创新班级管理方法
优秀班集体的创新管理方法有哪些
优秀班集体的创新管理方法有哪些关键信息项1、目标设定与共识达成明确的班级目标共同愿景的形成2、创新的组织架构灵活的小组划分角色多元化3、激励机制奖励体系荣誉认可4、沟通与协作多种沟通渠道团队合作活动5、个性化学习与发展因材施教兴趣小组6、民主决策学生参与决策意见收集与反馈7、资源整合与利用校内资源校外资源8、班级文化建设价值观塑造传统与特色活动11 目标设定与共识达成111 明确的班级目标一个优秀的班集体首先需要有明确、具体且可衡量的班级目标。
这些目标可以涵盖学习成绩的提升、品德修养的培养、团队合作能力的增强等方面。
例如，设定本学期班级平均成绩提高 5%，或者在学校的品德评比中获得优秀称号。
112 共同愿景的形成除了具体目标，更要形成一个共同的愿景，让每个学生都能感受到自己是班级发展的一部分。
可以通过开展主题班会，让学生们共同描绘班级未来的理想状态，如和谐友爱的氛围、积极向上的精神风貌等。
12 创新的组织架构121 灵活的小组划分打破传统的固定座位和小组模式，根据不同的任务和项目，灵活组建学习小组、活动小组等。
比如，在进行学科竞赛准备时，按照学生的学科优势进行分组；在组织文艺活动时，则根据学生的兴趣特长分组。
122 角色多元化设立多样化的班级角色，除了班长、学习委员等常见职务，还可以增设如环保监督员、文化大使、心理辅导员等，让更多学生有机会发挥自己的特长和能力，为班级做出贡献。
13 激励机制131 奖励体系建立全面的奖励体系，不仅奖励学习成绩优秀的学生，还要对在品德、艺术、体育等方面有突出表现的学生进行表彰。
奖励形式可以包括奖状、奖品、公开表扬等。
132 荣誉认可定期评选班级的“月度之星”“进步之星”等，将他们的事迹展示在班级荣誉墙上，增强学生的荣誉感和自信心。
14 沟通与协作141 多种沟通渠道搭建多种沟通平台，如班级微信群、博客、意见箱等，让学生能够随时随地交流想法和问题。
142 团队合作活动组织丰富多彩的团队合作活动，如户外拓展、小组竞赛等，培养学生的协作能力和团队精神。
新学期幼儿园班级管理创新方法分析
新学期幼儿园班级管理创新方法分析一、构建和谐师生关系1.以尊重为核心：在班级管理中，我们要尊重每一个孩子，尊重他们的个性、兴趣和需求。
通过倾听、理解和关心，让孩子感受到老师的关爱，从而建立起信任和尊重的师生关系。
2.以鼓励为手段：在孩子成长过程中，鼓励比批评更能激发他们的潜能。
我们要善于发现孩子的优点，及时给予表扬和鼓励，让他们充满自信地面对挑战。
二、创新教学方法1.游戏化教学：游戏是孩子的天性，将教学与游戏相结合，既能提高孩子们的兴趣，又能让他们在游戏中学习。
例如，通过角色扮演、互动游戏等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2.情境教学：情境教学能让孩子在真实的场景中感受知识，提高他们的实践能力。
我们可以根据教学内容，创设相应的情境，让孩子们在情境中学习、成长。
三、强化家园合作1.家长参与：邀请家长参与幼儿园活动，让家长了解孩子在园的生活，增进家园之间的沟通。
例如，定期举办家长开放日、亲子活动等，让家长与孩子共同度过愉快的时光。
四、培养孩子自主能力1.设立班级自治制度：让孩子参与到班级管理中来，培养他们的自主能力和责任感。
例如，设立班级委员会，让孩子参与班级决策，共同维护班级秩序。
2.开展个性化活动：针对孩子的兴趣和特长，开展个性化活动，让他们在活动中锻炼自己，提高自主能力。
如：手工制作、科学实验、体育竞技等。
五、注重班级文化建设1.营造氛围：通过班级布置、班级活动等，营造一个温馨、和谐、充满创意的班级氛围。
让孩子在这样的环境中，感受到家的温暖，激发他们的创造力。
2.倡导文明：注重培养孩子的文明礼仪，让他们学会尊重他人、关爱他人。
