北师大小学语文五年级下《六 劳动：劳动的开端》 赛课导学案_4
北师大版2019年春小学五年级语文下册第6单元劳动劳动的开端导学案(无答案)
北师大版2019年春小学五年级语文下册第6单元劳动劳动的开端导学案（无答案）1、知识与技能：（1）初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
（2）学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
（3）理解课文中4个比喻句表达的意思（4）能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
2、过程与方法：（1）了解课文大意。
（2）学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
（3）理清课文顺序，给课文分段。
第一段：（1-8）起因。
第二段：（9-28）经过----本文重点。
第三段：（29-30）结果（4）理解四段比喻句的意思，概括段落大意。
(5)了解旧社会穷人苦难的生活。
3、情感态度价值观：体味旧社会劳动人民的艰辛和学习自立自强、艰苦奋斗的精神。
教学重点：学习分清主次、归纳课文主要内容教学难点：通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。
一、预习案：（6分钟）（一）预习任务安排：1、学习11个生字的音、形、义和15个新词。
2、细读课文，理请课文思路，给课文分段（二）信息链接：1、时代背景：少年时的作者生活在一个贫穷落后的上世纪二三年代旧社会，那时的人们生活的艰辛通过作者的挑煤反映的清清楚楚，本该是在学校读书学习的时候却要背负养家糊口的重担开始了劳动。
2、作者简介：吴运铎是我国兵工事业的开拓者，是中国抗日战争时期革命根据地兵工事业的开拓者、新中国第一代工人作家。
3、关于课文：课文描写的是少年时代的作者的生活，由于贫群肌饿，作者不得不在二岁就开始沉重的劳动，希望通过学习课文的内容，懂得珍惜学习时间，学习那种艰苦奋斗、自强不息的精神。
4、其他资料：作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课《劳动的开端》就是节选于本书5、整体感知：（以习题形式呈现）（1）找出课文中四个比喻句。
（2）课文分为三部分，写出三部分的中心内容。
第一部分：第二部分：第三部分：（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约8 分钟）1、读一读下面的生字。
北师大版小学五年级下册语文：《劳动的开端》教案
北师大版小学五年级下册语文：《劳动的开端》教案北师大版小学五年级下册语文：《劳动的开端》教案教材分析：《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。
从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学目标：会本课的生字，理解词语的意思2．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。
能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。
3．理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重点认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
教学难点理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学准备：教师：、课文背景介绍学生：预习课文、查找相关资料教学过程：一、揭示课题。
（二）学习第二段1．默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。
2、师生讨论，联系其中的语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
3、分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量……准备半夜就走路”这部分课文。
问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?(说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。
4．这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差?(生默读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。
（三）学习第三段1．指名朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。
2．生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟……称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。
出示“睡得正熟……”一段话，齐读。
生查字典理解“渊”字的意思和整个词语的意思。
“好像落在万丈深渊，浑身疼痛”说明“我”摔得怎么样?(摔得重，摔得厉害)。
北师大版小学五年级下册语文《劳动的开端》教案范文
北师大版小学五年级下册语文《劳动的开端》教案范文篇一学情分析：文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目的：1、学习掌握本课12个生字，理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的意思。
