2012高三语文一轮复习(新人教版)：必修三第二单元(唐代诗歌—感受与共鸣))
高考教材复习人教版语文必修三第二单元
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• ③近体诗：与古体诗相对而言的一种诗体,也称今 诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、 对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝 句。 律诗：①诗句字数整齐。分为五言和七言（简 称五律、七律）。②规定诗句数量。一般每首八 句（十句以上者称为排律或长律）。③中间两联 必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依 次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔 联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上 句称出句，下句称对句。④有严格的声律要求。 第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押）， 通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间， 上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两 式。
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李白和杜甫是盛唐诗人，共同经历了李 唐王朝从极盛走向衰微的过程。 二人是至交好友，李白才思敏捷，诗 风豪迈飘逸；杜甫博大精深，诗风沉 郁顿挫。他们是唐诗星空中最为耀眼 的双子星座：一个浪漫奇绝，一个情 深意永。
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• 李商隐是晚唐诗人，生活在唐朝濒于土崩 瓦解的末世。他一生在政治斗争的夹缝中 求生存，抑郁不得志，所以他的诗歌较早 地放弃了济世情怀，多抒发个人情感。 •
补充：互文
抑扬
修辞技巧Байду номын сангаас
（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精 彩或使情感主题更突出, 给读者留下深刻 印象. ）
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单元导读
• 这个单元是唐代诗歌。中国古典诗歌发 展到唐代，迎来了一个巅峰时期，诗体完 备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人， 后无来者。我们在这里撷取的只不过是其 中的数朵，却也能感受到唐诗那令人沉醉 的艺术魅力。
语文必修三第二单元 唐诗
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【考点解读】
• 进行诗歌鉴赏 • 第一步应对诗歌进行整体感知，对其表达的感 情有一个大体的把握，要明确这样一点：诗歌 的形象、语言和表达技巧都是为抒发感情服务 的。
人教版语文必修三第二单元复习教案复习过程
人教版语文必修三第二单元复习教案人教版语文必修三第二单元复习教案一、单元梳理这个单元学习唐代诗歌。
中国是一个诗的国度，古典诗歌发展到唐代，迎来了一个巅峰时期，诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人，后无来者。
缤纷灿烂的唐代诗苑，可以说是百花竞放，万紫千红，美不胜收，本单元撷取的只不过是其中的几朵，却也能感受到唐诗那令人沉醉的艺术魅力。
李白和杜甫是盛唐诗人，共同经历了李唐王朝从极盛走向衰微的过程。
李白才思敏捷，诗风豪迈飘逸；杜甫博大精深，诗风沉郁顿挫。
他们是唐诗星空中最为耀眼的双子星座：一个浪漫奇绝，一个情深意永。
《蜀道难》是李白的成名之作，想象奇特，笔墨纵横，有如大匠运斤，凛然成风。
“杜甫诗三首”所选均是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，有如百年佳酿，至甘至醇。
白居易是中唐诗人，生长于社会动乱之中。
因为关心民生疾苦，写诗上书揭露社会黑暗，得罪权贵，被贬到蛮荒之地。
所以，《琵琶行》一诗，借与“天涯歌女”的偶然相逢，唱出了“沦落天涯”的悲慨。
李商隐是晚唐诗人，生活在唐朝濒于土崩瓦解的末世。
他一生在政治斗争的夹缝中求生存，抑郁不得志，所以他的诗歌较早地放弃了济世情怀，多抒发个人情感。
千百年以来，也许没有人能破解《锦瑟》一诗，但人们却乐于与这首诗“共舞”，百读不厌，足见其强大的艺术魅力。
而《马嵬》一诗，则使我们看到了一个缠绵哀婉的诗人：以冷静的分析，精巧的构思，用诗的语言委婉地评说一个爱情悲剧。
学习这个单元，可从以下几个方面入手：1、进入学习诗歌的情境。
诗与小说不同，它没有小说引人入胜的情节；诗与散文也不同，它没有散文那种记叙的从容，表达的自由。
诗歌的最大特点在于抒情。
