优化幼儿园晨间户外活动策略
幼儿园晨间户外活动的有效组织与策略
幼儿园晨间户外活动的有效组织与策略《指南》在健康领域指出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时。
晨间户外活动是幼儿在园活动的开始，正如清晨的第一缕阳光，晨间户外活动的组织，在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和研究。
合理地安排晨间户外活动，不仅可以使整整休息了一夜的幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用，同时通过活动还能促使幼儿心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活。
因此，合理安排幼儿的晨间户外活动，提高晨间户外活动的质量是围绕“有质量的户外两小时”主题的第一步。
一、目前晨间户外活动存在的问题第一，认识不足，意识淡薄。
有的教师把晨间活动看成是游戏活动的补充，仅仅满足于材料的提供和幼儿能进行“一物多玩”的游戏。
有针对性的开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够。
同时幼儿园户外晨间活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证，即使开展了也缺乏关注开展活动的密度与强度关系等。
第二，师定生跟，缺乏自主。
很多时候晨间活动的内容是教师选定的，教师规定在一定的场地，并按教师示范的请求反复练，孩子单调机械地反复动作，因而孩子对晨间户外活动逐渐发生厌倦、畏惧、退缩等心理，缺乏了参与的自动性、第三，排场热闹，实效不敷，偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，但随意性大，缺乏目标性和有效指导。
二、晨间户外活动的原则和调控策略晨间户外活动首要是指在幼儿园在8：00至8：30之间所开展的以体能发展为目标的户外体育锻炼活动，是教师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明白的、有针对性的显性目标，或恍惚、笼统具有灵活性的、幼儿自己挑选的隐性活动目标，经由过程按部就班，动静交替、玩中学等实施策略，合理安排活动，激趣导入，进行的户外锻炼活动。
它是幼儿园一日活动组织的一个紧张环节，是幼儿园晨间活动的一个紧张构成部分。
那么如何才能最大限度地提高晨间户外活动的有效性呢？我们经过研究并实践后认为有以下几点。
幼儿园晨间户外自主游戏的问题和对策分析
幼儿园晨间户外自主游戏的问题和对策分析1. 引言1.1 背景介绍幼儿园晨间户外自主游戏是幼儿园教育中一项重要的活动，通过户外游戏，幼儿可以在自然环境中自由活动，发挥自身的想象力和创造力。
在游戏中，幼儿可以主动选择游戏内容和伙伴，发挥自己的主动性和创造性，这有助于培养幼儿的独立性和解决问题的能力。
随着社会的发展和家长对幼儿教育的重视，幼儿园晨间户外自主游戏也逐渐成为幼儿园教育中的一个重要环节。
在实际的教育中，我们也发现了一些问题和困难。
一方面，一些幼儿园缺乏足够的游戏器材和环境，导致幼儿在户外游戏中缺乏足够的选择和发挥空间。
一些幼儿对户外游戏缺乏兴趣，缺乏主动性，需要教师的引导和鼓励。
如何解决这些问题，提高幼儿园晨间户外自主游戏的质量，对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
1.2 问题提出在幼儿园晨间户外自主游戏中，我们发现存在一些问题需要解决。
幼儿园晨间户外自主游戏的时间和空间受限，导致足够的自主游戏时间不足，幼儿无法充分发挥自主游戏的潜力。