2、理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
3、找出文中4个比喻句，体会这些比喻句的用法。
4、理解课文内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重点：理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
教学难点：找出文中4个比喻句，体会这些比喻句的用法。
教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学习方法：朗读理解法、合作探究法、自学法、课前准备：布置学生查阅一些有关旧社会穷人生活艰苦的小故事和有关作者的资料。
课文光盘课时安排：2课时第一课时教学目的：1、学习掌握本课12个生字，理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的意思。
2、初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。
3、找出第一段中两个比喻句体会表达的意思及在文中的用法。
教学重、难点：初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。
正确、流利的朗读课文。
教学方法：以读代讲法、朗读法体会法学习方法：朗读理解法、合作探究法、教具准备：小黑板教学流程：一、谈话创设情境同学们，我们今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。
这节课，让我们一起走进旧社会一个12岁的孩子，看看一个12岁的孩子是怎样开。
劳动的开端北师大版五年级下语文优秀教学案例
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，在课文学习过程中，可以提问：“小男孩在劳动过程中经历了哪些心理变化？”、“你是如何理解劳动的开端的？”等问题，激发学生的思维。同时，鼓励学生提出自己的疑问，通过师生共同探讨，帮助学生解决心中的困惑。问题导向的教学策略有助于培养学生主动探究、勤于思考的习惯。
本章节的教学目标旨在让学生在掌握知识技能的同时，培养良好的情感态度和价值观，使他们在劳动实践中健康成长，为实现人生价值奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和体验劳动的意义，我将通过多种方式创设情境，让学生在情境中感受劳动的氛围。首先，利用多媒体展示劳动的场景，如农田里的耕作、工厂里的生产线等，让学生对劳动有直观的认识。其次，通过讲述劳动者的故事，让学生了解不同行业劳动者的辛勤付出，唤起他们对劳动的尊重和敬意。此外，还可以组织学生参观附近的工厂或农场，让他们亲身感受劳动的艰辛与快乐。
3.问题导向，培养探究精神
本案例注重问题导向，教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考劳动的本质和价值。这种教学方式有助于培养学生的探究精神，提高他们独立思考、解决问题的能力。
4.小组合作，促进团队协作
案例中，教师组织学生进行小组合作，共同完成讨论、创作等任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，让他们在互动交流中取长补短，共同提高。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我会带领学生深入课文《劳动的开端》。首先，我会让学生自读课文，然后我会对课文进行逐段讲解，分析文章的记叙顺序、人物描写和心理变化。在讲解过程中，我会突出劳动的重要性和劳动者的辛勤付出，同时引导学生学习并积累生字词，理解成语和修辞手法，提高他们对语文知识的掌握。
北师大版小学语文五年级下册《六 劳动 劳动的开端》优质课教学设计_5
《劳动的开端》教案第一课时教学目标：知识与水平：（1）学习本课生字新词。
（2）准确、流利地朗读课文。
（3）阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。
方法与过程：（1）在自学中解决生字的读音和字形。
（2）通过多种形式的读来理解课文，了解作者第一次挑煤的经过和旧社会劳动人民生活的艰难。
情感、态度、价值观：（1）理解旧社会劳动人民生活的艰难，激发学生对劳动人民的同情，对旧社会黑暗势力的痛恨。
（2）激发学生对劳动的热爱。
教学重点：阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活，感知旧中国的黑暗。
教学难点：1.体会文中比喻句的用法。
2.重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
教学方法：多媒体课件。
课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
2．了解旧社会劳动人民的艰难生活，查阅相关基本资料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
课时安排：1课时教学过程（一）、谈话导入。
1.同学们你们平时都做过哪些劳动？感觉如何？2.今天，老师要带大家理解一个人，他的名字叫吴运铎。
(资料介绍)吴运铎,1917年出生于江西萍乡。
自幼家境贫寒,做过挑煤工。
12岁时,吴运铎的家庭生活陷入绝境。
他的童年就是在劳动的锻炼中成长起来的。
长大后，他成了我国兵工事业的开拓者，新中国第一代工人作家，他的著作《把一切献给党》虽然只有6.8万字，却在社会上引起了异乎寻常的反响；他不管是在马达轰鸣的车间里，还是在危机四伏的试验场，都不停地钻研设计武器装备，冒着生命危险去做各种炸弹、地雷的实验。
