《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿[001]
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《海底世界》说课稿[001]
一、引言
《海底世界》是一部2016年上映的动画电影，是一部以海洋生物为主题的电影。
影片采用了CGI技术，将神秘又美丽的海底世界呈现在观众面前。
本次分享将介绍影片的导演、制作团队以及影片的故事情节。
二、导演及制作团队
电影《海底世界》的导演是安德鲁·斯坦顿（Andrew Stanton），他也是皮克斯动画工作室的编剧和导演之一。
电影的制作公司是皮克斯动画工作室，该公司成立于1986年，是一家专门从事计算机动画制作的公司。
皮克斯公司在电影制作方面一直保持着领先地位，多次获得奥斯卡最佳动画长片奖。
三、故事情节
影片《海底世界》是一个有关于父子关系的故事。
影片的主角马林（Marlin）是一只小丑鱼，他和儿子尼莫（Nemo）生活在一个珊瑚礁附近的海域中。
尼莫生来就有一个残疾，只有一只鳍。
但尼莫非常善良、聪明，与父亲马林过着幸福的家庭生活。
有一天，尼莫和他的同伴们被人类捉走，然后被放入了悉尼水族馆。
马林在得知尼莫被捉走的消息后开始了他的营救之旅。
在这个过程中，马林经历了危险和困难，但最终他成功地拯救了自己的儿子。
这个故事告诉我们，无论遇到多么困难的事情，我们都要坚持下去，不放弃希望，最终就能够取得成功。
四、结语
电影《海底世界》以其幽默的语言、优美的音乐和精湛的画面得到了全球观众的喜爱。
这部电影让我们了解了海洋生物的多样性和神秘，同时也传达了人们对海洋生态保护和环保意识的重要性。
《海底世界》优秀教案4篇
《海底世界》优秀教案4篇《海底世界》优秀教案篇1教学目的要求：1《海底世界》教案学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。
2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容，正确回答课后问题。
5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。
教学重点难点：1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。
2.课后第2题（难点）。
教学用具：1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。
教学过程：第二课时一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
）（板书：景色奇异物产丰富）二、带着问题，讲读课文第2段。
1.提问题：(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。
板书：海底宁静黑暗有光点）3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。
（这一段共有三句话。
第一句用设问句肯定回答海底有声音。
第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。
第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。
这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。
）（板书：有声动物在窃窃私语）三、带着问题，讲读课文第3段。
1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。
海底世界说课稿
海底世界说课稿一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3、情感态度与价值观目标感受海底世界的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
2、教学难点感受作者对海底世界的赞美之情，培养学生的审美情趣。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解课文的基本知识和重点内容。
2、提问法通过提问，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受海底世界的神奇与美丽。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于海底世界的视频，让学生观看后谈谈自己的感受。
提问：同学们，你们想不想知道海底世界到底是什么样的？今天我们就一起走进海底世界去看一看。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
思考：课文围绕海底世界写了哪些方面的内容？3、精读课文学习第二自然段，感受海底的宁静。
指名朗读第二自然段，思考：海底是否一点儿声音也没有？理解“窃窃私语”的意思，并用“窃窃私语”造句。
播放海底动物声音的音频，让学生感受海底声音的丰富。
学习第三自然段，了解海底动物的活动方式。
自由朗读第三自然段，找出文中介绍了哪些海底动物的活动方式。
小组合作，完成表格，展示交流。
体会作者运用拟人、排比等修辞手法把动物活动写生动的方法。
学习第四自然段，感受海底植物的差异。
默读第四自然段，思考：海底植物有什么特点？欣赏海底植物的图片，感受其色彩和形态的多样。
《海底世界》说课稿(通用6篇)
《海底世界》说课稿（通用6篇）《海底世界》说课稿1一、教材分析：教学内容：《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。
本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色彩有了初步的视觉感知，进而认识冷色。
并引导学生展开想象，运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生个性化的发展，培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。
二、教学目标：根据教学大纲:逐步培养学生认识各种色彩,学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况，我确定本课的教学目标为：（1）、认知领域：初步感受和认识冷色，培养学生的想象力和造型能力。
（2）、操作领域：学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界,培养学生的动手和表现能力。
