高考地理总复习区域地理世界地理《世界的天气与气候》教案
环节二对学案探究内容分析整合
探究点拔一
影响气温的因素：纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。在影响气温的因素中，纬度位置是最重要的，它决定了气温分布的基本格局，其他因素则在此基础上将气温分布复杂化。
导学建议
重点
难点
1.世界年气温高低的分布规律。
2.气温曲线图、降水柱状图的判读。
3.判断气候类型和各种气候类型的特点及影响气候的因素。
教学建议
本节课主要让学生掌握好天气气候等基本概念，，让学生理解气温、降水的空间分布规律及季节变化。让学生学会认真分析理解知识的内在联系和因果关系，例如水热分布与影响因素的联系。引导学生从重难点中总结知识，然后设计一两个针对性训练小题，巩固强化。
课前
准备
教师准备：
1．《导学案》、《预学案》、《固学案》。
2．搜集准备卫星云图照片，各种天气图片，各地气温变化图、降水分布图。结合教学过程制作多媒体课件。
学生准备：
1.阅读书籍或网上查阅天气、气温变化的相关知识，并进行总结归纳。
2.预习教材内容，把预习过程中遇到的问题记录下来以供在课堂上与老师同学交流讨论。
高考地理总复习区域地理世界地理《世界的天气与气候》教案
教学目标
1.识记天气与气候两个概念，并能在生活中正确使用这两个术语；了解常用的天气符号、空气质量及其预报；知道气温、气温的日较差、气温的年较差、降水量及单位；了解世界上主要的气候类型及名称。
2.能看懂简单的天气图，会阅读气温变化曲线和世界年均温分布图，能说出世界气温的分布规律；学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水量分布差异；能使用气温、降水资料绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温和降水的变化规律；能运用气候分布图，说出主要气候类型的分布；能举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
导学过程设计
程序
设计
学习内容
教师行为
学生行为（预设）
媒体
运用
创设情境
新课导入
新课
导入
【旁白】世界之大，各地的天气和气温、降水各有差异。今天，让我们随着教材内容，一起走进这分布各异的天气与气候。
利用5-10分钟阅读教材，结合教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示的各类天气图片，进行知识梳理，书籍基础知识。
多媒体展示各种天气图片，各地气温变化图、降水分布图。
2.气温变化曲线图的判读要注意最高值、最低值、年较差等。
探究点拨二
等温线的判读要注意等温线的数值大小及差值、延伸方向、疏密状况、弯曲及闭合等。
探究点拨三
气候类型的判读要遵循“以温定带、以水定型”的原则；气候特征的描述既包括气温特征也包括降水特征。
以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间相互点评、质疑、补充、纠正等。本节课的展区板书展示主要应该有以下内容：
第一层级
预习情况检查
分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。
学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。
PPT展示知识梳理参考答案。
第二层级
环节一气温和降水，降水与气候
分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。小组内部小组长要做好工作的协调和分配。探究内容均衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展示任务。展示部分建议口头展示和展区展示相结合。
1.世界气温分布规律及原因。
2.降水的主要类型。
3.世界主要类型的成因、特点和分布规律。
PPT展示板书展示区详细内容并进行讲解。
第三层级
知识
运用
指导学生进行知识的迁移运用。
抢答的方式与点将的方式相结合。希望同学们能积极回顾导学案上“课程达标训练”相关试题。
PPT展示相关分析及参考答案。
第四层级
思维
建模
本节课关键词：天气与气候，气温和气温分布，降水和降水分布，气候特征，气候类型及分布规律。
学生归纳本节知识点和学习方法。小组间完成思维导图，并相互交流。
PPT展示思维导图构建过程。
总结概括提升
创设
总结
情境
【旁白】这节课我们学会了看懂简单的天气图，了解各地的天气与气候。请同学们课后认真完成固学案习题，并预习下节内容。
学生认真倾听，表现出积极的情感体验。
板书设计
2.4天气与气候
一、天气
1.天气及影响
2.天气符号的识别
二、气温和气温的分布
1.气温的变化
2.气温的分布
三、降水和降水的分布
四、世界的气候
1.气候的地区差异
2.影响气候的主要因素
3.气候对人类活动的影响
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计第一章：气候的基本概念1.1 气候的定义解释气候是指一个地区长期的天气状况和其变化规律。
