高等院校新建教研室文化建设初探
新形势下高校教研室建设的思考
新形势下高校教研室建设的思考1. 引言1.1 高校教研室建设的重要性高校教研室是推动高等教育发展和提高教育质量的重要组织形式，承担着教学研究、学科建设、人才培养等重要职责。
教研室的建设对于提升高校教育教学水平、推动科研成果转化、培养创新人才都具有重要意义。
高校教研室是教师教学和科研的重要平台，可以促进教师之间的学术交流和教学经验分享，提高教学质量。
教研室可以提供一个专业化的工作环境，让教师们有更多的机会进行教学方法的研究和创新，不断提升自身的教学水平。
高校教研室是推动学科建设和科研成果转化的有效途径。
通过教研室的建设，可以促进不同学科之间的交叉融合与合作，推动学科间的交叉研究，促进学科的发展。
教研室还可以组织教师参与科研项目，促进科研成果的转化和应用，推动科技创新。
1.2 新形势下高校教研室建设面临的挑战在新形势下，高校教研室建设面临着诸多挑战。
随着社会的快速发展和科技的不断进步，高校教研室需要不断更新和改进自身的设备和技术，以适应新时代的需求。
高校教研室在人才培养方面也存在着挑战，需要更加重视学生的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
随着教育理念的不断更新和改变，高校教研室需要适应不同的教学模式和方法，以提高教研效率和质量。
师生互动与合作也是高校教研室面临的挑战之一，需要建立良好的师生关系，促进师生之间的交流与合作。
高校教研室还需要开展跨学科研究与交流，拓宽研究领域，促进学科间的融合发展。
面对这些挑战，高校教研室需要不断创新和改进，顺应时代发展的步伐，以更好地适应新形势下的教育需求。
2. 正文2.1 加强人才培养能力加强人才培养能力是高校教研室建设的关键任务之一。
教研室需要重视培养教师的教学技能和科研能力，通过不断提升教师的专业水平和创新能力，使其能够更好地指导学生进行科研工作和教学实践。
教研室需要注重培养学生的科研素养和创新意识，通过开展科研训练和学术竞赛等活动，激发学生的学术热情和创新潜力，培养他们成为具有扎实专业基础和创新能力的人才。
新形势下高校教研室建设的思考
新形势下高校教研室建设的思考随着社会的快速发展和科技的迅猛进步，高校教研室的建设也面临着新的挑战和思考。
在新形势下，高校教研室的建设应该注重以下几个方面：要加强高校教研室的导向功能。
高校教研室应该具备引领学科发展的能力，对于学科的发展方向、教学方法和教材内容等方面具有一定的引导作用。
教研室需要注重前瞻性研究，关注学科领域的新动向和新技术的运用，从而为课程改革和教学探索提供参考和支持。
要加强高校教研室的研究创新能力。
高校教研室需要培养和发展一批具有独立思考和创新能力的教学研究人员。
要提供良好的研究平台和资源支持，鼓励教学研究人员积极参与科研项目和学术交流，推动教学研究成果的转化和应用。
要注重培养创新型教师，引导他们在教学实践中积累经验，提高教学效果。
要加强高校教研室的合作交流。
面对复杂多变的教育环境，高校教研室应该加强与其他院校、企事业单位等的合作交流，借鉴和吸纳各方面的经验和优势。
可以通过开展联合教研、组织学术研讨会等方式，促进教研人员之间的交流与合作，促进整个学科的协同发展。
要加强高校教研室的能力建设。
高校教研室要提高自身的能力水平，提供更好的服务和支持。
要加强教研团队的建设，建立合理的人员激励机制，留住优秀的教师，并吸引更多的优秀人才加入教研团队。
要加强基础设施建设，提供先进的实验室设备和研究条件，提高教研工作的效率和质量。
在新形势下，高校教研室的建设不仅需要注重学术研究的深度和广度，更要密切关注实际教学工作的需求和实际问题的解决。
要坚持问题导向，通过研究和实践，为教学改革和教育创新提供有益的借鉴和支持。
