幼儿园安全管理--幼儿园户外体育活动安全调控策略
幼儿园户外体育活动安全管理方案 幼儿园体育活动
幼儿园是孩子们成长和学习的重要阶段，体育活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心健康起着至关重要的作用。
而幼儿园体育活动的安全管理方案也是其运行的重要保障，下面我们就来探讨一下幼儿园户外体育活动的安全管理方案。
一、环境安全1. 确保场地安全幼儿园组织户外体育活动时，首先要确保活动场地的安全。
检查场地是否平整，草坪是否整洁，有无突出的物体等，确保幼儿在活动时不会发生意外。
2. 监控安全设施户外体育活动场地应该配备必要的安全设施，如围栏、护栏等，以防止幼儿跑出活动范围，确保活动的安全进行。
二、人员安全1. 训练专业教师幼儿园应该配备专业的体育教师，他们具备相关的专业知识和技能，能够有效地指导幼儿进行体育锻炼，避免幼儿在活动中受伤。
2. 加强监护力度在户外体育活动进行时，幼儿园应该加强对幼儿的监护，确保他们不会在活动中受到意外伤害。
增加监护人员数量，提高监护的密切程度，及时发现并处理异常情况。
三、装备安全1. 检查器材在进行户外体育活动之前，幼儿园需要认真检查所使用的体育器材，确保其完好无损，避免器材出现问题给幼儿带来伤害。
2. 选择适宜装备对于不同芳龄段的幼儿，应该选择适宜的体育器材，以保证幼儿在使用器材时不会发生安全问题。
四、紧急预案1. 完善应急预案幼儿园应该对可能发生的意外情况有所准备，制定完善的应急预案和紧急逃生计划。
在发生意外情况时，能够迅速有效地处理和组织幼儿疏散。
2. 培训救援技能幼儿园教职员工应该接受必要的急救和救援培训，以提高教师和工作人员处理紧急事件的能力，及时处理幼儿在户外体育活动中的突发情况。
幼儿园户外体育活动的安全管理方案是确保幼儿健康成长的重要保障。
只有充分重视环境安全、人员安全、装备安全以及紧急预案的制定和实施，才能有效地预防和减少幼儿在体育活动中发生意外情况。
希望各位幼儿园管理者和教职员工能够加强对户外体育活动安全管理的重视，不断完善安全管理方案，为幼儿们营造一个安全、健康的体育锻炼环境。
幼儿园户外健康体育活动安全管理幼儿园活动
一、幼儿园户外健康体育活动的意义幼儿园阶段是幼儿身体发育和健康成长的重要阶段，户外健康体育活动对于幼儿的身体和心理健康具有重要意义。
通过户外活动，幼儿能够接触自然环境，增强体能、锻炼协调性和灵活度，促进骨骼生长和肌肉发育，有利于提高免疫力，预防常见疾病，增强身体素质。
户外活动还能够促进幼儿情感交流和社交能力的发展，增强团队意识和合作精神。
幼儿园开展户外健康体育活动对于幼儿的全面发展具有重要意义。
二、幼儿园户外健康体育活动的安全管理1. 营造安全的环境幼儿园户外健康体育活动的安全管理首先要营造安全的环境。
幼儿活动场地应符合安全要求，如无尖锐物品、坑洼地面等危险因素，场地应平整、清洁，设施完好。
要保持场地的通风、透光和干燥，避免在恶劣天气下进行户外活动，确保幼儿的安全。
2. 指导幼儿正确参与活动在户外活动中，幼儿通常会接触到各种器械和设施，因此要求幼儿在参与活动时必须有老师的指导和监督。
老师要对幼儿进行安全教育，教会他们正确使用器械和设施，避免发生意外情况。
在活动中，要时刻关注幼儿的动态，及时发现问题并进行正确的处理。
3. 健全的安全管理制度为了保障幼儿的安全，幼儿园应建立健全的安全管理制度。
这包括制定相关的安全管理规章和制度，明确责任人，规范管理流程，确保安全管理工作的有序进行。
要加强对教师的安全教育培训，提高教师的安全意识和应对突发事件的能力。
4. 家长配合幼儿的安全管理离不开家长的配合和支持。
幼儿园应与家长保持良好的沟通，让家长了解幼儿参与户外活动的安全管理情况，提醒家长关注幼儿在活动中的表现，共同关注幼儿的安全问题，共同为幼儿的健康成长努力。
