中学生语文教学要注意审美教育

中学生语文教学要注意审美教育
一、意义
审美教育又称美感教育，是素质教育的重要组成部分，但他既不能与“艺术教育”划等号，又不能用德智体替代，它对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用，所以，审美教育应贯穿与学校各科教学之中，而以文学教育为主的语文教学在审美教育中的地位尤其突出，语文教学应与审美教育紧密结合，中共中央，国务院《关于深化教育改革推进素质教育的决定》中指出：“事实素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地同意在教育的各个环节中”，“树立健康的审美观和审美情趣”是新一轮基础教育课程改革的培养目标之一：重新修订的初中语文教学大纲中明确规定：把“提高文化品位和审美情趣”作为初中语文的教学目的之一，语文的人文性得以体现，语文教师应充分利用语文学科的特点，在努力让学生接受知识、培养能力的过程中塑造学生健康高尚的审美意识，培养良好的审美感受。

二、内容
语文蕴涵的主要审美因素有语言文字美、自然美、人文美。

（一）语言文字美
语言文字能精确表达一切情景、声音、色彩、气味以及复杂细腻的心理状态。

语文教学中，语言文字的讲解，并不限与字画结构和语法知识，而要使学生真正领会汉语和文字的审美特征，激发学生强烈的审美体验，陶冶学生爱美的情趣，汉字是人类历史上最古老最美丽的文
字之一，他的一点一画，一字一篇都可以激发联想，唤起美感，知道学生在观察、辨析字形和书写中领略汉字之美。

文学是语言艺术，教材所选的饿篇目，几乎每一篇都是语言的佳作，作家刻意追求语言的艺术美，不仅要求自己“所表达的东西只有唯一的字可以表达”，而且努力是自己的语言具有“绘画的光泽”如教授王按石〈泊船瓜洲〉的“春风又绿江南岸”时，“绿”字让学生体会到了江南绿意盎然的春天美意，其用词之准，之美，是其他词都无法替代的，教师自身语言艺术，是最为重要的教学手段之一。

教师准确、优美的语言会迅速唤醒学生对审美的重视和联想，使他们进行更深层的思考，使他们所受的感染理性化，形成一定的道德水准，因此上课时教师要紧扣作品中的文字，用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中泛起涟漪，激起他们爱憎分明的情感。

（二）自然美）
情真、意美、景真的自然美，常常受到人们的青睐。

自然在课本中随处可见。

峻青的〈海滨仲夏夜〉所描绘的海滨夏夜的景色，是自然和谐的景色。

文章运用了极平常的语言、丝毫没有雕刻的痕迹。

作者的本领就在于能捕捉夕阳西下时，天空中真实自然的景色；红色消失后天空中呈现的真实面目。

学生读到这谁不热爱生活，又有谁不去拥抱生活呢！这正是淳朴隽永的自然的魅力所在，中学语文教材里描写自然美的作品是有一定比例的，这是带领学生沐浴在优美大自然环境中的有利条件。

（三）人文美
（四）在课文学习中，还可以进到学生欣赏人文美。

〈七根火柴〉中为了红军长征胜利身带火柴却不用，宁愿牺牲自己的无名战士，〈一路梨花〉中寄生和发扬雷锋精神，的梨花估量，这些闪耀着美的火花的人物，都是中国的脊梁，是学生学习的楷模，在语文教学中，指导学生分析人物的性格品质和精神面貌，感受多种类型人物身上体现的丰富的社会美和健全的人格美，引导学生对课文中美的人物产生敬慕之情，让闪光的人物形象占领学生的心灵，使他们产生学会做人，在潜移默化中得到美的熏陶。

王朝闻先生在〈美学概论〉中指出：“语言艺术以语言或者它的书面符号——文字为物质手段，构成一种表象和想象的形象，从而放映现实生活，表现艺术家的审美感受。

”我们要多多地通过赏析优秀文艺作品，去理解美珍惜美
三实施
审美教育作为一种情感教育，形象教育，具有以情动人，寓教于乐和潜移默化的特点，他必须依托于各种形式的美，在美的感染下事实。

所以，要顺应审美教育和语文教学的规律，把审美教育放在语文教学的全过程之中。

（一）创设意境，引导学生感知美
教师在课堂上要善于利用精心设计的导语，抑扬顿挫的语调、优美动听的语句、丰富的情感和广阔的文学背景去创造美的意境，让学生能够以一种审美的态度对待审美对象，亲身发现和感受到作品中的美，例如，在讲授〈爱莲说〉时，可以这样设计富有感
情的导语：“人们往往在、、”
（二）发挥想象，培养学生鉴赏美的能力
美是生动形象的，美这种形象性的特点决定着人们的审美活动是用形象思维的方法，从对美的事物的直接感受开始，进而把握和领会。

如在讲〈再别康桥〉时，教师可以从分析比喻句入手抓住喻体“新娘”的形象，引导学生去想象盛大的婚礼上新娘艳丽的服饰、娇羞的神态、荧荧如水的眼波，只有当这一形象显现于学生的头脑中，学生才会感受作品中所描绘的那幅夕阳西下的美景，由此可见，发挥想象对于审美能力的培养是必不可少的
（三）观察启发，激发学生创造美的潜能
易健教授在〈现代美育研究〉中指出“人类不仅需要孜孜不倦地追求美，尽情地欣赏美，玩味美，科学地鉴别事物的美，更需要努力地创造美，在学习〈白杨礼赞〉后要求学生仿照那种托物言志的写法来描写一棵松树，先引导学生仔细观察，再展开合理的创造性想象，它笔直向上，有什么特点？美在哪里？她不畏严寒不正是人门学习的楷模么？这样就可以激起学会僧的表现力及创造力，从而以积极的态度写出人生百态，创造无数的美好事物来表现美好的人生，讴歌美好的社会。

总之，语文教学中渗透审美教育，有利于促进学生心理素质的提高，净化他们的灵魂，培养和塑造健全的人格，使心灵得到超越和升华，由此中学语文要引导学生感受美，鉴赏美，创造美。