巧用民主推进班级管理
谈民主管理在班级工作中的落实
谈民主管理在班级工作中的落实民主管理是一种在班级工作中十分重要的管理方式，它能够有效地调动全体同学的积极性，营造和谐的班级氛围，提高班级工作的效率。
在实际工作中，如何真正落实民主管理，让全体同学参与到班级管理中来，是一个重要的问题。
本文将从民主管理的概念和原则，以及在班级工作中的落实方法等几个方面进行探讨和分析。
一、民主管理的概念和原则民主管理是一种以平等、民主、尊重和参与为核心的管理方式。
其基本原则包括尊重、平等、民主、互助等。
尊重是指对每个同学的人格尊严和权利的尊重，不偏袒不歧视，充分尊重他人的意见和看法。
平等是指在班级工作中不存在等级和地位的差异，每个同学在班级管理中都是平等的。
民主是指在决策和管理中充分听取、照顾到每个人的意见和利益，大家共同商议，共同决定。
互助是指在班级工作中，大家相互帮助，相互信任，共同合作，形成良好的班集团协作机制。
（一）建立良好的班级文化要实现民主管理，首先要建立一种和谐、民主、互助的班级文化。
班级文化是对班级的核心价值观和理念的表达，是全体同学的思想观念和行为规范的共同认可和遵循。
通过班会、课间操、集体活动等形式，积极营造尊重、平等、互助的文化氛围，让每个同学都能够在这样的氛围中健康成长。
（二）建立班级议事会制度班级议事会是民主管理的重要载体，它能够有效地发挥全体同学的主体作用，保障班级管理工作的民主性和科学性。
在班级议事会上，同学们可以提出自己的意见和建议，针对班级中存在的问题进行研究和讨论，最终形成共识和决议，推动班级工作的改进和发展。
（三）设立班干部轮换制度为了让更多的同学参与到班级管理工作中来，可以实行班干部轮换制度。
通过轮换制度，能够让不同的同学有机会担任班干部，锻炼他们的管理能力和团队合作能力，同时也能够保障班级管理工作的连续性和稳定性。
（四）建立诚信激励机制在民主管理中，诚信激励是十分重要的。
在班级工作中，应该建立一套科学的诚信激励机制，对于在班级中表现突出、为班集体做出贡献的同学给予表扬和奖励，激发更多同学的参与和创造力。
班级管理中如何体现民主 (2)
班级管理中如何体现民主 (2)
1. 学生代表选举：通过学生代表选举，让每个学生都有机会参与班级管理和决策。
学生代表可以代表班级同学发表意见和建议，参与班级会议和决策讨论，推动民主决策的实施。
2. 班级会议：定期召开班级会议，让每个学生有机会表达自己的想法和意见。
会议上可以讨论班级事务，学生可以提出问题、提出建议，并参与投票决策。
3. 民主投票：在一些重要事项上，可以通过民主投票的方式进行决策。
例如，班级活动的策划、班级规章制度的修改等，可以通过全班学生投票的方式确定最终决策。
4. 问卷调查：定期进行班级问卷调查，了解每个学生对班级管理的意见和建议。
通过问卷调查的方式，可以让每个学生有机会匿名表达自己的观点，提供建议，并综合各方意见进行决策。
5. 学生讨论小组：根据班级的具体情况，可以成立一些学生讨论小组，让有兴趣的学生自愿加入。
小组可以研究和讨论班级管理问题，并向班主任或学生代表提出建议和意见。
6. 参与班级活动策划：让学生参与班级活动的策划和组织工作，例如班级文艺晚会、户外活动等。
学生可以发表自己的意见和建议，协商决策活动内容和形式，提高学生参与的主动性和积极性。
7. 班级管理规章制度的修改：定期评估和修改班级管理规章制度，可以组成一个由学生代表组成的规章制度修改小组，通过讨论和投票的方式来确定规章制度的修改意见和方案。
谈民主管理在班级工作中的落实
谈民主管理在班级工作中的落实一、民主管理的概念和重要性民主管理是指在组织中，管理者与被管理者之间进行信息沟通、意见交流，以及共同决策和共同管理的一种管理方式。