只有不断推动高校教研室的创新与发展，才能更好地适应新时代的需求，提高教学质量和教学水平，为培养高素质人才做出更大的贡献。
“社会主义新时代”背景下高校教研室建设探索
“社会主义新时代”背景下高校教研室建设探索近年来，我国经济社会的发展进入了一个新的阶段，进入了“社会主义新时代”。
在新时代背景下，高校教研室的建设也面临着新的探索。
高校教研室是高校教师教学科研工作的重要组成部分，对于提高教师教学质量、推动学科创新发展具有重要作用。
当前，“社会主义新时代”背景下高校教研室建设的探索可以从以下几个方面展开。
在高校教研室建设的过程中，应坚持中国特色社会主义教育方向，以培养社会主义建设者和接班人为目标。
教研室应当把“社会主义新时代”作为教育教学的指导思想和核心价值观，注重学生的思想教育和道德品质培养。
通过课程设置和教学内容的更新，培养学生爱国、守法、爱人民、担当的精神，增强他们的社会责任感和使命感。
高校教研室在建设过程中应注重聚焦核心素养的培养。
随着科技的进步和社会的发展，人才需求日趋多元化和复杂化。
高校教研室应紧跟时代的发展潮流，根据不同学科的需求，注重培养学生的创新能力、团队合作能力、跨学科综合能力等核心素养。
通过教学手段创新和教学内容的优化，提高学生的综合素质和能力水平，培养适应社会发展需要的高素质人才。
高校教研室应加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
教师是高校教研室建设的核心力量，他们的素质和能力直接影响着教研室的发展和教育教学质量。
在“社会主义新时代”背景下，教师要具备德才兼备、充满激情、与时俱进的特点。
高校教研室应通过提供培训机会、搭建交流平台等方式，提高教师的教学能力和科研水平，使他们能够更好地适应时代的发展需求。
高校教研室建设还应注重与社会和行业的深度融合。
随着社会的进步和经济的发展，高校培养的人才需要更好地适应社会需求。
高校教研室要与社会和行业保持紧密的联系，了解实际需求，开展产学研合作，提供对口支持。
通过与社会和行业的深度融合，高校教研室能够更好地了解实际需求，提高培养质量，推动学科的创新发展。
新形势下高校教研室建设的思考
新形势下高校教研室建设的思考随着时代的发展和高等教育的不断改革，高校教研室的建设也面临着新的形势和挑战。
在新形势下，高校教研室建设需要不断适应变化，创新思维，促进学术研究和教学改革的深入发展。
本文将对新形势下高校教研室建设进行一些思考和探讨。
一、认清新形势下高校教研室建设的重要性高校教研室作为重要的学术研究平台，对于促进教学改革、提高教育教学质量具有重要意义。
随着科技的不断进步、社会的快速发展，高等教育的要求也在不断提高，教研室作为教学改革的重要力量，需要不断适应新的形势，才能更好地发挥其作用。
认清新形势下高校教研室建设的重要性，对于高校教研室的发展具有重要意义。
二、加强教研室的学术氛围建设高校教研室作为学术研究平台，需要具有浓厚的学术氛围，这不仅有利于学术交流和合作，也有利于激发教师的学术研究热情。
在新形势下，高校教研室应该加强学术氛围的建设，营造良好的学术氛围，鼓励教师进行学术研究，提升教师的学术水平。
教研室可以通过组织学术讲座、学术沙龙等方式，邀请国内外知名专家学者来教研室进行学术交流，促进学术思想的碰撞和交流。
教研室可以组织学术研讨会、论文评审等活动，鼓励教师积极参与，提高教师的学术研究水平。
通过这些举措，可以有效地加强教研室的学术氛围建设，激发教师的学术研究热情，推动教研室的学术研究工作。
三、促进教研室人才队伍建设教研室的人才队伍是教研室发展的核心。
在新形势下，高校教研室建设需要注重人才队伍的建设，培养和引进一批学术研究和教学能力强的优秀人才，提升教研室的整体素质和水平。