幼儿园晨间户外自主游戏缺乏足够的游戏器材和环境，无法满足幼儿多样化的游戏需求，影响游戏质量和效果。
部分幼儿缺乏游戏兴趣，缺乏主动参与游戏的动力，导致自主游戏活动的乏味和不足。
幼儿园教师在引导和监督方面存在不足，无法有效指导幼儿如何正确参与自主游戏，缺乏及时纠正不良行为的能力。
这些问题制约了幼儿园晨间户外自主游戏的发挥和效果，需要通过有效的对策来解决。
1.3 研究目的研究目的主要在于探讨幼儿园晨间户外自主游戏存在的问题，并提出相应的对策，以促进幼儿的全面发展。
通过对现有问题的分析和对策的提出，可以帮助幼儿园相关管理人员和教师更好地认识到晨间户外自主游戏的重要性，提高他们的教育水平和服务质量，从而为幼儿提供更好的游戏环境和更好的发展机会。
本研究也旨在为未来进一步研究幼儿园晨间户外自主游戏提供方向和参考，促进相关领域的学术交流和发展。
希望通过本次研究能够进一步加深人们对幼儿园晨间户外自主游戏的认识，推动相关理论和实践的进步，为幼儿的健康成长和全面发展做出贡献。
浅谈优化幼儿园晨间户外游戏的策略
浅谈优化幼儿园晨间户外游戏的策略幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，晨间户外游戏对于幼儿园的孩子们来说，是非常重要的。
通过户外游戏，孩子们可以锻炼身体，增强体质，激发兴趣，培养团队意识，提高情商，增强自信心，发展各种技能等。
如何优化幼儿园晨间户外游戏，是一项需要认真思考和策划的重要工作。
一、选择适合幼儿园的户外游戏需要选择适合幼儿园的户外游戏。
幼儿园的孩子们年龄较小，对于游戏的要求也有所不同，因此需要根据孩子们的年龄和发展阶段，选择适合的户外游戏。
在选择户外游戏时，需要考虑孩子们的身体素质、认知能力和兴趣爱好，选择那些既能激发兴趣，又能锻炼身体，发展技能的游戏项目。
可以选择一些简单的跑步、跳跃、爬绳等游戏项目，这些游戏既可以锻炼孩子们的身体，又可以培养他们的运动技能和团队意识。
也可以选择一些趣味性强的游戏项目，比如捉迷藏、跳绳等，这些游戏可以让孩子们在玩耍中学习，增强他们的学习兴趣。
选择适合幼儿园的户外游戏，是优化晨间户外游戏的第一步。
二、合理安排游戏时间需要合理安排游戏时间。
晨间户外游戏的时间应该适当，既要考虑孩子们的身体状况，又要考虑孩子们的学习需求。
一般来说，晨间户外游戏的时间不宜过长，一般在30分钟到1小时之间为宜。
在这个时间段内，可以设计一些简单而有趣的游戏项目，让孩子们在愉快的氛围中锻炼身体，增强体质。
也需要注意季节和天气的影响，根据季节和天气的变化，合理安排孩子们的游戏时间，避免在恶劣的天气下进行户外游戏。
尤其是在夏季和冬季，要注意选择适合的时间段进行户外游戏，避免受到高温和低温的影响。
三、制定游戏规则和安全措施在进行晨间户外游戏时，还需要制定游戏规则和安全措施。
游戏规则是一种规范和约束，可以帮助孩子们明确游戏的目的和要求，形成良好的游戏习惯和行为规范。
也可以在游戏规则中加入一些奖惩措施，让孩子们在游戏中学会遵守规则、尊重他人，培养团队合作精神。
安全措施也是非常重要的。
在进行户外游戏时，要特别注意孩子们的安全，严格禁止一些危险的行为和项目，保证孩子们的身体健康和安全。
大班幼儿晨间户外体育活动有效开展的对策
大班幼儿晨间户外体育活动有效开展的对策晨间户外体育活动是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以促进幼儿的身体健康发展，也可以增强他们对自然环境的认知和理解。
然而在开展晨间户外体育活动的过程中，也存在一些问题和困难，比如天气不好、场地不够、教师资源不足等。
对于大班幼儿晨间户外体育活动的有效开展，需要制定相应的对策，以解决这些问题并提高活动的效益。