通过举办文明礼仪大赛、文明班级评选等活动，让孩子们在竞争中提升自己的文明素养。
新学期幼儿园班级管理创新方法要以孩子为核心，关注他们的成长需求，构建和谐师生关系，创新教学方法，强化家园合作，培养孩子自主能力，注重班级文化建设。
只有这样，我们才能为孩子们创造一个快乐、充实的幼儿园生活，让他们在成长的路上充满信心。
班级管理制度创新点子
班级管理制度创新点子一、建立学生自治机制在班级管理中，传统的方式往往是老师领导下的集权管理，学生缺乏主动性和参与度。
然而，建立学生自治机制能够激发学生的积极性和创造性。
可以通过选举班委会，由学生自行组织并负责班级的事务管理，如班级活动、课堂纪律等，使学生参与管理并提出建议和想法。
二、推行互助合作制度在班级中，可以推行互助合作制度，鼓励同学们互相帮助和支持。
例如，设立学习小组，由几个成绩较好的同学带领其他成绩较差的同学一起学习，相互促进进步。
此外，互助合作还可以体现在班级活动的策划和执行上，激发同学们的团队合作意识和协作能力。
三、建立奖励机制建立明确的奖励机制是激励学生的有效方式。
通过奖励制度，可以鼓励学生发挥个人优势和特长，同时也能够激发他们追求卓越的动力。
例如，在优秀学生的表彰中，除了传统的学习成绩奖励外，还可以增加对其他方面优秀表现的奖励，如道德品质、艺术才华等。
四、建立公正的惩罚机制班级管理中，偶尔会存在一些违纪行为，这时需要建立公正的惩罚机制，用以规范学生的行为。
可以通过设立违纪记录、扣分等方式惩罚不良行为，同时要确保惩罚决策的公正性和公开性，给学生以正当的教育惩戒，促使他们认识到自己的错误并改正。
五、提供心理咨询服务学生的心理健康问题在班级管理中也是重要的一部分。
为了更好地关注学生的心理状态，可以建立心理咨询服务机制。
为班级配备专职或兼职心理咨询师，定期开展心理辅导活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和抗压能力。
六、注重班级文化建设班级文化是塑造班级凝聚力和归属感的重要组成部分。
在班级管理中，应注重班级文化建设。
可以通过班级口号、班级宣传品等方式，弘扬班级核心价值观和团结友爱的班风班纪，形成班级欢乐、向上向善的氛围。
七、促进师生互动师生互动是班级管理中的重要环节。
班级管理制度可以设立师生互动的渠道，如定期的班会、活动、辅导等，增进师生之间的了解和交流。
同时，教师也应积极关注学生的发展需求，提供个性化的指导和帮助，增强师生之间的互信和互动。
班主任如何进行班级管理的创新
班主任如何进行班级管理的创新班主任是学校中起到重要作用的角色之一，他们不仅需要关心学生的学习进步，还要负责班级的管理工作。
然而，传统的班级管理方式已经无法满足现代学生的需求，因此班主任需要进行创新，以适应时代发展的要求。
本文将从多个方面探讨班主任如何进行班级管理的创新。
一、建立积极向上的班级文化班级文化是班级管理的核心，它对学生的发展起着不可忽视的作用。
传统的班级管理往往注重纪律的规范，但忽略了班级文化的构建。
因此，班主任应该尝试建立一个积极向上、充满活力的班级文化。
首先，班主任可以组织一些有意义的集体活动，如英语角、读书分享会等，激发学生的兴趣和参与度。
同时，鼓励学生积极参与班级事务，培养他们的团队合作意识和责任感。
其次，班主任应该注重学生的情感关系和互动。
通过班级会议、班级团建等活动，增进班级集体凝聚力，让学生感受到班级温暖的大家庭。
二、运用现代科技手段提高管理效率随着科技的不断进步，各种现代科技手段已经成为班级管理中的得力助手。
班主任可以将这些科技手段应用到班级管理中，提高管理效率。
首先，班主任可以利用社交媒体平台与学生进行互动。
创建一个班级群或社交网络小组，可以方便班主任与学生之间的沟通，及时了解学生的需求和问题。
