七年级语文上册(语文版)精品练习：2从百草园到三味书屋(含答案)
部编七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》同步练习(附解析)
《从百草园到三味书屋》同步练习一、积累运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.确凿（záo）菜畦（qí）皂荚（jiá）B.相宜（ｙì）油蛉（líng）斑蝥（máo）C.珊瑚（hú）骨髓（shuǐ）秕谷（bǐ）D.蝉蜕（duì）盔甲（kuī）觅食（ｍì）【答案】A【解析】B项，“宜”应读ｙí；C项，“髓”应读suǐ；D项，“蜕”应读tuì。
2.下列词语书写有误的一项是 ( )A.书塾规则淋漓人声鼎沸B.捕获绣像罚跪风流倜傥C.云宵纳凉严厉人迹罕至D.蜈蚣啄食蚂蚁学识渊博【答案】C【解析】“宵”应为“霄”。
3. 下列各句中没有语病的一项是()A. 鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。
B. 我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示大约有92%左右的未成年人使用互联网。
C. 在异国他乡，不论华人华侨还是中方项目员工来中国大使馆求助，总是能第一时间得到回应与帮助。
D. 通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。
【答案】C【解析】常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。
修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。
A.“春天”与“地方”搭配不当，应将“地方”改为“季节”；B.“大约”与“左右”语意重复，应删去一个；C.正确；D.缺少主语，应删去“让”。
4.“三味书屋” 的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
【答案】D【解析】从文中第○11段“我对他很恭敬”一句可判断应选D项。
2016年初一语文从百草园到三味书屋练习题(含答案)
2016年初一语文从百草园到三味书屋练习题(含答案)
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。
因此，精品编辑老师为大家整理了初一语文从百草园到三味书屋练习题，供大家参考。
从百草园到三味书屋
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
确凿( ) 脑髓( ) 觅食( )
倜傥( ) 菜qí( ) dǐng( )沸
收liǎn( ) yuān( )博
2.选择最准确的动词填空，恰当的一项是( )
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面
______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
A.撑 放 系 拉 B.支 撒 绑 拿
C.支 撒 系 牵D.顶 放 连 牵
3.请在下面方框中填上恰当的标点符号。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢也许是因为站在石井栏上跳了下来罢都无从知道。
总而言之我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们Ade，我的覆盆子们和木莲们
4.(黔西南中考改编)下列句子中没有语病的一项是( )
A.有没有端正的学习态度，是同学们能不能取得优异成绩的关键所在。
B.在改革开放的过程中，使我们国家也遭遇了很大的挑战。
C.县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
从百草园到三味书屋(测)七年级语文同步精品课堂(基础版)(上册)(解析版)
（30分30分钟）一、积累运用（12分）1．下列句子中加点的成语使用错误的一项是（）（3分）A．戈壁和沙漠是人类社会中人迹罕至．．．．的地方。
B．一到银泰百货和杭州百货大楼等商家打折的时候，商场里可谓人声沸腾．．．．。
C．洪水虽然来势汹汹．．．．，但我们的抗洪工程安稳无恙。
D．在一只天鹅的呼唤下，另外的天鹅也情不自禁．．．．地叫了起来。
【答案】D【解析】试题分析：D项中，“情不自禁”是比喻感情激动得不能控制，多用于人，这里用来形容天鹅明显不当。
考点：正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
2．下列词语中没有．．错别字的一项是（）（3分）A．模模糊糊筋疲力尽谨慎翼翼不求甚解B．混为一谈豁然开朗花团绵簇美不胜收C．宽弘大量独具慧眼蛛丝马迹一字不漏D．整装待发洗耳恭听鸦雀无声得意扬扬【答案】A【解析】试题分析：B．花团锦．簇C．宽宏．大量D．得意洋洋．．考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3．下列句子，没有语病．．．．的一句是（）（3分）A．对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注B．让孩子远离网吧，健康成长，这是许多家长的心愿。
C．在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。
D．“阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一小时，这对青少年来说，无疑不是个好消息。
【答案】B【解析】考点：辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
4．标点使用有误的一项（）（3分）A．但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
B．当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！C．“你们不了解我。
”小鸭说。
