小学语文听课活动记录《第八次》评课稿
三语上 《第八次》教学设计及反思
三语上《第八次》教学设计及反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢11.第八次教学要求：理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。
体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
教学过程：一、复习。
（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
二、精读指导读第一段，布鲁斯是个怎样的人呢？热爱祖国的人。
1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）2、“英勇地抗击”什么意思？3、指导朗读。
（指名读，评价，齐读）“遇事不灰心”或者“坚持不懈” 读全文1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）2、从哪里看出来？（指名读第二小节）（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）（1）什么意思？唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。
）（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。
（4）指导朗读第二小节。
3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？（1）默读第三、四小节。
思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？ B 布鲁斯王子看到后有什么表现？（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。
又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？出示三句话反复朗读体会[一阵大风吹来，丝断了，网破了。
] [就这样结了断，断了结。
一连结了七次，都没有结成。
] [直到第八次，它终于结成了一张网。
] A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。
精品苏教版五年级语文 第八次 听课实录
第八次听课评价苏教版第四单元11课《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。
后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。
刚刚从低年段升入三年级的孩子，对讲故事仍然充满了兴趣和热情，第四单元的三篇课文都是中外历史故事或科学故事，都不同程度地提出了讲故事的要求。
回顾这节课的教学过程，总体而言，主线清晰，板块明确，让学生在体会布鲁斯心情变化中，逐层深入走进他的内心世界。
在反复的朗读中学习语言文字，在启培养学生的想象能力的同时感悟故事背后隐含的道理。
一、辩词析句，体悟主题。
整堂课，教者着力引导学生紧扣课文的重点词句阅读体悟，感受课文用词的凝练扼要，体会布鲁斯受到蜘蛛结网的启示后振作精神，顽强奋斗的坚强意志。
如教学伊始，在“我会讲”的环节中，利用词串，让学生连词说话，回顾课文主要内容。
在体会布鲁斯王子的心情时，利用对比的手法，抓住同学们忽视了的“几乎”这个词。
引导学生比较：“几乎”这个词可有可无吗？意思有什么不一样？学生在反复咀嚼推敲中会发现，如果去掉“几乎”一词，布鲁斯便是完全失去了信心，也就没有了后来看蜘蛛结网，再次投入抵抗的故事了。
再如，学习“蜘蛛结网”时，教者引导学生自主阅读：（1）蜘蛛结网容易吗？从哪些词句看出来？请你做好记号，并且练习读好这些词句。
（2）蜘蛛结网成功了，是因为。
学生在圈点勾画中，在对学生进行说话训练时，不但能生动地讲述蜘蛛结网的故事，而且能凭借重点词句，不断深入地感受蜘蛛不怕失败，坚持不懈的精神。
二、巧妙引导，感情朗读。
语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。
为此教者注重引导学生结合布鲁斯当时豁然开朗的心情和信心百倍的状态来谈体会，谈理解。
《第八次》教案反思
《第八次》教案反思教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《第八次》的主要内容，体会蜘蛛结网的精神。
2.过程与方法：通过品词析句，学习作者的表达方法。
3.情感态度与价值观：培养学生不怕困难、勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会蜘蛛结网的精神。
2.教学难点：蜘蛛结网精神的内化与实践。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾previouslesson，巩固知识点。
（2）导入新课《第八次》，让学生初步了解课文背景。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师辅导学生分析课文，解答疑难问题。
3.课堂讨论（1）引导学生讨论蜘蛛结网的精神，如何体现在故事中。
（2）讨论蜘蛛结网精神在现实生活中的意义。
4.课堂练习（1）让学生根据课文内容，完成相关练习题。
5.课后作业（1）布置课后作业，巩固课文知识点。