读诗，要认同它的形式，接受它的表达方式（比如想象、夸张等虚拟成分），与诗人同呼吸共悲喜，这样才能激发起读诗的热情。
2、了解诗歌的创作背景。
诗歌是心声的外化，而不是无事生非，无中生有。
古代的社会生活已离我们远去，古人的情感世界也不同于现今。
高中语文人教版必修三文档：第2单元 单元考点链接 鉴赏诗歌的表达技巧含答案
单元考点链接鉴赏诗歌的表达技巧本单元的诗歌的表达技巧有不同的特点。
《蜀道难》以夸张和想象为主，杜甫的三首诗都将写景与抒情融为一体，《琵琶行》以叙事为主，李商隐的两首诗分别以用典和对比为长。
诗歌的表达技巧主要包括四个方面：一是修辞手法(如比喻、拟人、借代、对偶等)；二是表达方式(如记叙、议论、描写、抒情等)；三是表现手法(如象征、衬托、用典、虚实等)；四是篇章结构(如照应、过渡等)。
鉴赏诗歌的表达技巧就是分析作品运用了哪些技巧手法，这些技巧手法在诗歌中表达了什么内容，达到了什么效果。
1．熟知相关术语。
鉴赏古代诗歌的表达技巧，需要了解和掌握表达技巧的相关术语，准确把握相关术语，深刻了解术语内涵，在鉴赏评析中才能做到有章可循，才能使答案整合准确到位。
2．明确表达技巧。
鉴赏诗歌的表达技巧，需要先明确诗歌运用了哪些表达技巧。
形式是为内容服务的，技巧运用是为了凸显主旨，因此，考查诗歌的表达技巧，需要先对诗歌的内容整体把握，需要结合诗歌主旨以及作者情感。
3．抓住典型手法。
考查一首诗运用的表达技巧，要结合诗歌的情感内容，从主次方面进行甄别，找出在表情达意上最突出、最典型的一种或几种。
4．突出表达效果。
鉴赏诗歌的表达技巧，要侧重于表达技巧运用效果的分析，这就要求结合具体的诗句来进行。
答题模板(2016·全国甲卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
丹青引赠曹将军霸①(节选)杜甫先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③，迥立阊阖生长风④。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。
【注】①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。
②玉花骢：唐玄宗御马名。
③赤墀：宫殿前的红色台阶。
④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。
⑤斯须：一会儿。
为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
(6分)【解析】本题考查诗歌的结构技巧。
诗歌前四句是为了突出曹霸的画技而作的铺垫。
先看前两句，“画工如山”是形容画师众多，“貌不同”是说所画之马都不逼真。
人教必修三第2单元复习学案
必修三第2单元唐代诗歌【单元目标】一、梳理本单元的知识。
二、挖掘整理教材中的作文素材，学以致用，提高写作能力。
三、适当训练，提升诗歌鉴赏能力。
【导入学习】中国是一个诗的国度，古典诗歌发展到唐代，迎来了一个巅峰时期，诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人，后无来者。
缤纷灿烂的唐代诗苑，可以说是百花竞放，万紫千红，美不胜收，本单元撷取的只不过是其中的几朵，却也能感受到唐诗那令人沉醉的艺术魅力。
【自主学习】一、知识梳理1、文学常识（1）李白(701—762)，字太白，号青莲居士。
绵州昌隆(今四川江油)人。
生于中亚碎叶，幼时随父迁居绵州昌隆青莲乡。
在二十五六岁时离蜀东游。
天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林，参加草拟文件等工作。
李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被赐金放还。
天宝三年，李白在洛阳与杜甫认识，结成好友。
61岁时，在讨伐安史叛军的路上因病折回，次年病逝。
代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
盛唐时期的著名诗人。
继屈原之后，我国伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
（2）杜甫(712—770)，字子美，祖籍河南巩县。
祖父杜审言是唐初著名诗人。
青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，两次约见李白，与其结下了深厚的友谊。
安史之乱爆发后，杜甫备受颠沛流离之苦，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。
后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。
唐代宗大历五年，诗人病死在湘江上的一只小船中。
著有《杜工部集》，代表作有“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与李白并称“李杜”。
人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”“诗圣”。