D．他们飞得很高……那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。
【答案】D【解析】试题分析：引号改为“破折号”。
考点：正确使用标点符号。
能力层级为表达运用E。
二、阅读文段，回答问题（18分）会唱歌的火炉迟子建我的少年时代是在大兴安岭度过的。
最新人教部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋练习题及答案精品课件
12．文段中对拔何首乌根的描写既表现出“我”好__奇__心__强__ 的特点，又表现出百 草园对“我”来说，既富有__神__秘__感____又富有吸引力。(2分)
(选自刘义庆《世说新语》)
【注释】①若令：如果。②物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂
树等。③瞳子：瞳孔。
19．解释文中加点词语的含义。(2分)
(1) 尝 (曾经)
(2) 譬如 ( 就好像，好比 )
20．将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
若令月中无物，当极明邪？
如果月亮中没有东西遮挡，他应该非常明亮吧？
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村 庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和 清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子 们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里待了三个月。离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩 子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了我一张折叠着的纸，让我出了山 再看。我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸 ，是一行字：“舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！”二十个字，二十 种笔迹，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回头望去，大山已淡成一道 浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师。她都已 经有了白发。提起曾经在我作文本上写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句 话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以 ……”
《从百草园到三味书屋》阅读练习及答案(二)(部编人教版七年级语文上册第9课)
《从百草园到三味书屋》阅读练习及答案（二）
冬天的百草园比较无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们的鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一只短棒（）起一大片竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远的（）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
6、在括号里填上适当的动词，并说说所填动词和加点动词的作用。
（3分）
7、所选文段中，详写了冬天百草园的活动——捕鸟，作者从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？（2分）
8、本段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却写了百草园的无味，这是什么写法？（2分）
答案：
（一）6、（支）（撒）（系）牵）这些动词形象地写出了捕鸟的过程和乐趣。
7、答：作者从捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验写了捕鸟的情况。
这样写的作用是：突出了冬天的百草园依然乐趣无穷。
8、答：这是欲扬先抑的写法。
以百草园冬天的无味衬托下雪带来的乐趣。
部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课后练习题（附答案）【积累·感知】一．给加点的字注音或据拼音写汉字确凿＿＿＿油蛉＿＿＿觅食＿＿＿倜傥＿＿＿菜qí＿＿＿jiàn＿＿＿赏蝉tuì＿＿＿kuī＿＿＿甲二．形似字注音组词躁（）＿＿＿博（）＿＿＿瞪（）＿＿＿燥（）＿＿＿搏（）＿＿＿澄（）＿＿＿澡（）＿＿＿膊（）＿＿＿蹬（）＿＿＿臊（）＿＿＿薄（）＿＿＿橙（）＿＿＿三．先解释加点字，再解释词语1．人迹罕至：2．人声鼎沸：3．高枕而卧：4．朝花夕拾：四．用下列句式造句1．不必说……也不必说……单是……2．也许是……也许是……也许是……五．整体感悟课文后回答1．全文的主要内容是什么？2．文中为什么要写美女蛇的故事？3．你怎样理解文中学生的提问和先生的态度？4．你会对文中的先生持什么态度？【体验·探究】六．课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：写听觉的：写味觉的：3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
七年级语文上册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》同步练习(含解析)北师大版
《从百草园到三味书屋》一、基础攻坚1．下面加点字注音有误的一项是（）A．蝉蜕．（tuì）尴尬．．（gān gà)木屐．（jī) 玉簪．花（zān）B．系．上（jì）斑蝥．（máo）缠络．(luò）攒．成(zǎn）C．桑椹．（shèn）拥．肿（yōng）花圃．（pǔ）掸．子（dǎn）D．菜畦．（qí) 倜傥．．（tì tǎng)拗．过去（ǎo）弥．漫（mí）答案：B解析：“攒"读cuán。
