后进生工作
2024年六年级上学期后进生转化工作计划范本(4篇)
2024年六年级上学期后进生转化工作计划范本一、指导思想：以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。
二、学情分析：本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。
所以必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。
三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因：后进生辅导不及时3、后进生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
四、转化目标1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。
4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
五、辅导措施：1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
要用科学的方法教育后进生,对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
2、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
3、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
4、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。
后进生帮扶工作总结
后进生帮扶工作总结
对于后进生的帮扶工作，总结如下：
1. 建立个体化的帮扶方案：后进生的问题和困难各不相同，需要根据其实际情况制定个体化的帮扶方案。
这可以包括补习课程安排、学习计划制定、心理辅导等。
2. 提供针对性的学习辅导：后进生通常在某一学科或几个学科上存在较大困难，需要提供针对性的学习辅导，进行重点知识点的讲解和训练，帮助他们克服学习障碍。
3. 设立学习小组或同伴帮扶机制：组织后进生进行学习小组活动或与其他优秀学生进行学习伙伴关系，可以帮助他们通过学习合作、互相鼓励和共同进步，提高学习成绩和自信心。
4. 加强家校合作：与后进生的家长进行密切的联系和沟通，了解他们在家庭环境中的情况和困难，帮助他们为后进生提供良好的学习条件和鼓励。
同时，向家长传达学校对后进生的帮助政策和措施，争取家庭的支持和配合。
5. 提供积极向上的激励和奖励机制：为后进生设立目标和奖励机制，激励他们加强努力和积极向上的学习态度。
可以通过评优、奖学金、表扬和嘉奖等方式，提高他们的学习积极性和参与度。
总之，后进生的帮扶工作需要全体教师和学校管理人员共同努力，通过个体化的帮扶方案、学习辅导、同伴帮扶机制、家校合作和激励奖励机制等多个方面的配合，逐步提高后进生的学习成绩和自信心。
后进生帮扶工作计划范本(4篇)
后进生帮扶工作计划范本一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。
并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析这几个学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
后进生转化工作计划范文(4篇)
后进生转化工作计划范文在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。
后进生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必取得显著的成效。
一、明确做好后进生转化工作的意义，认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。
在学生的生活、思想情感上，全方位的关怀学生、激励学生奋发向上，老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂的“后进生”建立自尊、自信，恢复求知的欲望。
二、坚持正面教育，爱护学生，替后进学生着想，课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
做到满腔热情地关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起后进生成功的希望之光。
三、制订班级常规工作计划的同时，制订好周密可行的转化工作计划，遵循“小步目标，及时反馈”的原则，合理实施。
四、建立后进生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。
五、处理好几个相应的关系：求知品质与求知能力的关系，培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。
