新教科版小学语文二年级下册《聪明的小高斯》教学设计
教学设计2：聪明的小高斯（第2课时）
第8课《聪明的小高斯》教学设计【教材分析】这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。
但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。
希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。
【教学目标】1．认识2个字，会写8个字。
感受“刚刚”“惊讶”“鼓励”等词语对于文章表情达意中的作用。
2．有感情地朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
3．通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，要像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。
【教学重点】体会词语的作用，并明白故事告诉我们的道理。
【教学难点】学习概括课文的主要内容。
【课时安排】2课时【教学准备】幻灯片【教学过程】第二课时一、复习1．说分段。
2．说说课文的主要内容。
二、研读课文，理解感悟1．上节课大家都和生字宝宝成为了好朋友。
老师相信现在大家一定能把课文读得正确、流利。
就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事2．那小高斯是用什么方法算得呢谁想说说那谁能找出相关的语段再读一读你找的语段很准确，他读得怎么样谁想评一评3．同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！4．面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。
下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5．谁找到了想说说这些词语概括了老师态度变化的全过程。
下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，再读读老师态度变化的句子。
咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
同学们学得都很认真，哪个小组想按自己的理解读读表示老师态度变化的句子6．同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。
小学二年级语文《聪明的小高斯》教案及教学反思
小学二年级语文《聪明的小高斯》教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《聪明的小高斯》教案教学目标：1、生疏2个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、阅读课文，理解内容，明白高斯的算法。
3、通过学习本课，懂得要用科学的头脑解决问题，从小养成遇事爱动脑筋的好习惯。
教学重点：理解课文内容，明白高斯的算法，思考他为什么算得这么快。
第一课时一、导入课同学们，介绍一下你搜集的有关高斯的资料。
今日我们要学习的这篇课文就与高斯有关，板书课题。
二、初读课题，整体感知请大家自由出声读课文，思考课文讲了一件什么事？三、自学生字，汇报沟通1、分小组带问题自学课文，生疏生字、理解词语，了解课文大意。
2、请学生逐段读课文，师生正音。
四、学习生字词德国惊异依据鼓舞连续努力次序五、稳固练习读一读，写一写六、作业设计熟读课文其次课时一、自然导入这节课我们连续学习《聪明的小高斯》，板书课题。
二、指名读文，简述大意这篇课文讲的是一件什么事呢？教师指名逐段读课文，其他同学认真思考。
三、细读对话，指导朗读1、文中消逝了哪两个人物的几次对话？学生默读课文。
2、品读第一次对话。
〔1〕通过读第一次对话，你知道了什么？〔2〕教师是怎么说的？小高斯又是怎么答复的？〔3〕指导朗读第一次对话。
3、听到这样的答复，教师有什么反响？4、找出教师和高斯的其次次对话。
〔1〕指名读其次次对话。
〔2〕通过读其次次对话，你读懂了什么？〔3〕指导朗读其次次对话。
〔4〕学生练读。
四、深化拓展为什么小高斯长大后成了的科学家？五、作业设计搜集科学家的故事。
【篇二】小学二年级语文《聪明的小高斯》教案一、导入课，激发情趣#二年级# 导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是教师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？1、学生汇报答案。
2、你是怎样知道答案的？过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？揭题：聪明的小高斯。
《聪明的小高斯》教案教学设计
定期举办数学文化讲座，邀请专家或学者为学生讲解数学的发展历程、重要成果和数学思 想方法。