同时，也可以通过这些平台发布通知、分享学习资源等，提高信息传递的效率。
其次，班主任可以借助学生信息系统进行班级管理。
学生信息系统可以记录学生的个人信息、成绩、考勤等，方便班主任对学生进行综合分析和评价。
此外，还可以利用数据分析功能，及时发现学生的问题并给予帮助。
三、关注学生的个性发展每个学生都有自己的兴趣和特长，班主任应该关注学生的个性发展，为他们提供适合的培养环境。
首先，班主任可以开设各种兴趣小组或社团活动，让学生选择自己感兴趣的项目进行深入学习和交流。
这不仅可以提高学生的专业素养，还能培养他们的创新能力和团队合作精神。
其次，在班级管理中，班主任应该倾听学生的声音，尊重学生的意见和建议。
班级管理的创新方法
班级管理的创新方法在教育领域中，班级管理一直是一个备受关注的议题。
良好的班级管理可以促进学生的学习效果，增强师生之间的互动，营造积极向上的学习氛围。
然而，在实际操作中，传统的班级管理方法可能已经无法适应当下快速变化的社会环境和学生特点。
因此，为了更好地适应新时代的需求，我们需要寻找和探索一些创新的班级管理方法。
一、利用数字化工具随着科技的飞速发展，数字化工具已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
在班级管理中，可以利用各种在线平台和APP来管理学生的考勤、成绩、作业情况等信息。
比如，使用学习管理系统(LMS)来进行教学内容的管理和在线学习，利用电子考勤系统来记录学生的出勤情况，以及利用成绩管理软件来统计学生成绩并及时反馈给学生和家长。
二、激励机制落实传统的班级管理方法往往以严厉和惩罚为主，而忽视了激励和奖励的重要性。
创新的班级管理方法应该注重发现和强化学生的优点和长处，建立起一套科学、合理的激励机制。
可以通过设立奖学金、表扬信、班级荣誉等形式，来激励学生们更加积极地投入到学习和班级管理中。
三、开展主题活动为了提高班级管理的效果，可以定期开展各种主题活动，如文化节、运动会、志愿者活动等。
这些活动不仅可以丰富学生们的课余生活，增强团队合作意识，还可以加强师生之间的交流和情感联系。
通过活动的开展，可以有效提升班级的凝聚力和向心力，从而更好地推动班级管理工作的顺利进行。
四、建立互动平台在班级管理中，师生之间的互动和沟通至关重要。
可以建立一个互动平台，提供给师生之间进行信息交流和互动的途径。
可以通过微信群、班级APP、在线直播等方式，让师生之间能够方便快捷地进行沟通和交流。
这种互动平台不仅可以加强班级管理工作的实施，还可以拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。
五、引入心理健康教育随着社会压力的增加，学生们的心理健康问题也逐渐凸显出来。
在班级管理中，引入心理健康教育至关重要。
可以邀请心理咨询师到班级进行心理健康讲座，设立心理咨询服务，帮助学生们排解心理压力，保持良好的心态。
班级管理中的创新方法
班级管理中的创新方法班级管理是教师工作中不可忽视的重要环节。
一个良好的班级管理可以提升学生的学习积极性和团队合作意识，促进学生成长与发展。
然而，传统的班级管理方法已经无法满足现代学生多样化的需求。
因此，需要在班级管理中引入一些创新方法，以适应时代的变化和学生的特点。
音乐活动：提高学生参与度通过音乐活动可以有效地激发学生的参与度和兴趣。
教师可以在上课前、课堂中或下课后利用音乐来调动学生的情绪。
比如，在上课前放一首轻快的音乐，让学生进入学习状态；在课堂中使用适合内容的音乐，增强学生的记忆力和注意力；下课后放一首欢快的音乐，缓解学生的紧张情绪，放松身心。
音乐活动不仅可以提高学生的参与度，还可以培养学生的审美观和情感表达能力。
团队合作：鼓励学生互助互学团队合作是培养学生合作能力和集体观念的重要方法。