在班级工作中，民主管理的落实是非常重要的，它可以增强学生的参与意识，培养学生的团队精神，促进学生的自主学习和自我管理能力的提高，从而有效地推动班级工作的发展和成长。
二、民主管理在班级工作中的落实方式1.鼓励学生参与决策在班级管理中，老师应该鼓励学生参与决策，让学生有机会提出自己的意见和建议，让学生有话语权和参与决策的机会。
在制定班级规章制度、开展班级活动等方面，老师可以组织学生开展讨论，听取学生的意见和建议，共同商讨和决定。
2.设立班干部和民主选举在班级管理中，老师可以通过民主选举的方式选举班干部，让学生有机会参与竞选，让学生有机会在竞选中了解民主管理的意义和重要性，从而培养学生的民主意识和参与意识。
3.组织班会和班级活动在班级管理中，老师可以组织班会和班级活动，让学生参与到活动的策划、组织和执行中，让学生有机会在活动中表达自己的意见和建议，让学生有机会参与到活动的决策和管理中，从而培养学生的自主学习和自我管理能力。
三、建立民主管理的机制和制度1.建立班级管理的规章制度在班级管理中，老师应该建立班级管理的规章制度，明确班级管理的目标和任务，明确班级管理的方式和方法，明确班级管理的责任和权利，从而为民主管理提供制度保障和规范指导。
四、加强民主管理的宣传和培训1.加强民主管理的宣传和倡导在班级管理中，老师应该加强民主管理的宣传和倡导工作，让学生了解民主管理的意义和重要性，让学生认识民主管理的特点和特色，从而培养学生的民主意识和参与意识。
2.学生决策能力不足在班级管理中，学生决策能力不足是民主管理的另一个难点，老师可以通过培训和辅导，提高学生的决策能力，让学生有机会了解决策的过程和方法，让学生有机会体验决策的艰难和复杂。
六、民主管理在班级工作中的效果和体会1.增强学生的参与意识通过民主管理的方式，学生有机会参与到班级管理中，让学生有机会表达自己的意见和建议，从而增强学生的参与意识和责任意识。
把“民主”贯穿在班级管理中
把“民主”贯穿在班级管理中著名教育家、全国优秀班主任魏书生关于班级管理一靠民主、二靠科学。
“民主”是魏书生班级管理最鲜明的特征之一，他相信学生、依靠学生、班级的制度学生定，班级的事务学生管，“民主”是魏书生德育思想最闪亮的光辉，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想的浓缩。
一、树立民主的班级管理思想很多班主任教师接收一个班级时，首先注重的就是建立健全严格的班级制度，但最终并没有收到预期的效果。
这并不难理解，因为很多学校、班级管理中的规章制度存在太多的缺陷。
其一，大多数规章制度只注意纠正学生的“错误行为”，并没有把重点放在养成积极健康的行为习惯上，多数学校和教师以管住学生、不让学生做“错事”为工作目标，并没有把培养人作为德育工作的目标。
其二，绝大多数规章制度都是学校、教师制定出来让学生遵守执行，是单向的，学生并没有亲历规则制定的过程，得不到学生的认同和理解。
其三，这些制度往往缺乏人文色彩，没有以生为本，不符合学生的个性发展，基本上都是“不许”“严谨”“惩罚”“处分”等等，缺乏引导与鼓励，制度建立之初就站在了学生的对立面。
二、规章制度的建立民主化班级规则的形成要让学生参与，充分尊重学生的意见，从学生的角度出发。
首先要教师要尊重学生，增强学生的民主意识，既要教师了解学生，又要让学生了解教师，使双方达到最大限度的理解与支持。
其次，班主任要做好组织工作，将班级制度分层次，逐个制定。
如先制定卫生管理、上课纪律，再制定课间行为、考评奖励方案等，最终形成一套系统的班级管理制度。
三、制度的执行民主化班级制度是为了搞好班级管理，教育、引导好学生而制定的，是以鼓励学生、发展学生为目的的，用不着“违法必究、执法必严”。
由于它面对的是处在学习发展中的学生，所以在执行过程中要有一定的弹性，要根据具体情况而定，必须给学生改正错误和接受教育的机会。