教案反思一、教学效果1.课堂氛围：本节课课堂氛围活跃，学生参与度较高。
2.学生掌握情况：通过课后作业和课堂练习，发现学生对课文内容掌握较好，对蜘蛛结网精神有了一定的理解。
3.教学目标达成：本节课基本完成了教学目标，学生对课文内容有了深入的理解，情感态度与价值观得到了提升。
二、教学亮点1.教师引导有方：在课堂讨论环节，教师引导学生从不同角度分析蜘蛛结网精神，使课堂讨论更加深入。
2.学生积极参与：学生在课堂讨论环节表现积极，对蜘蛛结网精神有了更深刻的认识。
三、教学不足1.课堂时间分配不够合理：在课堂讨论环节，部分学生发言时间较长，导致其他学生发言机会较少。
2.教师语言表达不够准确：在讲解蜘蛛结网精神时，教师语言表达不够准确，可能对学生理解产生一定影响。
四、改进措施1.优化课堂时间分配：在课堂讨论环节，教师应合理控制学生发言时间，确保每个学生都有发言机会。
2.提高教师语言表达能力：教师应提高自己的语言表达能力，准确讲解课文内容，帮助学生理解。
五、教学感悟1.教学相长：在教学过程中，教师和学生共同进步，教学相长。
小学语文公开课教案《第八次》教学设计与反思
小学语文公开课教案《第八次》教学设计与反思教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字。
理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。
体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。
教学重、难点：1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2、弄清课文所揭示的道理。
教学准备：教学课件。
教学时间：两课时第一课时教学要求：初读课文，学习生字新词。
理清课文脉络。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
（板书课题）2、看了课题，你有什么问题要问吗？二、初读感知。
1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，谁能先给大家介绍一下这两个地名。
（请学生讲，学生不知道，教师介绍）2、带着问题自读课文。
提出自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。
（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）出示词语：信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房（指名朗读、开火车读、齐读）（2）说说你读懂的词语的意思。
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音侵、信”是前鼻音。
多音字：几（4）分小组练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？引导学生概括。
三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。
将课文分为三部分。
2、学生交流：一（1、2）二（3、4）三（5）四、指导写字。
1、说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3、学生描红。
五、布置作业1、抄写词语。
第二课时教学要求：理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。
课文第八次教研活动记录
活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅参与人员：语文教研组全体成员主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，推动教师专业发展，我校语文教研组于2023年3月15日开展了第八次教研活动。
本次教研活动以“核心素养导向下的语文教学策略”为主题，旨在探讨如何将核心素养融入语文教学，提升学生的语文素养。
二、活动内容1. 专题讲座由张老师主讲，主题为“核心素养导向下的语文教学策略”。
张老师从核心素养的内涵、核心素养在语文教学中的体现、如何设计核心素养导向的语文教学活动等方面进行了深入浅出的讲解。
张老师强调，教师要在教学中关注学生的全面发展，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。
2. 案例分享各位教师结合自己的教学实践，分享了在核心素养导向下的语文教学案例。
例如，王老师分享了如何通过阅读教学培养学生的审美鉴赏能力；刘老师分享了如何通过写作教学提升学生的思维发展水平；赵老师分享了如何通过综合性学习活动培养学生的文化传承与理解能力。
3. 分组讨论将全体教师分为三个小组，分别就以下三个议题进行讨论：（1）如何将核心素养融入语文课堂教学？（2）如何设计符合核心素养的语文教学活动？（3）如何评价核心素养导向下的语文教学效果？各小组讨论热烈，积极发言，提出了许多有价值的意见和建议。
4. 总结与反思主持人张老师对本次教研活动进行了总结。
张老师指出，本次教研活动取得了圆满成功，各位教师的发言富有启发性和实践性。
张老师强调，教师要在今后的教学中，不断探索核心素养导向下的语文教学策略，努力提升学生的语文素养。
三、活动成果1. 教师们对核心素养导向下的语文教学有了更深入的理解。
2. 各位教师分享了宝贵的教学经验，为今后的教学工作提供了参考。
3. 形成了一份关于核心素养导向下的语文教学策略的讨论报告。