三、幼儿园户外健康体育活动的策划与组织1. 合理安排活动时间和场地幼儿园户外健康体育活动的策划应根据幼儿的年龄特点和身体状况，合理安排活动时间和场地。
活动时间不宜过长，一般不超过30分钟，以免幼儿疲劳。
活动场地要具备安全性和适宜性，可以选择草坪、操场等场地进行活动。
幼儿园户外活动安全管理策略 幼儿园户外活动
幼儿园户外活动安全管理策略随着现代社会对幼儿园教育需求不断增加，幼儿园的户外活动已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
户外活动既能帮助幼儿增强体质，促进成长，又能拓展幼儿的视野，提高他们的综合能力。
然而，户外活动也伴随着一定的安全风险，要保障幼儿在户外活动中的安全，需要制定科学合理的安全管理策略。
1.建立“一岗双责”制度在幼儿园户外活动中，保护幼儿的安全是责无旁贷的。
建立“一岗双责”制度，明确责任，将幼儿园教职工和家长分别划分到监护和承担责任的岗位上，是保障幼儿安全的关键。
教职工要严格遵守职业操守，保证自己出现在幼儿的视线范围内；而家长也要在规定的时间内及时接送孩子，若无法按时接送，要提前告知幼儿园。
2.规范活动范围和时间在户外活动中，地点的选择是至关重要的，幼儿园需要选择经过严格安全检测的场地作为活动区域，避免过于险要的地带。
活动时间也要合理规划，避开恶劣天气和高温天气，确保幼儿在活动中的舒适度和安全性。
3.配备专业安全管家为了提供良好的户外活动安全服务，幼儿园应该配备专业安全管家，负责对活动区域进行日常巡视和安全设施的维护，确保活动场所的安全性。
安全管家还应该及时发现幼儿活动中的安全隐患，并协助处理相关问题。
4.严格遵从安全事故处置流程在户外活动中，无论是幼儿受伤、走失等安全事故，都需要严格按照规定的安全事故处置流程来处理。
幼儿园需要给教职工进行安全事故处置的培训，提高他们的应急处置能力，确保即使在发生意外情况下，也能迅速有效地处理问题，保证幼儿的安全。
5.建设幼儿园户外安全文化幼儿园应该积极构建幼儿户外活动的安全文化，通过举办安全教育活动、开展安全知识竞赛等方式，增强幼儿安全意识，提高他们对安全事故的防范意识。
幼儿园也需要与家长形成紧密合作，加强安全知识的宣传和普及。
通过上述安全管理策略的合理实施，幼儿园将建立起一套系统完善、科学合理的幼儿户外活动安全管理体系，有效地保障幼儿在户外活动中的安全。
幼儿园户外体育活动安全策略 幼儿园体育
2厘米
半径决定圆的大小。（圆规两脚分开的距离是圆的半径） 圆心决定圆的位置。
r
O1
r
二、探究新知
O3
r O2
r O4
圆的大小由( 半径 )决定, 圆的位置由( 圆心 )决定。
（1）昨天我们学习了圆的知识。我知
道用o表示（ 圆心），用r表示
（ 半径），用d表示（ 直）径。
直径 d
（2）我还学会了画圆。画 圆时圆规两脚分开的距离是 （ 半径），针尖一脚固定的 一点是（ 圆）心。
在同圆或等圆中所有的直径都相等 。 在同圆或等圆中所有的半径都相等 。 在同圆或等圆中，半径的长度是直径的一 半，直径的长度是半径的2倍。即d=2r或r= d
2
画一个半径为2厘米的圆。
一、定长（半径） 二、定点（圆心） 三、另一只脚旋转一周
2厘米
012345
（1）圆的位置与 什么有关系？
（2）圆的大小与 什么有关系？
5.填一填。
4cm 8cm
3cm 6cm
4cm 2cm
在边长为2厘米的正 方形里画出一个最大 的圆，可以怎样确定 它的圆心和半径？快 试一试吧！
本课小结
学了这节课，你有什么收获？ 还有什么问题？
我的收获
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填一填
1 2
3
（1）（ 2 ）号线段表示直径。
（2）（ 3 ）号线段表示半径。
（3）两端都在圆上的线段中， （直径）最长。
（1）圆的直径都相等。(× )
（2）直径是圆内最长的线段。( √ )