数学实践活动
组织学生参加数学实践活动，如数学建模、数学竞赛等，提高学生的数学应用能力和创新 意识。
数学社团建设
成立数学社团，为学生提供数学交流、学习和展示的平台，培养学生的数学兴趣和团队协 作精神。
教育科研方向指引
《聪明的小高斯》教案教学设计
汇报人： 2023-12-28
目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 学生活动与探究 • 教师教学行为与反思 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《聪明的小高斯》是一篇讲述数 学家高斯童年时期如何巧妙解决 数学难题的故事。
合作精神
评价自己在小组讨论和角色扮演中的 合作精神，是否能够与同学积极合作 、共同进步。
04
教师教学行为与反思
教师课堂用语
清晰明了的指令
使用简洁、明确的语言给出指令，确保学生准确 理解任务要求。
鼓励与赞扬
适时给予学生鼓励和赞扬，激发他们的学习积极 性和自信心。
引导与启发
通过提问、讨论等方式引导学生思考，启发他们 的思维能力和创造力。
教学内容掌握度
通过测试和讨论等方式，检查学生对教学内容的掌握情况。
教学方法有效性
根据学生的学习效果和反馈，评估所采用的教学方法是否有效。
学生表现评价
学习态度
01
观察学生的学习态度，包括是否积极参与课堂活动、认真听讲
、主动思考等。
学习效果
02
通过作业、测试和课堂表现等方式，评估学生的学习效果。
合作与交流能力
8聪明的小高斯
8《聪明的小高斯》教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文。
2.学会“斤”字旁，认识双线格中的13个字。
3.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就能算出一道很复杂的题的正确的数的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。
教学分析：本课选自教科版小学二年级下册第四单元的一个阅读课文。
课文记述了德国著名数学家高斯运用巧妙的方法解决了老师的一道难题的故事。
课文篇幅较长，生字较多，有许多长句子。
这些都给学生的朗读带来了一定的难度。
因此，一定要在指导朗读上下功夫，要牢牢抓住课文中体现教师态度转变的词，从这些词上理解课文内容，体会小高斯的聪明。
学情分析：经过前几单元的学习，许学生已经渐进佳境。
但由于学生的阅读能力参差不齐----有读一两遍就能读通的，有读几遍也磕磕巴巴的。
因此，一定要在预习上留有大量的时间，让学生充分的了解教材。
能够做到课前预习时就基本掌握了生字。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文。
学会“斤”字旁，认识双线格中的13个字。
教学难点：通过8岁的小高斯只用了很短的时间就能算出一道很复杂的题的正确的数的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。
教具准备: ppt课件教学课时：第一课时教学流程：一.导入教师：同学们，你预想过没有二十年后的今天你会成为什么样的人？（学生讨论)我看不止这些，我觉得就在我中间二十年后有可能会有人成为艺术家.建筑师呢!因为早在230年前德国的一个偏僻的小山村里,在一所像我一样的学校里,就有一个8岁的小男孩,就是因为一道题从此改变了他一生的命运。
这究竟是怎么回事呢？赶快让我们走进今天的课程去一探究竟吧！请打开书翻到49页，看看题目,你有什么问题?(学生交流)只要大家认真听讲这些问题都会迎刃而解的.下面请大声朗读，注意把字读准读清。
二.学生自读课文,教师板书三.人物简介:教师:读完以后,你有什么想说的?(学生交流)你们看,这就是小高斯(播放ppt)，他是德国著名的数学家.物理学家.天文学家。
10 聪明的小高斯
4.合作研读第8、9段，说一说小高斯为什么会成为世界著名的大数学家？
⑴因为小高斯爱动脑筋、善思考。
⑵因为小高斯有位了不起的老师，他用自己的实际行动帮助与鼓励小高斯。
四、品读课文，升华情感
选择自己喜欢的段落细细品读，指导学生读出对老师的尊重和对小高斯聪明才智的赞扬。
3.指名逐段读文，师生共同点评。
三、精读课文，读中感悟
1.引导学生朗读课文第3~5段，找出体现小高斯聪明的词句。
2.细读第7段，想一想：小高斯的算法和其他人的算法有什么不同。
3.默读课文，找出老师对小高斯态度变化的词语。
老师引导归纳：不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜
小组讨论：老师的态度为什么发生变化？
教学策略：合作交流，阅读感悟。
教学准备：教学挂图。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、由疑引入，激发兴趣
1.出示文中那道数学题引起学生思考。
2.8岁的小高斯是怎样做这道题的呢？
二、初读课文，整体感知
