《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教案（15篇）
《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《只有一个地球》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《只有一个地球》教案1教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。
2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。
1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。
2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。
三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟,，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。
师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。
我们要赞美它、热爱它。
带着你的理解有感情地朗读这段。
（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。
（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。
《只有一个地球》教案优秀8篇
《只有一个地球》教案优秀8篇只有一个地球篇一教学过程：一、创设情景，导入课题。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存的地球。
今天这节课我们继续学习这节课，请同学们放声齐读课题。
二、揭示课题。
过渡语：上节课我们知道了作者是从这几个方面去描写地球的，其中我们学习了地球可爱这一部分，知道了地球的可爱是它外表的美丽，它是我们生命的摇篮，是给予我们生命的母亲，是这样吗？还围绕课题提出了很有价值的问题，比如说地球为什么是渺小的，地球上的资源有限吗？没有了地球，人类真的别无去处吗？请大家带着这些问题默读课文，看看大家是否有新的发现。
在读的过程中，请拿起笔，边读边勾画批注，留下思考的痕迹。
好，开始吧！三、细读课文，探究解疑。
1、带着问题默读课文。
小结：大家刚才读得很认真，请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合分研究小组来学习好不好。
我这里有几个牌子，请各小组长把牌子领去，现在我们分组学习。
2、小组合作学习。
过渡语：在学习之前，老师提一个小小的建议，在同学们到一块儿去的时候，同学们先别急着去说，先应读书。
为了节省时间，你们那一小组可以先把有关的内容齐读一下，然后再结合实际，结合自己搜集的资料，说说自己的理解，现在同学们可以去自己的小组交流第一范文网。
小结：刚才我听到了朗朗的读书声，也听到了议论纷纷，现在我请各小组的代表来汇报学习情况。
3、小组汇报。
（1）为什么说地球是渺小的？（同宇宙比小。
人类活动的范围很小很小。
）小结：两点原因，同宇宙相比，地球很渺小，人类活动的范围更小。
（2）写“渺”字。
看我写渺小的渺字，看出来了吗？在我们的眼中，庞大的地球与茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。
（3）谁来把写地球渺小的句子读出来。
指名读。
为了说明地球的渺小，作者把什么同地球作比较，这就是“作比较”的说明方法。
为了说明人类活动的范围很小很小，作者又运用了什么说明方法呢？（列数字）请大家齐读这段话，仔细体会作者的表达方式。
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇只有一个地球教学设计优秀教案篇一教学目标：1、学会7个生字，能正确读写渺小矿物恩赐慷慨滥用目睹等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重、难点：1、理解我们的地球太可爱了，作文吧同时有太容易破碎了。
2、理解领悟只有一个地球的道理。
设计理念：1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。
2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。
3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。
4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。
5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。
教学过程：第一课时一、充分阅读，理解内容。
1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。
2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。
二、设计活动，激趣自学。
1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织报社创刊暨记者招聘会，学生以国务院下属各部委员的身份作报告，整个活动以只有一个地球为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。
2、活动要求：水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。
宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。
环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。
《只有一个地球》教案（精选15篇）
《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(精选15篇)《只有一个地球》教案1一、教学目标知识与能力：1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。
3.感受说明方法的表达效果。
过程与方法：1.默读课文，画、批说明方法。
2.借助列表，理清说明顺序。
3.阅读图表资料进行拓写练习。
情感态度与价值观：1.懂得“只有一个地球”的道理。
2.增强爱护环境、保护地球的意识。
二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。
三、教学策略1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。