强调气候与天气的区别，天气是指短时间内的具体气象现象。
1.2 气候的构成要素介绍气温、降水、风向、风力等气候要素。
解释各要素对生活和环境的影响。
第二章：气候类型及其分布2.1 热带气候介绍热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。
分析热带气候的特点和分布区域。
2.2 温带气候介绍温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候等。
分析温带气候的特点和分布区域。
2.3 寒带气候介绍寒带气候的特点和分布区域。
强调寒带气候对生活和环境的影响。
第三章：气候变化的原因3.1 自然因素解释地球的运动、火山喷发、海陆分布等自然因素对气候的影响。
强调自然因素对气候变化的重要作用。
3.2 人为因素介绍人类活动对气候的影响，如温室气体排放、森林砍伐等。
强调人为因素对气候变化的严重性和应对措施。
第四章：气候变化的影响4.1 生态系统的变化解释气候变化对生物多样性的影响，如物种分布的变化等。
强调生态系统对气候变化的敏感性和保护的重要性。
4.2 环境的变化分析气候变化对水循环、土壤湿度、极端天气事件等环境因素的影响。
强调环境保护对人类生活的重要性。
4.3 人类社会的影响介绍气候变化对农业、水资源、人类健康等社会领域的影响。
强调应对气候变化的必要性和社会责任。
第五章：应对气候变化的措施5.1 减少温室气体排放介绍减少化石燃料使用、发展可再生能源等减排措施。
强调个人和集体的努力对减少温室气体排放的重要性。
5.2 适应气候变化解释适应气候变化的措施，如改善基础设施、调整农业种植模式等。
强调适应气候变化的必要性和可持续性。
5.3 国际合作与政策制定介绍国际气候变化协议和政策，如巴黎协定等。
强调国际合作和政策制定对应对气候变化的重要性。
第六章：气候与人类活动6.1 气候对人类居住的影响分析气候对人类居住地点的选择、建筑风格和设计的影响。
高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案
高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。
（2）了解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。
（3）学会分析天气预报，能根据天气系统判断未来天气变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察天气图，识别各种天气系统的特征。
（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。
（3）运用天气预报方法，预测未来天气。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，提高学生观察自然、了解天气的能力。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 常见的天气系统及其对天气的影响。
2. 气候的形成因素。
3. 天气预报的方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：（1）掌握常见的天气系统的特征及其对天气的影响。
（2）了解气候的形成因素。
（3）学会分析天气预报。
2. 难点：（1）天气系统的识别与判断。
（2）气候形成原因的深入理解。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解天气系统、气候形成和天气预报的相关知识。
2. 利用图表、气象资料等直观教学手段，帮助学生理解和记忆。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行实际操作，让学生学会分析天气预报。
五、教学过程：1. 导入：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）通过展示天气预报，引发学生对天气系统的兴趣。
2. 讲解：（1）讲解常见的天气系统（高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。
（2）讲解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。
（3）讲解天气预报的方法，如气象资料分析、天气图识别等。
3. 实践操作：（1）让学生观察天气图，识别各种天气系统。
（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。
（3）进行天气预报实践，让学生学会分析并预测未来天气。
4. 小组讨论：（1）分组讨论天气系统对生活的影响，如出行、穿衣等。
《天气与气候》教案(通用5篇)
《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。