点评：辨识拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰,不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。
2．在图书馆里，新生小琳想借一本名著，你向他推荐《朝花夕拾》。
下列不能作为推荐语的一项是（）A．这本书记录了鲁迅先生的一些往事,留下了他成长的足迹,给人很多启发,值得一读。
B．我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。
C．这书可有意思了,比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。
D．这书像人物画廊，有迷信善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生……答案：C解析:C项内容出自《呐喊》，而不是《朝花夕拾》。
点评：文学常识，顾名思义，指涵盖文化的各种常识，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯.文学常识能提升人的文学素养,改善一个人的文化形象,而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很有意义.所以,多多储备积累,有意识地积极主动地引用和运用文学常识，使得这些宝贵的民族文学精华融进自己的血液之中，成为自己的情感态度价值观的一部分。
平时学习的过程中，对文学作品的作者、体裁、主人公等可以进行分类,以防混淆。
对著名篇章的内容熟读并熟记。
3．下列词语书写有误的一项是( ）A．相宜鉴赏性子很燥B．确凿讪笑滑稽可笑C．丑陋碎裂来势汹汹D．嫉妒篱笆攒成小球答案:A解析:“燥”为”“躁”.点评：对汉字的书写,最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。
精 《从百草园到三味书屋》试题(含答案)
同步检测一、基础达标1．选出下面加点字注音、解释不完全正确的一项（）。
A．人迹罕．至（hǎn，稀少）人声鼎沸．（fèi，水开）B．攒．成小球（cuán，凑在一起）高．枕而卧（ɡāo，垫高）C．敛．在盒里（lǎn，放）拗．过去（ǎo，用力弯曲）D．无处觅．食（mì，寻找）总而言．之（yán，说）2．填空。
（1）《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的________（体裁），选自散文集__________，作者是________，原名________，是我国现代伟大的________、________、________。
（2）在横线空白处填上适当的形容词与动词。
不必说________的菜畦，________的石井栏，________的皂荚树，________的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里________，肥胖的黄蜂________在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直________向云霄里去了。
3．说说加点词语在句中的表达作用。
（1）其中似乎确凿．．．．只有一些野草；但那时却是我的乐园。
（2）也许．．是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也．．．是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许许．是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
4．对本文“长妈妈讲述美女蛇的故事”理解比较合适的一项是（）。
A．为了表现长妈妈的迷信思想，说明农村当时还很落后。
B．寄托着善良制服邪恶的愿望，那是作者生活历练后的结果。
C．为了表现百草园里有恶毒的事实，这具有暗示性意义。
D．给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
二、阅读理解阅读下面的文字，完成第5～7题。
成长，有时只是瞬间的事人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。
由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。
尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。
我想，我不像其他同学那样聪明！然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。
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3.冬天的百草园是怎样的一番情景？
4.相对三味书屋，作者对百草园的生活有什么不同感受？
预习三、鲁迅眼中的三味书屋
5.“我”对三味书屋的印象如何？
6.文中是如何描写寿镜吾先生的以
激情引入新课并板书课题
预习：
一、初读全文。1、圈出你的生字、好的词语，利用注释、词典等理解、掌握。由师徒二人合作解决
自然引入新课并板书课题《从百草园到三味书屋》
预习：
师徒二人合作解决
1、指导学生精读课文，此环节可以讨论，并允许不同意见共存，但要引导学生抓住文本中的修饰词语来思考：光滑，高大，紫红，碧绿……
2、指导学生运用文中的两个“不必说……单是”造句，并分析此处景物描写的层次。
教学流程
教学内容
教法学法设计
：
展示
教学内容
第6课从百草园到三味书屋（1）
序号
教学时间
教具
教内
学容
目要
标求
知识与技能：初步掌握鲁迅生平及《朝花夕拾》，并了解本文的写作背景。领悟本文极富情致的写景艺术和散文“形散神聚”的特点。学习写景状物的方法，体会语言的感情色彩
过程与方法：自学预习合作探究教师指导课堂展示巩固提高，
情感态度与价值观：了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活，面对挑战。