高中语文 第二单元《“唐代诗歌”综合应用》知识讲解 新人教版必修3
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题“唐代诗歌”综合应用学习目标1.梳理单元知识；2.欣赏优秀唐诗；3.学会选择和使用论据。
知识积累文学常识《蜀道难》《蜀道难》本是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，是沿用古体而作的。
《杜甫诗三首》近体格律始于南朝的齐、粱，形成于初唐，完备于盛唐，可分为绝句和律诗。
《琵琶行》行，是我国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗体。
《李商隐诗两首》律诗和绝句的区别主要在句数上。
绝句共四句，律诗有八句。
绝句又叫“截句”。
绝句可对仗，也可不对仗；但律诗的颔联和颈联，必须对仗；无论律诗还是绝句，都有平仄的要求。
字词汇总膺（yīng）巉（chán）岩喧豗（huī）砯（pīng）崖万壑（hè）急暮砧(zhēn) 青冢(zhǒng) 省(xǐng)识钿(diàn)头银篦(bì) 呕哑嘲哳(ōu yā zhāo zhā) 马嵬（wéi）宵柝（tuò）晓筹（chóu）课文精要理解主旨《蜀道难》这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了条件。
因此，朝廷要警惕军事叛乱。
《秋兴八首》（其一）这首诗歌通过对巫山巫峡的秋色秋景的形象描绘，烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛，令人感到秋色秋景扑面惊心，抒发了诗人忧国之情和孤独抑郁之感。
《咏怀古迹》（其三）这是一首借怀念王昭君来抒写自己怀抱的咏怀诗。
诗人叙述了王昭君出塞，身死异国的悲剧，同时把自己去国离乡的愁恨寓于其中。
他的遭遇与昭君的太相似了：昭君入宫见妒，他入朝见妒；昭君“一去紫台连朔漠”，他“漂泊西南天地间”；昭君思念故土，魂魄月夜归来，他思念长安，但又不敢怨君。
所以，只能借昭君之事抒写自己的悲愤。
《登高》这首诗通过登高所见的秋日长江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，表达了诗人忧国忧民、伤时叹己的情怀。
新高考人教版语文一轮复习课件第三板块专题二古代诗歌阅读题型精研第2讲古诗歌的情感和观点态度
[白话诗歌] 一篇《长恨歌》多么有文采风情，十首《秦中吟》则是匡时济世的正声。 常常被元稹学去了我诗中的格律，李绅也不得不佩服我的歌行。世间的富贵 我大概没有缘分，身后文章才会留下我的声名。别笑我气粗，满口大话，新 编的十五卷诗集已经完成。
[怎么答——看名师点化] 一、明了情感常见类别
续表
续表
★(2)本词从登黄鹤楼“遥望中原”写起，请结合全词，分析作者思想感情的 变化过程。 答：
解析：“变化过程”明确了鉴赏的内容和角度。由题干来看，作者的感情是 变化的，可以逐句分析。上片今昔的对比和“风尘恶”等字眼，表达的是作 者的感伤(或愤慨)；下片的“兵安在”“民安在”，抒发的是国破家亡的感慨； “再续”，联系岳飞的经历和精神，可知其中蕴含着豪情。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 [注] ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。 指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。” 比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有 两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
放言五首(其一)① 白居易
朝真暮伪何人辨，古往今来底事无。 但爱臧生②能诈圣，可知宁子③解佯愚。
草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。 不取燔柴兼照乘，④可怜光彩亦何殊。 [注] ①本诗是唐宪宗元和十年诗人被贬赴江州途中所作。②臧生：臧武仲， 凭借其防地来要挟鲁君，但时人谓之圣。③宁子：宁武子，国家有道则进用其智 能、无道则佯愚以全身的政治家典型。④燔柴：大火。照乘：指明珠。
参考答案：开篇写词人登临黄鹤楼北望中原失地，回想当年的歌舞升平，心 中满是对北宋朝廷享乐致山河沦陷的悲慨；接着写金兵侵占中原后民不聊生 的惨状，国破家亡的愤恨之情油然而生；最后遥想自己统领精锐之旅肃清河 洛的情景，心中满是胜利的报国信念和收复失地的乐观情绪。
人教版新课标高中语文必修3知识点总结
人教版新课标高中语文必修3知识点总结