对于天气不好的情况，可以采取以下对策：1. 制定备用方案：在天气不好的情况下，可以提前制定备用方案，比如在室内进行一些适合大班幼儿的户外体育活动，比如室内趣味运动、小组合作游戏等，以确保活动的顺利进行。
2. 合理利用雨具：如果只是小雨或者零星小雨，可以让幼儿穿上雨具进行户外活动，比如雨衣、雨靴等，这样可以有效减少活动受到天气影响的可能性。
1. 寻找临时场地：可以在周边寻找一些临时的户外场地，比如公园、操场等，以确保幼儿可以有足够的空间进行体育活动。
2. 制定轮换计划：针对场地不够的情况，可以制定轮换计划，让幼儿分批次进行户外活动，这样可以避免场地不够而导致活动无法开展的问题。
1. 加强团队合作：可以鼓励教师之间加强团队合作，共同参与晨间户外体育活动的组织和实施，这样可以充分利用教师资源，确保活动的顺利进行。
2. 培训新教师：对于教师资源不足的情况，可以通过培训新教师来解决这一问题，让他们参与到晨间户外体育活动的组织和实施中，以提高教师资源的充分利用率。
针对大班幼儿晨间户外体育活动有效开展的问题和困难，我们可以采取一些对策来解决这些问题，以提高活动的效益。
这需要全体教师的共同努力和配合，同时也需要学校管理者给予足够的支持和重视。
只有这样，才能让大班幼儿在晨间户外体育活动中得到更好的发展和成长。
2024年幼儿园晨间锻炼计划（二篇）
2024年幼儿园晨间锻炼计划晨间户外锻炼是幼儿园教育活动的主要形式之一。
是大部分幼儿入园的第一项活动，是他们一日生活的开始。
晨间户外锻炼是让幼儿在一定的时间段内（根据季节、年龄段不同来调整），在一定的户外活动区域内，利用一些器材进行的各种身体锻炼活动。
晨间户外锻炼组织形式相对比较松散。
因此，我们可以通过营造合理有序的锻炼氛围来实现锻炼的价值。
我们要通过场地调控、器材调控、标记调控、活动量调控、问题情境调控、教师观察调控、季节调控、空间调控等策略来进行。
季节调控是依据季节的变化来改变锻炼的内容、时间以及保健的方式。
空间调控则是以一个幼儿园为整体来规划利用有限空间，采用同时活动或者错时活动的形式，为每一位幼儿提供锻炼的机会。
一、场地调控幼儿的晨间锻炼是在各种各样的户外场地上进行的。
不同场地的差异很大，要综合考虑安全性、大小、项目安排、休息区的提供以及规则的支持等，让晨间的户外场地真正成为幼儿的锻炼场。
场地的安全。
晨间锻炼要在安全、软质的场地上进行。
软质场地能有效减少安全隐患，减轻教师的管理负担。
场地的大小。
场地的大小制约儿童活动的幅度，可根据场地的大小安排活动内容，让每个活动中的幼儿都有适当空间。
如果场地小就不适合开展类似奔跑这类需要较大场地的活动，可减少固定项目安排，同时，采取幼儿之间轮换、室内室外活动轮换以及班级之间轮换等方式调节。
场地的安排。
一般来说，可根据提供的锻炼器材相对分为固定的活动项目和流动的活动项目。
不论是规则的场地或不规则的场地，考虑活动项目时都可以将固定的项目（钻爬、走平衡等）摆放在固定的地点，如四周（不影响其它项目）、中间（成为活动项目间的自然间隔）等;有些器材只适合在某种区域内玩，如推小车、跳羊角球等，如果没有场地范围的要求，就会干扰其它项目。
一定时期内要让场地内的部分锻炼项目相对固定，不需变化太频繁，可以星期或月为单位对锻炼项目调整。
同时，可留有一定的场地，让幼儿自由讨论决定项目内容，或提供小型器材让幼儿选择。
中班幼儿晨间锻炼活动的组织优化策略研究
（7）即发兴趣及时保留，拓展晨锻预设内容
在活动中幼儿生成或是感兴趣的锻炼内容，教师应该及时的保留，并进一步完善，促进幼儿更好的锻炼。
5.观察了解策略运用实况，反思策略有效性
（1）开展聚焦式观察
（1）放权游戏路线设置，发挥幼儿主动性
A.器械定点摆放：通过器械照片张贴的形式，定点不同的器械的摆放位置，方便幼儿取拿和最后的送回。
B.设置难点齐学：对一些比较难摆放的器械，教师提前和所有的幼儿进行探索，让个别幼儿进行演示自己设置的方法，使所有幼儿都能参与设置路线或是收拾整理。