不能简单地、一味地严格控制学生的一举一动，简单刻板的做法容易忽视学生的心理特征，极易挫伤他们的自尊心和自信心，滋长他们的逆反心理和对抗情绪。
谈民主管理在班级工作中的落实
谈民主管理在班级工作中的落实
民主管理在班级工作中的落实是指通过民主议事、民主选举、民主监督等方式，让班级成员都能参与决策和管理，实现班级工作的高效而又有序。
所谓民主管理，就是要围绕着公开、公正、公平这三个“公”，建构起一个良好的班级管理基础，以便于班级工作的规范开展。
一、班级民主议事
班级民主议事是指在一个开放的辩论环境中，让班级成员能够自由地表达自己的观点和看法。
在这个过程中，班级成员可以讨论班级事务的具体细节，并找出方法解决问题。
这样，班级成员之间的互动将更加顺畅、更加高效。
班级民主选举是指班级成员通过投票选出能够代表班级倡导、推进班级工作的具体职位。
这样的选举过程能够有效地促进班级成员之间的合作和沟通，提升班级成员的自信心和团结力。
班级民主监督是指在班级管理过程中，班级成员可以对班长等职位的班级管理人员进行监督。
这种监督可以以班级委员会的方式实现，让班级成员能够共同监督班级管理人员的工作是否得当，并且可以采取措施防止出现无法解决的管理问题。
总之，民主管理在班级工作中的落实，能够有效地提高班级成员的自发性和热情，使得班级工作更加民主、公开、公正。
班级成员之间的沟通和合作能够得到有效的提升，最终实现班级工作的发展和进步。
谈民主管理在班级工作中的落实
谈民主管理在班级工作中的落实民主管理指的是通过广泛讨论和民主决策的方式，使参与者共同管理和决策事务。
在班级工作中，民主管理的落实对于促进同学们的参与和合作，完善班级事务管理非常重要。
民主管理能够增强班级凝聚力。
通过民主决策的方式，大家都可以参与到班级事务的管理中来，共同商讨、讨论问题，并且有机会提出自己的建议和意见。
这样不仅能够让每个成员感到自己的参与价值，也能够让大家对班级事务有更深入的了解和认同。
通过参与讨论和决策，同学们之间的联系和合作也会更加紧密，班级的凝聚力会得到进一步增强。
民主管理可以培养同学们的合作意识和能力。
在民主管理中，每个成员都有平等的发言权和决策权。
这样一来，同学们必须学会听取他人的意见和建议，尊重每个人的意见，并积极寻求共识。
在这个过程中，同学们的合作意识和合作能力都会得到锻炼和提高。
每个人都能够学会如何与他人有效沟通，如何表达自己和尊重他人的观点，这对于今后的学习和工作都是非常重要的。
民主管理还能够培养同学们的责任心和自我管理能力。
在民主管理中，每个人都有机会担任不同的角色和职责，比如组织讨论会议、撰写会议纪要等。
这些工作既可以培养同学们的责任心，也能够让他们学会自我管理和自我约束。
每个人都要按时完成自己的工作和任务，并且要为班级事务的顺利进行做出自己的努力。
通过这样的实践，同学们的责任心和自我管理能力都会得到提高，有助于他们在今后的生活和工作中更好地承担责任和管理自己的事务。
民主管理也有一些挑战和难点。
需要更多的时间和精力来组织和进行讨论和决策。
相比于一些权威决策的方式，民主管理需要更充分的讨论和协商，可能比较耗费时间和精力。
在讨论和决策的过程中，可能会出现意见分歧和矛盾，需要更多的耐心和智慧来化解。
民主管理需要每个人都积极参与和贡献，但有些同学可能缺乏主动性或者对班级事务不够关注。
在这种情况下，需要班级管理者和班干部的引导和激励，确保每个人都能够积极参与到民主管理中来。
如何发扬班级民主及促进班级自治
如何发扬班级民主及促进班级自治班主任工作是学校中最繁杂的工作，同时，也是最富有挑战的工作。
班主任工作对学生的成长具有重要的意义。
这个学期我担任了三（4）班的语文教学兼班主任工作,我一直在探索如何建设一个优秀的班集体。
经过一个学期的努力，我认为，发挥民主管理，是建立优秀班级体的有效方法。
