奇妙的动物世界

口语交际课《奇妙的动物世界》教学目标1、通过观看精美的动物图片，引导学生体会动物世界的奇妙。

2、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

3、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

课前准备1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。

2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或者画好一幅画。

教学流程一、情境导入1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦武能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗……（一边播放课件图片，一边介绍）2、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才看到了哪些有趣的画面，能说说吗？（请学生说说刚才看到的动物，和记住了他们哪些特点）3、师：其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。

它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。

它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。

今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！屏幕出示题目：奇妙的动物世界。

二、交流合作，师生互动1、师：老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物，其实老师和你们一样。

今天我就要向大家介绍一种小动物，不过，我不告诉你它是什么，如果你能从老师的描述中很快的猜出来，请你举起小手给老师发送个暗号。

现在，我要说了，你可要注意听啊。

（边播放课件，一边读这个动物特征）师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。

它有一对灵活的大眼睛。

它的眼睛还会变。

早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。

它还有4只小爪，特别尖，可跑起来一点声音也没有。

嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻的，喵喵。

师师走到一名学生跟前，说：老师发现你还没等老师说完就举起了小手，你一定很聪明。

它是什么呢？生：是小猫。

师：恭喜你真的答对了，但是，你是怎么很快的猜出来的？边说边注意学生的表情，当师说到一半时有学生就跃跃欲试了。

生：回答还有谁是从哪些地方猜出是小猫的呢？（多请几个学生回答）三、生互动，培养交际能力师：听了大家对小猫的介绍，真是太有趣了。

大家愿不愿意把你熟悉的小动物介绍给大家呢？可以说说它们可爱的样子、它有趣的生活习性。

但是要把话语说通顺。

（小组合作）找同学向大家介绍熟悉的小动物。

四、情境表演，表达情趣小花猫今天过生日，小动物们都来给它过生日。

但是，几天前小花猫在玩耍的时候，不小心眼睛受伤了，还缠着厚厚的纱布呢。

所以他看不到是谁来给它过生日来了。

小伙伴们决定考一考它，说说自己的长相和生活习性，让它猜猜自己是谁？那么同学们，让我们一起来给小花猫过生日吧。

（可以说说自己的全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走、特点等）来了这么多的好朋友，让我们一起为小猫唱一首生日歌吧。

五、说说身边与动物的趣事看，小动物们一起玩儿的多开心啊。

那么。

同学们，你与身边的小动物发生过什么有趣的事情么？可以和大家一起分享一下么？（全班交流）三、总结小朋友们，动物给了我们这么多快乐，此时，你有什么想说的？是啊，动物是人类的好朋友，让我们携起手来创造一个和平美好的世界吧！放音乐《真善美的小世界》，下课。

《奇妙的动物世界》反思这是一堂口语交际课，《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

”课后我深思：本节课的活动主要突出以下特点：儿童的内心世界是丰富多彩的.说话是写话迈向习作的通行证,它是种展示生命,反映生活,与人交流的活动，口语教学的课堂,应关注儿童的心理需求,让每个孩子都拥有"家"的感觉.首先，我借助现代教育技术手段,通过大屏幕，让学生观察动物。

然后用猜谜语的形式激起学生的交流欲望。

最后设置游戏环节，用生活话题与充满情感的教学语言,营造民主,平等,和谐的氛围,诱发学生的创作热情,让所有学生进入"我要说","我能说好"的精神状态.放胆表达,拓展思维空间.有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自标，必须营造民主、和谐的氛围，使学生放下包袱，敢说，乐说。

在本节课的教学中，我对学生鼓励性的语言比较单一，课堂中没有注意到着一点。

而且自己口语没有注意到，经常有“给老师说说的话语”。

在以后的教学中，我应该以“微笑摸头”舒缓学生的紧张情绪，以“欣赏的眼光”对待学生，用多样的鼓励话语，这样可以大大激发学生表达的欲望。

在这样的氛围中，学生更容易感受到愉悦，轻松的课堂气氛。

口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通，不是听和说的简单相加。

只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际。

”教学中，我首先利用竞猜的方法使教师与学生产生互动，这也为后来的交际提供了一个范例。

这个范例其实做的还不错，但是后来没有坚持让学生按照这样的模式和顺序整体的描述，所以整堂课显得有点散乱，没有形成统一。

用游戏创设语言实践活动，引发学生说话兴趣到运用积极的评价，提高说话的能力，这个环节提高了学生的积极性，但是我对学生“扶”的过程太少，造成学生想说什么说什么，想说多少说多少。