3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。
【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。
【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。
同学阅读，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。
高中地理校本课程 世界地理 1.2世界气候教案-人教版高中全册地理教案
第2讲 世界气候[考纲要求]（1）影响气候的因素；（2）世界气候的类型及特征；（3）世界气候的分布规律及具体分布；（4）气候与其它地理环境要素的关系。
[知识讲解]一、气候与天气区别天气：短时间 即时 天气系统：锋面系统；气旋、反气旋系统 气候：长时间 平均 气温、降水、风向、湿度二、影响气候的因素（1）大气环流 （2）纬度（3）地形 （4）海陆 （5）人类活动 （6）洋流三、世界气候成因、特征、分布规律七个气压大陆西侧交替大陆东侧类型及特三圈环流带和风带移动气候形成季风环流冬夏季风控制气候形成征差异不同降水太阳辐射气温五个温度带气压带风带降水类型气候位置气温沿海向大陆温差增大降水沿海向大陆降水减少分布陆地分布气候缺失海拔气温随海拔温度降低降水降水先增加后减少坡向温度向阳热量高，背阳热量少水分迎风降水多，背阳蒸发弱（对降水少地区很重要）暖流气温沿岸增温降水沿岸降水增加寒流气温沿岸降温降水沿岸降水减少改变下垫面改变大气大气成分改变改变局部气候（3）气候类型、特征和分布四、判读（1）根据判读气温和降水数据、图表资料判别气候类型●最热月月份定南北半球●以“温”定“带”，以“水”定“型”全年均温20℃以上为热带；冬季温度0℃—15℃为亚热带；冬季热带雨林气候：各月降水几乎都在100mm以上，年降水量在2000mm以上；热带沙漠气候：各月降水量都稀少或没有，年降水量（一般）在125mm以下；热带草原气候：年总降水量在750-1000mm之间；热带季风气候：年总降水量在1500mm-2000mm之间；亚热带季风气性气候：年总降水量在200mm左右；温带季风气候：年总降水量在500mm-1000mm左右；（2）根据气候类型的地理分布判别气候类型。
全球气候类型分布图；经纬度图；局部地区图。
（3）根据景观指示作用判别气候类型柑橘、竹子、小麦、水稻、香蕉、咖啡、可可、橡胶、向日葵、亚麻、黄麻、剑麻、苹果等五、和其它地理环境要素关系（1）植被（作物）和气候（2）水文特征和气候（3）自然带与气候（4）地形、地貌与气候（5）土壤与气候（6）工农业布局与气候（风向）。
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握世界上主要的气候类型及其分布特点。
2. 培养学生对气候现象的观察和分析能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 气候类型的划分及其特征。
2. 世界上主要气候类型的分布区域。
3. 气候现象的形成原因及影响因素。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：气候类型的划分及其特征，世界上主要气候类型的分布区域。
2. 教学难点：气候现象的形成原因及影响因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象。
2. 使用多媒体教学，展示各种气候类型的图片和视频资料。
3. 进行课堂讨论，培养学生的合作和交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引起学生对气候现象的兴趣。
2. 新课导入：介绍气候类型的划分及其特征。
3. 案例分析：分析世界上主要气候类型的分布区域。
4. 课堂讨论：让学生分享对气候现象的观察和分析，培养学生的合作和交流能力。
1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气候类型的理解和记忆。
2. 小组讨论：评估学生在小组中的合作和交流能力。
3. 课后作业：布置相关气候类型的研究作业，让学生进一步深入探究。
七、教学资源：1. 气候类型分布图：展示世界各地气候类型的分布情况。
2. 气候现象视频资料：通过视频展示各种气候现象的形成和变化。
3. 课后阅读材料：提供相关的书籍和文章，让学生进一步了解气候知识。
八、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座：邀请气象专家来校进行讲座，增加学生对气候知识的兴趣和认识。
2. 组织气候观察活动：组织学生进行气候观察活动，提高学生对气候现象的观察和分析能力。
九、教学反思：1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对气候知识的理解和掌握程度。
2. 教学改进：根据学生的反馈和教学过程中的观察，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
