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班级管理之我见
班级管理之我见班主任是天下最小的主任，官职虽小，责任大。
我把自己多年来当班主任，对班级管理的一点体会简单谈谈。
一、健全班级规章制度。
无规矩不成方圆。
一个班级要有一套操作性强的管理方法，使学生形成良好的养成习惯。
对日常规、纪律、卫生做出明确的奖惩办法。
这些制度老师同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充，最后由班主任发布实施。
二、轮流当班干部，推选候选人。
每当接手一个新班级，按学生座位，让学生分别当一天班长、学习委员、文体委员、劳动委员、课代表。
用两三周时间，让全班每个学生都当一次班干部，让学生展示一下自己的管理才能。
然后让学生提出候选人，最后无记名投票选出班委会成员。
三、组建班委会。
班委会成员一定是要正直的、朴素的，而且是自己有担任班委愿望的。
因为管理能力可以培养，精神内质不好培养。
班风建设每天小结，该表扬的客观公正地表扬，该批评的对事不对人。
如果当天没有可表扬的人和该批一名评的事，就给学生讲一个哲理故事，启发学生学会做人、做事，为自己加油、减压。
四、培养学生自我管理能力。
将全班学生分为四组，每组执勤一周，由劳动委员负责，每天设一名值日检察长，负责当天学生出勤情况、处理违规事件、组织学生做好眼保健操、组织学生上好自习。
每月对学生操行进行评定、总结、立案。
让学生针对自己的缺点写一句激励自己的话，写出要赶超的本班同学的名字，按科目将每天的错题写在错题本上。
五、培优辅差。
学生座位每隔一段时间调整一次，一个优生分配一个学困生（差生）,做同桌。
优生帮学困生搞好学习，做到以学生教学生，有利学生相互交流、沟通，互帮互学，共同提高。
根据两人的进步情况，每月评出最佳互助组。
六、激励学生，发挥特长。
要学会给学生戴帽子，有写作能力的就称为作家，有特长的称为神童，计算能力强的称为院士，各科都学的好的称为博士。
学生被赋予各种称谓，他们就会更好的展露个性和发挥特长。
每周评选出班中的“卫生之星”、“进步之星”、“写字之星”、“绘画之星”等每周之星，奖一张奖状，并通过电脑设计成一幅幅精美的宣传海报张贴在教室内。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。
所以，班级管理是学校管理的重中之重。
我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。
一、目标引领，自我管理目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。
当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。
所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。
为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的qq空间等，尽可能多地了解每个学生。
之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。
确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。
这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。
如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。
那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。
二、精选干部，责任到人火车跑得快，全靠车头带。
一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。
所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。
在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。
1.精选班团干。
我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。
我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。
班级管理之我见
班级管理之我见良好的班级管理对学生的发展至关重要。
一个有序、规范、和谐的班级氛围，能够使学生在这样的环境中更好地学习、交流、成长。
班级管理恰如其名，就是对班级内的行为、学习、情感等方面进行管理和引导，使之达到良好的状态。
在这个过程中，关键是要关心学生、规范行为、激励发展，这三者缺一不可。
这样的管理是一项复杂的工作，需要教师在实践中不断摸索和完善。
关爱是班级管理的首要原则。
一个充满爱的班级会让学生感受到温馨与包容，从而愿意在其中学习、成长。
对学生的关爱应该是全面的，既包括在学业上给予关心和指导，也包括在情感上给予关怀和支持。
每一个学生都应该感受到老师的温暖和班级的温馨，这样才能建立起学生对班级的依恋和归属感，让班级成为他们的精神家园。
规范是班级管理的重要保障。
学生是需要规则和纪律约束的，而班级管理的规范性就是对学生行为进行规范。