今天借此机会和大家共同探讨,还望各位老师赐教。
一、发扬民主——营造良好班风一个班，就是一个大家庭。
在这个温馨、进步的大家庭里，每一个成员都在互相关心着、鼓舞着。
作为班主任应把握每一个教育的契机，建立良好的班风。
1、实行民主竞聘上岗制班干部是班主任的得力助手，是搞好班级管理的关键。
因此，我把班干部的职务名称及工作要求统统写在了黑板上，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，竞聘上岗。
目前我在班内实行“分级管理制”。
一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的管理与监督。
二级管理：小组导生，我把学生分成10个小组，每个小组7－8名同学，优、良、中、差生合理搭配，小导生负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等。
三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助科任教师的工作。
四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“路长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是“官”，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
2、实行值勤组长轮换制在学生心目中，值日组长可是个不小的“官”，这个职务无疑代表信任、能力、权力和荣誉。
班级过去只有班委会干部负责值日，普通同学处于被管理地位，我试着在班里让两名学生值勤，一天一轮换，对学生进行常规管理、课间纪律、慢步轻声、文明礼貌等，再辅以班委和老师的帮助。
这使每一个学生都得到了锻炼的机会，一学期的尝试，学生们的自制能力、管理能力、语言表达能力都有了提高，文明礼貌、卫生纪律也有了改观，受到了领导的好评。
3、实行金钥匙解决问题制。
对于三年级的孩子来说，自主管理能力比较差，在放手让班干部大胆工作的同时，我会定期指导他们工作的方法，每两周开一次会，对他们好的地方进行表扬，对于存在的问题，我结合本班实际、学校实际、班干部工作实际、社会实际、时代特征来讲，教给他们解决问题的金钥匙。
谈民主管理在班级工作中的落实
谈民主管理在班级工作中的落实随着社会的发展和进步，民主管理在各个领域都得到了普遍的应用。
在教育领域中，民主管理也被赋予了重要的意义。
在班级工作中，民主管理的落实不仅可以提高教学质量，还可以促进学生的全面发展，培养学生的自主意识和团队合作精神。
本文将结合我校班级实际情况，探讨民主管理在班级工作中的落实。
一、建立民主管理的意识和体系在班级工作中，要落实民主管理，首先要建立民主管理的意识和体系。
班主任应该提倡“以人为本”的管理理念，尊重学生的主体权利，积极倾听学生的意见和建议，让学生参与班级事务的决策和管理。
还需要建立健全的班级管理体系，明确班级管理的目标、内容和方式，为民主管理提供有力的保障。
二、促进学生参与班级管理在班级管理中，学生是主要的管理对象和受益者，他们对班级管理和事务有着直接的关注和需求。
班主任应该积极鼓励学生参与班级管理，开展各种形式的学生代表、班委会等组织，让学生参与班级管理的决策和执行过程。
通过选举产生的学生代表和班委会成员，可以代表整个班级的意愿和诉求，向班主任和学校反映班级内部的情况和问题，进一步促进民主管理的落实。
三、建立协商和沟通机制在民主管理中，协商和沟通是非常重要的环节。
班主任应该积极与学生代表和班委会成员进行沟通，了解学生的需求和想法，听取他们的意见和建议，共同商讨和制定班级管理的决策方案。
