新冀教版一年级数学上册《 认识图形 长方体、正方体、圆柱和球的认识》优质课教案_2
新冀教版一年级数学上册《 认识图形 长方体、正方体、圆柱和球的认识》优质课教案_8
教师：年级：一年级课题：认识图形目标在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、球，初步认识这些立体图形的特点，并且知道他的名称。
大目标：结合分一分，认一认，玩一玩等学习活动，积累观察，思考，交流的学习活动经验。
小目标：培养观察，表达和归纳能力，初步建立空间观念教学重点：在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、球，初步认识这些立体图形的特点，并且知道他的名称。
师：亲爱的同学们，大家下午好，同学们还记得我们以前学习的《整理房间》那一课吗？师：你能说一说淘气的房间是什么样的，笑笑的房间是什么样的？师：为什么笑笑的房间整齐的？师：对，因为笑笑进行了分类。
师：有同学给老师说一说什么叫分类？生：把同类物品整理在一起就叫做作分类。
师：看来同学们整理房间那一节认真听啦，那么今天呢老师带领大家一师：你能说一说图中有哪些物体？生：有牙膏盒，篮球，茶叶筒，乒乓球，等1.合作探究1）分一分，小组合作。
（以数学小组为单位，给大家五分钟的时间）师：那么你能利用我们以前学习的分类知识将这些物品分类，完成三个问题：1能分成成几类？2你是按照什么标准分的？3怎样分的？请同学们带着这三个问题开始吧！2）小组汇报生：分成四类，按照形状分类，将鞋盒，牙膏盒，墨水盒放在一起，将魔方，积木放在一起，将茶叶筒，水杯，固体胶放在一起，将篮球乒乓球放在一起。
3）感知特点，概念形成。
师：同学们先看一下第一类图形，摸一摸这些物体有什么共同特征吗？生：长长的，方方的。
师：我们把像这样长长的，方方的图形，就叫做长方体。
教师板书（长方体）师：接下来看看这一类，魔方，积木他们两个又有什么共同点呢？生：方方正正的，每个面都是一样的。
师：像这样方方正正的图形我们帮他取个名字吧！我们就把师：1我们的小机器人听说我们在玩游戏，也想和我一起玩游戏，小朋友们，你能认识我身体上的图形吗？他们各有几个？同学们你能帮助小机器人数出他身体上的各图形的数量吗？生：球体5个圆柱体5个正方体1个长方体3个2你能认出下面的图形吗？3数一数，他们有几个？4你能举出生活中的长方体，正方体，小结，今天你们有什么收获呢？今天我们认识了长方体，正方体，圆柱，球。
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教材分析：教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球并进行分类。
所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。
教学目标：1、学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形进行分类，初步理解相关概念的含义。
2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。
教学重、难点：学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义教学准备形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品教学过程:一、创设情境，提出问题小朋友们，今天老师要带大家去商场逛一逛，看商场里都有哪些商品？（多媒体出现：魔方、墨水盒、牙膏盒、鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒接力棒等）谁能说说这些商品的名称？（找学生回答）这些商品的形状相同吗？(不相同)二探究新知谁能将这些物品按形状进行分类？（学生说，教师利用多媒体进行演示）把牙膏盒、鞋盒、墨水盒分为一类；魔方、积木分为一类；茶叶筒、水杯、胶棒分为一类；篮球、乒乓球分为一类；把正正方方的放在一起，把不带角的放在一起。
1.认识长方体。
教师拿出一个牙膏盒举起来，像这种形状的物品我们管它叫做长方体。
（板书）学生跟老师读2遍长方体。
看一看、摸一摸、说一说进一步认识长方体。
请同学们从你的学具袋中找到一个长方体，通过看一看、摸一摸、与同桌说一说长方体的样子，它有哪些特点。
生1：长方体有角，每个面平平的。
生2：有长长的面，有6个。
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《长方体、正方体、圆柱和球的认识》教学设计【学习内容】冀教2011小学数学课标版教科书一年数学上册第三单元第三节【学习目标】知识与能力目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
情感目标：培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。
【学习重点】知道长方体、正方体、圆柱体和球的特点，并加以识别。
能对简单几何体和图形进行分类。
【学习难点】能根据长方体、正方体、圆柱和球的特征，对物体进行精准的区分。
【学习准备】iPad、PPT课件、长方体、正方体、圆柱、球的各种形体实物。
【教学设计】一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，快来看看它是谁？（机器人出场）这个机器人名字叫方方，它还给我们带来了礼物，（出示礼物）这些礼物的身上藏着很多小秘密，这节课我们就和方方一起来学习《认识图形》，找出它们身上的秘密。
（板书课题）。