四、加强教研室与产业界的合作在新形势下，高校教研室建设需要积极与产业界进行合作，促进教学科研成果的转化和应用，提升教研室的整体实力和影响力。
教研室可以与企业、科研院所等单位进行合作，共同开展科研项目、技术开发等活动，促进教学科研成果的转化和应用。
教研室可以与产业界进行人才培养合作，根据产业界的需求，调整专业设置，优化人才培养方案，提高学生的就业竞争力。
“社会主义新时代”背景下高校教研室建设探索
“社会主义新时代”背景下高校教研室建设探索在“社会主义新时代”的背景下，高校教研室建设是一项重要的任务，对于提升高校教学质量、推动科研创新具有重要意义。
本文将从背景、意义、现状和探索等方面对高校教研室建设进行探索。
一、背景：中国社会主义进入新时代，教育事业也面临新的任务和挑战。
高等教育是培养人才、推进科学发展、促进社会进步的重要组成部分，高校教研室作为高等教育科研的基础单位，承担着培养创新人才、推动学科发展的使命。
面对新时代的挑战，高校教研室建设亟需探索新的路径和模式，以适应新时代的需求。
二、意义：1. 推动高校教学质量提升：高校教研室是贯彻实施高等教育教学改革的主要力量。
通过教研室建设，可以促进师资队伍建设，强化教师教学能力，提升课程质量和教学效果，为学生提供更好的教育服务。
2. 促进科研创新：高校教研室是推动学科发展和科研创新的核心平台。
通过建设高水平的教研室，可以为教师提供更好的科研条件和创新环境，积极推动科研成果的转化和应用，提高科研创新能力和水平。
3. 培养创新人才：高校教研室不仅是科学研究的重要场所，也是培养创新人才的基地。
通过教研室建设，可以为学生提供更多的科研机会和实践平台，培养学生的科研兴趣和能力，为他们的创新创业奠定坚实基础。
三、现状分析：目前，高校教研室建设在不同高校之间存在着较大差异。
一些高校教研室建设较为成熟，具备一定的科研实力和创新潜力；而另一些高校则存在教研室功能不够明确、实力不强等问题。
主要问题有以下几点：1. 教研室定位不清：一些高校教研室的定位模糊，既兼顾教学任务，又兼顾科研任务，缺乏明确的发展目标和方向。
2. 师资力量薄弱：一些高校教研室的师资力量不足，人才队伍结构不合理，缺乏高水平的科研骨干和领军人物。
3. 科研条件欠缺：一些高校教研室的科研条件和设备不完善，无法提供良好的科研环境和平台，制约了科研创新的发展。
四、探索：1. 加强教研室定位的明确性：高校教研室应明确定位，主要聚焦于科研任务，提供给教师科研的平台和支持。
浅谈学校教研文化建设
学校教研文化建设教研文化是学校文化建设最重要的组成部分，是教师群体良好素质的集中体现，是学校内涵发展的重要载体。
建设健康的教研文化，可以促进学校核心竞争力的提高，促进学校科学、持续发展。
正因为教研文化如此重要，作为学校管理者和广大教师应该致力于教研文化建设，促进学生发展、教师发展和学校的发展。
本文想就建设什么样的学校教研文化，以及如何建设学校教研文化谈点粗浅的看法，作为引玉之砖，供参考。
一、何为教研文化？二、建设什么样的教研文化？对此，虽然仁者见仁、智者见智，但笔者认为，民主和谐、合作开放、崇真务实、高效创新，应该是学校教研文化建设基本的价值取向。
民主和谐，教研组文化建设的重要基础。
教研组应当具有民主和谐的良好氛围。
首先，作为教研组团队中的每个成员在精神人格上应该是平等，无论年轻教师还是中老年教师，无论学科带头人还是普通教师，大家在人格上是平等的，精神上是自由的，都应该以协商共建的方式友好地开展各项活动。
作为教研组长，尤其要以自己的道德修养和人格魅力成为全组教师的精神领袖，团结带领教研团队中的每个成员共同进步。
其次，教研状态下的人际关系应该是和谐的。
和谐既是教研组成员的个性张扬与相互包容，是彼此间的相互协作与优势互补，又是教研组团队成员的自我超越与共同发展。
