有理数的加法教学设计
《有理数的加法》教案设计
《有理数的加法》教案设计一、教学目标1. 让学生理解有理数加法的概念，掌握有理数加法的基本运算方法。
2. 培养学生运用有理数加法解决实际问题的能力。
3. 发展学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 有理数加法的定义2. 有理数加法的基本运算方法3. 有理数加法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 重点：有理数加法的概念和基本运算方法。
2. 难点：有理数加法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究有理数加法的概念和运算方法。
2. 运用实例讲解法，让学生通过实际问题体验有理数加法的应用。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例引入有理数加法概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主探究有理数加法的概念和运算方法，引导学生发现规律。
3. 课堂讲解：讲解有理数加法的基本运算方法，并通过实例进行分析。
4. 练习巩固：布置课堂练习题，让学生巩固所学知识。
5. 拓展应用：让学生运用有理数加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
教案设计完毕，仅供参考。
如有需要，可根据实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习题，了解学生对有理数加法的掌握情况。
2. 课后作业：布置课后作业，收集学生作业，评估学生对有理数加法的理解和应用能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作学习中的表现，评估学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生能够扎实掌握有理数加法的基本概念和运算方法。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学评估：评估教学评估方法的适用性，根据学生的学习情况，调整评估策略。
八、教学拓展1. 对比分析：让学生对比有理数加法和减法的异同，加深学生对有理数运算的理解。
《有理数的加法》教案设计
《有理数的加法》教案设计第一章：有理数加法概念引入1.1 教学目标让学生了解有理数加法的概念。
能够正确进行有理数的加法运算。
1.2 教学内容引入有理数加法的概念，解释正数、负数和零的加法规则。
通过示例和练习，让学生熟悉有理数加法的基本步骤。
1.3 教学方法使用多媒体演示和实际操作，帮助学生直观地理解有理数加法。
提供丰富的练习题目，让学生通过实际操作来加深理解。
1.4 教学评估通过课堂练习和作业，评估学生对有理数加法的理解和掌握程度。
第二章：有理数加法的法则2.1 教学目标让学生掌握有理数加法的法则。
能够运用法则正确进行有理数加法运算。
2.2 教学内容介绍并解释有理数加法的法则，包括同号加法、异号加法和零的加法。
通过示例和练习，让学生熟悉并能够应用这些法则进行计算。
2.3 教学方法使用多媒体演示和实际操作，帮助学生理解和记忆有理数加法法则。
提供丰富的练习题目，让学生通过实际操作来加深理解。
2.4 教学评估通过课堂练习和作业，评估学生对有理数加法法则的理解和掌握程度。
第三章：有理数加法的应用3.1 教学目标让学生能够运用有理数加法解决实际问题。
培养学生的应用能力和解决问题的能力。
3.2 教学内容通过实际问题，让学生运用有理数加法进行计算和解决问题。
介绍有理数加法在生活中的应用，如购物、测量等。
3.3 教学方法使用实际例子和情景，引导学生运用有理数加法解决实际问题。
提供练习题目，让学生通过实际操作来加深理解。
3.4 教学评估通过课堂练习和作业，评估学生对有理数加法应用的理解和掌握程度。
第四章：有理数加法的运算律4.1 教学目标让学生了解并掌握有理数加法的运算律。
能够运用运算律简化有理数加法运算。
4.2 教学内容介绍并解释有理数加法的运算律，包括交换律、结合律和分配律。
通过示例和练习，让学生熟悉并能够应用这些运算律进行简化计算。
4.3 教学方法使用多媒体演示和实际操作，帮助学生理解和记忆有理数加法运算律。
有理数的加法的教案5篇
有理数的加法的教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《有理数的加法》说课稿8篇