C.路线自定设置：针对在晨间锻炼中需要创设一定路线的游戏活动，把主动权交给幼儿，让幼儿自由的组建，让幼儿在每次的活动中感到新鲜。
中班幼儿已经有了一定的自主规划意识，也有一定的读图能力，还有一定的构建能力及反思能力，所以如何更好地优化幼儿的晨间锻炼活动，让他们的真正有计划地锻炼自己的身体，促使我积极思考，于是尝试优化中班幼儿晨间锻炼活动策略的研究。
二、核心概念的操作定义
晨间锻炼：是指幼儿入园后至早操前，幼儿自主地利用幼器械、玩具等材料开展的，利用计划性的、结构性的、以及重复性的肢体活动来提高一个或多个身体部位的健康状况的体力活动的体育锻炼活动，是幼儿入园的第一项活动，是他们一日生活的开始。
（1）学习有关幼儿参与体育活动理论，了解幼儿内需发展。
（2）学习有关体育活动好的书籍，学习相关经验，拓展已有经验。
（3）学习有关的文章，提高自己的组织和策划能力。
3.优化活动前的提示图式,让幼儿明确晨间锻炼的器械和场地
（1）设立“晨锻早知道”板块：在教室门前设立一块“明天早上玩什么”的提示图，让幼儿清楚的知道第二天早上可以参与那些活动，让中班幼儿的晨间锻炼幼儿更有计划性。这块内容需要在幼儿园场地和器械已经分类放好的基础上。
幼儿园开展晨间户外活动的有效策略
幼儿园开展晨间户外活动的有效策略摘要：在幼儿园教育工作的开展中，户外活动是幼儿园教育中占比较大的一部分内容。
积极开展户外活动不仅是对幼儿时期孩子主观兴趣的充分尊重，也是促进孩子身体素质锻炼和提升的有效方法.区域性晨间户外活动是幼儿园户外实践活动中比较典型的一种方式，但现阶段的户外活动开展仍然存在一定的阻力和问题，需要教师结合问题的引发原因提出针对性的户外活动改善措施。
关键词：幼儿园晨间户外活动有效策略一、区域性晨间户外活动开展中的实际问题分析（一）活动开展形式单一，幼儿活动的兴趣欠佳由于客观上的资源条件因素的影响，现阶段幼儿园的户外晨间活动多以跑步或早操这种常规的活动内容为主。
虽然学生的身体锻炼目标能够得到有效的实现，但从幼儿园孩子的主观体验上来讲，这种相对单一且具有固定活动空间的户外活动形式无法成功激起孩子们的主观兴趣。
若幼儿园长期应用这种固定形式开展相关的户外活动，则孩子们参与活动的兴趣就容易出现逐步减低的情况，这不利于孩子身体素质的提升和优化，也不符合幼儿园阶段孩子这一阶段的心理状态和性格特征。
（二）教师引导力度不足，户外活动的成效不佳部分教师由于对户外活动的价值与意义缺乏正确的认知，导致其在带领孩子进行户外活动時出现了对孩子过分控制和管理的现象。
另外，还有一部分教师为了便于自身的管理，存在对孩子的户外活动区域进行过度限制的问题。
除此之外，一部分幼儿由于自主参与实践活动的能力有限，需要教师在活动组织开展的过程中给予孩子有效的指导和帮助。
但由于幼儿教师缺乏耐心和正确的方式方法，其在发现孩子参与运动存在困难的情况后，往往是通过直接代替孩子完成运动任务或阻止孩子继续完成户外运动任务的方式解决相关问题，并没有做到有效的教育和引导，这导致部分孩子参与晨间户外活动的最终目标无法顺利达成。
（三）教师教育意识浅薄，安全教育的实施欠佳户外活动的组织开展中，来源于环境中的不安全因素和不稳定因素存在多样性和突发性的特征。
幼儿园晨间户外自主游戏的问题和对策分析
幼儿园晨间户外自主游戏的问题和对策分析1. 引言1.1 幼儿园晨间户外自主游戏的重要性幼儿园晨间户外自主游戏是幼儿园教育中不可或缺的环节，具有重要的教育意义和作用。
幼儿园晨间户外自主游戏可以促进幼儿的身体健康发展。
在户外自主游戏中，幼儿可以进行各种身体活动，锻炼各种肌肉群，增强体质。
户外的阳光和新鲜空气也有利于幼儿的身体健康。
幼儿园晨间户外自主游戏可以促进幼儿的社交能力和情感发展。
在自主游戏中，幼儿需要与其他小朋友进行互动和合作，培养团队意识和沟通能力。
