农业工程类专业课教学体系的构建与实践

力 以及培养学 生创造性思维 能力方面做 了多方面教学 尝试 ，
得 出 了“ 四加 一 工 程 ” 程 体 系 。 四加 一 工 程 ” 具 体 内容 为 ： 课 “ 的 “ ” 硬 件 工 程 ， 括 课 堂 ｃｉ 学 、 后 综 合 练 习 、 研 实 四 为 包 ａ教 课 科 践 和 实 验 、 程设 计 ；一 ” 软 件 工 程 ， 教 学 相 长 的 新 型 师 课 “ 为 即
农 业 工 程 类 专 业 兼 有 工 科 和农 科 的 特 点 ，一 般 设 置 在 农 业 院校 。专 业 的培 养 日标 是 使 学 生 在 了解 农 村 经 济 的实 际 需 求 、 农 业 生 产 服 务 的根 本 前 提 下 ， 为 研 究 型人 才 、 计 型 为 成 设
的《 溉 与 排 水 工 程 学 》 １９ ） 灌 （ ９ ８ 。武 汉 大 学 主 编 的 《 田水 利 农 学 》 理 论 知 识 和实 践 应 用 方 面有 一 定 的普 遍 性 ， 该 书最 后 在 但
学》 的微 积分 知识 ， 又有研究生阶段的《 积分变换》 内容。讲课
前 一 周 通 知 学 生 预 习 并 自学 与 课 程 有 关 的 基 础 知识 ，上课 过 程 中 教 师 对 难 点 进 行 详 细 讲 解 、 导 ， 大课 堂教 学 力 度 。实 推 加 践 证 明 这 一 方 法 比较 适 合农 业 院 校 基础 比较 薄弱 的学 生 。 对 于 “ 水 方 法 ” “ 道 工 程 ” 内 容 ， 于 知 识 面 问题 ， 灌 、管 等 属 教 师 泛 讲 为 学 生 引 路 ， 向学 生 提 供 一 些 喷 头 、 头 、 喷 头 并 滴 微
生 网 络模 式 。 新 型 的 师 生 网 络 模 式 融 入 教 学 活 动 中 ， 本 课 把 是 程教 学 实 践 的新 思 维 。
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合寒 区特点 的渠道 防渗工程模式 、中小型喷灌机的选型和应
用 、非 充 分 灌 溉 等 内容 ，使 学 生 能 够 接 触 到 本 学 科 的 前 沿 知
提 出 了理 论 教 学 、 后 作 业 、 研 实验 、 程 设 计 、 生教 学 相 长 网络 的 “ 加 一 工程 ” 程 体 系 。通 过 理 论 和 实践 的 课 科 课 师 四 课 结 合 ， 培 养 学 生 的 综合 能 力 。 以 关 键 词 ： 业 工 程 类 ； 业课 ： 程 体 系 农 专 课 中 图分 类 号 ： ６ 文 献 标 志 码 ： 文 章 编 号 ：６ ３ ２ １ ２ １ ）５ ０ ５ — ２ Ｇ４ Ａ １７ — ９ Ｘ（０ ０ ３ — ２ ７ ０
习题集》 ２ １ ）与统编教材 配套使用 ， （００ ， 使统编教材 与 自编教
材互 相取 长 补 短 ， 到 了 良好 的效 果 。 得
２ ． 传承 与发展相结合 的课程大纲制定
我 国 的农 田水 利 事 业 由 ２ 纪 ９ 代 以前 强 调 的 灌 排 ０世 ０年 工 程 治 理 模 式 正 逐 步 向水 利 工 程 、 壤 改 良 、 业 技 术 等 综 合 土 农 治 理 模 式 过 渡 ， 程 的 教 学 计 划 也 随 之发 生变 化 。 纲 与 教 学 课 大
识 。 ４ 学时 的理论课课时安排上力争使详讲精讲所 占的比 在 ８ 重较大 ， 难点 问题 也相应加 大学 时力度 ， 泛讲知识尽量缩减学
时。
为 使 学 生 能 够 深 入 理 解 课 程 难 点 ，特 别 强 调课 前 预 习 的
、
理论教 学框 架构 建
重 要 性 。例 如 在 “ 土壤 水 分 运 动 ” 节 ， 一 因涉 及 到 本 科 《 等数 高
２１年第 ３ ００ ５期 总 第 １９期 ０
经济研究导刊
ＥＣ０Ｎ０Ｍ Ｉ Ｃ ＲＥＳ ＥＡＲＣＨ ＧＵＩ ＤＥ
Ｎｏ３５， ０１ ． ２ ０
Ｓ ｆａ ．０９ ｅ ｌＮｏ １ ｉ
农业工程类专业课教学体系的构建与实践
徐淑琴 ， 白雪 峰 ， 敏 王
（ 东北 农 业 大学 水 利 与 建 筑 学 院 ， 哈尔 滨 １０ ３ ） ０ ０ ５
摘
要 ： 据 农 业 工 程 类 专 业 的特 点 ， 出 了改 善 和 提 高 本 科 专 业 课 教 学 效 果 的 方 法 ， 着 重 说 明 专 业课 教 学 根 提 并
与生产实践 相结合 的作 用。以灌排工程 学课 程为例 ， 于主体教 学理念和课程特 点， 基 对课 程体 系进行 了优化 和重构 ，
北 农 林 科 技 大 学 主 编 的 《 溉 与 排 水 工 程 学 》 区性 特点 比较 灌 地
强。 针对上述原 因， 任课 教师以武汉大学主编的《 田水利学》 农 第三版为主选教材 ， 吸纳现代灌排理论和技术的新成 果 ， 并 编
写 了 《 排 工 程 学 学 习与 指 导 》 ２ ０ ）《 排 工 程 学 习指 导 与 灌 （０ ４ 、灌
课程 ， 如何能在较少 的学时 内完成教学任务 ， 使基础偏差 的学 生既具有综合 素质 ， 又有很强的专业能力 ， 这就对专业课教学
提 出 了更 高 的要 求 。任 课 教 师 在 增 强 学 生 理 论联 系 实 际 的能
计划相适应 ， 在继承本课程 的传 统教学内容基础上 ， 增加了适
素质 、 能力” 教育原则 ， 强 的 由原 来 的 强 调 专 业 学 习 向综 合 能 力培养过渡。 因学 时有 限 ， 使 专 业课 学 时 在原 来 基 础 上 减 少 迫 １ ／ 右 。 以东 北 农 业 大 学 农 业 水 利 工 程 “ 排 工 程 学 ” 业 ３左 灌 专 课 为 例 ， 改 以前 为 ７ 教 ２学 时 ， 改 后 理 论 课 ４ 教 ８学 时 、 验课 实 ８学 时 ， 总学 时减 少 了 １ 时 。作 为 东 北 农 业 大 学 精 品 建设 ６学
一
次 再 版 距 今 已经 １ ５年 ， 多 新 知 识 、 规 范 没 有 涵 盖 ， 西 许 新 而
人才 、 应用型人才 、 管理型人才 。农业工程类专业的学生学 习 任务较纯农科 的学生重 ， 习内容 又较纯 工科 的学 生庞 杂。 学 为 了适应市场经济的需要 ， 当前教 改中提倡 “ 宽基础 、 口径 、 多 高