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人教版新课标高中语文必修3知识点总结：第二单元唐代诗歌【编者按】高中语文必修3第二单元主要学习的是唐代诗歌，唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺术有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极的影响；同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，题材扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。
唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。
学习这些作品，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
欣赏这些诗歌，需要注意两个方面：
首先，进入诗歌的情境。
诗歌市长于抒情，凝练的词句、富于想像的跳跃式结构、富有音乐美的韵律和节奏，使它更便于或含蓄或直接地抒发情感。
其次，多样化理解。
古人云：诗无达诂。
诗人的情感往往隐藏在写实或想像的画面背后，有很多“月朦胧，鸟朦胧”，难以捉摸。
因此，不同的人对同一首诗可能具有不同的感悟、不同的体验，这是正常的。
2。
必修三第二(诗歌)单元复习提纲
杜甫为什么会深情咏叹王昭君其人其事？ 王昭君自恃美貌，高标自持，不肯贿赂画 工，最后远嫁匈奴，身葬绝域，令人悲慨。对 王昭君，历代不乏歌咏，就连北宋王安石这样 的“硬汉”也写了《明妃曲》，对昭君出塞之 事大加议论，寄予了深切的同情（“君不见咫 尺长门闭阿娇，人生失意无南北”）。这是因 为女人貌美入宫被冷落，和男人怀才入朝不得 志一样，都是让人感叹悲哀的事。杜甫咏王昭 君，也不过是借昭君之事，浇自己胸中的块垒。
附录： 闺怨诗鉴赏
《琵琶行》
整体感知 《琵琶行》（原作《琵琶引》）。 歌（《长恨歌》）、行、引（《李凭箜篌引》） 是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。 行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府 名曲之一。篇幅较长，句式灵活，多采用五言、七言、 杂言的古体，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。 本诗中作者生动地刻画了两个“天涯沦落人”的 形象，一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，一个是 被贬江城、孤独苦闷的闲职司马。琵琶女矜节自持， 羞涩腼腆，多愁善感，才艺惊人；“江州司马”感情 丰富，体察入微，善解人意，文采飞扬。
蜀道难
解说文题
《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》 旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言 铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根 据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调 ，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道 路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难 ，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴， 风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰 富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创 作特点。
颔联：繁弦一曲 ，惊醒诗人梦境 颈联：巧借典故 ，生发绮丽联想
尾联：直抒胸臆 ，徒留无限惆怅
马嵬之变（对比）
义山之叹（对比、反问）
诗歌
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2012高三一轮复习（新人教版）必修三第二单元唐代诗歌——感受与共鸣教材篇目《蜀道难》《杜甫诗三首》（《秋兴八首（其一）》《咏怀古迹（其三）》《登高》）《琵琶行》《李商隐诗两首》（《锦瑟》《马嵬（其二）》）单元目标1.识记本单元出现的重点词语和文学文化常识。
2.了解并掌握诗歌阅读考查的基本要求和答题规范。
3．掌握鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的方法以及审题答题规范。
重点难点目标3课时安排2课时一、字音A组：噫吁ｘū鱼凫ｆú猿猱ｎáｏ扪参ｍãｎ以手抚膺ｙīｎｇ急暮砧ｚｈēｎ朔漠ｓｈｕî青冢ｚｈǒｎｇ渚清沙白ｚｈǔ荻花ｄí管弦ｘｉáｎ迁谪ｚｈã虾蟆ｈáｍɑ钿头ｄｉàｎ银篦ｂì惘然ｗǎｎｇ宵柝ｔｕî吮血ｓｈǔｎ崔嵬ｗãｉB组：飞来横祸ｈâｎｇ横绝ｈãｎｇ横行霸道ｈãｎｇ边塞ｓàｉ塞车ｓāｉ敷衍塞责ｓâ幽咽ｙâ咽喉ｙāｎ狼吞虎咽ｙàｎ二、字形（1）以手抚yīng 膺yàn品赝(2)群山万hâ壑一丘之hã貉(3)落木xiāo xiāo萧萧xiāo洒潇(4)穷困liáo 潦倒字迹liáo草潦（5）cāng海桑田沧cāng穹苍（6）xiāo柝宵凌xiāo霄三、素材集成1．《蜀道难》（1）素材：蜀道之难，难于上青天。