十、课后作业：1. 研究一种气候类型的特征和分布区域，准备进行课堂分享。
天气和气候教案（精选7篇）
天气和气候教案天气和气候教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的天气和气候教案，欢迎阅读与收藏。
天气和气候教案篇1学习指导语：在原始社会时期，人类为了在各种气候下生存，初步学会了一点看天知识，到了奴隶社会，人类对天气变化的认识发展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、风、云、虹、晕等天气现象。
到了春秋战国时代，二十四个节气开始产生，它是我国劳动人民长期观察天气季节变化的总结，是人类文化的瑰宝，是宝贵的非物质文化遗产。
尽管气象科学已进入高科技现代化时代，但24节气知识在了解、掌握天气变化规律，预测天气方面仍有其独特的作用和特有的应用价值。
同时也反映了我国古代劳动人民顺应天时，敬畏自然，企盼风调雨顺，五谷丰登的美好情感。
同学们：你们知道24节气产生在哪个地区吗？学习重、难点：绘制、分析气温曲线和降水量柱状图，熟练运用地图分析气温、降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布。
运用综合比较的复习方法，归纳影响气候形成的主要因素，实现知能、知情的迁移。
学习过程：一、24节气产生在哪个温度带？1.甲地最热月是月，月平均气温大约为，最冷月是月，月平均气温大约为。
甲、乙、丙三地中，气温年较差最小的是地，位于寒带的是地。
甲、乙两地中，地在北半球，地在南半球。
2.连线：正确描述各地气温年变化特征甲终年严寒乙冬冷夏热,四季分明丙全年高温或终年炎热3.24节气产生在哪个温度带？二、填图观察，24节气产生在哪种降水类型分布区？1.五地均位于半球（南、北）。
2.连线：正确描述降水季节变化特征新加坡全年少雨区北京全年多雨区伦敦夏季多雨区罗马全年湿润区开罗冬季多雨区3.24节气产生在哪种降水类型分布区？三、读图分析，24节气产生在谁的家乡？1.根据表格资料填绘牛牛家乡的气温降水柱状图。
月份56789气温1825262519降水5392200210702.完成表格：牛牛红红亮亮甜甜1月(℃)-12-17月(℃)2625气温年较差(℃)2617年降水量(毫米)将以下年降水量数值，填入相应的四个地区中：45、450、700、10003.观察气候差异，分析影响气候的因素：需用地图：四地气温曲线和降水柱状图、世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图等。
高中地理《天气与气候》教案
高中地理《天气与气候》教案一、教学目标1. 让学生了解天气和气候的定义、特征和区别。
2. 使学生掌握影响天气和气候的主要因素。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
二、教学内容1. 天气和气候的定义及特征2. 影响天气和气候的主要因素3. 天气与气候的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：天气和气候的定义、特征和区别；影响天气和气候的主要因素。
2. 教学难点：天气与气候的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究天气和气候的奥秘。
2. 利用多媒体课件，展示天气和气候的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报，引导学生关注天气和气候。
2. 新课导入：介绍天气和气候的定义及特征。
3. 案例分析：分析我国南北气候差异的原因。
4. 小组讨论：探讨影响天气和气候的主要因素。
5. 总结提升：阐述天气与气候的关系，强调地理知识在实际生活中的应用。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：总结课堂教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 评价内容：学生对天气和气候的定义、特征和区别的理解；学生对影响天气和气候的主要因素的掌握；学生运用地理知识分析实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂提问、小组讨论、课后作业、期中期末考试。
七、教学资源1. 教材：《高中地理》2. 多媒体课件：天气和气候的实例、图片、视频等3. 网络资源：相关天气和气候的案例、数据、新闻等4. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学计划：第一课时讲解天气和气候的定义及特征，分析我国南北气候差异的原因；第二课时探讨影响天气和气候的主要因素，总结天气与气候的关系。
九、教学拓展1. 开展课外实践活动：让学生观察并记录一段时间内的天气变化，分析天气对自己的生活的影响。
地理世界的气候教案