合作开放，教研组文化建设的应有心态。
教研组团队建设中的和谐是指一种共生共进的和谐，其共生共进体现在合作与开放有机地统整与一体。
以开放的心态建设教研组，要求教研团队中的每一位成员都能开放自己，要勇于“打开教室的门”，使课堂教学的过程成为教学同伴共同探究的课例资源；要求教研组能打破学科的藩篱，在跨学科、跨学校的教研研讨交流中，发现和生成教研组活动资源，拓展教研组活动和学科改革的思路。
在开放的教研组文化映照下，教师不再是单兵作战的个体，教研组也不仅仅囿于本学科、本学校。
以合作的心态建设教研组，要求教研组团队中的每一位成员都能学会合作、寻求合作。
教研组合作的重要形式是教师间的对话，教研活动中的对话不应该只是形式上的交流，而应该是思想上的碰撞。
“社会主义新时代”背景下高校教研室建设探索
“社会主义新时代”背景下高校教研室建设探索随着中国进入“社会主义新时代”，高校教研室建设面临着全新的挑战和机遇。
教研室作为高校教学科研的重要基地，其功能和作用愈发凸显。
本文将从背景介绍、探索内容和重要意义三个方面来进行阐述。
背景介绍。
进入“社会主义新时代”以来，我国面临着新的发展要求和任务。
教育事业始终是国家的重要战略领域，高校作为培养人才的重要阵地，其地位和责任不可忽视。
高校教研室作为高校教学科研的主要机构，直接关系到高校教育质量和水平的提高。
如何在“社会主义新时代”背景下加强高校教研室建设，成为迫切需要解决的问题。
探索内容。
在高校教研室建设中，需要进行以下几方面的探索。
1. 加强学科交流与合作。
高校教研室应当加强学科交流与合作，形成合力。
在教研室内部，不同专业的教师应当加强交流和互动，在教材编写、课程设计等方面进行深入合作。
在校际之间，高校教研室可以开展学术研讨、召开学科论坛等活动，促进不同高校之间的学科交流和合作。
2. 强化教师专业发展。
高校教研室应当注重教师的专业发展。
通过举办培训班、开展讲座、进行学习小组等形式，提升教师的教学和科研能力。
教研室也应当建立起教师评估制度，通过评估结果来激励教师的专业发展。
3. 运用先进技术手段。
在“社会主义新时代”，技术的应用已经渗透到各个领域。
高校教研室也应当积极运用先进的技术手段来促进教学科研的发展。
可以开展在线教学、远程培训等活动，提供更多的教学资源和便利。
探索建设高校教研室在“社会主义新时代”下的重要意义。
高校教研室是高校教学科研的重要基地，其建设与发展直接关系到高校教育质量和水平的提高。
在“社会主义新时代”，高校教研室应当紧紧围绕国家发展需求和社会需求，加强学科交流与合作，强化教师专业发展，运用先进技术手段，提升教研室的整体能力。
只有如此，高校教研室才能更好地为高校教育事业做出贡献。
学校教研组文化建设的调查与思考
学校教研组文化建设的调查与思考在以“建设高品质的校园文化”、“研究性变革实践”为主基调的时代背景下，教研组这一学校中层组织日益受到人们的关注，成为学校管理研究者和实践者的“宠儿”和提高管理质量的关键因素。
叶澜教授认为，重心下移是近代型学校向现代型学校转型的核心特征。
改进教研组的活动方式，强化教研组在整个学校变革中的枢纽性地位，是学校管理重心下移的必然产物。
将教研组建设的思考和实践上升到文化层面，有利于从文化角度规划、推动、反思教研组的发展。
教研组文化具有教育性，对每一位教师起着指导作用、陶冶与规范作用。
同时，校园文化还具有管理性。
我们认为教研组文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。
它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用，为此，我对与教研组文化建设相关的现状、教研组活动的展开状况、教师专业发展状况进行了调查。
