语文必修4苏教版第三专题版块三《滕王阁序并诗》最新同步教案5
语文必修四专题三版块三苏教版《滕王阁序并诗》最新同步教案5
语文必修四专题三版块三苏教版最新同步教案《滕王阁序并诗》最新同步教案5教学目的：1、了解骈文的文体特点。
2、学习本文优美的语言。
3、了解相关文言知识及文学典故。
4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点：1、了解相关文言知识及文学典故。
2、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
教学难点：1、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
2、文中的语言和大量的典故。
3、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
第一节一、导入：有谁知道“中国古代四大名楼”？（鹳雀楼、岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，你能列举几个吗？欲穷千里目，更上一层楼。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的初唐诗人王勃一挥而就的《滕王阁序》。
二、作者简介：1、学生背诵《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
2、作者简介：王勃（649—676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐代诗人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“初唐四杰”。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神通，向朝廷表荐，王勃对策高第，被授朝散郎。
乾封初年被沛王李贤征为王府侍读。
两年后因戏为《檄英王鸡》一文，被唐高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年补为虢州参军，因擅杀官奴当诛，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
他的父亲也因此而受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。
大约27岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
三、写作背景：滕王阁是唐高宗李渊的儿子滕王李元婴任洪州都督时修建的，旧址在现在江西南昌赣江水滨。
语文必修ⅳ苏教版第三专题版块三《滕王阁序并诗》课件
不甘沉沦、壮志弥坚，整篇文章洋溢 学习重难点：感受文章初显的盛唐气象
第四，强烈的自主意识，投身社会和参预政治的热情，高度的自尊自信。 （突出诵读环节，感受语言之美）
王勃在《滕王阁序》中抒发了自 1、语言刚健、明朗、自然、流畅
盛世华章 2、领会情景交融的写法，感受文章诗意之美。
己交织于内心的失望与希望、痛苦与 ”与宇宙处于平等的地位，并以这种气魄看待社会与人生。
登高壮观天地间，大江茫茫去不还。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 —探究《滕王阁序》初显的盛唐气象
追求、失意与奋进的复杂感情。但难 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》 )
首先，这些诗句洋溢着一股涵天盖地的雄浑之 气，千载之下仍能令懦者勇、弱者壮。
王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的上下浑成之 美； 李白的眼光简直是宇宙眼光，他说：“黄河落天走东海， 万里 写入胸怀间。”与宇宙处于平等的地位，并以这种气魄看 待社会与人生。 张九龄的“海上生明月，天涯共此时。”（《望月怀远》） 王维的“江流天地外，山色有无中。”（《汉江临眺》） 王之涣的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”（《凉 州词》 杜甫的“岱宗夫如何，齐鲁青未了。”（《望岳》 这些盛唐的佳句都表现了大眼光、大格局，具有雄伟的气 魄。
四、感受本文初显的盛唐气象
所谓“盛唐气象”，是人们对盛唐诗歌 总体风貌的一种体认、概括与评价。它应蕴 含这样一些审美特质：
1、语言刚健、明朗、自然、流畅
2、意境浑厚博大，富有美感
3、情感强烈真挚，充满了昂扬向上的进取 精神
最新苏教版必修四《滕王阁序》示范教案.doc
文以气为主滕王阁序并诗从容说课本课教学以探究骈体文的对偶、藻饰、用典为突破口，设计采用研究性学习的方式完成教学目标。
搜集、筛选、整理资料及探究内容主要针对王勃的生平及创作《滕王阁序》的背景资料，研究王勃的人生经历对他创作《滕王阁序》的影响；有关骈体文主要特点尤其是语言形式方面的特点的资料，研究《滕王阁序》的对偶、铺排、藻饰、用典的妙处；关于《滕王阁序》中的典故出处方面的资料，研究几个重要典故的作用及其中所蕴涵的情感；关于《滕王阁序》的鉴赏资料，各小组自己提炼观点，综合自己的研究，对文章进行赏析；“滕王阁联”，看这些对联与王勃及《滕王阁序》这篇文章有何关联。
而课内探究主要解决对偶、铺排、藻饰、用典的妙处，其他内容或作参考或放到课外作为自主研究性学习的课题。
考虑到研究性学习可能的灵活性，本教案未设计板书。
教学重点探究文章酣畅的对偶、华丽的辞藻及优美的景物描写的特点。
教学难点探究文章大量运用的典故中所蕴涵的作者的复杂的思想情感。
教具准备因特网、多媒体课件、投影仪、打印好的作业及材料。