教师可以设计一些团队合作的活动，让学生有机会在小组中相互合作、共同完成任务。
例如，给学生分配小组项目，让他们共同策划、分工合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
此外，还可以组织一些团队游戏，让学生在游戏中培养合作精神和互助精神。
通过团队合作的方式，可以加强班级的凝聚力，提高学生的归属感。
情感关怀：营造良好的学习氛围情感关怀是班级管理中不可或缺的一部分。
教师要关注学生的情感需求，关心学生的成长与发展。
可以定期与学生进行心理咨询，帮助他们解决学习和生活中的困扰。
此外，教师还可以通过关心学生的兴趣爱好，主动与学生交流，建立师生之间的良好关系。
通过情感关怀，可以增进师生之间的亲近感和信任感，从而营造良好的学习氛围，激发学生的学习动力和创造力。
赋予权力：培养学生自主学习能力赋予学生一定的权力和责任，可以激发他们的自我管理和自主学习能力。
教师可以让学生参与班级管理，如组织班级活动、维护班级秩序。
通过这样的方式，学生可以体验到自我管理的乐趣和责任感，激发他们参与班级事务的积极性。
同时，还可以培养学生的自主学习能力，鼓励学生选择和探索自己感兴趣的学习内容和方式。
论新时代班主任班级管理方法的创新6篇
论新时代班主任班级管理方法的创新6篇第1篇示例：新时代的班主任在班级管理方法上需要不断创新，因为学生和社会环境的变化都需要我们不断调整和改进我们的管理方法。
在新时代，班主任需要更加注重学生个性化发展和情感管理，更加注重与学生的沟通和互动，更加注重激发学生的学习兴趣和创造力。
一、个性化发展在新时代，学生的个性发展越来越受到关注，班主任需要根据学生的兴趣爱好以及特长，采用个性化的管理方法。
班主任可以在课堂上设置不同的学习任务和项目，满足不同学生的学习需求。
班主任可以组织一些特长班级活动，让学生展现自己的特长，增强学生的自信心和自尊心。
班主任还可以针对不同学生的性格特点，制定不同的学生管理方案，从而更好地帮助学生发展。
个性化发展的管理方法能够更好地满足学生的学习需求和个人发展需求，激发学生学习的热情和积极性，使每一个学生都能够在班主任的关怀和帮助下茁壮成长。
二、情感管理新时代的班主任需要更加注重学生的情感管理。
班主任需要建立和谐的班级氛围，让学生在一个温馨、和睦的环境中成长。
班主任需要注重学生的情感需求，关心学生的成长、生活和心理健康。
班主任还应该引导学生正确处理人际关系，增强情感认知和情感表达能力。
情感管理的管理方法能够更好地促进学生的情感健康发展，增强学生的团队合作能力和社会适应能力，使学生在情感上得到更好的关怀和照顾。
三、沟通和互动在新时代，班主任需要更加注重与学生的沟通和互动。
班主任应该建立良好的师生关系，增进师生之间的相互信任和尊重。
班主任应该主动了解学生的学习和生活情况，密切关注学生的成长变化。
班主任还可以与学生家长沟通，促进家校合作，共同关心和支持学生的成长。
沟通和互动的管理方法能够更好地促进师生之间的情感交流和信息传递，增进师生之间的相互理解和信任，使学生能够在一个更加和谐的环境中学习和成长。
四、激发学生的学习兴趣和创造力在新时代，班主任需要更加注重激发学生的学习兴趣和创造力。
班主任可以采用多种教学方式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
班级管理的创新方法
班级管理的创新方法班级管理一直以来都是学校工作中的重要一环，对于培养学生的综合素养和发展他们的潜能起着至关重要的作用。
然而，传统的班级管理方法可能无法适应现代学生多样化的需求和快速发展的教育环境。
因此，需要创新的班级管理方法来更好地满足学生和学校的需求。
本文将介绍一些创新的班级管理方法，并探究其在提升教育效果方面的价值。