一、教研组文化建设的现状调查通过调查，我发现教研组文化建设现状主要表现为：1、专制化状态。
教育行政对教师的管理往往是集权式，教师不得不认同或无条件服从。
管理者在日常活动中会或多或少地采用行政方式对教师进行管理，管理者处在一种“专制”的地位上，有错用或滥用自己权利的可能，易打消教师的积极性。
在调查的过程中，有近4成的教师对于领导专制化提出了自己的看法。
他们认为，在现行的教育体制下，教研组的远景规划、发展空间包括具体落实到每一次教研组活动等都是领导阶层说了算，他们的思想言行决定了整所学校的教研方向，无论是对还是错，教师只能无条件执行，没有谏言献策的机会，更谈不是上民主建设，留下的只是怨言一片，这样的状况不但不能加强学校人员之间的团结，反而促进了人员之间的分化，拉开了彼此之间的距离，对于学校管理，特别是教研组文化建设起到了巨大的阻碍作用。
2、惰性化状态。
“惰性”主要表现为对种种企图改造自身的外在因素的抗拒排斥。
人性根子里的“惰性”，教师教育教学工作中的“弹性”，制度建设督导的不到位，极易造成集体积极性的缺失，甚至导致整个教研组的懒散涣散。
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收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — １ ２ — ０ ｌ
作者简介 ： 司 趁云 （ １ ９ ８ ０ 一 ） ， 女， 河北 无 极 人 ， 讲师 ， 主 要 从 事 日语 语 言 文 学 研 究 。
１ ２ ２
石 家 庄学 院学 报
２ ０ １ ３年 ３月
中大家 的智慧 ． 发 挥团体 的优势 ． 显得 尤为重要 。
一
二 战之前 ．世界 各 国都将 科学 教育 置 于高 等教 育 的首位 。 从 而忽视 了人文 教育 的发展 。随着社 会 的 发展 ．人 们 开始 重新 审视 科学 教育 与人 文教 育 的关 系． 认 为两者 应 当处 于并重 的地位 。人 文教育提 倡知 识 与能 力并 重 ． 学生 所掌 握 的文化 背 景越 多 ． 其融 汇 贯 通能 力则 越强 ． 自然也 就 能够带 动 专业 知识 的提 升 教 研室 文化 建设 在一 定 程度 上能 够为 人文 教育 的顺 利 推行 提供 良好 的氛 围 在 构建 教研 室文 化过 程 中应 充分 考虑 到这 一点 ．将 科学 教 育与 人文 教育 整合 ， 让两 者相 互结 合 、 相互 促进 有利 于学 生 的全 面 成 长与发 展 经 济 文化 市场 的激 烈竞 争对 高 等教育 过 程 的学 科 建设 提 出 了更 为严厉 的要 求 ．学科 带 头人 不仅要 学 术精 湛 ．而且 能 够领 导 和组织 本学 科其 他 教师群 策群力 、 灵 活 多变 、 科学 预测 市 场需 求 。 积 极 主 动 吸 引社会 力 量来 推 动学科 建设 这 样 的 目标靠 一个 人 的力量 是 很难 实现 的 ， 因此 加强 教研 室文 化建 设 ． 集
建教 研 室文 化是 指在 教 研室 内部 迅速 形成 的 以教 研
室成 员 为 主体 ． 包括 高校 其他 办公 人 员 ． 高校 物质 基
础， 高校行 为 、 文化 在 内的物质 、 精神存 在 的总和 。顺 利 推 进 新 建 教 研 室 文 化 建设 的 关 键 是 提 高 思 想 认 识 如果教 师 不能充 分 认识 到新 建教 研 室文 化建设 的必要 性 ， 那么 此项 工作 很 难开 展 。因此 ， 提 高教 师 对 新 建教研 室 文化 建设 重要 意 义的 正确认 识 是进 行 新 建教研 室文化 建设 的前提条 件
、
新 建 教研 室 文化 建 设 的 必 要 性