课时安排2课时。
三维目标知识与能力1.让学生初步掌握对偶、铺排、藻饰、用典等主要的骈体文知识。
2.通过对偶、铺排、藻饰、用典的分析探究，体会和领悟骈体文的华丽风格，培养学生锤炼作文语言的能力。
过程与方法1.小组自主合作探究，研读文本，搜集、筛选资料，形成自己的认识。
2.交流讨论，亮出自己的观点；在争辩中加深对骈体文华丽风格的认识。
允许多种见解并存。
情感态度与价值观让学生了解古代文人交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂情感，学习王勃的不因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，处困顿而情操不移，逆境中壮志弥坚的精神。
教学过程第一课时授课地点：计算机教室。
导入新课师杜甫评李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
我们来看王勃的一句传诵千古的名诗，是否也可以称得上“笔落惊风雨”呢？（幻灯片投影一）王勃：“海内存知己，天涯若比邻。
”生这句诗道出了知己天涯海角却永远相知的深挚情感，虽是写离别，但豪气逼人，对仗工整而又浑然天成。
语文必修4苏教版第三专题版块三《滕王阁序并诗》最新同步教案13
语文必修IV苏教版《滕王阁序并诗》最新同步教案《滕王阁序并诗》教案13【教学目标】1、理解诗歌内容，了解诗人情感。
2、认真研读课文，掌握表现手法。
【教学过程】一、资料链接1、滕王阁简介滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元6 53年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。
现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功王勃的《滕王阁序》及《滕王阁诗》。
2、作者简介王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
两个月后，王勃渡海溺水，惊悸而死。
3、趣味故事相传王勃在写完这首诗后便离去了，却留下了一个字没有有填上，就是“槛外长江空自流”的“空”字，这个地方是空白的。
太守阎公一看，急命小吏去追求这个字，王勃就在他的手掌上写了几笔，让他回覆。
不料回去一看，哎呀！他的掌中空空的什么都没有。
阎公才要发怒呢，突然间却明白了，惊叹道：“真奇才也！”原来，这个地方缺的就是这个“空”字啊！二、初读诗歌原文滕王高阁临江渚，珮玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
语文必修四苏教版第三专题版块三《滕王阁序并诗》最新同步教案6
语文必修四专题三版块三苏教版最新同步教案《滕王阁序并诗》最新同步教案6教学目标：（一）知识与能力：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感态度与价值观：1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀教学方法：1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多媒体网络信息技术与课程整合教材处理：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美。
2．欣赏千古名句，体味名句之美。
教学过程：第一课时一、导语设计：多媒体出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社)教师引入：大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
高中语文 第三专题滕王阁序(3课时)教案 苏教版必修4 教案
滕王阁序【教学目标】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
【教学重点】理解典故；理解内容和观点。
【教学难点】骈体文的特点【教学安排】：3课时【教学方法】：朗读背诵与赏析相结合的方法。
【教学内容和过程】第一课时一.解题：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二.背景：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。
文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。
课文采用这种说法。
三.时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。
时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
四.关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
高一苏教版语文必修四精选教案集：《滕王阁序(并诗)》
滕王阁序（并诗）【教学目标】1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言。
【过程和方法】诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵【教学重点、难点】【重点】理解情景交融的写法，掌握骈体文的语言特点。
【难点】理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【教学安排】三课时【教学过程】第一教时主要内容：介绍滕王阁，介绍王勃及写作背景，借助注释疏通课文，初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度。