对的打“√” （3）圆心决定圆的位置，半径决定圆 错的打“×” 的大小。( √ )
把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心） 的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车 轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的 路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮 都做成圆形的数学道理。
幼儿园户外体育活动安全调控策略（精）
幼儿园户外体育活动安全调控策略（精）第一篇：幼儿园户外体育活动安全调控策略(精)幼儿园户外体育活动安全调控策略户外体育活动是幼儿体育锻炼的主要形式之一,因其明显的身体锻炼效果及较多的自主权而受到了幼儿的欢迎。
然而,频繁发生的安全事故却使之难以被教师接纳。
本着“ 少动少危险,多动多危险,不动不危险” 的想法,部分教师大量地裁减幼儿的户外体育活动时间,或在户外体育活动时“ 束缚” 了幼儿的手脚,导致户外体育活动价值无法得到正常发挥。
该如何兼顾幼儿在户外体育活动中的安全与自由运动,这还有待于教师对安全调控策略的合理运用。
鉴于此,笔者就户外体育活动中安全调控策略提出一些粗浅的建议:一、标志调控标志在幼儿户外体育活动中的使用是可行的。
幼儿入园后,已开始接触各类标志,如认识自己生活用品的标志;认识自己所在小组的标志;认识行走方向的标志… 随着年龄的增加,他们逐渐认识各种较为复杂的标志,并根据标志进行相应的活动,如部分幼儿园把幼儿的一日活动以流程图的形式固定下来,引导幼儿依据流程图上的标志确定该环节该进行的活动… 总之,从幼儿入园开始,标志已经渗入了幼儿的学习、活动中。
因此,在户外体育活动中以标志进行安全调控是可以被幼儿接受的。
标志的作用是多样的。
标志在户外体育活动中的应用主要表现为:一是标明运动的方向与路线。
如一教师组织幼儿在“ 米” 字型的平衡木上进行反应练习,即听教师的信号向下一平衡木跑去。
为保证安全,教师在地面上用箭头标明跑的方向… 二是标明运动的场地范围。
三是标明运动应遵守的规则,如在滑滑梯上贴禁止往上爬的标志…标志在体育活动中的运用还涉及幼儿对安全标志的理解及执行。
一方面需要教师在平时的日常活动中引导幼儿理解安全标志的意义,并尝试自己制作幼儿园及班级环境中的安全标志。
另一方面,鼓励幼儿相互进行监督, 监督同伴对安全标志的执行情况。
最后,教师宜对幼儿遵守安全标志的行为作出及时的肯定。
二、常规调控户外体育活动常规的缺乏往往易导致幼儿受伤。
幼儿园室外活动安全管控方案 幼儿园室外活动
安全是幼儿园工作中最为重要的环节之一，而室外活动作为幼儿园教育中的重要组成部分，其安全管控更是至关重要。
室外活动安全管控方案的制定对于确保幼儿园孩子们的安全具有重要意义。
本文将从以下几个方面制定幼儿园室外活动安全管控的方案。
一、活动场地的准备1. 确保场地平整幼儿园的室外活动场地应保持平整，避免凹凸不平的地面，以免孩子们在奔跑玩耍时摔倒受伤。
2. 安全设施的设置在室外活动场地上设置相应的安全设施，如护栏、消防器材等，在孩子们出现紧急情况时可以得到及时的救助和保护。
3. 定期检查定期对活动场地进行检查，确保健康的成长环境，防止因为长期使用而导致场地设施的老化和损坏。
二、教师的安全培训1. 安全意识培训幼儿园教师应接受相关的安全意识培训，学习紧急事件的处理方法和安全事故应急预案。
2. 急救知识的学习教师需要学习基本的急救知识，掌握常见意外事故的急救处理方法，以做到及时有效的处置。
3. 疏散演练定期组织教师进行疏散演练，提高教师在紧急情况下的应急反应能力，保证在发生意外时能够迅速有序地疏散孩子们。