《有理数的加法》说课稿8篇《有理数的加法》说课稿1学习目标：1、理解有理数加法意义2、掌握有理数加法法则，会正确进行有理数加法运算3、经历探究有理数有理数加法法则过程，学会与他人交流合作学习重点：和的符号的确定学习难点：异号两数相加的法则学法指导：在探讨有理数的加法法则问题时，利用物体在同一直线上两次运动的过程，理解有理数运算法则。
先仔细观察式子的特点，找到合理的运算步骤，使加法运算简便。
学习过程(一)课前学习导引：1、如果向东走5米记作+5米，那么向西走3米记作2、比较大小：2 -3，-5 - 7，43、已知a=-5，b=+ 3，则︱a ︳+︱ b︱=(二)课堂学习导引正有理数及0的加法运算，小学已经学过，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。
例如，足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。
如果，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球.于是(1)红队的净胜球数为 4+(-2) ，(2)蓝队的净胜球数为 1+(-1) 。
这里用到正数和负数的加法。
那么，怎样计算4+(-2)，1+(-1)的结果呢?现在让我们借助数轴来讨论有理数的加法：某人从一点出发，经过下面两次运动，结果的方向怎样?离开出发点的距离是多少?规定向东为正，向西为负，请同学们用数学式子表示①先向东走了5米，再向东走3米，结果怎样?可以表示为②先向西走了5米，再向西走了3米，结果如何?可以表示为：③先向东走了5米，再向西走了3米，结果呢?可以表示为：④先向西走了5米，再向东走了3米，结果呢?可以表示为：⑤先向东走了5米，再向西走了5米，结果呢?可以表示为：⑥先向西走5米，再向东走5米，结果呢?可以表示为：从以上几个算式中总结有理数加法法则：(1)、同号的两数相加，取的`符号，并把相加(2)。
绝对值不相等的异号两数相加，取的加数的符号，并用较大的绝对值较小的绝对值。
互为相反数的两个数相加得。
数学有理数的加法教案精选8篇
数学有理数的加法教案精选8篇有理数的加法教案篇一（一）知识与技能目标1、经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则。
2、运用有理数加法法则熟练进行整数加法运算。
（二）过程与方法目标1、在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中，通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。
2、在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。
3、渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想（三）情感态度与价值观目标（1）通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。
（2）让学生体会到数学知识于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。
（3）培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。
二、教学重点、难点：重点：理解和运用有理数的加法法则难点：理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则三、教学组织与教材处理：在教学过程中一如既往的开展“新、行、省、信”四字教育模式的教学。
新：创设新的问题情境（足球净胜球数）、开展新的学习方式（自主、合作、交流）、进行新的评价体系（个人评价、教师评价与小组评价相结合）；行：在教师的启发引导下自主、合作探究新知（有理数的加法法则），教师关注学生是否积极思考问题（几组有理数加法的符号与绝对值特征）、是否主动参与讨论（同号与异号的特征）、是否敢于发表自己的见解（有理数加法法则的概括）；省：在特殊实例的基础上观察、归纳、概括有理数的加法法则，在实例讲解和自主练习的基础上总结心得、反省得失（如：解后思）。
信：在本节课的探究法则与运用法则中体验成功，增添学习兴趣，树立学习自信心（如在教师用数带正号球的方法得出（+2）+（+3）=+5后，学生按照此思路可以很快得出（-2）+（-3）等其它情形。