（3）、情感领域：让学生在学习中受到美的熏陶，增强学生保护生态的意识，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重、难点：由于本课的教学目标已经明确，那么知识点自然就凸显出来了，那就是认识和运用冷色。
因此我拟定：教学重点是引导学生感受和认识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。
但是，我们的施教对象是年龄较小的小朋友，他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。
考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。
四、学情分析：二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。
因此在这基础上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。
但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，期待进一步拓展和升华。
五、教、学法分析：我认为教学本课时不能够作过多的的说教，毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。
所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。
海底世界说课稿
海底世界说课稿.doc海底世界说课稿一、说教材海底世界是小学九年义务教材三年级下册第六单元里第二篇讲读课文。
本文知识浅显，语言流畅、自然。
作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。
二、说教学目标根据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标1、通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
三、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标我主要体现以下三个理念1 、过程开放，体现探究性2 、内涵挖掘，注重人文性3 、感悟运用，突出个性化。
因此我在本节课的活动主要是一个“ 创设” ，三个“ 引导” ，即创设情境，引导探究，引导表达，引导拓展。
四、说学法在本节课中，学生则采用了1、观察，交流对话、2、自主探究，合作交流、3 读说写评，4、搜集、处理信息等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
五、说教学过程这节课的教学过程我是这样设计的（一）创设情境，激发兴趣1、播放录像，配乐朗读2、出示问题，引发探究（设计的问题是）你知道大海深处是什么样的吗（设计意图通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。
）（二）自主合作，探究特点（这一环节我设计了四个步骤）1、自由读课文第2～6 自然段，填写表格。
主要特征从哪些地方可以看出来2、小组交流，师巡回指导。
3、展示探究成果。
（出示几份学生的填写表格）后，教师小结主要特征有景色奇异，物产丰富。
景色奇异从海底宁静中有声音，黑暗中有亮光，植物、动物各有特点中看出来，物产丰富从海底矿产资源丰富看出来。
三年下语文海底世界说课稿(通用5篇)
三年下语文海底世界说课稿（通用5篇）三年下语文海底世界说课稿（通用5篇）通过说课稿的准备和讲解，教师可以更好地展示自己的教学设计和教学思路，提高教学效果。
这里给大家分享一些关于三年下语文海底世界说课稿，供大家参考学习。
三年下语文海底世界说课稿篇1浩瀚无边的大海是令人神往的世界，有时风平浪静，有时波涛澎湃。
那深不可测的海底又更是奇妙，吸引着无数好奇的人冒着生命的危险去一探究竟。
《海底世界》就是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
海底我们都没有去过，教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的，因此我设计了《海底世界》网络课件，在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情；与此同时，通过网络扩展延伸，并让他们自己交流、表演，丰富了他们的课外知识，给予了学生一个“研究”的机会。
网络教育与传统教育优势互补，既培养了语言能力，又发展了思维能力。
本节课的教学目标是：1、探究课文第2～6自然段，通过使用相关教学软件，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
下面，我就《海底世界》第二课时的教学，来具体谈谈我对“发挥网络环境优势，促进学生自主学习”的一点设想。
一、营造气氛，激发兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”课堂一开始，我便使用媒体播放影音录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
部编版语文三年级下册海底世界说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界说课稿【第1篇】《海底世界》说课稿教材说明：《海底世界》是北师大版六年制小学语文第五册第十单元第一篇课文，这是一篇写景的课文，生动具体地介绍了海底世界奇异的景色和丰富的特产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
课文结构清楚，全文7个自然段可以分为3个部分：第一部分用设问句开头，引起读者的兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。
第二部分是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体，生动，有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿物，展现了一幅神秘、有趣、色彩鲜艳、生动活泼，千姿百态的海底世界图。
第三部分是全文的总结，指出“海底是个景色奇异，特产丰富的世界。
”给学生留下一个整体深刻的印象。
设计理念：1、过程开放，体现探究性学生是学习活动的主体。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。