苏教版小学语文三年级上册《第八次》教学实录及反思
苏教版小学语文三年级上册《第八次》教学实录及反思在这个课堂上，老师通过一个简单的互动话题，引导学生介绍自己的爱好和特长。
通过这个过程，老师巧妙地引导学生思考如何面对失败，如何保持信心，如何坚持不懈。
这样的谈话不仅调节了课堂气氛，还帮助学生进入认知活动。
这个课堂的开端非常成功，为后面的教学打下了良好的基础。
在另一个课堂上，老师通过出示一些有关战争的词语，引导学生认识这些生字。
通过观察这些词语的结构和部首，学生们发现它们都是左右结构，而且部首都在左边。
老师还指导学生如何正确地写这些字。
这个环节既帮助学生认识生字，又锻炼了学生的写字能力。
需要删除的段落：无明显问题的段落，无需删除。
教师在这一环节中，通过展示几个与___有关的句子，引导学生从中了解___的信息。
教师巧妙地引导学生抓住关键词，如“英勇”、“成功”、“七战七败”，并通过提问，培养学生的思维能力和语言表达能力。
同时，教师也在这一环节中传递了一个重要的信息：成功来之不易。
这个信息与上面反义词的教学相呼应，强调了信心的重要性。
通过这样的教学方式，教师让学生在语言中感受到微妙和细腻，培养了学生的语感和语言表达能力。
老师：我们可以用一个词来概括这个故事，那就是“屡战屡败”。
请大家一起读出这个词，并把它抄写在课本上。
老师：同学们，在这几句话中，___的称谓一样吗？（红色显示：王子___、___王子、___）分别是——（学生读）。
感觉一样吗？学生摇头：不一样。
老师：王子___强调的是什么？学生：王子。
老师：没错。
这支军队的统帅不是一般的人物，不是哪位将军，而是苏格兰的王子。
这里强调了他的身份。
相比之下，___王子更加突出的是什么？学生：___。
老师：没错。
这是___王子，不是___王子，也不是___王子。
这里突出的是他的名字。
第三句话直呼其名——（学生读___）。
感觉更亲切。
老师：同一个人，使用不同的称呼，会带给我们不同的感受。
语言就是这样微妙和细腻。
只有细细品味，才能领悟到它的妙处。
课文第八次教研活动记录
活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：小学语文教研室参与人员：语文教研组全体教师主持人：张晓梅老师记录人：李婷婷老师一、活动背景为了进一步探讨小学语文课堂教学的有效性，提升教师的教学水平和学生的语文素养，我校语文教研组于2023年4月15日开展了第八次教研活动。
本次教研活动以“如何提高小学语文阅读教学效果”为主题，旨在通过集体研讨，分享教学经验，共同提升阅读教学能力。
二、活动流程1. 案例分享：由张晓梅老师分享了一堂精彩的阅读示范课，并对本节课的教学设计、课堂组织、教学方法等方面进行了详细阐述。
2. 分组讨论：参与教师分为三个小组，针对张晓梅老师的示范课，从以下三个方面进行讨论：- 阅读教学目标的确立与达成；- 阅读教学策略的运用；- 阅读教学评价的实施。
3. 小组汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果，并提出改进建议。
4. 专家点评：教研组长对本次教研活动进行了总结，并对教师们提出的建议进行了点评。
三、活动内容1. 案例分享张晓梅老师的示范课以《狼和小羊》为教学内容，通过引导学生进行角色扮演、小组讨论、朗读等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解故事内容，体会作者的情感。
在教学中，张老师注重以下几点：- 明确教学目标，让学生了解课文内容，学会朗读课文，体会作者的情感； - 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率；- 关注学生的学习差异，给予学生充分的自主学习空间。
2. 分组讨论（1）小组一：关于阅读教学目标的确立与达成讨论结果：阅读教学目标的确立应遵循以下原则：- 符合课程标准和学生认知水平；- 具有可操作性和可检测性；- 关注学生的情感体验和价值观的培养。
达成阅读教学目标的方法：- 创设情境，激发学生的学习兴趣；- 运用多种教学方法，提高课堂效率；- 关注学生的学习差异，给予个性化指导。
（2）小组二：关于阅读教学策略的运用讨论结果：阅读教学策略的运用应注重以下几点：- 预习策略：指导学生预习课文，了解课文内容，为课堂学习做好铺垫； - 朗读策略：引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感；- 讨论策略：组织学生进行小组讨论，培养合作学习能力；- 拓展策略：引导学生对课文内容进行拓展，提高阅读能力。
小学三年级语文教案 王老师点评第八次9篇
小学三年级语文教案王老师点评第八次9篇王老师点评第八次 11作者：佚名转贴自：转载点击数：130第一课时教学要求：初读课文，学习生字新词。
理清课文脉络。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
（板书课题）2、看了课题，你有什么问题要问吗？二、初读感知。
1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。
（请学生讲，学生不知道，教师介绍）2、带问题自读课文。
自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。
（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）出示词语：信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房（指名朗读、开火车读、齐读）（2）说说你读懂的词语的意思。