知识传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想教育和打基础方面，又不能忽视相应的学法指导。
分项实施与整体结合的关系，对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求。
六、重视环境的作用和集体的力量，精心设计营造后进生转化氛围，汇聚集体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生，开展“语文兴趣小组”活动，平均分配差生，优差生同组，坚持“兵”教“兵”，以达到良性互助，共同收益。
七、课堂教育面向全体学生，依据各类学生的内在因素精心设计教学。
讲授时，努力做到深入浅出，便于后进生接受。
设计“弹性作业”允许优差生有所选择。
课堂训练中，要注意对后进生进行辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，并对有困难的进行个别辅导。
辅导后进生工作总结15篇
辅导后进生工作总结15篇辅导后进生工作总结1后进生的辅导工作是做一名教师最重要，也是最辛苦的工作。
为了全面贯彻、实施素质教育，教师的教学也就应该面向全体学生，不偏袒，不歧视学生。
对全体学生都应给予相同的教育，关心和爱护，对后进生应特别关照，他们有权力享受老师的特别的爱。
总结本学期数学学习后进生的帮教工作的经验教训，回想起自己的工作方法，现在总结分析如下：一、共同关心，寻找“亮点”在班上有不少的学困生，学习成绩上不去，在学习上，他们所表现出来的是一种无奈，痛苦。
是不是说这些学生一定就是头脑不行，天生比别人笨呢，我觉得不完全是这样，事实上，有不少的学习后进生，他们的反应是相当快的，只是学习总是上不去，这里面既有方法的问题，也有心理上的问题。
不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头。
学生一旦受到影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。
在学期初时，通过全面的观察，了解，确定后进生的人选。
老师尽量表现出对他们的特别关爱，并暗示全班学生，让全班学生都知道后进生的人选，找机会开个特殊的会议（没有后进生参加），在会上老师说出主题是在学习和生活中共同关心，寻找后进生的闪光点，使他们有信心学习，生活，并要求学生为此而努力，尽量每人都能给每个后进生一次以上的帮助。
二、“优”带“差”，教学相长从第三周开始，我安排了优等生带后进生的“死”任务。
要求每一个优生每天都必须有一定的时间去辅导或检查后进生的学习情况。
这实际上也就教学相长了。
优生通过教后进生，同时他自己也得到了复习，从而提高了自己的成绩，也锻炼了优生的辅导和自学能力。
经过一学期的试验，这点还是非常可取的，当然也离不开教师的监督和检查。
后进生工作计划(通用5篇)
后进生工作计划（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学后进生转化工作总结样本(二篇)
2024年小学后进生转化工作总结样本2024年，我校小学后进生转化工作取得了显著的成绩。
通过全校师生的共同努力，我们成功转化了大部分小学后进生，让他们实现了学业的进步和全面发展。
以下是对转化工作的总结：一、明确目标，制定计划。
根据小学后进生的具体情况，我们制定了针对性的转化计划，并明确了具体的目标和时间节点。
通过分析和评估每个学生的情况，我们制定了具体的学习和辅导计划，帮助他们补充知识和提高学习能力。
二、强化辅导，个性化教育。
针对不同的小学后进生，我们采用了个性化的教学方法和辅导措施。
通过一对一辅导和小组学习等形式，我们帮助他们解决学习中遇到的困难，并提供必要的指导和支持。
通过这种方式，每个学生都得到了充分的关注和帮助，提高了学习积极性和主动性。
三、加强家校合作。
我们充分利用家长资源，积极与家长沟通合作，共同为孩子的学习进步努力。
我们定期与家长交流学生的学习情况和进展，并给予家长相应的反馈和建议。
通过家长的支持和配合，我们更好地促使小学后进生融入学校大家庭，形成学校、家庭和社会的共同关注和呵护。
四、激发学生兴趣，培养学习习惯。
除了针对性的辅导，我们还通过丰富多彩的教学活动和兴趣小组，激发小学后进生对学习的兴趣和热情。
通过培养他们的学习习惯和自主学习能力，促使他们在学习过程中主动探索和思考，从而不断提高自己的学习能力和综合素质。
综上所述，2024年小学后进生转化工作取得了较好的效果。
但同时我们也发现，还有一部分小学后进生的转化工作仍需进一步加强。
针对这些问题，我们将进一步完善转化工作的策略和措施，提高工作效果，确保更多的小学后进生实现转化，迎接他们的学习和成长挑战。
2024年小学后进生转化工作总结样本（二）刚开学就发现有几个学生学习缺乏动力，纪律涣散，上课经常睡觉或讲话，若不能及时转化，严重影响班级的学习风气，后进生的转化成为班级工作的一大重点。
首先加强班风建设，形成一个良好的班风、学风，使全体学生规范了自己的行为，自觉抵制和改变那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。