这种规范并不是简单的禁止或者限制，而是使学生形成良好的行为习惯和自我约束能力。
在我的班级管理中，我会和学生一起制定班级规章制度，让他们参与让规则成为大家遵守的共识。
对于一些常见问题和突发事件，我也会及时加以引导和处理，让学生知晓何为"可为"何为"不可为"。
激励是班级管理的灵魂所在。
学生是需要不断成长的，而激励可以成为学生成长的强大动力。
激励可以是外在的，如表扬、奖励等，也可以是内在的，如自我激励、目标驱动等。
在我的班级管理中，我会及时发现并肯定学生的优点和进步，鼓励他们树立目标、勇往直前。
我也会对一些有待提升的学生给予关注和个别辅导，帮助他们发现自己的闪光点，让他们找到成长的动力和方向。
班级管理是学校教育中一个非常重要的环节，良好的班级管理不仅可以提高学生的学习积极性和自律能力，还可以促进学生的全面发展。
要做好班级管理，我认为关爱、规范和激励是不可或缺的三个要素。
在我的班级管理中，我会努力做到全方位的关爱学生、科学合理的规范行为、及时有效的激励学生，为班级的和谐稳定和学生成长成才打下坚实的基础。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校的基本单位，是学生个体在学校中的归宿。
一个班级的好坏直接影响到学校的声誉和学生的切身利益。
所以怎么管理好班级是各位班主任首先要想的问题。
实践也证明：管理出效益，管理出质量。
要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级管理入手。
那么，怎样提高班级管理的效度呢？我认为要从以下几个方面去努力：一、自主管理，提供机会让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。
小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了班长、小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组6-7名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。
班级形成了你追我赶的良好氛围。
二、以身作则，为学生树立榜样。
首先，我认真搞好教学工作。
课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。
并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。
上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。
这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。
其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。
从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，遵守学校的有关规章制度。
时至今日，学生已养成按时作息的习惯，早操、眼保健操、早自习都已变成自觉的行为。
三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。
开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。
班级管理之我见
班级管理之我见
班级管理是一项系统工程。
班级里的每一个细节，每一个环节都需要教师精心打理和管理。
从教室环境的布置、学生的座位安排、学习用具的准备、上课纪律的管理等各个方面，都需要教师在日常工作中不断调整和完善。
只有将这些细节把握好、管理好，才能保证班级的有序，学生的安全和学习的效果。
班级管理是一项全员参与的工作。
班级管理不仅仅是由教师来完成的，学生、家长、校方等都应该是班级管理的参与者。
教师需要和学生建立起良好的沟通和信任关系，让学生明白班级管理是为了他们的学习、生活和发展。
也要和家长保持紧密联系，共同关心和支持学生的学习和成长。
学校领导也需要为班级管理提供足够的支持和资源。
班级管理是一项需要不断创新的工作。
随着社会的不断发展和变化，班级管理的方式和方法也需要与时俱进。
在传统的班级管理基础上，我们可以适当引入一些新的管理手段和工具，如班级管理软件、心理健康教育课程、生活技能培训等。
只有不断创新和改进，才能更好地适应当下学生的需求和特点。
班级管理是一项需要注重情感沟通的工作。
教师要善于倾听学生的心声，尊重他们的个性和特点，关心他们的成长和发展。
只有建立起师生之间的良好情感联系，才能更好地进行班级管理工作。
班级管理也不能只关注学习成绩和考试分数，更重要的是培养学生的综合素质和创新精神。
班级管理是一项需要综合能力的工作，需要教师在日常工作中不断学习和实践。
只有不断探索和总结，才能更好地开展班级管理工作，为学生的成长和发展提供更好的保障。
希望每一个教师都能够重视班级管理工作，为学生创造一个良好的学习、生活环境。
班级管理之我见
班级管理之我见班级管理还需要建立在公平和公正的基础上。
教师应该做到善待每一个学生，不偏袒任何一个学生，不做任何对学生不公平的事情。
在处理学生之间的矛盾和纠纷时，也要本着公正的态度去看待，不能因为个人情感而做一些不公正的事情。
只有公平公正地对待每一个学生，才能赢得学生和家长的尊重和支持，才能维护好一个班级的秩序。
班级管理也离不开团队合作和家校共育。