三、儿童活动的安全规范1. 督促孩子穿着适合活动的衣服和鞋子在室外活动前，教师和家长应督促孩子穿着适合活动的衣服和鞋子，避免因着装不当导致的摔倒和受伤。
2. 规范活动行为教师需要对孩子们进行安全规范教育，使其养成规范活动行为的习惯，不进行危险的活动或游戏。
3. 加强安全监督教师在活动中要加强对孩子们的安全监督，及时制止危险行为，保证孩子们的安全。
四、家长的参与1. 家长安全教育幼儿园要与家长密切合作，共同开展相关的安全教育工作，提高家长的安全意识和安全知识水平。
2. 参与安全检查鼓励家长积极参与幼儿园安全检查和学校安全活动的开展，使家长也能在监督学校和孩子们的安全工作中扮演积极的角色。
五、紧急应急预案的制定1. 事故预案的建立幼儿园应针对常见的安全事故情况，制定相应的应急预案，包括火灾、地震、意外伤害等情况的预案。
幼儿户外体育活动安全调控策略
幼儿户外体育活动安全调控策略
幼儿户外体育活动安全调控策略PPT课件主要包含了教师如何组织幼儿户外活动，户外体育活动中安全调控策略，器械调控，观察调控等内容，。
一、教师如何组织幼儿户外活动
幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要
组成部分，《纲要》中明确规定幼儿园要
"开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力"，足以看出幼儿户外活动的重要性。
在幼儿的一日生活中，户外游戏及体育活动是幼儿最
喜欢的活动，户外活动能让幼儿接触新鲜空气和日
光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。
这是我们通过学习实践后认识到户外活动的益处。
那么，怎样组织和指导幼儿户外活动，使户外活动真
正取得"效益"呢？通过近阶段的不断探索和实践，组织与指导幼儿的户外活动，应抓好"四个结合"、提高"四个能力"及注重家长对体育活动的认识：。
幼儿园户外运动安全管理方案 幼儿园户外运动
幼儿园户外运动安全管理方案近年来，随着社会的发展，人们对幼儿园教育的重视程度不断提高，幼儿园作为孩子们接受教育的起点，其办学质量和教育环境备受家长关注。
在幼儿园的教育活动中，户外运动是孩子们健康成长不可或缺的一部分。
然而，户外运动也存在诸多安全隐患，如何科学有效地管理幼儿园户外运动安全，成为了当前亟需解决的问题。
一、加强安全宣传教育在幼儿园开展户外运动活动之前，应当加强对师生和家长的安全宣传教育。
可以通过举办安全知识讲座、组织安全演练等形式，让师生和家长了解户外运动存在的安全风险和应对方法，增强安全意识，提高自我保护能力。
二、规范户外运动设施和器材幼儿园应当购置符合国家标准的户外运动设施和器材，确保其安全可靠。
在使用过程中，要定期进行设施和器材的检查和维护，发现问题及时处理，以免造成安全事故。
三、制定详细的户外运动安全管理制度幼儿园应当制定详细的户外运动安全管理制度，明确户外运动的时间、地点、内容等要素，规范师生的行为和活动流程。
制度的执行应当由专人负责，确保每一项安全措施都得到落实。
四、设立安全防护岗位在进行户外运动活动时，幼儿园应当设立安全防护岗位，由专人负责监督师生的活动情况，并及时发现和排除安全隐患。
要确保该岗位人员具有一定的安全知识和技能，能够有效地应对突发状况。
五、建立安全事故处理机制即使做了充分的安全准备，户外运动中仍然可能发生意外事故。
幼儿园应当建立完善的安全事故处理机制，明确安全责任人员和应急处理流程，以最大限度地减少事故损失。
六、加强监督和检查对于幼儿园户外运动安全管理工作，相关主管部门和家长都应当加强监督和检查。
及时发现安全隐患，督促幼儿园采取有效措施，保障师生的安全。
在幼儿园户外运动活动中，安全始终是第一位的，任何疏忽大意都可能导致不幸事件的发生。
幼儿园应当高度重视户外运动安全管理工作，不断加强安全意识，完善安全管理制度，为师生营造一个安全的户外运动环境，让他们在健康、快乐的氛围中成长。
