人教版五年级英语上册第六单元第一课时说课稿
人教PEP版五年级英语上册教案Unit 6 In a Nature Park 说课稿.doc
Unit 6 In a nature park A Let’s learn说课稿各位领导：我说课的内容是小学PEP英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let’s learn 。
我主要从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说教学过程。
一、说教材1.教材内容分析本单元学习的主题是自然公园。
主情景图通过展示Miss white带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇forest, lake, mountain, hill, river。
重点句型there be 结构。
能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。
2.教材的地位与作用本课时的内容是让学生能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river 能够熟练运用上述单词就自然公园展开问答。
能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。
主要是培养学生热爱大自然的意识。
3.教学目标：(一) 知识目标：1.能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river .2. 掌握句式There is/ are +东西+地点。
….有….（二）能力目标：1.能够熟练运用上述单词描述自然公园和村庄。
2.能正确运用there be句型进行询问和回答。
（三）情感目标：能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。
4. 教学重难点：重点:能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river。
难点：能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。
5. 教具准备：单词卡片，录音机，课件。
二、说学情五年级的学生活泼好动，好胜心强，这是一个积极地教学因素。
但他们的年龄还比较小，在课堂上注意力集中的时间比较短，所以我们要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围，尽量让每个学生都能积极参与到课堂中来，敢于展示自己，教师及时给予鼓励，增强学生的自信心。
五年级上册英语说课稿Unit 6 A Let’s talk 人教
五年级上册英语说课稿Unit 6 A Let’s talk 人教五年级上册unit 6 A Let’s talk 说课稿说教材说教学目标认知目标：能听懂和会说Is there…？Yes,there is. No,there isn’t . 并能在情景中运用。
能力目标：能熟练运用Is there…？句型，并掌握其肯定和否定回答方法。
情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
重点是掌握句型Is there…？Yes, there is./ No, there isn’t .难点是city的理解与读音。
教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。
说教学思想关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
说教法、学法创设情境，激发兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。
②利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有river，forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用Is it…？的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./No.”评价。
（设计意图：通过这项有趣的活动，让学生巩固上节课学的单词，而且这些单词又是本节课的又一个语言教学内容，同时上课一开始就让学生开口说英语可以活跃课堂气氛，并能调动学生学习英语的积极性。
）3）给学生展示一幅nature park的图画，刚开始，图画里只有一条弯弯曲曲的小道，教师说出：Look! There is a path in the nature park…然后分别举起其它画有“小河”等的图片，引导学生说出There is …的句型，教师将图片贴在nature park里。
小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计1
PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计教学内容：Let’s start Let’s chant A. Let’slearn Let’s find out教学目标：a. 能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..b. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c. 能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。
d. 学会吟唱Let’s chant.教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教学难点：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。
教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。
教学过程：一、Preparation1. Free talk.2.let us chant.教师播放p68页的歌谣，学生吟唱。
3. 看看说说。
让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。
二、Presentation1. 教学sky、cloud a. 老师在黑板上画一个太阳，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun. T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky. 出示蓝天白云图片（课件）。
老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。
T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky. ( bird, plane, leaf, cloud)引出新单词cloudT: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds fly in the sky. 带读。
人教版(新起点)-英语-五年级上册-Unit 6 Chores Lesson 1 教案
Unit 6 Chores Lesson 1教案 2一、教材内容分析本课时为新起点五年级上册第六单元Chores的第一课时，教学内容为第68页和第69页。
这一课时有三个部分：A Listen and match; B Think and say; C Let’s write。
A部分借助Get ready图和听力内容，情境化地呈现了七个目标词汇: chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk 和sweep the floor；让学生通过看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。
B部分通过小组活动，帮助学生操练新学词汇，并在交际情境中体会词汇的运用。
C部分是让学生根据自己的实际情况，写出自己在家所做家务的情况。
二、学生情况分析学生通过本套教材一到四年级及五年级前几个单元的学习，已经掌握了一些动词词组。
这些词汇的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。
本单元的话题是家务活。
五年级的孩子会做一些家务活，但是不会表达。
正好可以借助本单元的学习，增强孩子爱劳动，帮助父母做家务活儿的优秀习惯。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1．能够听懂、会说chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk 和sweep the floor这七个单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词。
2．能够运用已学功能句操练本课新学词汇，简单询问及描述在家所做的家务。
3．能够根据语境，从chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk 和sweep the floor选择恰当的词汇填空。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第六单元《In a Nature Park》的主题是关于在自然公园中的活动。
通过本节课的学习，学生可以进一步了解自然公园的美丽景色和丰富多样的生物。