又如以口答形式判断几组有理数加法的和的符号和在最后以“挑战老师”的形式判断一句话的正误等等）。
同时本节课在运用“正负抵消”和数轴探讨有理数法则时，教师只对第一个或前两个进行指导和示范，其它的留给学生独立得出或合作完成。
有理数的加法的教学设计(精选11篇)
有理数的加法的教学设计（精选11篇）有理数的加法的教学设计第1篇《有理数加法法则》是华东师大版教材七年级上册第二章第六节第一课时内容，主要是通过问题情境理解有理数加法的意义，探究、总结、归纳有理数的加法法则，并能根据有理数加法法则进行有理数加法运算，它是有理数运算的基础，也是实数运算的基础，也就是一切运算的基础。
教法：以学生为主体创设问题情境，通过设计问题串，诱导学生探究、总结、归纳有理数的加法法则，并能自主运用法则进行计算。
重点突出异号两数相加，明确有理数的加法，名义上是加，但实际上同号是加，异号则要转化成减法。
最后将巩固法则融入游戏中，并将法则编成顺口溜，活跃课堂气氛，让学生学得轻松。
学法：认真听讲，积极思考回答老师提出的问题，自主分类归纳有理数的加法法则，通过将法则巩固融入游戏、顺口溜中，让学生学得轻松，乐于学习，并提高学习的兴趣。
教学目标:1、理解加法的意义。
2、总结归纳有理数的加法法则，并能运用法则进行有理数的加法运算。
3、通过法则的探索，向学生渗透分类、归纳、转化的数学思想。
教学重点：法则的探索与应用教学难点：异号两数相加教学准备：预习教材，填上相应的空白，思考并举出运用有理数加法的实例。
教学过程：一、复习回顾1、一个不为零的有理数可以看做是由哪两部分组成的？2、比较下列各组数绝对值哪个大？①-22与30；②-与；③-4.5和63、小学里学过哪类数的加法？引入负数后又该如何进行有理数的加法运算呢？(建立在学生已有知识的基础之上复习回顾与本节课相关的旧知识。
)二、新知探究1、打开教材，请一位学生将他通过预习得到的加法算式说出来写在黑板上，并说出该式子表示的实际意义。
2、你还能举出类似用加法运算的实例吗？3、观察这些算式，从加数上看你可以将它们分成几类？每一类和的符号与加数的符号有何关系？和的绝对值与加数的绝对值有何关系？4、总结归纳有理数的加法法则。
突破难点：异号相加好比正数和负数进行拔河比赛，谁的力量（绝对值）大，谁胜（用谁的符号），结果考察力量悬殊有多大（较大绝对值减较小绝对值）。
《有理数的加法》教案设计
《有理数的加法》教案设计一、教学目标：知识与技能目标：使学生掌握有理数的加法运算方法，能够正确进行有理数的加法计算。
过程与方法目标：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习有理数加法的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握有理数的加法运算方法。
难点：理解有理数加法运算的规律，能够灵活运用。
三、教学准备：教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、文具。
四、教学过程：1.导入新课：通过复习正数和负数的加法运算，引导学生进入有理数的加法学习。
2.新课讲解：（1）讲解有理数的加法定义和规则。
（2）通过示例，演示有理数的加法运算过程。
（3）分析有理数加法运算的特殊情况，如互为相反数的两个数相加、一个数与零相加等。
3.课堂练习：（1）让学生独立完成教材中的练习题。
（2）挑选学生上台演示答案，并讲解解题思路。
4.巩固拓展：（1）引导学生运用有理数加法解决实际问题。
（2）组织小组讨论，探讨有理数加法的应用场景。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调有理数加法的重要知识点。
五、课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高有理数加法的运算能力。
作业包括课后练习题和实际问题应用题。
六、教学评估：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对有理数加法的掌握程度。
观察学生在课堂上的参与度和小组讨论的表现，了解学生的学习兴趣和合作能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性以及学生的反馈。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的效果。
八、教学拓展：1. 举办有理数加法竞赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