还要促进学生之间的协商和沟通，让学生能够自觉地参与班级事务的协商和讨论，形成学生自治、老师参与的管理局面。
四、建立激励和奖励机制在班级管理中，激励和奖励是促进民主管理的有效手段。
班主任可以采用各种形式的奖励机制，鼓励学生积极参与班级管理，提出建设性意见和建议，以及主动承担班级事务和责任。
通过奖励机制的建立，可以增强学生的主体意识和积极性，促进学生参与班级管理的主动性和主体性。
五、加强班级文化建设民主管理需要有良好的班级氛围和文化氛围作为支撑。
班主任可以通过各种形式的班级活动和教育教学活动，培养学生的积极向上的班级文化，倡导班级团结和和谐，营造良好的班级氛围。
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巧用民主推进班级管理——普通高中班主任工作反思36内容摘要本文结合笔者担任班主任以来的一些经历，逐步总结出适合班级管理的方式方法。
认为在学生中开展民主的方式来管理班级，以为“生”作主为目的，协调学生矛盾，实现自我约束；通过民主管理，调动学生的积极性；在理解学生意见的情况下，适时地集中民智反映民意，提高班级决策的科学性和民主性。
进一步营造良好的班级氛围，促进班级的良性循环。
关键字民主为民做主民主管理民主集中2011年下半年应学校要求接手高一（10）班的班主任工作，虽然第一次担任班主任工作，面对各种层次的学生的确有点惶恐，但是我坚信一种理念“人性本善”，只要我认真地对待学生，设身处地为学生着想就一定能解决问题。
切实做到为学生办事，靠学生管理，一切以学生的发展为落脚点，促进班级的良性循环。
做为政治老师，我深知民主在班级管理之中的重要性，因此在班级的管理中逐步探索出用民主的方式化解班级管理中的难题，以此来加强学生的自我约束，民主管理，民主与集中相结合，最终实现自我规划，自我发展。
1、为民作主，实现自我约束俗语说：当官不为民做主，不如回家种红薯。
班主任虽然说不是官，但也是个“主任”吧，是链接学校和学生的一个重要的桥梁；没有什么实权，但是多少还是个“决策者”，那么我们就应该合理地利用好手中部分的决策权，为学生制定合理的方案；不一定很优秀，但毕竟是个长者，学生再厉害也是个孩子，我们应该更好地运用所掌握的知识，切实地为学生做主，帮助学生化解学习中的困难，甚至是学习以外的会对学习产生影响的顾虑，创设一种更优化的学习环境。
班级工作无小事，有时候小事情没有处理好就有可能变成大事。
在班级的管理中，总会出现各种类型的问题，面对问题本身也是很好地解决问题的一个切入点。
迟到就是其中一项困扰我们所有班主任的问题之一。
每个班都会出现迟到的现象，而迟到又可大可小，不解决的话，总感觉到班级的进程和学习的氛围很难营造起来。
自然我们班也难免，但是我相信其实并不是所有的人都会故意犯错的。
迟到的背后肯定会有一个故事。
进（10）班以来班上有两位学生的迟到尤其突出。
其中一个是祝叶，据说在分班之前在高一（12）班被称为“迟到年度总冠军”。
果不其然，分班之后在（10）班也一样迟到。
同学们说：她到10班之后迟到算是好的了。
面对这样的解释，我一笑之后，就接着下去了解情况。
因为批评与惩罚解决不了所有的问题，我觉得在迟到的背后肯定会有一个故事。
出现问题不是责罚学生，而是想办法帮助学生解决问题，为学生做主。
跟祝叶深入交谈之后，才知道。
小姑娘的父母都不在身边，自己一个人住在姨妈的房子里，所有的生活都是自己照料。
姨妈家住在郭茨口，每次来学校如果不小心晚了一点点就有可能错过公交车，如果碰上王家湾的十字路口堵车的话那就更惨了。
小姑娘说着眼泪都流出来了，又怕班主任说她，也在努力地解决问题，但是有时候错误还是会犯。
晚上一做事情晚了点，早上闹钟响就很难听到。
听完小姑娘的表述之后，我表示理解，庆幸没有不分青红皂白地斥责学生，僵化我们之间的关系。