教材通过图片、对话和任务型活动，引导学生学会用英语描述自然公园中的事物，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
但部分学生对自然公园的认识较浅，需要通过图片和实际操作来帮助他们更好地理解课文内容。
此外，学生的学习兴趣和动机是关键，需要通过丰富多样的教学活动激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子，如trees, flowers, birds, squirrels等。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述自然公园中的事物。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子。
2.难点：学生能够在实际情景中运用英语描述自然公园中的事物。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
同时，运用多媒体课件和教学卡片辅助教学，增加课堂的互动性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入：展示自然公园的图片，引导学生谈论自己喜欢的自然公园景色，导入新课。
2.新课呈现：通过多媒体课件展示课文内容，引导学生跟读、模仿，学习新词汇和句子。
3.情景交际：学生分角色扮演课文中的对话，运用所学词汇和句子进行情景交际。
4.小组活动：学生分组进行任务型活动，如：制作自然公园导游图、表演自然公园里的生物等。
5.巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实际操作中运用所学知识。
Unit6 Chores Lesson1 (说课稿)人教新起点版英语五年级上册
Unit6 Chores Lesson1 (说课稿)一、教材分析1. 教材地位本节课为人教新起点版英语五年级上册Unit6 Chores排第一课，主要涵盖学生掌握“问答句”的表达以及家务活词汇的练习。
2. 教材内容本节课的主要内容为：•询问家庭成员的家务分工•练习问答句3. 语言知识点本节课的语言知识点为：•问答句的构成：主语+be动词+动词的-ing形式•家务活的词汇：cooking, cleaning, sweeping, washing clothes等二、教学目标本节课的教学目标有：1.知识目标•能正确使用问答句来询问家庭成员的家务分工；•能掌握家务活的基本词汇，如cooking, cleaning, sweeping, washing clothes等。
2.能力目标•能流利并自信地表达自己的家务分工情况；•能听懂他人所表达的家务分工情况，并进行适当的回答。
3.情感目标•培养学生爱劳动、乐于分担家庭劳动的良好习惯；•培养学生的团队意识和合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点•学生掌握用问答句表达家务分工的基本句型；•学生熟练掌握家务活的基本词汇。
2. 教学难点•学生能够正确使用动词的-ing形式；•学生能够正确使用一般现在时态。
四、教学过程1. Warm-up（5分钟）利用多媒体课件播放与家务活相关的图片和视频，引起学生的兴趣，并激发学生学习问答句的欲望。
2. Presentation（10分钟）在呈现图片和视频的同时，向学生介绍家务活的基本词汇和问答句的基本结构，并用黄色荧光笔标出动词的-ing形式。
3. Practice（25分钟）安排学生分组练习问答句，并模拟真实家庭生活场景，让学生更好地理解和掌握所学内容，并及时纠正学生在语法和发音方面的错误。
4. Application（10分钟）通过自学、集体探究、小组讨论等方式，让学生展示自己在家庭生活中分担家务的情况，进一步增强学生的感性认识，培养学生的主动参与家庭生活的积极性。
人教版五年级英语上册第六单元第一课时说课稿
PEP五年级英语上册第六单元第一课时说课稿一、教材分析（一）教材地位和作用本节课教学内容为五年级上册第六单元第一课时，教学内容为PartA: Let’s learn.本单元以自然公园为话题，要求学生掌握自然景物的单词和There be句型及一般疑问句的用法。
学使学生感受到大自然的美，同时进行了环保教育。
（二）教学目标1 .知识目标a.能够听、说、读、写本课四会单词：flower, glass, river ,lake, forest, path .b. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子2.能力目标掌握句型There is a forest in the nature park.Is there…？并能在实际情景中运用。
如：能够简单描述自然公园等。
3、情感目标培养学生善于观察、乐于交流的良好习惯，团结协作的精神和热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。
（三）教学重、难点重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.并能在实际情景中运用。
难点：mountain, sky, cloud的发音。
教学准备：本课时的九张单词卡、头饰及多媒体课件。
二、学情分析五年级学生已学习两年多英语，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be的句型在整个小学阶段是一个难点。
学生虽然已初步接触过，但还不扎实，需在本课中进一步强化。
而一般疑问句的用法更是一个难点，学生需反复操练，达到正确掌握并熟练的程度。
三、教学过程：（一）Warm up1、Free talk（预设：根据教室里的物品摆放加入There be 句型的练习）【设计意图：自由谈话，拉近了与学生的距离，避免了拘束感，建立了和谐融洽的师生关系。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品说课稿教案设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计第一课时说课稿一、说教材本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit6In a Nature Park.Let’s talk第一课时。
这是一节对话课，主要学习There be句型的一般疑问句：Is there a river in the forest?及其肯定回答：Yes，there is.否定回答：No, there isn’t.本课时是本单元学习的基础，具有非常重要的衔接作用。
二、说教学目标本课时的教学内容和《新课标》的要求，我设定了以下教学目标：1、知识目标：能够听、说、认读核心句型“Is there…?Yes,there is./No, there isn’t.2、能力目标：在知识目标的基础上，能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点，从而提高他们的综合语言运用能力。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。
三、说教法、学法1、教法设计：为了突出教学重点，突破教学难点，本节课，我主要采用了情境教学法、TPR活动教学法和phonics语音教学法等。
2、学法指导：以学生为主体，让学生通过听、说、读、写，交流与合作等方式，学习和使用英语。
四、说教学流程接下来，我将重点从以下五个方面谈谈本节课的教学流程：Step1Warming up第一步：复习热身通过轻松的师生互动和教师自我介绍，从而拉近师生之间的关系，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。
Step2Presentation第二步：新课呈现1、（激情导入）首先，我让学生在优美的轻音乐中欣赏河源的自然美景，充分调动学生的英语学习兴趣，从而导入今天的新课Unit6In a Nature Park.T:Are they beautiful?Would you like to go to the nature park with me? T:Look!The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2、教师接着问：What’s in the nature park?Let’s go and have a look.T：What can you see in the picture?S:A tree.T:Is there only a tree?There are many trees.So we can call it forest.通过创设情境引出本课的新单词forest.接下来通过PPT课件，引出本课的核心句型：Is there a river in the forest?森林里有河流吗？学生看不到河流，大部分都会回答:No,there isn’t.然后通过类似的方法引出另外两个核心句子：Is there a lake?Yes,there is.同时引出新单词和词组:river,lake,go boating本环节的设计意图是，通过创设情境，对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学习和操练，为课文对话的学习扫清障碍。
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PEP五年级英语上册第六单元第一课时说课稿
各位领导、老师：
大家好，今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第六单元In a nature park Part A部分的第一课时let’s learn.