一、班会制度的优化班级管理中的班会制度是一种常见的管理方式，旨在加强班级成员之间的沟通和合作。
然而，传统的班会模式通常是由老师主导，学生参与度不高，效果有限。
为了提升班会的有效性，可以尝试以下几种创新方法：1.学生主导式班会：允许学生在班会中充当主持人，负责组织议程和引导讨论。
这样可以激发学生的积极性，增加他们的主动参与度，培养他们的领导能力和团队合作精神。
2.分组讨论：将班级分成若干小组，每个小组讨论一个特定的话题，并在班会上汇报结果。
这样可以激发学生思维的碰撞，培养他们的批判性思维和表达能力。
3.实践活动结合：在班级管理过程中，增加一些实践活动，例如参观社会机构、进行实地考察等。
这样不仅能够增加学生的实践经验，还可以培养他们的社会责任感和团队合作能力。
二、个性化学习的应用个性化学习是近年来的一项教育热点，也是创新班级管理的重要方向之一。
通过个性化学习，可以根据学生的不同需求和能力，提供有针对性的教育资源和学习方式。
在班级管理中，可以将个性化学习应用于以下几个方面：1.分层教学：根据学生的学习水平和兴趣，将班级划分为若干个层次，每个层次采用适合的教材和教学方法。
这样可以减少学生的压力，提高教学效果。
2.个人学习计划：通过让学生参与制定自己的学习计划，可以激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师也可以根据学生的学习计划，进行个别指导和辅导。
3.自主学习评价：引入自主学习评价机制，让学生参与对自己学习情况的评价和反思。
这样可以培养学生的自我管理能力和学习能力，提高他们的学习效果。
三、信息技术在班级管理中的应用信息技术的快速发展为班级管理带来了新的机遇。
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创新班级管理方法在实际工作中，很多班主任常感觉到，自己花的工夫不少，效果却不好。
最大的原因是管理方法不当，这就需要我们进一步学习班级管理的理论，并在实践中加以创新。
怎样创新班级管理模式呢？本人根据多年的工作实践，认为至少要做到以下四点：（一）依法治班我们常说：“国有国法，家有家规” 、“没有规矩，不成方圆” 。
如果没有游戏规则，游戏就不能进行。
在新时期、新课程改革的背景下，班主任在班级管理中要自觉强化“法治”意识，让学生在班级“法治”教育、管理过程中，增强民主法制意识，培养依法办事的能力，激发学习兴趣，发展自我的个性，为今后做遵纪守法的合格公民，将来在社会竞争中赢得一席之地做准备。
现在的中小学生绝大多数是独生子女，在家庭中的特殊地位养成了他们当中许多人强烈的自我中心意识。
在他们的意识中，他们的需要就是法律，这些孩子习惯于家长围着他们转，一些学生稍有不如意便会赌气、离家出走。
他们显然很不适应集体的规范和社会的法律要求。
由于当代中小学生处于开放的社会中，跟以前的学生相比，他们的思维更活跃，思想更开放，行动更洒脱，他们也往往会不加选择地效仿吸收，如享乐主义、无政府主义等，有些学生往往深受其害而导致违反纪律甚至犯罪。
当代中小学生在家庭和社会中接受的不良影响，也被许多学生带进了校园，带进了课堂，并以各种各样的形式表现出来，如迟到、早退、旷课，不愿意参加班集体活动，游离于集体之外，不能接受教师的批评教育，不能与同学团结协作，打架、赌博、抽烟、喝酒、小偷、厌学等。
邓小平同志说过，法制教育要从娃娃开始，中小学都要进行这个教育，社会上也要进行这个教育。
班主任在工作中依法治班，“法治”意识应该成为班级所有成员的共识。
班主任在班级管理中应强化自身的“法治”意识，引导学生制定班级规范，指导学生开展班级法制教育活动，引导学生在执行班级归规范的日常教育中受到潜移默化的熏陶，使学生形成强烈的法制意识，养成良好的遵纪守法习惯。