一个班级的管理工作需要教师和家长的共同努力，需要教师和学生的共同合作。
教师要和家长保持联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况，也要主动和家长沟通，做好学生的思想工作。
在教育管理方面，教师也需要和学生建立良好的合作关系，共同维护好班级的秩序和学习氛围。
只有教师、家长和学生三方齐心协力，才能建立好一个和谐的班级管理体系。
班级管理需要做到因材施教，因势利导。
班级里每个学生都是不同的，每个学生的个性、性格、兴趣爱好都不尽相同，因此在班级管理时，教师要因材施教，针对每个学生的不同情况，采取不同的管理方式和教育手段。
教师也要因势利导，及时了解学生的状况和变化，根据学生的情况做出正确的教育引导和方向。
只有因材施教，因势利导，才能更好地调动学生的学习积极性，提高班级的整体素质。
班级管理，是教育教学的重要一环，是每个教师都需要重视的工作。
通过我的工作实践，我相信班级管理需要建立在尊重和信任、公平和公正、团队合作和家校共育、因材施教、因势利导的原则之上，才能更好地完成学校交给的班级管理任务，让学生在一个和谐、秩序良好的环境中学习、成长。
希望未来我还能在这方面做得更好，不断提高自己的管理水平，为学生们创造更好的学习条件。
班级管理之我见(一)
班级管理之我见日照市东港区天宁小学惠丰芝每次在聆听名师的经验传授时，我不时在告诫自己：“教育要更新、方法要创新、学生要全新。
”我把在培训中所学的先进管理理念用来指导自己的班级管理实践，收益甚多，使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更新颖的策略规划。
教育是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。
这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱，努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。
我总结出了作为班主任应该做好以下几方面的工作：1.提高班主任的能力素质。
主要包括培养班风的能力和自我情绪的控制能力。
培养良好的班风是班主任工作的中心环节。
班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。
使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。
这个坚强核心的产生，有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。
班主任在教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。
在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。
要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。
2.让家长认同我们的教育方法。
如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。
有了家长的配合，我们的许多工作也会更好的进行，有事半功倍的效果。
3.提高班主任的基本修养。
班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。
班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。
总之，要做好班主任工作必须要不断学习不断总结。
班级管理之我见作文4篇-班级管理
班级管理之我见作文4篇-班级管理班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。
由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。
很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。
我就班级管理上谈两点心得：一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。
1．从小处抓起。
着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。
2．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。
3．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。
二、建立严明的奖惩制度严格的纪律才能训练出战无不胜的军队。
同样，严明的奖惩制度也能培养出一个纪律良好的班级。
我常跟学生聊天，谈到我很严厉时，我开玩笑的说严师出高徒其实孩子们很懂事，很多道理都明白，需要的是我们的耐心，他会知道严格管他对他有好处。
三、了解班级动态，防患于未然这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛，一对懂得倾听的耳朵，一个善于分析问题的头脑，于细微处洞察班级的变化，在问题未出现前，注意预防。
如前所述，抓课前，除了是让学生养成良好的习惯外，还可以减少了学生之间的摩擦，最大限度地防止打架等事件的发生。