通过游戏，幼儿还可以表达自己的情感和情绪，学会控制情绪，培养情感管理能力。
幼儿园晨间户外自主游戏可以促进幼儿的认知能力和创造力发展。
在自主游戏中，幼儿可以自由地探索和发现，激发好奇心和探究欲望。
通过游戏，幼儿可以尝试各种角色扮演，培养想象力和创造力。
幼儿园晨间户外自主游戏对幼儿的全面发展具有重要的促进作用，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
我们应该重视和加强对幼儿园晨间户外自主游戏的引导和管理，为幼儿提供一个安全、丰富和有益的游戏环境。
1.2 幼儿园晨间户外自主游戏存在的问题幼儿园晨间户外自主游戏缺乏引导。
由于幼儿在游戏中表现出的自主性和主动性较强，教师往往认为他们可以自行选择游戏内容和方式，导致游戏缺乏系统性和目的性，无法起到有效的教育作用。
缺乏引导也容易导致幼儿在游戏中产生冲突或发生意外。
幼儿园晨间户外自主游戏存在安全隐患。
在户外环境中，幼儿可能面临着摔倒、碰撞、被物品碰伤等安全问题，而幼儿对于危险的认知能力有限，容易忽视安全隐患，造成意外伤害。
幼儿园晨间户外自主游戏缺乏多样性。
某些游戏项目可能被过度使用，导致幼儿对于游戏内容的新鲜感和兴趣逐渐减退，影响游戏的趣味性和教育效果。
缺乏多样性的游戏内容也限制了幼儿的综合发展。
幼儿园晨间户外自主游戏缺乏规划。
游戏时间和空间的规划不合理，导致幼儿游戏过程中出现拥挤、混乱的情况，影响游戏体验和教育效果。
缺乏规划也容易造成资源浪费和管理不善的问题。
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优化幼儿园晨间户外活动的策略
一、游戏激趣，由“被动运动”转化为“主动运动”
摒弃以往单调乏味的机械练习，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使其由“被动运动”转化为“主动运动”。
（一）情景性游戏
结合幼儿的年龄特点，教师可以设置一些适合他们年龄特点的故事情景性场景。
在场景中幼儿不知不觉地进入扮演的角色中，依赖着材料的支撑，始终保持着浓厚的兴趣，消除了紧张心理，从而主动、愉快地参与活动。
如小班幼儿在玩“猫捉老鼠”的游戏中，让幼儿扮演鼠宝宝，走过平衡板铺成的小路，“贼头贼脑”地在稻田偷吃，教师扮演的老猫突然“喵“的一声，老鼠都吓得跑回了家。
当幼儿对某一事物充满兴趣时，他们就会从中学到很多东西，而这种学是积极地学、主动地学、快乐地学。
（二）竞赛性游戏
合作竞赛的形式较适合中大班的幼儿。
晨间活动的形式比较自由，幼儿可以自由结伴进行比赛。
如玩纸球，幼儿可以比一比谁投得最远，谁夹球得跳最快等。
这样既激发了幼儿的兴趣，又能培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。
（三）自选性游戏
以幼儿为主体，让幼儿自己选择喜爱的活动器材进行自由活动，在玩中发现器材的多种玩法，教师随时关注并与幼儿共同捕捉设计
他们感兴趣的游戏。
二、精选内容，正确指导科学评价
（一）要正确选择晨间户外活动内容
内容的选择是否具有趣味性、教育性将直接影响活动的成效。
例如，安排钻爬区活动内容时，三月份，我们设计的游戏是“蜗牛搬家”：幼儿用头顶球，在垫子上用手、膝着地爬行，并抱球钻过山洞。
四月份的游戏是“蚂蚁运粮”：幼儿手撑垫子脚着地，然后侧身钻过“山洞”，把“粮食”运到家……这样游戏强度逐渐增加，使幼儿更喜欢。
又如，一些民间游戏，如滚铁环、丢手绢、跳牛筋、踢毽子等，只需简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使晨间活动更为丰富。
教师还可以利用器材自编游戏。