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。
将课文分为三部分2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）四、指导写字。
1、说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3、学生描红。
五、布置作业1、抄写词语。
2、朗读课文。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
本站（）地址 ) 本文转载王老师点评第八次 2教学目标：认知目标：学会本课的生字。
理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
情意目标：理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。
教学重点、难点：1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的写作方法。
2、弄清课文所揭示的道理。
教学准备：词语卡片教学时间：两课时第二课时课时目标：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
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小学语文听课活动记录《第八次》评课
稿
我以前没教过语文课，这也是第一次主评语文课，说实在的还是摸不到门道。
本来准备请赵老师拿我们班先试上一下，这样我也能早点准备一下评课稿。
后来由于各种原因，没有上，我自己上了。
这一次我主要就拿赵老师上的课和我上的这一节课，对比着评。
不到之处，还请见谅。
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事，叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失了信心。
后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略者，取得了最后的胜利。
赵老师的教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。
这节课我认为有以下几点值得借鉴之处：
1、在课堂上，始终强调朗读。
我一般只会在第一课时注重让学生朗读，而且在词语方面可能更注重字义的理解。
而赵老师的课堂从始至终始终强调朗读，而且是有感情的朗读。
比如一开始的几组词语，赵老师也引导学生根据所掌握的课文进行有感情的朗读。
课上练读，指读。
小学生大多喜欢朗读，在喜欢别人声情并茂的朗读的同时，又害怕自己没有机会读，或没有别人读得好，赵老师并没有一味的请好的学生朗读，而是把机会也留给了
那些不擅长朗读的学生。
这样每个学生完全可以够的着，从而激发了他们读的欲望。
照顾了学生间的差异。
2、培养学生的想象力。
学生的想象力是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。
在本课的教学中，赵老师让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来表现。
布鲁斯的军队七战七败，他自己负伤后，也几乎失去了信心躺在那里唉声叹气，在体会了几个重点的字词：唉声叹气、几乎等以后，赵老师让学生发挥想象，想象一下布鲁斯会怎么想，充分让学生发言。
这样，学生的理解就水到渠成了。
3、感悟从“补白”中来。
让学生抓住“空白”进行角色体验。
有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。
这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。
课文的最后一段便是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗的。
学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。
角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，加深了学生对课文的感悟能力，提升了学生的思维创新能力，为学生的个性化的表演、个性化阅读和理解提供了展示的舞台。
那几个学生的演讲确实能让人觉得热血沸腾。
我觉得，这样
做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
4、采用多种形式帮助学生理解课文。
我上课时，理解课文要么是一句一句理解，要么就是学生自读课文以后，说说感想。
赵老师却采用的多种形式帮助学生理解文章。
比如蜘蛛结网，一次、两次……一直到七次，让学生在读得过程中体会到“累”了，让蜘蛛结网就更累了（补充句子）。
又如把蜘蛛和布鲁斯王子进行对比，找出相同点和不同点。
（看听课笔记）从而使学生更好的理解，为什么布鲁斯王子感动了。
5、巧妙运用多媒体课件。
在教学中，赵老师运用多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习热情，促进学生主体意识，引导学生创造性地进行学习和思考，获得了最佳的教学效果。
另外，赵老师在每一段之间的过渡、连接以及课外知识的拓展也是非常值得我学习的。
今天能听赵老师的这一节课，真得让我受益匪浅。