2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。
3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。
四、教学过程(一)图片引入，认识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;有茂盛的大树，美丽的'鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。
它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。
(二)学习词语，发现书写规律1.听写词语。
矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。
2.发现规律。
这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。
都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。
(三)发现写法，整体感知结构1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。
2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。
《只有一个地球》教学设计精选15篇
《只有一个地球》教学设计精选15篇《只有一个地球》教学设计1【设计理念】着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
【教学目标】知识与技能：1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。
正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。
过程与方法：1.通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词；2.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。
情感态度价值观:通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时。
【教学流程】第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。
２板书课题，齐读课题。
同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。
）二、检查学生预习生字词情况。
１、课件出示生字词指名读，齐读。
2、多音字：薄扁3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。
《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）
《只有一个地球》的教学设计《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《只有一个地球》的教学设计篇1教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的意义。
学习目标：1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生敏锐的语言感受力。
3、加强小组合作与交流，培养学生收集、整理信息的能力。
4、学习本课的生字新词，会读，会写，会运用。
重点与难点：通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟只有一个地球的道理，自觉保护生态环境。
教具准备：1、收集人类居住、生活的环境现状的资料，准备课堂交流。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入新课1、猜谜：南一半，北一半，中间有线看不见。
两头冷，中间热，一天一夜转一圈。
这是什么？2、导入：地球是我们人类赖以生存的地方。
地球只有一个。
今天这节课，我们就来学习一篇关于地球的新课文，题目是（板书课题，齐读）二、自主读书，整体感知1、设疑：我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢？请大家先自己读读课文。
2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。
3、教师小结：我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。
（电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹，并齐读。
）三、借助媒体，学习课文1、再现形象，充实感知，学习第一段⑴设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。
①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？②指导学生朗读描写地球样子的句子。
③先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。
《只有一个地球》的教学设计（通用5篇）
《只有一个地球》的教学设计《只有一个地球》的教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《只有一个地球》的教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《只有一个地球》的教学设计1【教学要求】１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；４、熟练地朗读课文。
第一课时一、解题１、板书课题２、齐读课题３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
）二、初读，自学生字词１、提出自学要求⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹２、检查自学效果三、细读，理清层次１、细读课文，思考、回答：⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段３、在学生讨论的基础上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；第二段（第二自然段）讲地球的面积；第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、精讲训练１、精讲第一段⑴这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
）⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”）⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
只有一个地球教案(3篇)
只有一个地球教案(3篇)《只有一个地球》教学教案篇一教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学过程：一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。
二是生态资源是有限的。
三是不能移居到别的星球。
四是精心保护地球。
一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。
尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。
地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。
造成的白色污染。
3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的'星球上去。
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。
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《只有一个地球》教学设计崇阳县石城镇小学熊愿【设计理念】《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。
是一篇脉络清晰、通俗易懂说明文。
这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生爱护环境,保护地球的意识。
《语文课程标准》明确指出:“全面提高学生的语文素养”。
我们的语文课堂教学要培养学生的语文能力、思维能力、创造能力,引导学生积累语文知识,并渗透人文精神的培养。
根据新课程的要求，结合课文的特点,我是这样设计教学的:一、引导学生运用各种方式朗读课文，在反复的朗读中，品味用词用语的妙处,培养语感,理解课文内容。
二、本篇文章是文艺性说明文,其文字背后告诉我们一些有关地球的科学知识和人类生存所存在的现象,凭借单调浮躁的文字学生是无法理解其中蕴含的知识以及道理的，于是我借助多媒体进行教学,运用幻灯片出示文字所描述的画面、生活中实际存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入文本，与作者产生共鸣。
三、在理解课文的基础上,指导学生运用重要词语复述课文,掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识。
四、学习语文这门课程就是学习语言运用的本领。
积累在于运用，引导学生积累语言，是为了以后在语文实践中得以运用。
在教学过程中，我挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力。
另外，还要求学生运用本节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力,巩固所学知识。
学习本篇课文，要注意培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，以达到学习的最终目的。
【教学目标】1、默读课文,自主认识生字新词。
能联系上下文理解“慷慨、有限、本来”等词。
2、根据课文内容理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！”3、理解课内容，懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识。
４、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重点】理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了!”懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的意识。
【教学难点】1、根据提供的词语复述课文。
２、联系实际思考问题，加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
【课前准备】1、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片，制作成课件。
２、学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。
【教学过程】一、创设情境,激发兴趣。
同学们,以下这些画面是老师外出旅游拍下的,我们一起来看看吧!课件出示一组镜头，师声情并茂地随画面内容旁白：美丽的西湖,神奇的九寨沟，险峻的华山，桂林的山水，洪下的竹，青山的水，桂花的林……设计意图:老师利用多媒体课件和动情的描述创设情景，在学生与文本对话之前，展现同学们在大自然中美丽壮观的画面,并告诉他们这一切都是地球母亲给我们带来的,从而激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情,实现了导入新课的有效对话。
二、揭示课题，导入新课。
同学们,我们今天学习的课文就是——只有一个地球。
（板书课题）谁来读读课题?（要求同学们根据自己的不同理解来读课题)过渡:同学们，《只有一个地球》是一篇说明文,向我们介绍了一些有关地球的科学知识。
今天让我们一起走进文本,深入了解我们的地球吧！设计意图:要求学生根据自己的理解读课题,目的是为了让学生对所学习内容有一个初步的了解。
掌握学生初步接触教学内容的情况,更有利于思考以下教学的着手点。
三、初读课文，整体感知。
（一）提出自学要求１、默读课文，圈出不懂读的字和不理解的词语。
2、请大家边读边思考:从全文看,哪一句话完整地概括了地球的特点？设计意图：要求学生带着问题去默读课文,更能让他们沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩,从而有所收获，实现读书的价值。
(二)检查自学情况1、出示生字，指名读、齐读。
师相机指导学生读准多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”这个词。
2、交流以上提出的问题,然后汇报。
根据学生的汇报结果,利用幻灯片出示句子:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
(指名读、齐读句子）师相机抛出问题：为什么宇航员感叹说“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎”呢?（板书：可爱、破碎）设计意图:教师要善于抓住教学的切入点,做到“牵一发而动全身”。