后进生转化工作制度范文（4篇）
后进生转化工作制度范文第一章总则第一条为了加强学校后进生的转化工作，提高学生的学习成绩和全面素质，本制度制订。
第二条后进生指在学习成绩上相对较差，学习态度和习惯等存在问题的学生。
第三条后进生转化工作应当坚持全面发展的原则，注重学生的思想教育、学习方法和习惯的培养。
第四条后进生转化工作应当与家庭教育相结合，在学校和家庭共同努力下，全面激发学生的学习潜能。
第五条后进生转化工作应当注重个体差异，因材施教，根据学生的特点制定针对性的培养计划。
第六条学校应当加强后进生转化工作的组织领导，建立健全相应的管理体制和工作机制，落实责任到人。
第二章后进生转化工作机制第七条学校应当建立后进生转化工作领导小组，负责制定后进生转化工作的具体方案、计划和考评标准，并监督落实。
第八条后进生转化工作领导小组由学校领导、年级主任、教师代表、班主任等组成，根据需要可设立一级或多级工作小组。
第九条后进生转化工作领导小组应当定期召开会议，总结工作经验，分享转化成功的案例，研究解决存在的问题。
第十条后进生转化工作领导小组应当建立学生信息系统，及时了解后进生的情况，进行分析评估，为制定转化计划提供依据。
第三章后进生转化计划第十一条学校应当根据后进生的实际情况，制定个性化的转化计划。
计划应当包括思想教育、学习方法改进、学习环境优化等方面内容。
第十二条后进生转化计划应当以综合素质教育为目标，注重学生的品德修养、身体健康、学科学习等多个方面的发展。
第十三条后进生转化计划应当综合运用多种方法，如个别辅导、小组学习、家庭合作等，形成多元化的转化工作。
第十四条后进生转化计划应当明确具体的目标和时间节点，并制定合理的考核指标，对转化的过程和结果进行评估。
第十五条后进生转化计划应当与班级管理相结合，教师应当积极参与并监督计划的执行，及时调整方案，确保转化工作的顺利进行。
第四章后进生转化工作的实施第十六条学校应当建立后进生转化工作档案，在档案中详细记录后进生的信息，包括学习情况、家庭背景、个性特点等。
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如何提高后进生成绩发言稿
尊敬的各位老师：
大家好，如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。
一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。
我们都知道：授人鱼不如授人以渔。
教给他
们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。
在教育教学中，由于学生的发展不同，学习程度不同，接受能力不同，出现了参差不齐的学生，有的思想品德差，有的学习差等。
面对教学中这类学生，我们如何提高他们的学习成绩呢？
【关键词】提高；后进生；学习成绩
在大面积提高教育教学质量的前提下，如何能改变小学后进生已成了长期困扰教育工作者的难点，也是广大教育工作者研究的热点，这是搞好素质教育的一大举措。
因而对占有一定比例的后进生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
由此看来。
教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
大量的事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的后进生，不一定明天还是后进生，更何况所谓“优生”与“后进生”的评判标准本身就有局限性和片面性。
比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的后进生，倒还表现出了创造性。
这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面向后进生才是切切实实的素质教育。
“后进生”在学校和社会的地位如何呢？答案是肯定的：受到歧视。
具体表现在以下几个方面：
（1）“后进生”只能坐在角落里，这本身就让后进生体会到了人生的不平等，人格缺陷，扭曲和对社会的仇视，由此而起。
（2）“后进生”经常受到老师的批评和辱骂，是输在起跑线的群体，他们还没有冲出起跑线，就遭受到了失败的打击，成为心理最脆弱的懦夫。
（3）“后进生”不仅受老师的批评和辱骂。
还会受“优生”的迫害和欺凌。
学校班级实际上也是一个小社会，因为后进生往往是老师关注和收拾的对象，所以“优生们”都知道，即便是自己做了错事，老师也会原谅的，而“后进生”做了错事，往往会受到老师的责骂和惩罚。
优生会有意无意借用这一点，来迫害和欺凌后进生，让“后进生”产生错误的人生价值评价观，形成一些仇恨心理，这些仇恨心理很容易变成犯罪心理。
（4）虽然是独生子女，父母对后进生的期望值过高，就会采用不正当和不科学的教育方式方法，导致后进生心理失衡，长期以往，形成心理偏差。
（5）“后进生”由于受学校，家庭，社会的普遍歧视，其心理，人格，人生观，价值观等都受到扭曲，极易走上犯罪道路。
现代教育中如何对待和转化“后进生”？我认为应该从以下几方面入手：