其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉。
适用话题：面对困境阐释：蜀道虽难，又怎比得上仕途之险恶。
人们说李白豪放洒脱，赐金放还后游于名山大川，诗酒一生。
他失意中发豪放之音，抑郁中唱洒脱之歌，终成就一代“诗仙”的美名。
一生的游历，半个盛唐都有阴郁的灰色。
2．《杜甫诗三首》（1）素材：画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
适用话题：正直阐释：汉元帝按图招幸宫人，宫人都贿赂画工。
王昭君自恃美貌，不肯行贿，被画工丑化，不得皇帝召见。
后汉与匈奴和亲，王昭君远嫁塞北，为汉朝和匈奴的和平作出了贡献。
（2）素材：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
适用话题：个人与国家的关系阐释：纵然被画工丑化的苦楚和不得皇帝召见的伤感依旧萦绕于心，但昭君在个人幸福和国家安定之间毅然选择了后者。
她离开汉宫，远嫁极北荒漠之地。
昭君墓穿越千年时空向我们展示着这个温柔女子的无悔选择。
3．《琵琶行》（1）素材：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
适用话题：给人生“留白”阐释：这句话表现了这位演奏琵琶的少妇技艺是如此的高超，在乐曲高潮后留一段曲调空白。
这样一段空白，却使诗人对曲子意境的理解更加深刻。
高超的山水画家在画山水画时也会留下空白。
它们不仅不会影响画作的品质，反而会增加其价值。
生活也是如此，留一点空白将会更加精彩。
（2）素材：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
适用话题：沟通与理解[阐释：江州司马，出官二年，依然恬然自安；但听到琵琶女用真情弹奏出的仙乐后，也不禁感迁谪之意，泪湿青衫。
真情是事物的灵魂，有了它，琵琶音才能打开白乐天的心扉，触动他心中那根绷紧的弦；有了它，《琵琶行》才能穿越历史的天空，引起读者强烈的共鸣。
4．《李商隐诗两首》（1）素材：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
适用范围：理想类话题阐释：中唐诗人戴叙伦曾说：“诗家之景如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。
”李商隐化用其意，表示美好愿望终如蓝田之烟云，可望而不可即。
（2）素材：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
适用话题：逸豫可以亡身阐释：唐玄宗晚年沉迷于享乐，“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”，于是渔阳鼓动起来，惊破《霓裳羽衣曲》，在马嵬坡“空闻虎旅传宵柝”。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
【考点解读】进行诗歌鉴赏，第一步应对诗歌进行整体感知，对其表达的感情有一个大体的把握，要明确这样一点：诗歌的形象、语言和表达技巧都是为抒发感情服务的。
诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。
诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。
高考鉴赏古诗形象试题主要有分析意象试题和分析意境试题两类。
分析意象试题主要有两种设题方式：（1）要求分析意象特征；（2）要求分析意象的寓意或情感。
分析意境试题主要有三种设题方式：（1）要求分析意境中的“境”，就是分析意境中景的因素，题干中常含有“画面”“情景”“图象”“景象”等要求描绘诗句展现的画面要求语；（2）分析意境中的“意”就是要求分析意境中蕴含的情感或寓意；（3）分别分析意境中的“境”和“意”就是既要分析意境中“情”的因素，题干中常同时含有“画面”和“感情”两个词语，或“景与情”等要求语。
其答题模式为：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
高考考查一般有炼字、句子和语言特色等几个方面。
在高考考查中，炼字型考题的提问方式有：“这一联中最生动传神的是什么字？为什么？”或“某字历来为人称道，你认为它好在哪里？”。
其一般答题模式为：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
对句子的考查的提问方式有：“这句诗好在哪里？”“这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？”。
解答时要考虑以下几个方面：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。
理解一句一定要联系上下句并结合全诗进行。