一．导入在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？……鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？……1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
唐·崔颢《黄鹤楼》2．故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.送孟浩然之广陵李白3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
宋·范仲淹《岳阳楼记》4．欲穷千里目，更上一层楼。
王之涣《登鹳雀楼》5．落霞与孤鹜齐飞，水共长天一色。
王勃《滕王阁序》今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：1．作者简介说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。
26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。
语文ⅳ苏版第三专项版块三(滕王阁序并诗)优化方案资料
蠡之滨”、“衡阳之浦”的渔歌和雁声，如此虚实相 间的山水摹写让读者对景物既有具体的感受，又 能开拓视野展开联想，登山临水，视通万里。 2．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与 孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句历来为人称道， 请谈谈你的理解。 【提示】 作者善用灵活多变的笔法描写山容水 态表现楼台壮观，从而把读者带入身临其境的 审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫” 写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面 色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：蓄积的 雨水已干，潭水寒而澄清；傍晚的山峦因暮霭
溺水受惊而死。他与______ 杨炯 、_______ 卢照邻 、 ________ 骆宾王 并称“_____________ 初唐四杰 ”。其诗气 象浑厚，音律谐畅，开初唐新风，尤以五 言律诗为工，《送杜少府之任蜀州》为唐 人送别诗名作；其骈文对仗精工，《滕王 阁序》极负盛名。于“四杰”之中，王勃 成就最大。诗文集早佚，明人辑有《王子 安集》。
对偶：音韵和谐 用典：凝练典雅
课堂互动探究
[文脉· 探究] 1．本文第二段写景气象万千。作者从远景、近 景、宏观、微观等诸多方面与俯瞰、远眺等角度 以及用实、虚景相映的手法来写秋天别具的景色， 试从虚实相映的角度分析这段写景文字。 【提示】 赴名楼，登高阁后，作者不仅骋目八 方，而且思接千里，文中即从各个角度实写了目 击之景。如山水舸舰、闾巷宫殿等，又发挥了想 像，构想出目力难及的景象。“渔舟唱晚”四句， 即凭借听觉联想，用虚写手法传达远在“彭
【赏析】炎热未消的初秋，一阵清风袭来， 给人以快意和凉爽。你看那“肃肃”的凉风吹来， 顿时吹散浊热，使林壑清爽起来。它很快吹遍林 壑，驱散涧上的烟云，使“我”寻到涧底的人家， 卷走山上的雾霭，现出山间的房屋，无怪乎诗人 情不自禁地赞美它“去来固无迹，动息如有情” 了。这风确实是“有情”的。当日落西山、万籁 俱寂的时候，她又不辞辛劳地吹响松涛，奏起大 自然的雄浑乐曲，给人以欢娱。 此诗的着眼点在“有情”二字。上面从“有情” 写其加林壑以清爽，下面复由“有情”赞其“为 君起松声”。通过这种拟人化的艺术手法，把风
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语文必修IV苏教版《滕王阁序并诗》最新同步教案
《滕王阁序并诗》教案5
【教学目标】
1．掌握本文重点实词、虚词的意义与用法
2．准确背诵默写经典词句
3．体味本文所用典故的妙处
【预习导学】
一、背景知识
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”
二、文学常识
王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“ ”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
初唐四杰送杜少府之任蜀州
三、字音字形
1.给下列加点字词注音
翼轸瓯越台隍棨戟襜帷潦水俨骖騑
凫渚雕甍彭蠡遄飞睢园睇眄帝阍
多舛宗悫簪笏捧袂叨陪鲤对
2. 找出书写有误的字词并修改
滕蛟起凤躬逢胜栈祟山峻岭落霞孤骛无路请樱
腾饯崇鹜缨
四、整体感知
1.文章的写作思路是怎样的？请予以概括。
第一部分即第一段，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（二、三两段）写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（四、五两段）写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（六、七两段）述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
2.如何认识本文所抒发的感慨？
既有不得志的悲凉之谈，又有不甘沉沦的决心。
五、问题呈现
【合作探究】