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幼儿园户外体育活动安全调控策略
户外体育活动是幼儿体育锻炼的主要形式之一，因其明显的身体锻炼效果及较多的自主权而受到了幼儿的欢迎。
然而，频繁发生的安全事故却使之难以被教师接纳。
本着“少动少危险，多动多危险，不动不危险”的想法，部分教师大量地裁减幼儿的户外体育活动时间，或在户外体育活动时“束缚”了幼儿的手脚，导致户外体育活动价值无法得到正常发挥。
该如何兼顾幼儿在户外体育活动中的安全与自由运动，这还有待于教师对安全调控策略的合理运用。
鉴于此，笔者就户外体育活动中安全调控策略提出一些粗浅的建议：
一、标志调控
标志在幼儿户外体育活动中的使用是可行的。
幼儿入园后，已开始接触各类标志，如认识自己生活用品的标志；认识自己所在小组的标志；认识行走方向的标志…随着年龄的增加，他们逐渐认识各种较为复杂的标志，并根据标志进行相应的活动，如部分幼儿园把幼儿的一日活动以流程图的形式固定下来，引导幼儿依据流程图上的标志确定该环节该进行的活动…总之，从幼儿入园开始，标志已经渗入了幼儿的学习、活动中。
因此，在户外体育活动中以标志进行安全调控是可以被幼儿接受的。
标志的作用是多样的。
标志在户外体育活动中的应用主要表现为：一是标明运动的方向与路线。
如一教师组织幼儿在“米”字型的平衡木上进行反应练习，即听教师的信号向下一平衡木跑去。
为保证安全，教师在地面上用箭头标明跑的方向…二是标明运动的场地范围。
三是标明运动应遵守的规则，如在滑滑梯上贴禁止往上爬的标志…
标志在体育活动中的运用还涉及幼儿对安全标志的理解及执行。
一方面需要教师在平时的日常活动中引导幼儿理解安全标志的意义，并尝试自己制作幼儿园及班级环境中的安全标志。
另一方面，鼓励幼儿相互进行监督，监督同伴对安全标志的执行情况。
最后，教师宜对幼儿遵守安全标志的行为作出及时的肯定。
二、常规调控
户外体育活动常规的缺乏往往易导致幼儿受伤。
相对于其他活动而言，户外体育活动场地较大且能吸引幼儿注意力的因素较多，活动中幼儿自控能力可能会有所下降，使得活动相对而言较为“混乱”。
如一家长送孩子来园时，正好是户外体育活动时间，该家长戏称户外体育活动仅只一个“乱”字可以形容。
幼儿一拥而上抢夺器械；骑着三轮车横冲直撞；拿着绳子到处乱挥，对教师发出的警告声不予理睬… 如此情景我们可能在其他幼儿园也曾见到，虽然这只是局部现象，但在一定程度上反映出目前幼儿园户外体育活动忽略的细节――缺乏常规。
由于缺乏常规，活动中因混乱导致器械伤人的现象时有发生。
为保证幼儿的安全，常规在户外体育活动中的制定与执行应被重视。
常规的内容主要涉及下列几个方面：体育器械的拿放常规；体育器械的使用常规；熟悉并能依据教师的指令及手势及时作出反应，调节自己活动的常规。
为使常规能被幼儿接纳，首先应引导幼儿理解常规的重要性。
如引导幼儿回顾“混乱”的户外体育活动场景及已发生的安全事故，了解事故发生的原因…其次，引导幼儿（尤其是年龄较大的幼儿）制定活动常规。
最后，重视常规的教育。
在以往的活动中，当幼儿违反常规时，教师往往给予批评或是简单的惩罚（如惩罚幼儿暂时不能参与活动），正面的教育甚少。
但从幼儿发展的角度看，单纯的批评与惩罚并不能让幼儿养成遵守常规的习惯，常规的正面教育应被放在首位。
但部分体育活动常规（如熟悉并能依据教师的指令及手势作出反应）需要经过训练后才能被幼儿接纳，这就需要考虑常规训练的游戏化，避免常规教育给幼儿带来的逆反心理。
为强化幼儿的体育活动常规意识，幼儿遵守常规的情况应被列入活动后的小结中。
在以往的户外体育活动中，教师小结的重点往往只涉及幼儿动作技能的掌握，关注幼儿遵守常规的小结较少，不利于培养幼儿关注常规的意识及习惯。
三、场地调控