其答题模式为：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思（诗化翻译）；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。
③简要说明艺术效果。
对语言特色分析的考查有以下几种提问方式：“这首诗在语言上有何特色？”“请分析这首诗的语言风格。
”“谈谈此诗的语言艺术”。
解答此类题目时要想到：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。
但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。
其答题模式为：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；②结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法，主要包括各种修辞手法、表达方式的使用，各类表现手法和艺术构思的巧妙运用。
常见的表现手法有象征、衬托、渲染、对比、想象、联想、借古讽今、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、虚实相生、动静相宜、正反结合、情景交融等。
对表达技巧的鉴赏，一是要能辨识所使用的技巧，二是要分析其艺术效果，评价其对表现诗歌思想内容所起的作用。
从高考试题来看，主要是要求赏析其表达的效果和作用。
提问方式有：“这首诗用了怎样的表现手法？”“请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
”“诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？”解答此类题目时要想到：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。
要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。
其答题模式为：①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。
修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。
表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
【考题例析】（2011年高考安徽卷）阅读下面这首诗，完成8～9题。
琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。
琅琊溪在滁州狼牙山。
②槎（ch á）：这里指拼扎而成的简易木桥。
8．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）答：答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。
表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
【解析】本题考查“鉴赏文学作品的形象”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。
能力层级为D级。
在鉴赏本诗过程中，要细读诗文，把握意象和意象的特点，即可迅速概括出画面内容，根据意象描写的意境特点，可探求作者寓于其中的思想感情。
大多数写物的诗歌，要么抒发对物之情，要么表达托物之志。
本诗歌就是属于抒情类的。
如果考生能看到了几幅画面的生动美丽，就能领会作者的快乐和悠然。
但是本题所给的注解不但不能对诗人的思想感情起到提示作用，反而对考生的正确理解其思想感情起到干扰作用。
有的同学不去透彻地理解文本，只片面地去做知人论世的解读，一看到“被贬”就“伤感”，从而造成对诗歌情感的误解。
文本的解读能力，是理解文本的最重要的能力。
9．请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
（4分）答：答案：实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。
虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。
【解析】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。
能力层级为D级。
“表达技巧”一般从四个层面去理解，分别是修辞手法、表达方式、表现手法、谋篇布局手法等。
虽然本诗也运用了多种表达技巧，但是本试题从“虚实结合”考查，角度较小，要求考生对这些表达技巧的理解要深入，表达要准确。
本试题的难点在于“虚实结合”的手法，属于常见的技法中不常见的那一类，知识掌握不扎实、不深入的话，有可能表达不到位。
本题得分点在两个方面：手法运用分析和运用效果分析。
虚实结合是中国古典诗歌中重要的手法之一，它形式多种多样。
就本题来说大致有这样一些形式：①山花为实，山春为虚；②眼见花漂流溪为实，想象溪源远近为虚；③具象花漂流溪为实，抽象山水之美为虚；④描摹花漂流溪为实，抒发喜爱之情为虚；⑤渲染流水落花为实，侧面衬托溪流为虚。