地理世界的气候教案地理世界的气候教案（通用7篇）地理世界的气候教案篇1学习目标：1、了解世界各地区的气候差异地；2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；3、了解影响气候的几个因素及其基本道理。
学习重难点：1、世界主要气候的类型及分布。
2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。
学法指导：小组合作探究，合作完成，个别指导重点点拔。
导学过程：1、请同学们结合前两节学习的知识，能说出来“天气”与“气候”的区别。
2、天气的特点是什么？气候的特点是什么?3、课本p57的A、B、C三幅图是描述哪些地区的气候的？4、其中A、B两幅图中，都有“一年到头”这几个字，同学们想一想，这里的一年指的是某一特征的年份，还是一般而言呢？5、人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素。
从图3.22的谈论中看，人们描述气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？你们能用一句话概括当地的气候特点吗？6、在前两节的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想，世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多，哪些地区降水量少？7、课本p58，看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。
8、影响气候的主要因素有哪些？9、除了自然因素，人类活动对气候有哪些影响？达标检测：1、课本p58活动题2。
2、课本p59—60活动题1、2、3、4。
3、课本p61—62活动题2、3、4。
教学反思：1、本节课我采用复习旧知识引出新知识的方法，得出影响气侯的主要因素，由浅入深，易化难点。
2、影响降水的主要因素理解起来有困难，通过小组间的互助学习加深理解。
地理世界的气候教案篇2一、教学目标【知识与技能】能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
【过程与方法】通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，提高学生获取信息的能力，培养善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
世界地理世界气候(教师课程教案)
,.世界地理——世界的天气考点一世界的气平和降水分布齐聚目标一：世界气温的分布仔细阅读“世界平均气温分布图”，总结世界气温的分布规律和影响要素。
1 ．等温线的看法：在同一平面内，把的各点用线连接起来2．分布规律：（ 1 ）纬度影响：世界气温从向逐渐降低（ 2 ）海陆要素的影响：同纬度对照：夏季气温陆地海洋，冬季陆地海洋。
（ 3 ）地形要素的影响：地势越高，气温越低（海拔每上升 (4) 人为的影响：的大量排放 ,使全球气温有变100 米，气温降落的趋势。
0.6 0C）齐聚目标二：世界降水的分布仔细阅读“世界降水量分布图”，总结世界降水的分布规律和影响要素。
,.1 ．在必然的条件下，大气中的水汽结成水滴和冰晶，以、、等形式降落到地面的现象，总称降水。
2．降水的形成条件：一要有充足的，二要有，三要有降温条件（或向高纬运动）3．等降水量线：把同一时段内的地址，在地图上用线连接起来，叫等降水量线。
4．世界降水量的分布规律及成因：三多三少分布规律成因赤道周边地带降水。
海洋面积大，受带控制，流行气流两极地区降水。
受控制，流行气流,.南北回归线两侧，大陆西岸大陆西岸受带和降水，大陆东岸降风控制，大陆东岸受风的影水。
响，降水很多。
中纬度沿海地区降水，中纬度沿海地区西岸受带内陆地区降水。
控制，东岸受风的控制降水很多，内部距远，水汽少，降水少【自主检测】1．天气的两个组成要素是（）A. 光照、降水B. 气温、降水C.气压、降水D.气压、风力2．以下诗句中，属于描述天气的是（）A. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关B.柴门闻犬吠，风雪夜归人C. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船D. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴3 ．位于青藏高原的拉萨夏季气温明显低于成都，原因是（）A ．距海远近不相同B．纬度不相同C．地形的影响 D ．河湖的影响4.我国庐山成为避暑胜地的主要原因是（）A ．纬度地址B．海陆地址C．人类活动 D ．地形要素高考演练(2013·浙江文综)依照以下资料，完成(1) ～(2) 题。
地理世界气候教案
地理世界气候教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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