所以，在以后教学中，我应该先“扶”，再“半扶”，最后才放手。

那么本节课教学存在的不足很多，自己在实际教学中在实施新课程理念上还存在不少的缺陷，今后需要注意并努力改正。

要多鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神的同时还要有一个整体的讲述模式。

还要注意规范学生口头语言。

由于小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。

教师在教学中一定要注意听学生说话。

随时规范学生的口头语言。

《奇妙的动物世界》评课记录赵冬荔老师：二年级学生的口语交际,不宜用太多的框框束缚学生的思维,让学生在写话时考虑较多不该是说话方法,而是他们自己的思想,情感,生活.但也不能放任自然.放胆表达是在教师提供一种或几种范围,"授之以渔"后放手让学生自己选材立意,不规定字数,时间,学生爱说什么就说什么,让他们的说话个性得到充分张扬.反复练说，达到养成正确的口语交际态度及良好的语言表达习惯。

雷海波老师：这节课环节紧凑，但是教给孩子交际的技巧却不多，今后需要注意并努力改正。

我们在教学中有意识地引导学生发表一点新思想，吐一点新见解，说一点不一样的话。

我想，这也是对学生创造思维能力的一点培养。

刘秀云老师：苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教师。

”教师应该蹲下身，多给学生做示范，与学生站在同一线上教学写话，就会发现原来“写话”并不复杂，并不神秘！杜启燕老师：还要注意规范学生口头语言。

由于小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。

教师在教学中一定要注意听学生说话。

随时规范学生的口头语言。

刘佳老师：口语交际的话题有隐性和显性之分。

《奇妙的动物世界》就是隐性话题，如单纯的让学生介绍自己熟悉的动物，就很容易将口语交际课上成听说课。

这节课形式多样，调动起了学生的积极性。

郑校长：本节课教师让学生介绍动物，却没有明确学生也挺该怎样介绍，才是正确的。

而且教师的课堂组织比较少，和学生的距离再进一些，这样更容易对课堂的调控。

设置的环节增强了学生学习的兴趣，但如果把第一个环节先让学生说说自己知道的动物，再说教师搜集的动物资料，这样可以给学生渗透描述动物应该从哪些方面说起，也可以做个铺垫。

到中间环节，教师可以少让学生说几种动物，但说一种动物就要说精，说完整。

还要注意学生的话语不应该太随意。

《奇妙的动物世界》说课案教材分析：《奇妙的动物世界》是九年义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级下册语文园地五中的一次口语交际训练。

这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。

通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学目标1、通过观看精美的动物图片，引导学生体会动物世界的奇妙。

2、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

3、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

课前准备1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。

2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或者画好一幅画。

教学流程一、情境导入这个环节可以让学生了解到许多动物的特点，增长见识，提高对了解小动物的向往。

1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦武能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗……（一边播放课件图片，一边介绍）2、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才看到了哪些有趣的画面，能说说吗？（请学生说说刚才看到的动物，和记住了他们哪些特点）3、师：其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。

它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。

它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。

今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！屏幕出示题目：奇妙的动物世界。

二、交流合作，师生互动用小猫为下环节做铺垫，同时向学生讲述介绍动物要注意哪些？应该从哪些地方老介绍。

猜谜语的形式还提高学生的兴趣。

1、师：老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物，其实老师和你们一样。

今天我就要向大家介绍一种小动物，不过，我不告诉你它是什么，如果你能从老师的描述中很快的猜出来，请你举起小手给老师发送个暗号。

现在，我要说了，你可要注意听啊。

（边播放课件，一边读这个动物特征）师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。

它有一对灵活的大眼睛。

它的眼睛还会变。

早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。

它还有4只小爪，特别尖，可跑起来一点声音也没有。

嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻的，喵喵。

师师走到一名学生跟前，说：老师发现你还没等老师说完就举起了小手，你一定很聪明。

它是什么呢？生：是小猫。

师：恭喜你真的答对了，但是，你是怎么很快的猜出来的？边说边注意学生的表情，当师说到一半时有学生就跃跃欲试了。

生：回答还有谁是从哪些地方猜出是小猫的呢？（多请几个学生回答）三、生互动，培养交际能力小组合作，培养学生的交往能力，还可以取长补短，看看别人有哪些说得好的地方，自己可以借鉴过来。