曾左眼被炸瞎，左手4个手指被炸掉，两条腿也落下了残疾。
但他凭着坚韧不拔的毅力，一次又一次与死神搏斗。
他说：“只要我活着一天，我一定为党为人民工作一天。
”3.他在和同学们一样的年纪的时候，又做着什么劳动？有怎样的体会呢？揭题《劳动的开端》，这篇文章就是选自吴运铎的《把一切献给党》。
北师大版小学五年级下册语文《劳动的开端》教案
仿写句子
讨论交流
组织学生分组讨论课文中的主题和意 义，鼓励学生发表自己的看法和感受 ，培养学生的思辨能力和口语表达能 力。
让学生模仿课文中的重点语句进行仿 写练习，提高学生的语言表达能力。
归纳小结
总结课文内容
回顾课文内容，概括文章 主旨，强调劳动的意义和 价值。
总结写作方法
总结本文的写作特点和方 法，鼓励学生在自己的写 作中加以运用。
教学难点
劳动的艰辛和不易
对于小学生来说，可能难以理 解劳动的艰辛和不易，需要教 师通过引导和讲解，帮助学生 深入体会。
文本中一些抽象的表达
课文中有一些抽象的表达和意 境，需要学生具备一定的阅读 能力和理解能力才能准确把握 。
语言知识的迁移和运用
如何将本课所学的语言知识迁 移到其他语境中，并灵活运用 ，对学生来说是一个挑战。
组织学生参与一些简单的劳动活动 ，如打扫卫生、整理书桌等，让学 生亲身体验劳动的艰辛与快乐。
课堂展示
鼓励学生将自己对劳动的理解和感 受以文字、图画等形式进行展示， 培养学生的表达能力和创造力。
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教学过程
导入
情境导入
通过展示不同行业的劳动者图片 ，引导学生思考劳动的意义和价 值，激发学生的学习兴趣。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
黑板
用于写课题、重要知识点和教 学步骤。
粉笔
配合黑板使用，用于书写。
教学挂图
展示与课文内容相关的插图或 照片，帮助学生更好地理解课 文。
实物模型
如有可能，准备与课文中描述 的劳动工具或场景相关的实物 模型，以增加学生的直观感受
。
多媒体资源准备
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北师大小学语文五年级下《六 劳动：劳动的开端》 优课导学案_0
《劳动的开端》教学设计教材分析：《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民艰难生活的文章，本文记叙了作者童年时为生活所迫外出挑煤的苦难经历。
本单元的主题是“劳动“，通过这个单元的学习，要让学生了解，劳动是生存所必需的，劳动是艰辛的。
课文分两次叙述作者挑煤的过程，一次详写，一次略写，我们本节课重点了解、体会详写的部分。
学情分析：文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，所以，我结合文后的“金钥匙”，在课前引导学生搜集、查找相关作者和旧社会劳动人民的生活艰难的资料，，从而拉近学生与文本的距离，并在教学中引导学生多读课文，多感悟，使学生能进入课文描写的情景。
设计理念：《小学语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶。
”所以在本课的教学中，我让学生通过各种形式的读去品词析句，并在读中有所感悟，在“悟”中有所收获，让学生既受到情感的激发、又有了智慧的启迪。
教学目标：知识与技能：1、能独立识字学词。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“万丈深渊、欺侮、开端、威胁”等词语在课文中的意思。
过程与方法：1、能按关键词，简要列出第—天挑煤的经过。
2、能找出文中的比喻句，体会文中比喻句的表达效果，3、体会课文如何详写略写。
情感态度与价值观：引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
教学重点：体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
教学难点：体会文中比喻句的表达效果，体会课文如何详写略写。
教学方法：本节课我采用情境教学法、合作学习法，按照复习导入——质疑梳理——品词析句——拓展延伸这几个教学流程来实行。
教学准备：教师：多媒体课件学生：预习课文、查找相关资料教学过程：一、复习导入，揭示课题。
1、这节课让我们继续跟随吴运铎踏上他劳动的征途,板题，读题。
小学语文五年级下册6——3《劳动的开端》导学案一线名师
《劳动的开端》本课时学习要点：1. 朗读课文，结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
2. 独立识字学词。
认字7个，写字11个。
3.文中运用了大量的比喻句，体会其表达效果。
体会课文如何详写略写。
本课时学习目标1. 得意：结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
2. 得言：通过“七步法”和预习检查积累生字新词语；通过练习上下文理解重点词语意思。
3. 得法：文中运用了大量的比喻句，体会其表达效果。
体会课文如何详写略写。
本课时学习安排2课时课前预习请用“七步法”预习课文。
搜集有关作者和旧社会劳动人民生活艰难的资料。
课中导学活动一：检查预习+据题质疑（一）认读下列词语威胁煤矿煤窑摔跤棉纱记账欺侮揉胳臂歇气晃荡栽倒疲劳赌气深渊误事压倒（二）学会概括。
我能概括课文主要内容，并给课文分段，概括段落大意。
（三）据题质疑读课题，说说题目是什么意思？你想知道什么？活动二：自主学习，了解原因。
1、默读课文1—8自然段。
想想我为什么要去挑煤？从这里可以看出我是个怎样的孩子？2、批注体会。
3、交流理解。
活动三：小组讨论，体会艰难。
1、浏览课文，找出描写“我”第一次挑煤的段落。