只有找准教学的切入点，才能正确引领学生展开全文的阅读。
这一教学环节，我根据学生自主学习获得的信息，从重点句子“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”切入,抛出一个有价值的问题，引导学生展开全文的学习。
四、精读课文，理解中心。
(一）体会地球的“可爱”之处。
师:宇航员为什么感叹说地球太可爱了?请大家自由朗读一至四自然段,用横线画出相关句子，并谈谈自己的看法。
１、自由朗读课文,画出相关句子。
2、全班交流、汇报。
3、出示相关句子,引导学生感情朗读，了解地球“美丽壮观”、“渺小”、“慷慨无私”等特点,从而感受地球的可爱。
主要引导学生从以下的句子中体会地球的可爱:（1）他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
师：看,在太空遥望我们的地球晶莹透亮,是多么的可爱！我们生活在地球上可以近近欣赏我们的地球,你们看到了什么？课件出示太空中看到的地球、鱼在水中游、鸟在蓝天上飞翔、花在花丛中绽放、树抽出新的枝条、孩子们在草地上蹦跳玩耍等画面。
师：看这些画面,你可以用文中的词句来形容我们的地球，它是＿___＿__，是那样的____＿__。
（2)它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
师:这样的地球，我们又可以用文中哪个词来形容它？(渺小)作者是怎样来说明地球的渺小呢？(运用列举数字、打比方等说明方法）（3)地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
师:孩子们,“慷慨”怎样理解?你们能联系课文内容说说吗?理解“慷慨”这个词之后师：地球只是慷慨地给向我们提供矿产资源吗？还给我们提供了什么?（以这个问题，引导学生结合下文的内容，了解地球还给我们提供水资源、生物资源、大气资源等自然资源。
)师:地球是怎样毫不吝惜地给人类提供自然资源的呢？我们来看看这些画面。
课件出示：地球为人类提供地下煤矿、地下金属、森林、瀑布、生物、大气等资源的画面。
师：孩子们,地球慷慨地向我们人类提供丰富的自然资源.这样的地球我们又可以说它是_＿____,是那样的＿＿_＿__＿。
设计意图:“阅读是一种被引导的创造”。
为了引导学生深入了解地球的特点，我提出这样一个问题：宇航员为什么感叹说地球太可爱了？以这个问题激发学生的好奇心,让学生主动阅读课文寻找答案。
然后鼓励他们自由交流自己获得的信息，大胆表达自己的看法,以达到共识。
总结：孩子们，美丽的地球是可爱的,渺小的地球是可爱的，慷慨无私的地球更是可爱的。
现在请同学们联系课文内容完整具地说说我们地球的可爱之处。
但是老师有个要求,复述的时候,请用上“美丽壮观”、“渺小”、“无私”、“慷慨”、“可爱”等这些词。
１、自由朗读描写地球可爱的句子，自己练习复述。
２、老师引导学生复述:我们的地球是那样的美丽壮观，宇航员在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是。
但是,同茫茫宇宙相比，地球是。
它是一个。
在群星璀璨的宇宙中，就像。
虽然我们的地球很渺小，但是它很 ,它向人类，还有人类生活所需要的。
这样的地球是多么。
3、指名复述。
师：是呀,我们的地球多么可爱,让我们用文中的一句话大声地赞美它。
幻灯片出示句子:地球，这位人类的母亲,这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
（指导学生运用赞美的语气进行朗读)设计意图：《语文课程标准》明确指出：“以发展语言能力为目标,是当今语文教学的重点”。
要发展学生的语言能力，教学中就要加强学生的语言训练。
复述课文，既能培养学生的表达能力，又能让学生熟悉课文内容,积累课文语言。
另外,复述中加深学生了解地球的“可爱”,激发学生对地球的热爱,为下文的学习做好铺垫。
过渡：我们的地球是多么可爱,但是它又是那样容易破碎。
为什么？(二）探究地球容易破碎的原因师：我们可以运用以上的学习方法来探究地球容易破碎的原因，谁来说说我们是用什么学习方法了解到地球的“可爱”?1、交流学习方法。
2、师归纳总结学习方法,运用课件出示：(1）默读课文，用曲线画出描写地球容易破碎的句子。
(2)联系上下文理解重点词语。
(3）完整地说说地球容易破碎的原因,用上文章中的重点词语和句子。
（4）自主学习,然后小组里交流。
小组讨论交流之后，派代表汇报学习结果，师适当引导点拨。
首先,交流描写地球容易破碎的句子：(1）但是,同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大,不会长大。
（2)地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年，甚至几亿年的地质才形成的。
如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
师:“有限”怎样理解？请联系课文的内容说说。
(引导学生了解地球资源的“有限”是地球容易“破碎”的一个原因。
)（３）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献。
但是,因为人们随意破坏自然资源,不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
师：“本来”如何理解?(要求学生联系课文的内容说说）师:请同学们根据自己收集的资料,说说人类怎样随意破坏自然资源以及给人类造成哪些“威胁”?设计意图:老师要善于挖掘教材的“空白”处，让学生去“补白”，启发他们的想象力，提高他们的语言表达能力。
人类怎样随意破坏自然资源?给人类又造成哪些“威胁”？文章没有具体描写，于是,我便抓住文章中这些精当、深邃之处让学生去联系生活实际思考问题，从而深入了解到自然资源“本来”可以再生,但是由于人类的“随意破坏”而造成“资源枯竭”以及发生种种“生态灾难”,这就是地球容易破碎的主要原因。
课件出示：人们随意破坏自然资源、滥用化学品、人类面临威胁、地球资源枯竭等画面,加深学生对地球容易破碎原因的了解。
其次，学生运用自己的话和文章的句子复述地球容易破碎的原因。
老师适当引导学生利用以下词语进行复述:只有……不会……不是……而是……不但……还……如果……必将……设计意图:老师要教给学生什么?老师最重要的不是教给学生多少知识,而是教给学生获得知识的方法。
首先,我教给学生了解地球特点的学习方法,然后鼓励他们运用这种方法去探究地球容易破碎的原因。
在自主、合作、探究的学习中,学生了解到了地球容易的主要原因是——人类随意破坏地球资源,无形中增强了学生保护地球的意识。
这样的学习方式，不仅让学生学会了知识,更重的是“学会学习”。
过渡：我们的地球是那么可爱，但是它又是那样容易破碎。