1. 善用典故是本文特色之一，请举例赏析。
用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。
反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。
2. 你学过哪些序文？本文与它们有何异同？
【一课一得】
【积累运用】
一、实词、虚词
1.指出各句的活用词语并解释
襟三江而带五湖徐孺下陈蕃之榻
雄州雾列，俊彩星驰台隍枕夷夏之交
宾主尽东南之美腾蛟起凤
上出重霄穷岛屿之萦回
钟鸣鼎食之家四美具，二难并
兴尽悲来屈贾谊于长沙
宁移白首之心扶摇可接
今兹捧袂梓泽丘墟
襟三江而带五湖意动用法，以……为襟，以……为带徐孺下陈蕃之榻使动用法
雄州雾列，俊彩星驰名词用作状语台隍枕夷夏之交动词用作名词，交接地
宾主尽东南之美形容词用作名词，美才腾蛟起凤使动用法
上出重霄名词用作状语穷岛屿之萦回形容词用作动词，穷尽；动词用作名词，曲折回环的景致钟鸣鼎食之家名词用作动词四美具，二难并形容词用作名词，美好之事，困难之事
兴尽悲来形容词用作名词，兴致，悲情屈贾谊于长沙使动用法
宁移白首之心使动用法扶摇可接名词用作动词，乘着猛烈的风
今兹捧袂名词用作状语，在这里梓泽丘墟名词用作动词，变成丘墟
2.指出下列各句的古今异义词语并解释
家君作宰胜友如云
披绣闼气凌彭泽之樽
穷且益坚北海虽赊
一介书生恭疏短引
宰：县令胜：美好披：打开凌：超越穷：处境艰难益：更赊：遥远介：个疏：书写引：序
3. 指出下列各句加点虚词的意义和用法
襟三江而带五湖都督阎公之雅望
山原旷其盈视响穷彭蠡之滨
爽籁发而清风生怀帝阍而不见
奉宣室以何年处涸辙以犹欢
觉宇宙之无穷抚凌云而自惜
连词，表并列；结构助词，定语后置标志；助词，无实意；的；副词，像，如；连词，却；介词，在；连词，相当于“而”，表修饰；结构助词，用于主谓间；连词，表修饰
二、指出下面句子的类型并翻译
（1）孟学士之词宗
（2）雁阵惊寒
（3）杨意不逢，扶凌云而自惜
【美文选读】
壶口的黄河
肖铁
在中国看水，看中国的水，最好到黄河。
九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。
也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!
车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。
天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一担汗来。
等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是备不顾身地下降。
河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。
脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。
水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。
想黄河从巴颜喀拉山流下的时候，水也该是清的吧?毕竟是雪水的汇集，是上天的洗礼；下游也会清些，因为地势渐平，流速渐缓，黄沙也会慢慢沉在河底。
可你看看现在的黄河，刚刚从黄土高原的千沟万壑流过，厚重得带着大地的表皮，圣水也染上了中国的颜色，水里一定还有与大地摩擦而生的余热，当然还有陕北的信天游溶在里面，歌曲带着水旋转。
黄河在这里最黄，金黄得如同太阳也落在里面。
黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要
直抒胸臆地站了起来。
这时的黄河。
是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。
活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。
注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。
那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。
看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里。
抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水会渐渐宽阔，毕竟快到海了，快到生命的终结抑或是升华的地方了，便也心平气和。
只有在这里，给予黄河的天地竟仅仅小到一个壶口，考验也就在这里了。
过去了，黄河便拐了一直角，再往后便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还。
看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。
跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还有久远。
司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格?
这才是中国的河。
西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。
半坡人该是在这儿舀过水吧?秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧；有这样的水，还有什么可怕的呢?还有什么不可征服的呢？
路德维希为尼罗河作传，也该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传！。