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搞好班级管理之我见
一、必须建立融洽的师生关系，培养学生良好的思想品德
建立良好的师生关系，是班主任对学生有效教育的前提条件，对搞好班级管理，促进教育教学工作，对学生良好性格、情操的养成，都会产生深远的影响。
多年来，我一直注重师生的情感沟通，创造最佳的教育气氛和环境。
主要做法如下：①在学期初，为倾听学生心声，反映学生的意愿，了解学生思想，举行以《我喜爱的班主任》为议题的主题班会活动；在平时学习期间，用说悄悄话的形式，以《老师，我想对你说》为题，让学生跟我倾吐心里话，视班主任为知心人；期末，我给学生写评语的同时，发动学生给老师写评语，师生坦诚相见，平等交流。
因此，师生之间增进了了解，加深了感情，教育活动就容易开展，学生也容易接受班主任的教导。
②坚持家访教育。
一访学习上有困难的学生；二访表现有进步的学生；三访思想有问题的学生；四访生病的学生。
这样，使家长和学生们体会到老师的关心，能与老师取得一致意见，共同解决问题，因而使一些不良现象得到及时纠正。
③坚持思想品德教育。
小学生年龄小，知识和生活经验都比较贫乏，在日常生活中难免会出现这样或那样的问题，所以我在与学生的朝夕相处中，借助情感催化，加强实施《小学生日常行为规范》，使他们的行为有明确的准则，逐步养成了良好的行为习惯。
通过这样的努力，培养了学生良好的思想品德，提高了学生的思
想素质，为创造良好的班集体奠定了坚实的基础。
二、必须引导学生明确学习目的，激发学习的积极性
学习是学生的主要任务。
我对学习怕辛苦的学生进行积极的引导：①利用身边的事物启发学生认识学习的重要意义，让学生懂得人类要进步，社会要发展，国家要富强，靠的是科学技术，我们今天学好文化知识就是为了将来为人类、为社会、为国家作出更大的贡献，从而使学生进一步明确学习目的。
②以名人的事迹教育学生。
例如：我给学生讲张海迪身残志坚顽强学习，陈景润争分夺秒刻苦钻研的感人故事，教育学生以他们为榜样，严格要求自己，珍惜时光，刻苦学习。
③根据学生情况因材施教。
如要求思维能力强的同学每天坚持做一道教学难题，差生每天多做一道基础题，对进步大的同学，我自己解囊买奖品给予奖励。
这样，有效地激发了学生的学习积极性，从而促进了“比、学、帮、赶、超”的良好学风的形成。
三、必须注意发现和培养班干部，增强班级的凝聚力
一个学生就是一个世界，要把几十个“小世界”统一成一个团结、进步的整体，光靠老师的努力不行，必须要有得力的班干部，团结在班主任周围，带领全班同学齐心协力，共同建立良好的班集体。
我培养骨干，首先是选出学习好、胆子大、工作能力强，有责任心的学生担任班干部，组成班委会，并根据各人的特点作好分工。
然后，有意识的培养他们，放手让他们参与班级管理，让他们充分发挥各自的特长，从小事着手，培养他们的工作
能力。
例如：班上的墙报由他们自己去设计，让他们自己选材，自己画，自己写；让他们自己去办好班上的图书角；就连班上的值日工作也由他们去安排；当老师不在的时候，班上工作由班干部负责，处处树立班干部的威信。
同时，我还利用每周的班会课先召开班干会，让他们互相交流意见，并听取他们的工作汇报，充分肯定他们的成绩，如有问题就及时给予点拨，真正做到“放手不放心”。
通过锻炼，班干部的工作能力有了明显的提高，班集?w的凝聚力大大增强，班委会成为班集体名副其实的领导核心，优良的班风、学风也因此而逐步建立起来。
四、必须以慈父之心爱学生，做好差生的转化工作
伟大的教育家陶行知先生有句名言“千学万学学做真人，千教万教教人求真。
”使我在多年的教育实践中树立了“面向全体，偏爱差生”的教育观念。
差生也是班中的一分子，我认为，如果做好了差生的转化工作，班级的整体素质也就提高了。
于是，对智力差，力不从心的后进生，我从“优教”入手，激发和培养他们的学习兴趣，利用课余时间，采用浅显易懂、生动有趣的教学手段给差生补课，尽量减轻他们的心理负担，增强他们克服困难，提高成绩的劲头和动力。
我班的钟苑兰智力低下，接受能力差，我辅导她时，就从最基础、最易懂的问题入手，不厌其烦反复地给她讲解，帮助她逐步树立学习的信心，让她不断看到自己的进步，感到只要自己努力，就会有所收获。
经过努力，她的成绩逐步提高了，由当初的30多分，提高到70分以上。
对智力不
差，但由于纪律散漫、贪玩而导致成绩差的学生，我采取热情帮助，耐心说服的态度来教育他们，转变他们的思想，从不漫骂、挖苦，从不损伤他们的自尊心。
如我班的钟海波就是这样的学生，经常打架，无心上学。
由于受社会上不良风气的影响，到校外打电子游戏机、抽烟、喝酒，甚至勒索他人，后又盗窃，影响很坏。
我采取多种形式对他进行热情耐心的教育，待他亲如子，经常找他谈心，帮助他树立理想、查危害、讲纪律，破例让他担任班里的图书管理员，为班集体做好事。
他很高兴地接受了这一任务。
由于智力不差，同时，又感受到了老师对他的信任，所以他不但尽心尽力地做好每一件工作，还自觉地规范自己的行为，自觉地努力学习，成绩提高得很快，几次考试都达到了优秀。
没有爱，就没有教育，爱应成为教育的主旋律。
所以，对于差生最关键的是要有爱心，要多给他关心、信任、理解和尊重，使他们感到温暖，给他们前进的动力。
班主任工作是做人的工作，做人不易，做人的工作更难。
班主任时时处处要给学生良师益友的形象，也要有慈父般的爱心和不厌其烦、不辞劳苦的精神，引导与教育每一个学生，团结一致，齐心协力，共同建立一个团结友爱、朝气蓬勃、积极向上的良好班集体，使大家都生活在一个快乐、幸福的大家庭！。