但是理解归理解，还是要想办法解决问题。
另一位同学刘思颖，也经常迟到的习惯，有一次上课居然到了9点钟还没有到。
我马上打电话过去了解情况。
原来她家里是开麻将馆的，爸爸晚上要守店子，妈妈在高速上上班每星期才回来一次。
由于睡觉的环境也不是很安静，成为了起床“困难户”。
爸爸也想好好地协助她，但是实在是无能为力，每天晚上守店子要到二点多，早上自然就很难起来，妈妈就更不用提了，远水解不了近渴。
孩子自己也是个不错的孩子，但是毕竟也仅仅是孩子。
晚上没有休息好，早上自然就很难起床。
了解情况之后，我就把祝叶的妈妈和刘思颖的爸爸请来学校，在一起好好地商量解决的办法。
因为到了高二、高三之后学习的要求提高了，必须要集中精力解决孩子的问题。
孩子们的父母也都很通情达理，但也实在是因为工作无能为力。
我就想着如果这两个孩子能住在一起，身边有个合适的大人照顾着，情况会不会更好。
经过多方打探之后，找到孩子的干妈，刚好就在附近上班孩子都大了，也乐意跟孩子们在一起。
李大姐跟这个孩子也很有缘分，愿意帮助她，我就在中间牵了根线。
他们一起在七里晴川租了一套三室一厅的房子，离学校很近，相互之间能很好地照应。
李大姐一边上班，一边帮着监督孩子，孩子们之间也可以互补，促进学习。
迟到习惯变好了很多，对学习的劲头也更足。
在高一下的期末考试中进步很大，居然进入了班级前十名。
我始终相信爱，是世界上最美好的情感，也是人类永恒的主题，有爱，就有希望；有爱，就有激情；有爱，就有创造……，建立在理解基础上对孩子的关爱，能带给了孩子们一片晴空，促使她们更好地成长。
作为班主任，其实我们可以做到很多学生所不能做的事情，尽可能地来帮助学生，当我们和学生站在一起，跟她们一起面对问题，支持她们一起解决困惑的时候，很多问题就可以迎刃而解。
理解是班级管理的润滑剂，用故事背后的理解化解迟到难题，无形当中我们就解决了很多问题，很合理地将问题的学生转化成班级的榜样。
创设条件，促使矛盾向其对立面转化，通过为学生做主，实现学生自我约束，发自内心地解决问题，创设学生更好地发展。
2、民主管理，调动学生的积极性在班主任的管理之中我发现学生都有一种想被证明价值的渴望，非常希望通过某种方式来实现存在的价值。
在对班级清洁的管理中出现了很多的问题，在班级组建之初，诸多因素的影响之下，导致班级的清洁工作很难完成。
刚开始，班级的清洁是有清洁委员来负责，但是当有人不自觉或者迟到的时候，就会导致清洁工作很难完成。
有时遇到组员都迟到，清洁委员的任务就会很重，碰到调皮的学生喊他还不动，为了避免麻烦，清洁委员就直接自己动手做所有的清洁任务了。
所以，任命很多人做清洁委员大家都不乐意，致使班级组建不久清洁委员换了好几个。
我对班干部一般不采取批评的方式，会跟着他们一起想办法处理问题。
这个时候，老师的支持和理解对班干部的管理非常重要，任何学生都可以选择不当班干部，将自己置身事外。
这个时候班主任就会非常地孤立，在班级的管理中学生干部和班主任就是一个合作的团队，对自己的队友要鼎立地支持。
要想班级正常的运转离不开他们对班主任的支持与协助。
当我的班干部不乐意做工作的时候，他并不是对班主任有意见，那肯定是出现困难了，而在他的能力范围之内又无法解决的问题。
那就必须用班主任的权威来予以调节。
我们班的清洁委员杨毕扬在起初，多次向我提出不当清洁委员了，原因是很累，叫不动，不可能每次都有他出面来跟学生发生冲突。
说实话，聘请班干部是不发工资的，纯粹的服务者。
一方面，我鼓励他克服困难，当成挑战自己的门槛，当成一个进步的机会。
另一方面，跟他一起探讨解决问题的办法。
协商之后，初步安排了两名负责人的学生轮流担任清洁委员，分单双周来轮班，以减轻工作的压力以防对学习造成不良影响。
每天安排清洁组长，采用组长负责制。
每组的清洁组长从班级中自己挑选组员组成清洁小组完成每天的清洁。