2、勾画出体现作者挑煤艰难的语句，读一读，并谈一谈你的理解。
3、勾画出文中的比喻句，并体会这些比喻句的好处。
4、小组交流。
5、全班汇报。
活动四：同桌互助，感悟课文。
1、面对遍体伤痕却一无所获的儿子，母亲留下了泪水。
这是一种怎样的泪水？2、在当时的社会里，仅仅是“我”母亲在流泪吗？同桌合作，结合当时背景谈谈你的理解。
活动五：自主感悟，体会写法。
1、这篇文章哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？这样写有什么好处？课后巩固拓展活动一：背一背关于劳动的名言。
☆☆活动二：写一写你的劳动开端。
☆☆☆☆☆活动三：搜集描写旧中国劳动人民生活的文章读一读。
☆☆（选做）板书设计：劳动的开端艰难路远且难走人小担子重受欺侮受伤。
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劳动的开端
教学目标：
1.理解课文中比喻句表达的意思。
2.能按提纲简要复述第一次挑煤的经过。
3.了解旧社会穷人苦难的生活。
教学安排：
1、指名认读生字新词。
2、给多音字选择准确的读音。
煤藏（）宝藏（）（cang zang ）
挑（）战挑（）脚（tiao tiao ）
半夜得（）动身得（）了吧（de de dei ）
降落（）落（）在后头（ luo la ）
二、解题激疑，揭示新课
1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？
2、读了课题，你产生了哪些疑问？
这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……
三、初读课文，了解大意
1、听课文录音，思考：
（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
四、细读课文，加深理解
1.轻声朗读课文第一段，思考：这个段先写什么，再写什么，最后写什么？
先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。
2.课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。
3. 重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”
①如果不打比方，使句子意思不变，还能够怎样说？
看着一家人挨饿，我心里很难过。
②这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我”心里的难过水准。
说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。
③有感情的朗读。
（2）“工人进出……从窑里拖出来”
①变换说法。
工人进出连腰也伸不直，趴在地上爬进去挖煤，又趴在地上把煤挖出来。
②比较体会
用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。
③感情朗读
（3）“得了吧……把你压扁了”
①变换说法
得了吧！你也挑得动煤？你这么瘦，不要让扁担把你压扁了。
②比较体会
用打比方的说法写出了“我”当时身体瘦小，无法承担挑煤的中获，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。
4.感情朗读
课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？用“--”划在文中。
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“睡的正熟……浑身疼痛”
①变换说法
睡得正熟，我忽然摔了下来，重重地摔在地上，浑身疼痛。
②比较体会
用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。
③感情朗读
（2）“肩上的煤筐……打秋千”
①变换说法
肩上的煤矿来回晃荡，一会儿往前，一会儿往后。
②比较体会
用打比方的方法写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。
③感情朗读
（3）“红肿的肩头……一样疼”
①变换说法
红肿的肩头很疼。
②比较体会
用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的水准，说明了挑煤
劳动的艰苦。
③感情朗读
挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。
五、再读课文，加深理解
1.思考：课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？
2.为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？
作者年龄虽小，但意志坚强，困难再大也吓不倒它，一定要用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁；能够看出万恶的旧社会穷人确实没法活，作者虽是一个孩子，正是在校读书的年龄，但也不得不挑起生活的重担。
3.读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？
因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。
4.概括第三段的段落大意。
六、总结全文，扩展阅读
1.谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想。
2.推荐课外读物《把一切献给党》。
七、布置作业，巩固练习
1.比一比，再组成词。
2.把课文缩写成100字左右的短文。