2. 引导学生探索有理数加法的规律，如奇数加偶数、偶数加偶数等。
3. 让学生尝试解决更复杂的有理数加法问题，如多步骤计算、带有绝对值的有理数加法等。
九、课堂管理：1. 建立明确的课堂规则，保持课堂秩序。
有理数的加法说课稿
有理数的加法说课稿有理数的加法教案篇一一、教学内容《有理数的加法》是北师大版七年级数学上册第二章《有理数及其运算》第四节课的内容，这节课的内容应两个课时完成。
本课时是本节内容的第一课时，依据教材的安排本节课应是让学生理解有理数的加法法则和运算律，最终熟练地进行整数加法运算，并能用运算律简化运算。
在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统二、设计理念七年级年龄段的学生思维活跃、求知欲强、有比较强烈的自我意识，对观察、猜想、探索性的问题充满好奇，又刚从小学升上初中三周时间，人人都自信满满，摩拳擦掌，准备大施拳脚，因此我采用探究式的学习方法，以问题串引领整个课堂，请同学们通过动脑、计算、分析得出结论，并利用组间游戏帮助学生理解法则，运用法则。
三、教学目标与重难点目标：1、使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算。
2、让学生亲身经历探究有理数加法法则的过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想，感受由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
3、让学生通过研讨、分类、比较等方法的学习，培养归纳总结知识的能力。
重点：会用有理数加法法则进行运算。
难点：异号两数相加的法则。
四、学情分析1、学生非常熟悉正数加正数，正数加零的情况。
2、有理数的分类、数轴、绝对值的相关知识已经掌握。
3、学生善于形象思维，思维活跃，能积极参与讨论。
五、教学策略1、将本节课的教学内容设计成六个重要问题，引导学生深层次的思考；2、由学生自己举出生活中的具体实例，认识到运算的。
作用，加深对运算意义的理解；3、在教学过程中，将每一个环节的要点及时归纳，并准确地表达，帮助学生构建知识体系。
六、教学流程1、回顾旧知，启发思维展示课件上的三个问题，请同学们思考并回答。
（1）有理数是怎么分类的？（2）有理数的绝对值是怎么定义的？（3）下列各组数中，哪一个数的绝对值大？7和4；-7和4；7和—4；-7和-4设计意图回顾与本节课有关的概念和性质，为新课引入进行铺垫。
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有理数的加法第1课时教学设计授课教师：杨虎课前练习１、３的相反数是，的相反数是５. 的相反数是0２、填空；∣－３∣＝∣＋１０∣＝∣0∣＝问题1：一只小蚂蚁从某点出发在一直线上来回爬，假设向右爬的路程为正数，爬过的路程记为+5 +10 -6 -7 -2 （单位：cm）：请问：小蚂蚁最后能回到出发点吗？问题2：我们知道正数和负数是用来表示一对相反意义的量，在足球比赛中若我们规定赢球为“正”，输球为“负”．比如，赢3球记为+3，输2球记为-2．这样，学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下几种不同的情形：（1）上半场赢了3球，下半场赢了2球，那么全场共赢球．可列式为（2）上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输球．可列式为（3）上半场赢了3球，下半场输了3球，那么全场共赢球．可列式为（4）上半场赢了3球，下半场输了2球，那么全场共赢球．可列式为（5）上半场输了2球，下半场不输不赢，那么全场共输球．可列式为现在同学们仔细观察这些个算式，看看能不能从这些算式中找到规律，能不能归纳出有理数加法的法则？有理数加法法则(+3)+(+2)=+5 同号两数相加：取符号，并把相加。
(-2)+(-1)=-3(+3)+(-3)=0异号两数相加：绝对值相等时和为(+3)+(-2)=+1绝对值不相等时，取的符号，并用(-2)+0=-2一个数和零相加，随堂练习：1、看谁填得又快又准（１）（＋３）＋（＋２）＝（２）（－３）＋（－２）＝（３）（＋３）＋（－２）＝（４）（－３）＋（＋２）＝（5）01()4+-=（6）2()03++=（7）3 ( 1.75)(1)4 -++=2、计算：（1）（－２５）＋（－７）（2）（－１３）＋５（3）（－２３）＋０（4）４５＋（－４５）3、（1）本节课所学的有理数的加法法则是什么？在应用时应注意哪些问题？（2）课前蚂蚁能不能回到出发点的问题应如何解决？（3）在小学里，计算两个数相加时，它们的和总是小于任何一个加数，学了有理数的加法法则后，你认为这个结论还成立吗？请你举例说明。