二、细读全文.1、了解作者、利用工具书掌握查资料、积累字词2、了解时代背景，了理解文章内容。3、读后设计思考问题。
三、解决预设问题。
教学流程
教学内容
教法学法设计
：
展示
（14分钟）
、
课堂小结
（3分钟）
反馈
（5分钟)
作业
及他给“我”留下的印象如何？
鲁迅眼中的百草园和三味书屋
预习四、
7我们先来看作者是怎样描写三味书屋的陈设的？
重点
难点
教学重点：通过对重点词语的揣摩而理解课文内容。学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
教学难点：弄懂插叙美女蛇的故事的作用。三味书屋给少年鲁迅带来的苦中有乐、乐大于苦的生活对文章主旨的探究
教学流程
教学内容
教法学法设计
课题导入
（3分钟）
预习
（20分钟）
画一幅儿时的画，唱一曲昨日的童谣，说一番幼年的童趣……童年带给你最大的
感受是什么？你了解其他人的童年吗？下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园
到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。
预习一、
1.走进文学大师鲁迅作者简介2.写作背景3初读课文后，.从课文标题入手，了解文章的结构。
预习二鲁迅眼中的百草园、
1.作者为什么把百草园的一切事物都写得那么具体、生动、精彩？
预习三、：
作者一口气写了14种景物，４件趣事，作者更喜欢哪些？说说理由。
预习四
1、作者更喜欢翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等。用了两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。在描写百草园景色时，作者运用了修辞手法使语句变得形象生动。拟人句：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”比喻句：“木莲有莲房一般的果实”“如果不怕刺，还可以
3、在同学展示时，请做好你的学习笔记。包括课堂笔记和准备评价的内容
4、每组展示后，其他组可以就其展示内容进行质疑、辩论。
课堂小结
反馈：
1、每组，把答案写在反馈卡上
2、各组出题互测
课下检查（组长、教师）
教学
反思
教学内容
第6课从百草园到三味书屋（2）
序号
NO。20
教学时间
教具
教内
学容
目要
标求
知识与技能：学习写景状物的方法，体会语言的感情色彩。
反馈、读准下面词语中加点的字。
确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 竹筛 觅食 渊博 鼎沸锡箔 脑髓 秕谷 蝉蜕 书塾 宿儒 盔甲 倜傥
作业
画出你心中的百草园
四、熟读。在熟读的基础上探究问题。
五、组长负责写好预习笔记，并完成预习思考题。
展示
1、提倡对课文进行有个性的展示。2、抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定，可参考预习题
教学流程
教学内容
教法学法设计
课题导入
（ห้องสมุดไป่ตู้分钟）
预习
（20分钟）
预习一
精读课文，学习百草园中的景物描写。
问题：朗读第2自然段，体会作者对百草园的喜爱之情。百草园景色丰富、美丽诱
人、“有无限乐趣”。作者写园内的景物，各抓住什么特点来写的？
预习二
着力使用表现事物形态、色彩、声音、动态的词语。自然景物描写：
8这样描写流露出作者怎样
的思想感情、
9三味书屋的学习生活与百草园的生活构成了什么关系
展示：
第一组展示任务：
预习一的内容
第二组展示任务
预习二的内容
第三组展示任务：
预习三的内容
第四组展示任务：
预习四的内容
课堂总结一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。看“乐”，饱人眼福；听“乐”，饱人耳福；找“乐”，用心体验。作者抓住一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事、乐情，满溢着生机和活力，情趣盎然。应该说，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
过程与方法：自学预习合作探究教师指导课堂展示巩固提高，
情感态度与价值观：体会作者对童年生活的珍惜，学习作者探求各种知识的精神，并在学习中正确分析认识私塾教育。让学生更加热爱自然、关爱生命、珍惜生活。
重点
难点
教学重点：学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
教学难点：三味书屋给少年鲁迅带来的苦中有乐、乐大于苦的生活。
故事一：他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字
，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们
很赞赏，大家都仿效起来。
故事二：有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影
响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着
“君子自重”四个字。
故事三：鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药
店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右
下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到过。
（14分钟）
反馈
（9分钟)
作业
摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”
（板书：乐景——看“乐”，饱人眼福）
2、关于文章主旨的探究。
展示：
第一组展示任务：预习一的内容
第二组展示任务预习二的内容
第三组展示任务：预习三的内容
第四组展示任务：预习四的内容
反馈
扩展鲁迅在三味书屋读书时的三个故事