1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，并把难读的生字、词语、句子标记出来反复连读。
2.同桌合作朗读，互相纠正字音。
10聪明的小高斯
教学内容：教科版小学语文二年级下册第五单元第10课《聪明的小高斯》
教材分析：
这是一篇写人的记叙文，课文写了德国著名数学家高斯小时候的一件事：8岁的小高斯用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名的数学家。
教学目标：
1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就能计算出一道复杂的数学题的正确得数的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。
2.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
《聪明的小高斯》教学设计思路与方法探析
《聪明的小高斯》教学设计思路与方法探析介绍《聪明的小高斯》是一本启蒙数学教材，对于培养孩子们的数学思维能力和创新能力具有重要的意义。
本文将探讨如何在教学中设计思路与方法，有效地激发孩子们的学习兴趣和数学素养。
1.教学目标教学目标是教师在教学过程中要达到的预期结果。
针对《聪明的小高斯》这本数学启蒙书，我们的教学目标应该是帮助孩子们:1）开始接触和喜欢数学2）提高数学思维能力和创新能力3）通过应用数学知识解决问题，培养实际的计算能力2.教学内容《聪明的小高斯》是一本内容广泛、涵盖面很广的书，需要结合实际情况来制定教学内容。
一般来说，我们可以依据学生的年龄和知识水平，选择以下内容进行教学：1）简单算术：加减乘除等基本运算2）数学语言：数学符号的概念和使用3）分数：分数的加减乘除4）量度：长度、质量和容积等量度的概念和应用5）几何：平面和立体几何的基本概念和运用这些内容对于提高孩子们的计算能力和应用能力都有很大的帮助。
3.教学方法教学方法是指教师在教学中为了达到教学目的而采用的不同手段。
对于《聪明的小高斯》这本数学启蒙书，我们可以在课堂中采用以下方法：1）启发式教学法：让孩子自己探索、发现问题，帮助他们学习数学的方式和原理2）讲解+演示教学法：通过讲解和示范演示数学知识和运算方法，让孩子更深入的理解知识、掌握能力3）游戏教学法：通过游戏逐步培养孩子对数学的兴趣，减少对学习的抵触情绪。
在教学过程中，不同的教育方法可以进行适当的结合，灵活运用，创造一个相对宽松、开放式的学习氛围，让孩子们充分发挥自己的主观能动性和创造性，从而提高学习效率和兴趣。
4.教学步骤教学步骤应该根据教学目标和教学方法来制定。
基本教学步骤：1）前奏：通过感性教育激发孩子们的好奇心和学习兴趣，例如与孩子们进行对话，让孩子关注问题和学习对象。
2）正课：扩展和深化孩子们的知识和能力。
例如，通过示范演示、讲解、让孩子自主思考学习等，从而促进孩子的数学学习。
《聪明的小高斯》教学设计中的教学目标与手段
据说高斯小时候在数学方面非常聪明，有一次他的老师让他算1到100所有整数的和，结果他轻松地算出了5050。
他是用什么方法算的呢？事实上，高斯用了一种算法叫做高斯算法。
这个算法的原理是先找到首项和末项，将它们相加，再将第二项和倒数第二项相加……一直这样算到一半，将得到的和乘以2，即可得到1到100所有整数的和。
高斯算法所蕴含的思想很是深刻。
它不仅能够用来加减乘除等数学运算，还能用来解决各种实际问题。
正因为如此，高斯算法成为了一种理解数学本质的契机。
本教学设计旨在通过教授《聪明的小高斯》来帮助学生掌握高斯算法的核心思想，激发他们对数学的兴趣和热爱。
一、教学目标1. 知道高斯算法的含义及应用。
2. 掌握高斯算法的实现方法。
3. 培养学生独立解决实际问题的能力。
4. 提高学生运用抽象思维解决问题的能力。
二、教学手段1. 实验演示通过一个具体的计算问题，让学生了解高斯算法的背景和应用场景，引导学生从具体问题中体验抽象思维的过程。
2. 实践操作指导学生亲手动手解决一系列的高斯算法问题，从而使学生深刻体验到数学思想的神奇之处，促进他们的兴趣和探究欲望。
3. 分组互动将学生分成小组，配对合作解决问题，使学生在解决问题中相互合作，互相帮助，体验团队合作的重要性。
4. 案例探究通过分析一些典型的高斯算法问题，让学生了解高斯算法各种变形和迭代优化方法的特点和应用场景，有助于学生熟练地应用高斯算法解决实际问题。
三、教学重点1. 引导学生理解高斯算法的核心思想。
2. 培养学生运用高斯算法解决实际问题的能力。
3. 汇总总结高斯算法的各种变形和迭代优化方法。
四、教学难点1. 使学生领悟高斯算法的数学本质。
2. 将高斯算法应用到具体的问题中，有针对性地进行解释。
3. 分析高斯算法的各种变形和迭代优化方法。
五、教学流程1. 自我介绍教师简单介绍一下自己和授课内容，引导学生进入课堂。
2. 实验演示介绍高斯算法的背景和应用场景，让学生用自己的数学知识，完成一系列的计算问题，亲手感受高斯算法的妙处。
二年下册语文教案
教学目标
1、练习使用词典，会用词典查找不理解的赐予。
2、积累成语及名言警句，了解同一意思不同程度的表达形式。