（4）一个数是2的相反数，另一个数的绝对值是5，求这两个数的和。
（5）等式（＋３）＋（－２）＝（－２）＋（＋３）成立不成？应用了什么运算律？课题：有理数的加法复习：问题1：问题2：归纳：例1.计算下列各题：（1）（-10）+（-1）（2）1０+（-３）解：原式＝（３）５+（-５）（４）0+（-２）强调：练习：1、2总结拓展：练习3作业：P56习题第1、2题丛书订购有理数加法的教学设计作者：刘青潭(课堂教学评价技能与方法广西崇左天等课堂教学评价技能与方法四班) 评论数/浏览数：0 / 75 发表日期：2010-12-07 10:34:40本节是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的,学生已经很牢固地掌握了正数、负数、数轴、相反数、绝对值等概念。
有理数加法的教学设计一、教学设计思路本节是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的,学生已经很牢固地掌握了正数、负数、数轴、相反数、绝对值等概念,因此没有把时间过多地放在复习这些旧知识上,而是要求学生对设计的实际问题的运动结果、运动方向进行分类、观察、分析、思考，尝试用简练的数学语言归纳形成法则。
旨在通过这一过程能让学生学会归纳，学会分析，学会用数学知识去理解和解决实际问题，逐渐学会数学学习的方法。
在法则的应用这一环节设计了变式练习，以达到发展智力、提高能力的目的。
而且在做练习的过程中让学生互相提问，使课堂在学生的参与下积极有序的进行。
二、教学目标1、知识与技能：(1)熟记有理数的加法法则；(2)能熟练运用加法运算律简化运算；(3)提高准确运算的能力、归纳总结知识的能力；2、过程与方法：（1）从实践中的两次连续变化的过程和结果中，体会有理数加法的意义，结合组数轴描述出变化的过程，列出相应的等式，从而概括出有理数的加法法则；情感态度价值观：（2）通过实践、探索、交流、抽象、概括等数学活动，培养数学思维能力，增强学数学、用数学的积极性。
3、教学重难点重点:有理数加法法则与加法运算率的理解与运用。
难点：有理数加法法则的理解，灵活的运用有理数加法运算律。
4、教学用具多媒体、直尺5、课时安排2课时三、教与学互动设计（一）创设情境，导入新课课件展示下午放学时，小新的车子坏了，他去修车，不能按时回家，怕妈妈担心，打电话告诉妈妈，可妈妈坚持要去接他，问他在什么地方修车，他说在我们学校门前的东西方向的路上，你先走20米，再走30米，就能看到我了．于是妈妈来到校园门口．（二）合作交流，解读探究讨论妈妈能找到他吗？讨论交流若规定向东为正，向西为负．（1）若两次都向东，很显然，一共向东走了50米．算式是：20+30=50即这位同学位于学校门口东方50米．这一运算可用数轴表示为（2）若两次都向西，则他现在位于原来位置的西50米处．算式是：（-20）+（-30）=-50这一算式在数轴上可表示成：（3）若第一次向东20米，第二次向西走30米．•则利用数轴可以看到这位同学位于原位置的西方10米处．算式是：+20+（-30）=-10（学生试画数轴以下同）（4）若第一次向西走20米，第二次向东走30米．•利用数轴可以看到这位同学位于原位置的什么地方？如何用算式表示？算式是：（-20）+（+30）=+10对以下两种情形，你能表示吗？（5）第一次向西走了20米，第二次向东走了20米，•那这位同学位于原位置的什么地方？这位同学回到了原位置．即：-（20）+（+20）=0．（6）如果第一次向西走了20米，第二次没有走，那如何呢？-20+0=-20思考根据以上6个算式，你能总结出有理数相加的符号如何确定？•和的绝对值如何确定？互为相反数相加，一个有理数和0相加，和分别为多少？学生活动小组讨论、试看分类、归纳观察（1）式，两个加数都为正，和的符号也是正，•和的绝对值正好是两个加数绝对值的和．观察（2）式，两个加数都为负，和的符号也是负，•和的绝对值是两个加数绝对值的和．由（1）（2）归纳：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加．如：（-7）+（-8）=-15，16+17=+33，（-4）+（-9）=-13观察（3）式、（4）式可见：两个加数的符号不同，和的符号有的是“＋”号，有的是“－”号，为了更清楚总结规律．