班级是个“小社会” ，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为。
开放的社会、开放的教育需要班主任在班级管理中实行开放的“法治”管理。
著名教育家魏书生老师在谈如何做思想工作时说：“埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
”他认为班主任应该时刻抑制自我中心意识，把自己放到和学生平等的地位，在教书育人过程中时刻把学生当“助手”，一切与学生有关的事情都要商量商量。
1、班主任在实行班级“法治”时要少一些包办，多发挥学生的自主作用当代中小学生见多识广，绝大部分学生具有独立处理安排自己班级的强烈愿望，有展示自己个人才华的积极心态。
班主任方方面面安排妥当，学生当家作主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低，内心形成强烈的冲突，并会以沉默、消极对待、故意违抗等各种方式表现出来，最终导致班级管理秩序混乱。
个别学生在课堂上看课外书，我们也遇到过这样的事情。
一般的处理办法：一是当众没收，批评了之。
二是当众撕毁，公开检查。
三是暗示制止，事后处理，要求改正。
可有的老师不是进行“制止”的简单处理，而是从中发现了学生的长处，引导他怎样读书，并让他做班上的好书推销员。
通过这一做法，学生的课外阅读积极性调动起来了，而且没有一个学生在课堂看课外书书，学生接受的课外阅读量大幅度上升，语文水平有了很大提高。
这一成功的做法给了我们很好的启示。
当教师的教育管理不得法时，学生是“无帆的船” ，当教师的教育管理得法时，学生就是“鼓满风帆的船”。
学生是一艘怎样的“船”，关键在于教师的教育手段和管理手段。
2、班主任实行班级“法治”时要少一些压制，多调动学生民主参与民主是班级管理工作开展的必备条件。
在班级管理中越是压制学生，只能越是激起学生的逆反心理，最终效果只能是适得其反。
班级的每一个学生不可能是一个模子烧出来的砖块，他们有棱有角，形态迥异，个性鲜明，但同样是可以用来砌墙的材料。
用这些材料来砌墙，就不能像砖头那样简单地叠加，而要顺着砖头的纹落，精心地选择每一块砖头，并把它放在最合适的位置，这样砌墙才能既省石料。
又结实、美观。
在班级管理中，班主任也只有充分尊重学生的民主权利，使不同个性、爱好、特长的学生都能在班级管理中人尽其能、人尽其责。
这样，才能使班集体这堵“墙”凝聚力增强，班集体教育力量更大。
前苏联教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的自觉的集体所做到的一切。
”这真正组织起来的自觉的集体，也正是班主任用多样化材料所砌成的那堵墙。
3、班主任实行“法治”时要少一些否定，多给学生一些肯定虽然说当代中小学生自主意识、民主意识增强了，但这并不意味着班主任在班级管理中就可放松对学生的管理要求，可以不去关心学生心灵的体验，不去洞察学生每一处细微的变化。
只有多肯定、少否定，学生的自主意识、民主意识和自主能力、民主能力的火花才能被激发，班级“法治”管理的水平也才能得到提高。
学生毕竟是学生。
伴随着学生的自主意识、民主意识的增强，他们在成长过程中必然存在的不足也就暴露出来。
比如三分钟热情，意志不坚强，遇到挫折就灰心，稍不满足就感情用事，好事做成坏事等。
作为班主任，每天都会遇到形形色色的事情，除了细心观察这一切，更要多一份理解，多一份关爱，多一份期待，多一些宽容，多一些肯定，少一些否定；要看到学生的发展之处、可贵之处以及值得肯定之处，千万不能以成人的要求衡量学生，更不能讽刺挖苦学生、打击歧视学生，否定学生的努力。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”班主任期待的目光、赞许的神情、关心的诱导，一定能撞击学生的心灵，激发学生继续前进的信心，促使其招呼动克服自身的不足，从而以更大的热情投身到班级管理实践中去。