3、了解一些有卓越成就的名人的生平事迹。
4、展示自己的兴趣收集，培养学生的交流及合作精神。
教学重点
培养学生的交流及合作精神。
教学难点
培养学生的交流及合作精神。
教学准备
多媒体课件
教学流程
2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
3.如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？
4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5.谁找到了？想说说？
6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
教学准备
多媒体课件、
教学流程
公共教案
个性设计
一、 激发情趣，导入新课。
二、 自由读课文，自主感知。
（1）整体感知全篇课文。
（2）小组互动：
（3）集体交流读书所得了解学生自主读书的情况。
三、感情朗读，理解感悟。
（1）同桌互读，通过朗读体会小溪的愉悦心情。
（2）引导学生朗读第5、6自然段。
（3）交流读懂了什么？
公共教案
个性设计
一、第一项：练
1、首先复习查字典的方法。
2、让学生明确要求，横行成算式，竖行成成语。
再让学生说出几个自己积累的带有数字的成语并写出来。
3、让学生自由读、互相读这三个句子，感受这三个句子的相同点和不同点。
知识窗
1、读知识窗的内容，然后交流一下搜集的资料，使学生更多地了解一些名人名家的生平和卓越成就，树立为理想而勤奋学习的信心和决心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《聪明的小高斯》教学设计教学目标：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
教学重点：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
教学难点：学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。
今天，我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1、齐读课题。
同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到49页，自由读文。
注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2、大家读得好认真啊！老师特别高兴。
那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）
三、研读课文，理解感悟。
1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。
老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。
就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
2、那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。
下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5、谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。
下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。
咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
6、同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。
咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
四、再次读文，加深体验。
1、指名朗读，学生评议。
2、教师范读，请同学来为老师评一评。
3、分角色朗读。
五、拓展延伸。
搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
六、板书设计：
8、聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家第二课时：
一、回顾课文。
课文我们理解得很好。
如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！
二、识字写字。
1、出示本课生字，指名读，齐读。
多种形式认读生字。
2、指导书写。
（1）看清结构。
左右平分的字：所、新。
左窄右宽的字：演。
半包围结构的字：题，注意第9笔的捺要平要长。
（2）教师范写“级、题、演”。
（3）学生练写，相互评价。
3、组词。
板书设计：
8、聪明的小高斯
所级数题演
新共努育免。