
这个省略号，用得妙！评析此处的妙改，得益于前面的妙教。
提示语的四种肢体表达法已经即刻吸收，轻松吐纳。
“文字有趣还是电影有趣”一问，串联起丰实饱满的“三变”，提示语从“无”到“单一有”，再到“灵动有”。
在电影语境中，教师带着学生走两级台阶，最后一阶留白，让学生完成“点睛之改”。
至此，文字和电影一样有趣，甚至优于电影，更值得玩味。
提示语，妙不可言。
四、创设情境，创意表达1. 出示生活情境，写一个对话片段。
师：同学们，人物对话在我们的日常生活中无处不在——学校里，同学之间有争论；家里，爸爸妈妈为了一件小事在吵架；菜市场，奶奶正在和卖菜人讨价还价……这样的场景，写到我们的习作里，也可以像刚才微电影片段那样生动逼真。
下面就请大家拿出作业纸，根据题目所给的生活场景，续写一个对话片段吧，至少用上三种不同形式的提示语。