可引导学生再举几个类似的例子，从而可总结得到：绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值．观察（5）可知：互为相反的两个数和为0．观察（6）可知：一个数和零相加，仍然得这个数．【总结】有理数加法法则：（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加．（2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，•并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0．（3）一个数同0相加，仍得这个数．（三）应用迁移，巩固提高例1 计算（1）（-4）+（-6）=-10（2）（+15）+（-17）=-2（3）（-39）+（-21）=-60（4）（-6）+│-10│+（-4）=0（5）（-37）+22=-15（6）-3+（3）=0例2 某足球队在一场比赛中上半场负5球，下半场胜4球，•那么全场比赛该队净胜－1球．例3 绝对值小于2005的所有整数和为0．例4 一个数是11，另一个数比11的相反数大2，那么这两个数的和为（C）A．24 B．-24 C．2 D．-2例5 下面结论正确的有（B）①两个有理数相加，和一定大于每一个加数．②一个正数与一个负数相加得正数．③两个负数和的绝对值一定等于它们绝对值的和．④两个正数相加，和为正数．⑤两个负数相加，绝对值相减．⑥正数加负数，其和一定等于0．A．0个B．1个C．2个D．3个例6 如果a>0，b<0，且a+b<0，比较a、+a、b、－b的大小．【提示】由a>0，b<0，且a+b<0，根据加法法则来确定a、b的绝对值的大小再利用数轴来比较大小．【答案】b<-a<a<-b．【点评】数形结合的思想是解决问题的关键．备选例题（2004·南京）在1，－1，-2这三个数中，任意两数之和的最大值是（）A.1B.0C.-1D.3【点拨】只有找出最大的两个数，才会出现最大的和．【答案】 B（四）总结反思，拓展升华1．有理数的加法法则指出进行有理数加法运算，首先应先判断类型，•然后确定和的符号，最后计算和的绝对值．特别是绝对值不等的异号两数相加，和的符号与绝对值较大的加数符号相同，并把绝对值相减，因为正负互为抵消了一部分．2．活动（1）请你在顺序给出的数字2、3、4、5、6、7、8、9•前面添加“＋”或“－”号，使它们的和为10；（2）把你的答案与同学的答案对一下，有什么不一样？•不同的填写方法共有几种？（3）请你另外约定某个规则，并按规则写出一些式子来．【答案】（1）-2-3-4+5+6+7-8+9；-2-3+4-5+6-7+8+9；-2+3-4-5-6+7+8+9；-2+3+4+5-6+7+8-9；-2+3+4+5+6-7-8+9；2-3+4-5+6+7+8-9；2-3+4+5-6+7-8+9；2+3-4-5+6+7-8+9；2+3-4+5-6-7+8+9；2+3+4+5+6+7-8-9（提示：使得负数之和为17）．（2）共10种（3）在顺次给出的数字2，3，4，5，6，7，8，9前面增加“＋”或“－”号，使它们的和为0．如2+3+4-5+6+7-8-9等．（提示：使得负数和为22）（五）课堂跟踪反馈夯实基础1．填空题（1）绝对值不小于3且小于5的所有整数的和为0．（2）已知两数5 和－6 ，这两个数的相反数的和是1，两数和的相反数是1，两数绝对值的和是12，两数和的绝对值是1．（3）若│a│=3，│b│=5，则│a+b│=2或8，a+b=±2或±8．（4）若a<0，b>0，且a+b<0，则│a│>│b│（填“>”或“<”）2．计算题（1）（-15）+27=12（2）（-3.2）+（+3.2）=-0.9（3）5.2+（-2.8）= 2.4（4）（-2）+（+1）=－１（5）-8+│-5│=-3（6）-（-7）+（-2）=5提升能力3．列式计算（1）求3 的相反数与-2 的绝对值的和．（2）某市一天上午的气温是10℃，上午上升2℃，半夜又下降15℃，则半夜的气温是多少．【答案】（1）-3 +│-2 │=－（2）10+2+（-15）=-3（℃）4.若a<0，b>0，且a+b<0，试比较a、b、-a、-b的大小，•并用“〈”把它们连接起来．【答案】利用加法法则和数轴结合a<-b<b<-a开放探究5．在－44，-43，-42，…，2001，2002，2003，2004，2005•这一串的整数中，•求前100个连续整数的和．【答案】5506．新中考题（2004·吉林）填空题：某天早晨的气温是－7℃，中午上升了11℃，•则中午的气温是4℃．。