一、厚爱后进生，全面进行素质教育
由于“后进生”的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常处理反应，他们会不同程度受到师生的冷落，薄待甚至歧视。
这样教育的结果是“后进生”更差。
中小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐，统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。
素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
厚爱后进生，就是真正做到以情动人：首先要做到“真诚”二字，既教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。
他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。
”结果是真的也变成假的了，其次做到“接受”，既能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法。
如对学习的畏惧，犹豫，满足，冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”而字，即通过学生的眼睛看事物。
如果在后进生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的进步和发展。
二、将后进生当朋友对待
后进生只是暂时学习差点，底子薄点，或思想落后及行为习惯差一些。
对于后进生，我们应该与他们交朋友，帮助他们，而不是歧视和孤立他们。
那些暂时成绩不好的孩子本来在大家的帮助下有可能进步的，很可能就因为大家的冷漠而从而破罐子破摔，变成真正的后进生。
一个班级乃至一个学校是一个集体，我们不能放弃某些人，形成自己的小圈子，而应该共同进步，使整个班级都形成一种良好的互帮互助的学习风气，相信这无论是对优生，还是对那些所谓的后进生都是有好处的。
三、给“后进生”多一点理解
对于后进生，首要的当然是给后进生更多的理解和关爱，使其心灵免遭伤害和打击。
严格的讲，世间是没有后进生的。
如果要说有后进生，爱迪生就是一个典型的后进生，他是被老师赶出学校的。
可从他后来的成就来看，能说他是后进生吗？鲁迅，郭沫若他们读书的成绩，虽然不能沦落到后进生的行列，也算不了优生。
美国著名心理学家加德纳，将人的智力分为七种，也就是说人的智力各有所长，后进生只能证明，他们在掌握知识方面的智力不如优等生而已，但就不能否认他们将有其他方面的才能，但我们的教育就给他们以当头棒喝，扼杀了他们的才智。
况且教育并不是把分数当成唯一，这就我们九十年代初推进素质教育以来天天在反对的事情，重要的是教育学生学会做人，学会生存，学会健体。
学会相处，学会工作，而不是学会赚分数。
可是我们的教育从实际情况来看，特别是事业单位人事制度改革以来，更是强化了分数的重要性，教育纯粹已经成了分数的奴隶，全社会都在为分数而奋斗，这是形成后进生的罪魁祸首。
淡化分数，善待每位教育对象。
只有这样才能消除学生之间的等级观念，才能减少青少年犯罪，才能填平“后进生”泥塘，这也是对“后进生”的最大理解。
四、“后进生”的转化
“后进生”或行为或学习成绩差。
他们是学生中的特殊群体，也是学校教育中的老大难问题，学校教育成功与否很大程度上取决于“后进生”的转化。
在转化“后进生”的过程中，我们要抓住以下机会：
1、抓住开学之初，学生主观上“想上进”的时机。
开学之初，绝大多数学生对新学期的学习生活都有一种憧憬，内心都有一种进取的愿望。
在这方面，“后进
生”的希望则更强烈写。
他们热切期望在新的学习生活中能摘掉“后进生”的帽子，老师和同学们都能用新眼光看待他们，在学习新学科时获得好成绩。
在行动上，他们也有进取表现，如开学之初以至一段时间内，学习，作业都比较认真，较少或不犯错误。
这种“想上进”的心理需求，是转化“后进生”的有利时机。
因此，教育者尤其是班主任此时应抓住机遇，通过谈心，表扬等多种激励手段，予以强化和巩固，促进“后进生”的转化。
2、抓住“后进生”“有了进步”的机会。
冷眼，嘲讽是“后进生”经常受到的待遇。
表扬，鼓励往往与他们无缘。
人们往往成见其左右，对优生的点滴进步，都尽收眼底，而对“后进生”的明显优点，却熟视无睹。
但现实告诉我们，看不到“后进生”的优点和进步，没有对“后进生”的肯定和鼓励，就不可能有“后进生”的转化。
事实上，后进生并不是每个方面都差。
他们有的只是学习成绩差。
在其他方面表现不错：有的是表现差，学习成绩并不差；有一部分“后进生”甚至可能在某些方面有特长，如体育，音乐或美术等。
即使是个别学习品德都差的“双后进生”，也有他们的长处，如讲义气。
爱劳动等。
要成功地转化“后进生”，就要看到他们的长处，他们的进步，不管是哪一方面的，只要是闪光点，哪怕是十分微小的闪光点，都可以给予表扬。
总之，转化“后进生”方法很多，以上共参考。
如果在小学后进生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生都进步和发展。