一、教材分析
（一）教材地位和作用
本单元以自然公园为话题，要求学生掌握自然景物的单词和
There be句型及一般疑问句的用法。
学使学生感受到大自然的
美，同时进行了环保教育。
（二）教学目标
1 .知识目标
a.能够听、说、读、写本课四会单词：flower, glass, river ,lake,
forest, path .
b. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子
2.能力目标
掌握句型There is a forest in the nature park.Is there…？并能在实际情景中运用。
如：能够简单描述自然公园等。
3、情感目标
培养学生善于观察、乐于交流的良好习惯，团结协作的精神和
热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。
（三）教学重、难点
重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.并能在实际情景中运用。
难点：mountain, sky, cloud的发音。
教学准备：本课时的九张单词卡、头饰及多媒体课件。
二、学情分析
五年级学生已学习两年多英语，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be的句型在整个小学阶段是一个难点。
学生虽然已初步接触过，但还不扎实，需在本课中进一步强化。
而一般疑问句的用法更是一个难点，学生需反复操练，达到正确掌握并熟练的程度。
三、教学过程：
（一）Warm up
1、Free talk（预设：根据教室里的物品摆放加入There be 句型的练习）
【设计意图：自由谈话，拉近了与学生的距离，避免了拘束感，建立了和谐融洽的师生关系。
There be句型的复习为新课的展开奠定基础】
2、Sing a song ：Who’s wearing yellow today?
【设计意图：歌曲增添了情趣，巧妙复习了颜色，为后边学生走进五彩缤纷的大自然打下了基础。
】
（二）presentation
1、同学们说一说去过哪些旅游景点？见到过哪些景物？（预设：教师引导学生热爱大自然和祖国的大好河山）。
老师领你们看看一些著名的景区。
（出示九寨沟、桂林、黄山图片，让学生猜猜nature park的意思，教授nature park）
2、先后出示sky、 cloud、 mountain,的图片，借助图片解释汉语意思，点击单词旁的小喇叭教学生读音。
出示泰山图片，教授path；依次出示forest、lake、river、flowers、grass、图片，教授单词，并加入There is a ___. There are ____.进行练习。
（预设：教授要根据发音规则帮助学生记忆单词）
【设计意图：创设直观情境，教师单词，将本课重点内容自然引入，并教授。
】
（三）Practice
1、教师播放单词的录音，帮助学生逐步掌握正确的读音。
（预设：要求在听音的过程中回忆汉语意思）
2、教师通过单词卡片，帮助学生记忆单词。
3、给学生3分钟记忆时间，同桌之间竞猜。
4、出示nature park 实景图（出示单词）。
What’s in the nature park ?用There is/are ______进行操练，进一步巩固生词，练习There be 句型用法。
5、出示一副nature park 图片（不出示单词）：进行There be 句型的操练。
【设计意图：多种活动结合，循序渐进的强化本课重点知识点。
在不同情境中完成多个任务，学生兴趣高，不乏味。
学以致用，让学生回归生活，回归大自然。
】
Step 4：Consolidation and extension
1、找一找
教师出示Let’s find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。
最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。
2、画一画、说一说
请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。
如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.
【设计意图：锻炼了综合运用所学语言的能力】
Step 4：Homework
1、熟记本课四会单词。
2、把说一说的内容整理出来，写在作业本上，不少于5句话。
板书设计：
八、教学反思：
这节课我坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。
不论是学生的读，还是学生的写，都紧紧围绕教学重点，循序渐进，步步深入，活动和评价的方式适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣，提高了学生的读写能力。
在平时的英语教学和作业中，我发现，学生“写”的方面还比较薄弱。
在这节课的构思中，我一直在反复思考的问题，就是如何在有限的40分钟内，最大限度地让学生的英语水平得到提升，这也是我向在座的各位老师求教的问题，希望大家提出宝贵的意见和建议。