清洁委员提醒组长做清洁，组长提醒组员，根据班级学生到班的具体情况，组长再在组内自行安排那些学生中午做清洁，那些早上做清洁。
如果该小组不能在规定时间内将清洁做完，则第二天重做。
构建一种良性的班级清洁管理模式，清洁委员周负责，组长日负责制，责任到人，赏罚分明。
自从这样安排之后，我们班上的清洁都能在早上7点15之前，中午12点35之前做完清洁。
我只要达到这样的结果，至于学生的具体措施则放权让学生自主管理。
据了解，有些学生担心自己早上起不来，就提前在晚自习下了之后，将黑板擦洗干净，地扫干净。
第二天早上就不慌不忙地只用拖地和倒垃圾。
还有些学生，住的比较远，就主动申请在中午的时候做清洁。
而且班级的管理之中，每个组成员之间的关系都很好在一起劳动觉得是一种乐趣。
关于清洁的问题我再没操心过了。
偶尔碰到问题组长自己都可以自己调节，调节不了的可以申请清洁委员来协调。
少一点责备，多一份平和，帮助学生解决问题，支持学生根据自身的情况来处理问题，给他们一个合适的平台，相信他们能以自己的方式管理自己。
而我们所要做的，就是帮助他们建立一种机制，实现学生的自我管理。
3．注重民意，集中指导下的民主相结合学生是一群敏感而又脆弱的群体，在班级的管理中需要考虑到学生的切身感受，但如果一味考虑他们的感受而忽视了班级长远的发展则很难使班级有更好的建设。
因此我采取学生的民主与班主任的集中管理相结合的办法。
从学生当中收集相关的信息，调查生情，然后开始在我这里集中，当然是本着为大局着想，从学生切身利益的角度来考虑。
在我们的教学中，会经常出现这样的现象：（1）很多学生喜欢把书堆在桌上，顺便趴在桌子上打瞌睡，用堆满了的书挡住老师的眼睛，自己在下面为所欲为。
在上课的时候会出现到处找书，翻书；要不就是吃的喝的没有地方放的时候就直接堆砌在课桌上。
感觉课桌就像是一间具有特色的杂货铺，玲琅满目，五彩缤纷。
（2）而每逢考试的时候，学校要求学生把书桌清空，学生便像无头苍蝇一样到处找放书的位置，要么凌乱地堆在教室，要么堆在老师的办公室，或者再幸苦一点拎回家，考完了再拎回来。
（3）在复习的时候，教师要用到某种教材，部分学生就会出现没带的现象，问原因，在家里。
这样的课桌自然很难营造良好的学习氛围。
我仔细观察了学生的课桌，的确很难满足他们把书都放进抽屉里面的需求，桌子太小，而他们学习中的必需品太多了，无法满足要求。
而且越到后面的高二高三辅导资料更多了，小小的课桌自然很难容身。
处于以上种种原因的考虑，我得想办法给学生买书柜或者打书架。
然后班级是流动的，自然我们得采取可以移动，而且不能挡住后面黑板的书架。
这个想法出来了，有些学生想买，有些学生不想买，甚至还有学生说：以前在初中时弄个，但是后来又拆了。
众口难调，如果被学生牵着鼻子走的话，自然很难有所成，我必须得拿注意，买！想法成形了，经费却成了问题，不能乱收费，而又不能集资，怎么办。
一个架子90，有五格，最下面的一格基本上很难利用起来。
就是说一个学生得出25元才能很合理地将问题解决了，但是很多学生不想买，觉得很难利用起来。
方案又再次搁置了，班级的过度民主只能导致很多创意被搁置。
更何况是对是错，说实话我的心理一点底都没有，寻求学校的支持问题也只能自己去解决。
得想办法了吗，于是我采取，先用闲置的班费购买一部分书架，采取奖励的方式发给班级考试成绩比较好的学生。
这样即使我的方案得到推广，又使得班费能到充分的运用。
学生经过实践之后发现在班级有个格子放书非常的方便，考前不用到处搬书，而且桌子很清爽，于是越来越多的人想要有个柜子。
班级的经费又是有限的，这时就采取班级出资一部分，学生自费一部分想结合的方式，解决了燃煤之急。
现在我们班里，学生已经习惯将暂时不用的书放在后门的架子上，虽然，作为高三的文科班，复习资料特别多，班上的学生再也不用愁书没地方放了。