如中班的游戏“好玩的拼板”，我们就利用器材拼板，设置了开汽车、乌龟爬、小马跳、顶帽子、过河、跳沙坑等游戏，既使幼儿不觉乏味，又增强了他们对晨间活动的兴趣。
同时，幼儿园的一些环境也可以成为锻炼的载体，跳台阶、爬栏杆、走花坛……只要用心一定能挖掘到很多有趣的活动内容。
（二）教师要正确指导、科学评价
晨间活动中幼儿是主体，教师是主导。
在活动中教师要站在幼儿的立场，敏锐地观察到幼儿随时出现的探索兴趣，鼓励幼儿富有个性的创造行为。
1.教师要正确指导。
教师可采用示范式指导、启发式指导、发
现式指导和参与式指导。
如幼儿在平衡区中玩“过桥”的游戏，一个幼儿把圈放到平衡板上边滚边往前走，教师发现他创新的玩法，从室内搬来辅助材料，立即转变角色，以“玩伴”的身份拿着轮胎滚球过桥。
幼儿看到教师和他们一起玩，参与性更高了，“踩高跷过桥”“跳绳过桥”……生成的运动项目层出不穷。
2.教师要科学评价。
晨间活动的评价是长期、随机的过程，活动的评价不仅需要及时，更需要有针对性。
教师若能够及时抓住他们的闪光点进行评价，对幼儿经常投以赞赏的目光，用欣赏的口吻夸奖幼儿，更好地促进幼儿良好品质的发展。
比如，对轻松达到目标的幼儿，我们用肯定的语言鼓励：“不错，继续努力”，并用行为暗示，让幼儿在新的要求下尝试新的方法。
对需要努力费点劲能达到目标的幼儿则给予物质奖励，并用语言鼓励。
对目标完成得非常好的幼儿，则把他们当榜样，给其他幼儿做示范。
所以，只有做好科学的评价，才可以让晨间活动变得极具吸引力，成为幼儿最向往的地方。
三、材料趣味有层次，一物多玩，美观有又实用
材料能直接影响到幼儿活动的质量。
因此，我们根据幼儿的活动需要，不断挖掘器械的最大教育潜能，制作了具有层次性、多用性、可替代性的体育器械。
（一）材料趣味，体现层次
我们应考虑幼儿的差异，注重投放层次性的器械。
例如，玩“纸箱宝宝”的游戏，教师提供了不同大小的高低纸箱供幼儿自由选择。
小班幼儿看到大纸箱，一下就钻了进去，还直嚷嚷：“钻山洞喽”；中班幼儿则躺在中等纸箱中侧身滚；大班幼儿看到大纸箱便两人甚至三人钻进其中一起行进。
幼儿可以根据自己的能力和爱好选择合适的器材进行锻炼，通过由易到难的练习，不断获得成功的喜悦。
（二）一物多玩，变形重组
为了激发幼儿积极思考，我们在研制中注意挖掘材料的多用性，使活动器械能体现一物多玩，变形重组。
如我们利用轻纺市场的有利条件，用各色布贴缝成形象逼真的小袋鼠跳袋；用一块长方形布，两边缝住，自制成了民间游戏中的旱船；用布编织成布条当作辫子或拔河用的绳子……这些由废旧材料制成的材料，既美观又实用，既有趣又安全，吸引着幼儿全身心投入。
四、保证时间，提高参与质量
要使幼儿达到晨间锻炼的目的，必须使其达到一定的运动量。
我们幼儿园以农村当地和周边外来务工人员的孩子居多，因为生活习惯的原因，幼儿来园的时间早晚不一。
这样一来，一部分幼儿晨间活动的时间就没保障了，久而久之，使活动效果大打折扣。
由于幼儿园现有的户外场地有限，分塑胶场地和水泥场地，但是由于没有统筹的安排，导致水泥地经常是空着，而塑胶场地上挤满了幼儿，幼儿活动空间也受到了限制，安全无法得到保障。
（一）家园沟通，形成合力
我们应与家长沟通，使幼儿养成按时来园的习惯。
幼儿上幼儿园都是由家长接送，家长按时送孩子上学是关键。
为此，我利用家
访和接送时间与家长沟通，让幼儿从小养成守纪律的好习惯，从而保证活动质量。
（二）完善器械资源库
我园定期在园门口展示阶段性的运动项目及所需补充材料，让家长及时了解近期幼儿运动发展情况，主动加入制作小型体育器械的行列，让活动材料不断更新。
如小班一位家长发明了一种“弹力球”，他们用废旧的长筒丝袜，在里面塞进一些弹力棉絮，打结后就做成的一种环保球，既可用来踢球又可以用来甩，还可以用来弹。
幼儿园在不重复的基础上建立资源库，器材和场地的安排均由保教主任统筹制定各班轮流表。
【责编张景贤】。