陶行知先生曾告诫我们：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”他在教育实践中也有四块糖果奖励有勇气承认错误学生的范例。
许多班主任在管理中也有评选“班级之星”的成功做法。
（二）创设班级管理工作岗位，培养管理能力在班级管理中，要实行全班共管，让班级“人人有事做，事事有人做，时时有人管” ，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸甜苦辣，增强遵守班级规范的意识，提高班级管理水平。
（１）毛遂自荐竞选班长班长人选的产生必须做到：学生本人自愿为班级服务；必须由竞选产生，参加竞选演讲，接受全体学生的评判；经全体学生选举后，由得票最多者当选班长，他对全体同学负责，同时也对班主任负责。
通过民主方式选出的班长，学生信服，工作好开展，容易出成效。
（２）实行班干部轮换制干部能上能下，这是竞争社会的法则。
作为锻炼成长中的中小学生干部，也必须能上能下，将来才能适应社会的要求。
班级干部轮换要做到：班主任要对班干部进行培训和指导，每一轮干部任期至少为半学期，时间太短，无法得到锻炼，是太长，其他学生得不到锻炼，让每一个任期的班干部真正通过管理实践积累管理经验。
（３）设立班级管理小岗位，让每个学生对班级负责任班级中大小组长、科代表自然应该设立。
班主任还可指导班干部将卫生、公物保管等班级公共事务分解到每一个学生，与每一名学生的考核挂钩。
此外，班级还可设立学习互助岗、板报宣传岗、图书管理岗等各种特殊岗位，使学生能在班级管理中找到自己满意的位置，各尽其能。
（三）放手发动，让学生成为班级活动的主人班级中开展“寓教于乐“活动是增强班集体凝聚力、促成学生各项能力和素质形成的重要手段，也是班级管理民主化、法制化的重要形式。
班级除了要参加学校开展的各项活动，还要自己组织有针对性的教育活动。
比如针对班上学生书写水平差，可引导学生组织“书写竞赛”，举行作业展评，让学生看到努力的收获，激发进一步提高书写水平的热情。
对班级已经创设的管理工作岗位，班主任决不能越俎代庖，否则，这些岗位无异于形同虚设。
班主任要相信管理者的能力，应该放手让他们组织各项活动，使每个学生在活动中锻炼成长。
班级中的常规管理活动，如班歌、班训、班风的制定，如三好学生、优秀班干部的评选等，都应该由学生唱主角，切实增加这些管理性活动的透明度，给每一个学生以公平、公正、公开的待遇。
（四）班主任应做好家校沟通的桥梁苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。
”然而，很多家长只重养不重教，或者方法简单粗暴。
与学校教育背道而驰的现象也大量存在：学校教育学生互相谦让，却经常听到家长教育孩子：“有人打你，你就打他，”学校教育学生爱劳动，家长却担心孩子吃苦受累。
这样的家庭教育与学校教育不一致，只会使学校教育、家庭教育两败俱伤。
班主任是家庭和学校教育沟通的桥梁，要帮助家长树立正确的教育观念，和家长共同教育好孩子。
其中召开家长座谈会是我们常用的一种方法。
班主任应抓住家长会的机会，从不同角度向家长汇报学校工作，并且就学校取得的成绩、重大举措以及学校面临的问题等向家长进行宣传说明。
家长会上班主任可以介绍学生的身心特点、教育教学指导思想、班级目标及它给学生发展带来的优势等，让家长了解学校工作，并对家长提出配合学校教育的具体要求，请部分家长发言等。
家长会一定不要开成对学生缺席审判的审判会。
班级是班主任的一片小天地。
班主任心中要充满阳光，要学会阳光地面对生活，以乐观积极向上的人生态度面对工作中的酸甜苦辣，努力做一名学习型的班主任，做一名健康幸福的班主任。