⑴情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
⑵角色的转换《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。
在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
说课稿《海底世界》
说课稿《海底世界》一、教材分析1. 教材概述本课程为小学三年级《自然》第二单元的第三课，主要讲述海底世界的基本概念，包括海水、海底地形、海底动植物等内容。
2. 教材特点本课程的教材选自《小学科学》三年级下册，在设计和编写上有以下特点： - 通俗易懂，符合小学生的认知水平； - 丰富的插图，生动形象，有利于学生理解和记忆； - 知识点分布合理，对于海底世界的各个方面都有涉及； - 具有系统性和渐进性，适合于小学自然科学课程的教学要求。
二、教学目标1. 知识目标本课程的知识目标有： - 理解海水的来源、成分和重要性； - 了解海底地形、海底火山和海底峡谷等特殊地形； - 了解海洋生物的分类和特点； - 理解海洋生态系统的基本概念。
2. 能力目标本课程的能力目标有： - 能够观察海洋地形和海洋生物的图片，思考并表述自己的观点； - 能够理解科学概念的含义，并与日常生活进行联系； - 初步培养小学生的综合分析和解释能力。
3. 情感目标本课程的情感目标有： - 发扬尊重生命、尊重环境的思想； - 培养学生保护海洋资源、爱护海洋生态的意识； - 引导学生关注海洋的重要性，激发学生对探索未知事物的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点•其中的知识点引导学生理解、分析和归纳能力的培养。
•引导学生扩大海洋环境的认知面，通过更多方向的介绍（橙金色珊瑚礁、棕榈鱼、大海鳝鱼等）以及小动物的行为方式的了解，加深课堂氛围中“木鱼的悲鸣”敲响我们的警钟，唤起小学生对保护海洋生态的关注。
2. 教学难点引导学生理解科学概念与实际生活情境的联系和生动的比喻。
四、教学方法•图片分析法——观察、分析、比较；•比喻教学法——生活中实例与概念的联系；•提问法——引导学生思考、表达自己的观点。
五、教学流程时间内容教学方法2分钟课前热身观察大海风景照8分钟传递科学热情观看海底生物、珊瑚礁等图片，引导学生在自然的世界中保持开放、好奇、充满热情的心态10分钟知识点讲解通过图片，讲解海水的成分、海洋环境、海洋生物等知识点，让学生了解海洋的基本情况5分钟学生比较观察视频，比较海洋与陆地的差异12分钟语言表达以图画的形式，学生描述海底世界的奇妙和危险，陶冶其抒发情感与思维思考的表达方式5分钟总结回顾唤起保护海洋环境的意识，重申教育使命六、板书设计标题•海底世界主要内容•海水的来源、成分和重要性•海底地形：海底火山、海底峡谷•海洋生物的分类和特点•海洋生态系统的基本概念七、教学反思本课通过多彩的教学形式，为学生提供了了解海洋的基本认识和观察科学现象的机会。
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《海底世界》说课稿
一、说教材
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说学情
三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的
海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标
针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：品读语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富的特点。
教学的难点是：指导学生感悟课文的语言文字。
四、说教法
现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
我针对学生的特点，在构建高效课堂的结构上应用了三大模块，即定向导学、展示交流、当堂反馈。
展示模块突出六个环节，即明确目标、预习交流、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
把课堂大胆交给学生，教师只做他们的领路人、合作者和倾听者。
学生升入三年级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致，不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺，朗读水平不高等等这些能力都有待于老师在今
后的教学中不断地培养，不断提高。
针对学生的现状又结合教材的特点我设计了通过运用朗读法、小组合作交流法、理解重点词句法来进行本课的教学，并对学生各方面的能力进行进一步的培养和锻炼。
五、说学法
1.小组合作探究法
科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。
我觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。
2.朗读法
这篇课文语言优美，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；
3.表演，模仿法
“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。
六、说教学过程
(一)导入
1.播放海底世界的录像，让学生欣赏。
2.海底世界给你留下了怎样的印象 (景色奇异,物产丰富)？
（设计这一环节的目的是让学生对上一节课的内容再回顾一遍，达到温故而知新的目的，同时有很自然地过渡到本节课的内容。
）
(二)明确任务
通过在小组内交流导学案上的合作探究及自我展示完成课文“景色奇异、物产丰富”部分。
（通过这一环节让学生对本节课的学习任务做到心中有数，从而更好的围绕学习任务去学习.)
(三)小组交流
目的是为了学生提供交流的平台，让每一个学生都有展示自我的机会，尤其是那些学习程度不太好的同学，现在面对同学们消除了害怕，他们就可以畅所欲言。
(四)全班展示
全班展示按照“说句子-----谈体会-----有感情的朗读”的顺序进行。
（五）总结全文，升华情感。
通过引读，体会作者的感情，从而达到和作者的情感共鸣，激发学生对海洋的探索的兴趣。
七、说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现；好的板书更应具有深刻的启发性。
我的板书设计力求体现这些，设计时抓住主要词语，体现了文章的重点。