户外体育活动中，场地使用的不合理性往往也导致安全事故的发生。
如部分幼儿园把户外体育活动场地平均划分给各个班级使用，导致每个班级所分到场地不一样。
有的场地不规则，且多障碍物，不适合进行跑步类练习；有的场地均为粗糙的水泥地面，不适合于跳跃类练习…但是，有些班级盲目地使用场地，如在粗糙的水泥地面进行跳跃练习，导致安全事故的发生。
合理地利用场地应能依据场地自身的特点选择适合的运动项目。
若户外体育活动场地面积过小，可以采取年龄组错开锻炼的方式，以免因场地窄小而发生安全事故。
若是面积较大的场地，应依据场地的性质确定该场地所开展的运动项目，如不规则且多障碍物的场地可以进行攀登、平衡类练习；柔软的草地可以进行跳远类练习…幼儿园依据各班情况，统一安排各班有序地使用练习场地。
对于一些危险性较大的器械活动，可以考虑固定其练习场地，由幼儿园统一做好各项保护措施，日后不管是哪一班级使用该场地，都不必再为保护设施发愁。
当然，为保证幼儿的安全，教师在活动前还应能认真检查场地的安全性。
四、器械调控
器械使用的不当往往也导致安全事故的发生。
器械使用的不合理主要体现在下列几个方面：一是器械拿放环节混乱导致幼儿受伤。
二是投放的器械种类过少，因争夺器械而发生安全事故。
三是在窄小的场地
内投放的器械种类过多，导致教师无法全面指导而出现器械伤人现象。
四是投放的“新器械”（幼儿还不会使用或还不能熟练使用的器械）种类过多，导致幼儿使用器械不当而受伤或伤及他人。
如一教师同时投放了滑板车、跳绳、羊角球及磁性球四种“新器械”，因第一次接触这些器械，孩子们高兴极了，不停地用各种方式进行着探索，但教师却无瑕顾及所有正在玩“新器械”的孩子。
结果，一男孩把跳绳当马鞭使，抽到一同伴的脸…可见，器械的投放也直接影响着幼儿的安全。
为减少户外体育活动中安全事故的发生，合理地投放器械亦是关键所在。
首先，投放的器械种类应适宜。
投放的种类过少易引发争抢，投放的种类过多易导致活动场地混乱而出现器械伤人事件。
因此，建议依据运动场地的大小投放器械的种类，场地小，可投放3-4种器械，场地大，可增至7-8种。
其次，谨慎地投放“新器械”。
“新器械”的种类宜以1-2种为宜。
为避免因不会使用“新器械”而出现伤人现象，新器械的使用应在相对独立的场地内进行，如可以用平衡木等标志把新器械运动场地与其他器械的活动场地隔开，并由专门的教师进行新器械使用的指导。
五、观察调控
户外体育活动中，教师观察力度的不够往往也导致了安全事故的发生。
在对幼儿园户外体育活动的观察中，笔者注意到，很多教师经常三三两两聚在一起聊天；有的教师可能累了，找一个地方坐下来，看着孩子们玩。
由于户外体育场地的开阔，且幼儿大多处于四散活动状态中，加上大型运动器械对教师视线的阻碍，使部分教师无法观察到幼儿的活动而导致安全事故的发生。
如一男孩从滑滑梯的正面往上爬，和另一正往下滑的男孩撞到了一起，两人双双从滑梯上滚落…究其原因，主要是源于教师在事故发生前没有及时发现有人正从滑滑梯的正面往上爬，并给予及时的制止。
为确保户外体育活动中幼儿的安全，教师应能进行有效的观察。
首先，教师观察时的站位应合适，确保都能关注到每一位幼儿。
其次，当幼儿进行移动练习时，教师的站位应能随之移动，以便能顾及幼儿活动中表现。
最后,观察应与指导相结合。
在观察中，指导幼儿正确地使用器械，指导幼儿有序地拿放器械…虽然强调幼儿的安全，但我们并不主张禁止幼儿进行一些“冒险性”的活动尝试，因为幼儿需要有自己的探索、自我的挑战，若为安全而把他们的手脚“捆”起来，那无异于形同“因噎废食”。
当幼儿出现一些在教师看起来可能存在危险性的活动尝试时，需要教师结合自己的观察及时进行有针对性的指导，指导他们注意安全事项，学会自我保护，而不是简单地出手制止。
总之，户外体育活动由于其自身的特点，易成为幼儿园安全事故频发环节之一。
在确保活动量的前提下如何兼顾幼儿的安全，需要我们从细节方面入手，对幼儿的安全进行调控。