二、合作学习，感知图形。
同学们看这几件礼物的形状相同吗？（不同）其实方方带礼物是想跟同学们玩个游戏，想玩吗？请大家拿出你们准备好的学具，以小组为单位按学具的形状分分类，看哪个组分的又快又好。
（1）学生小组活动。
（iPad投屏）（2）汇报分类结果。
哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?三、玩耍体验，认识特点。
1、认识图形，找出特点。
下面我们把每类物品都认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些物品长得是什么样，摸起来有什么感觉。
赶快行动吧!学生小组活动：每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。
老师参与小组活动和学生一起玩。
谁愿意来介绍自己喜欢的一类物品，说一说它们长的什么样，摸起来什么感觉呢？其他的同学要仔细看、认真听。
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《长方体的认识》教学设计教材分析：长方体是一种常见的立体图形。
学生在之前的学习中直观地认识了长方形，本节课在此基础上认识长方体的基本特点。
学生在学习长方体立体图形的知识中，掌握探究的方法都会有所形成。
本节课学习长方体的特征，为后面学习其它立体图形等知识做准备，并在此基础上形成对立体图形的认识，达到发展学生空间思维能力的目的。
学情分析：学生在低年级已初步认识了长方形、正方形、三角形柱等基本的平面图形，为本课时《长方体的认识》的学习奠定了知识基础。
同时，通过前几年的学习，学生已有一定的学习能力，但由于学生是初次认识探索立体图形，空间观念比较差，本节课重点引导学生看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步抽象概括出长方体的特征。
知识目标：认识立体图形，掌握长方体的特征，理解长方体的面，顶点，棱以及它的长、宽、高的含义。
能力目标：通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展学生的空间观念。
情感目标：培养学生学习数学的兴趣，进一步增强合作意识。
康复目标：康复学生的动手能力。
康复手段：摸一摸，数一数等手段强化学生的动手能力。
教学重点：认识长方体的长、宽、高，掌握长方体的特征。
教学难点：掌握长方体的特征。
教学方法: 观察法演示法讲解法练习法教学准备：课件长方体模型长方体实物教学过程：一、创设想象，导入新知。
师：前面我们学习哪些平面图形？举例说说。
师：出示长方形纸，这张长方形的纸的这个面是什么形状的？如果我把100张这样的白纸整齐的摞起来，那将会是什么形状呢？（板书：长方体）师：它是一个平面图形吗? 它是立体图形。
师：今天，我们一起认识长方体。
（板书：长方体的认识）二、自主实践，探究新知。
（一）、从实物中掌握特征（1）出示实物，加深对长方体的初步认识你能从中拿出一个长方体物品吗？说一说：这是长方体。
（2）出示课件图片，生活中的物品（牙膏盒、冰箱、茶几）师：这几样物品都是长方体，出示相对应的长方体模型，使学生进一步认识长方体。
小学数学冀教版一年级上册 三 认识图形《长方体、正方体、圆柱和球的认识》优质课教案公开课教师试讲教案
小学数学冀教版一年级上册三认识图形《长方体、正方体、圆柱和球的认识》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,准确地说出它们的名称。
2.从实物抽象到图形,培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3.让学生在多种形式的活动中,综合运用多种感官,体验数学知识的形成过程,感受学习数学的乐趣,体会数学与实际生活的联系。
2学情分析
学生接受新知识能力较强,课堂活跃。
3重点难点
1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,准确地说出它们的名称。
2.从实物抽象到图形,培养学生的想象能力和初步的空间观念。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】情景导入
2【讲授】新授
二、展开活动,提出问题
1.师:每个小组的桌上都有一堆这样的积木,现在,你们就一块玩一玩吧!
(分小组活动)
2.师:由于时间关系,我们先玩到这里。
为了便于下一次玩的时候挑选起来方便,我有个建议,能不能把手中的积木先分类,再整齐地摆放回去呢?
3.师:请各组同学商量一下,你们想把这些积木按什么分?分几组?
4.小组汇报。
(请学生将积木分组的情况一一展示。
有的按颜色分组,有的按大小分组,还有的按形状分。
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认识图像
教学目标;
1、通过观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生的动手操作能力及观察能力，空间观念的建立。
3、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学过程：
一、情景导入
多媒体导入
师：同学们，你们看过喜羊羊与灰太狼吗？今天老师带领大家去青青草原看一下它们在干什么？
那大家想不想和他们一起学习呢？
那我们一起去村长爷爷的课堂上看一看，我们能帮助它们解决哪些问题，好不好？
二、探究新知
1、分一分，揭示概念。
(1)分组活动：让学生把形状相像的物体放在一起。
(2)小组汇报：问：为什么这样分?