新建 教研 室 文化取 决 于教 研 室 的工作 性质 及工 作任 务 教研 室 是高 等 院校进 行 教学 活动 及教 学管
理 的最 基层 组织 ．其 主要 任务 是 组织 教学 、开展科
研， 具体 的 日常 工作包 括 教学 大纲 的制 定 与编 写 、 教 学方 法 的改 进 、 教 研 活动 的 开 展 、 试 卷 的命 题 、 实训 基地 的建设 、 组 建优 秀 的教师 团 队等 。换 而言 之 ， 新
切 需 要
集体 的道德 观 、 价 值观 和 与 之 相适 应 的规 章 制 度． 是 一 种 有 形 和无 形 的 力 量 ． 影 响 或 者 约 束 着 集 体 内成 员 的行 为 。 比如 校 风 、 学风 、 规章制度 ， 都 会 让高 校 的每个 成 员 思考 该 如 何 做事 、如 何 做学 问 、 如何 做 人 如 果 新建 教 研 室文 化 能够 推 动 院校 文 化 的 良性 发 展 ． 那 么 它必 将 能够 成 为 引 导 师 生进 步 方
文化 、 围绕教研 室相 关制度 建设规 范其制度 文化 ． 围绕教研 室各 种活 动构建其 行 为文化 。
关键词 ： 新建教研 室 ； 精神 文化 ； 物质 文化 ； 制度 文化 ； 行 为文化 中 图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — １ ９ ７ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ２ １ — ０ ４
摘
要： 教研 室是 高等 院校进 行教 学活动 以及 教 学管 理 的最基 层组 织 ， 进行 新建 教研 室文化 建
设 是 高等教 育发 展 的迫切 需要 和 重要保 障 。为加 强新 建教研 室文化建 设 ． 必须从 实际 出发 ． 围绕 “ 团
结协作 、 爱 岗敬 业 、 精益 求精 、 奋 发 有为 ” 挖 掘 其精神 文化 。 围绕硬件 环境 和软件 环境 建设 打造 其物 质
对于新建教研室而言许多制度建设可能还不够健全这就更迫切需要建立和完善与教研室相关的制度具体包括教研室常规活动制度读书交流制度备课主讲制度听课评课制度专题论坛制度传帮带制度青年教师说课制度跨学科研讨制度课题研究制度奖惩制度量化考核制度等
第 ｌ ５卷 第 ２期
２ ０ １ ３年 ３月
石 家 庄 学 院 学 报
Ｖｏ １ ． １ ５． Ｎｏ． ２ Ｍａ ｒ － ２ ０１ ３
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ｉ ｊ ｉ ａ ｚ ｈ ｕ ａ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
高等院校新 建教研 室文化建设初探
司趁 云 ， 秦伊 楠
（ 石家庄 学院 外语 系 ， 河北 石家庄 ０ ５ ０ ０ ３ ５ ）
新 建 教研 室文 化 是 指 教研 室成 员 在 教 学研 究 、 实 践 教学 、学 科培 训等 各项 活动 中通过 相互 作用 而 产 生 的影 响教 师行 为 的价值 观念 、 和谐意 识 、 学术 专 业、 行 为规范及 其他 相关成分 的总 和 。它 的 内涵 范畴
一
（ 一） 加强 教研 室 文化 建设是 高 等教 育发 展 的迫
向的坐 标 。
般 包括 物质 文化 、制 度 文化 、精 神文 化 与形象 文
化 研究 新建 教研 室文 化 的 目的在 于关 注 工作 实际
效果 ， 营造 良好 的办公 和育 人环 境 ． 完善 各项 管理 制
度． 为教 职人员 的工作 提供有 力 的支 持 。新 建教研 室
文化 内涵 的核 心 就 是 “ 团 结 协作 、 爱 岗敬 业 、 精益 求 精、 奋 发有为 ” 的价值 观体 系