(3) 根据学生回答，揭示概念；
2、认识物体的外形特征
出示教具，引导学生观察各个图形的外形特征
(1)初步知道长方体和正方体都是由六个面组成和他俩的区别。
(2)认识圆柱（上下一样粗，圆圆的，上下两个面是一样大小的圆）
(3)认识球（光光的，能滚动）
三、巩固练习(电脑出示)
1、连一连
把实物与形状用直线连起来。
2、数一数
数一数积木搭成的下沟分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数,也可以自由组合)
3、填一填
与位置知识相结合，巩固认识各个图形。
四、课堂小结
今天你学到了什么？。
最新冀教版一年级上册数学优质课件 3.1 认识长方体、正方体、圆柱和球
冀教版 数学 一年级 上册
3 认识图形（一）
认识长方体、正方体、 圆柱和球
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
√ √
把样子相像的 东西圈起来。
√
探究新知
它们有什么共同点呢？
长 方 体
长方体有六 个面，上下、 左右、前后。相对的两个 面完全一样。它们之间有什么共同点？
正 方 体
正方体有6个面，每 个面都是正方形，而 且六个面大小都相同。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
×
×
3. 数一数。
数数，图中有（ 4）个长方体，（ 2）个正 方体，（ 3）个圆柱，（ 3）个球。
4. 有多少个
。
6
4
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1．长方体和正方体都有6个面。 2．正方体的每个面都是正方形。 3．圆柱上、下一样粗，上、下两个面都是圆形。 4. 球体是立体的，占有空间，球上没有平平的面。
正方形
为什么把它们放在一起？
圆
形
圆
柱
上下两面是大小相 同的圆形，侧面是 曲面，也就是平时 说的上下一样粗。
冀教版一年级数学上册第三单元《认识图形(一)》课件
冀教版 数学 一年级 上册
活动课
搭积木
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
返回
情境导入 大家一起摆积木吧！
先放一个长方体。
再放一个圆柱。
返回
在长方体上面放 一个正方体。
在圆柱上面放 一个球。
返回
要想搭的高和稳， 可以放哪些形状的 积木？球可以吗？
正方体、长方体、圆柱等。 球具有不稳定性，不适合在 球上面放物体。
长方体、正方体和竖放时的圆柱是 稳定 的； 平放时的圆柱和球是 不稳定 的； 平推长方体、正方体、竖放的圆柱和球，
球 最容易推动。
返回
正方体有6个面，每 个面都是正方形，而 且六个面大小都相同。
正方形
返回
为什么把它们放在一起？
圆
形
上下两面是大小相 同的圆形，侧面是 曲面，也就是平时 说的上下一样粗。
圆 柱
返回
认识球
球
球体是立体 的，占有空 间，球上没 有平平的面。
返回
你还知道哪些物品的形状是 、
、 的？
圆柱
长方体
球
、 圆柱
长方体
返回
3．推动下面的立体图形。 (1)谁被推得最远？在下面的(
)里画“√”。
√ (2)谁较难推动？在下面的( )里画“√”。
√
√
√
返回
4．填一填。 (1)至少( 2 )个 (2)至少( 8 )个
可以拼成一个长方体。 可以拼Байду номын сангаас一个大正方体。
辨析：认为4个正方体可以拼成一个大正方体。
点这里
返回
通过今天的活动课，你都学到了什么呢？
正方体
球
正方体
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备。
2．鼓励学生用
描述物品的样
师：同学们带来了这么多不同的物
自己的语言和方式 子，使学生通过观察 品，你能选一种物品，用自己的语言或
描述物品的样子。 和思考初步感知物品 手势描述一下它的样子吗？
形状。
学生可能会说：
●牙膏盒的样子是长长的。
●易拉罐是圆圆的，长长的。
●皮球是圆圆的。
●魔方是方方的。
……
从生活中找一找还 生活的联系。
有哪些物品的形状
是长方体、正方体、
圆柱和球的。
教师要给学生
充分的时间发言。
四、课堂练习 1．第 1 题，先 同桌说一说，再全 班交流。
给每个学生提供 交流的机会。
以放在了一起；皮球、地球仪都是圆的 所以要放在了一起；包装盒、方塑料块 都是方方正正的所以放在了一起……
●我们把长方体放在了一起，有木 块、牙膏盒、药盒……
求，分小组开始活 的形状特点。
学生小组分物品，教师巡视。
动。
2．交流各组分
交流各组分类
师：哪个小组愿意来说说你们是怎
的方法和结果。要 的结果，为抽象、 么分的？为什么这样分？
给 各 组 展 示 的 机 认识各种立体圆形
学生可能回答：
会，鼓励学生说出 生成课程资源。
●我们组把这些物品分成四堆。药
分的想法。
师：我们知道了这些几何体的名 称，请你找一找生活中还有哪些物品的 形状是长方体、正方体、圆柱和球的？
学生可能会回答： ●冰箱是长方体 ●橡皮是圆柱 ●篮球，足球都是球 …… 学生若举的例子不正确时，可以让 其他学生评判或纠正。
师：我们课本也找到了一些物品， 请你们看 25 页第 1 题，同桌互相说一 说物品的名称和形状。
2．看第 2 题中 的（1），先让学生 看图，说一说有什 么样的积木，再数 一数各有几个，填 在（ ）中。
先了解有什 么，再数，有利于 获得正确结果。
第 2 题中的 （2），让学生自己 数一数，并填空。 交流时，说一说怎 样数的。
五、数学游戏 教师说明游戏 要求，分小组进行。 必要时，先让一桌 同学示范。
认识图形 教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 24～25 页。
教学目标：
1．结合熟悉的实物，经历把物体分类，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
2．能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的名称。
3．鼓励学生积极参与数学活动，获得愉快数学体验。
课前准备：各种形状的实物若干，小正方体学具，每个小组一盒积木。
盒、牙膏盒、长木块有长有方的面，所
3．让学生给每 一类起名，再介绍 每一类物品在数学 中的名称。最后， 给出教材中的分类 图，抽认识长方体、 正方体、圆柱和球 的几何体。
在自己给各类物 体起名字、认识图形 名称的过程中，进一 步了解各类物品的特 点。
三、联系生活
提出“说一说”
进一步巩固所学
中的问题，让学生 的知识，沟通数学与
如果有的小组把长方体和正方体 分为一组，可以让把其他小组谈谈分成 两类的想法，形成共识。它们有共同的 地方，如果分的具体点，可以分成两类。
师：谁能根据它们的样子给它们 起个名字呢？
学生可能回答： ●这些东西都是长长的，叫长方 体。 ●这些物体都是圆圆的，像球一 样，我觉得它们应该叫球。 …… 如果学生说的名称和书上一样，教 师马上肯定，你起的这个名字很好，和 数学家给他们起的名字一样。如果起的 不一样，教师可以启发或介绍。 师：我们认识了这些物品形状的名 称，我们可以画出一个几何图形表示每 一类物品的特点。 出示课本分类图。
交流的方法， 使学生体会方法多 样化。
游戏是大家都 喜欢的活动，易激 发了学生的参与积 极性，通过多种感 官加深对各种形状 形状物体的体验。
学生说，指名全班交流。 师：同学们看第 2 题上面用积木搭 成的东西，说一说有什么样的积木？ 生：有长方体的，有圆柱的，有正 方体的，还有球的。 师：数一数，各有几个？填在旁边 的（ ）中。 学生填完后，全班交流。 师：再来看第 2 题由小正方体搭成 的立体，请同学们数一数，看一看分别 用了几个小正方体。 交流时，重点说一说怎样数的。
师：同学们认识不同形状的物体， 你们看着实物都能判断是什么体了，如 果不用眼看，只用手摸，你能判断摸出 的物品是什么？好，现在我们做一个摸 物体的游戏。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境
1．交流、汇报
交流课前收集的
师：同学们，大家课前都收集了不
学生课前收集到的 物品，既是对学生课 少物品，谁来给同学们说一说你收集的
物品。让学生说一 外学习的关注，更是 面 的 活 动 作 准
指名交流。
么。
如果学生说出牙膏盒是长方体的，
教师可给予表扬:你都知道它的形状是
长方体的了，很好。
二、小组学习
1．让学生将收
小组合作首先提
师：现在请同学们将这些物品以小
集的物品以小组为 供充分的样品，同时， 组为单位放到桌子上。然后，把样子相
单位放在桌子上， 创造小组合作学习的 像的东西放在一起。比比看哪个小组的
提 出 兔 博 士 的 要 机会，感知这些物体 同学合作的最好。