鲁教初中化学九上《4第2节 物质组成的表示》word教案 (2)
鲁教版九上化学 4.2物质组成的表示 教案
《物质组成的表示》教学设计教材分析：本节教材介绍化学式的意义和化学式的书写，这一节的学习将为以后学习化学方程式及书写化学式奠定基础，所以它在全书中占有举足轻重的作用，这一节学习的好坏将直接影响后面的学习。
本节教材安排在第三章第四节，前面已经介绍了元素符号及部分化学式，对物质的组成元素也有一定的认识，学生也有一定的基础，因此教学时因结合一些事例来认识化学式是物质组成情况的真实反映。
化合物化学式的书写仍是一大难点，要让学生了解化合价的由来，认识化合价的作用，学会用化合价书写化学式，对这一内容的教学不能仅限于讲规则给学生听，而要立足于让学生练。
学情分析学生在前面的学习中已认识了部分化学式，并且对这些化学式的意义也有了部分的了解，因此，本节课不妨从学生熟悉的化学式入手，引出化学式是物质组成情况的真实反映，但学生对于化合价还是相当陌生，所以利用化合价书写化合物的化学式是一大难点。
教学目标1.能说出化学式的含义2.能根据化合价写出常见物质的化学式3.能根据化学式进行简单的计算4.初步形成对事物进行抽象的能力和定量处理的能力。
教学设计建议：本节课的教学重点是化合物化学式的书写，化合价是正确书写化学式的“中介”，应让学生了解化合价的由来，认识化合价的作用，学会用化合价书写化学式。
教学重点：化合物化学式的书写、理解化学式的概念及含义。
教学难点体会物质中各元素实际存在的化合价。
教学过程：师：通过前面的学习，我们已经知道，水可以用H2O表示，氧气可以用O2表示，铁可以用Fe表示，二氧化碳可以用CO2表示等，这些用元素符号和数字的组合表示纯净物组成的式子，称为该物质的化学式。
也许有的同学要问：为什么铁用Fe表示，而氧气却用O2表示？为什么水的化学式中，数字2写在“H”的右下角，二氧化碳的化学式中数字2是写在“O”的右下角？也就是说，为什么不同的物质有不同的化学式？化学式中的这些不同是怎么来的呢？一起观看书本P78页图3-24，分析化学式与物质组成的关系。
鲁教版九年级上册化学 4.2 物质组成的表示 教案设计
《第四单元我们周围的空气第二节第二课时物质组成的定量表示》教学设计[教学目标]知识与技能 1.了解化学式量（相对分子质量）的含义。
2.能根据化学式计算化学式量（相对分子质量）、化合物中各元素的质量比以及某元素的质量分数。
3.培养定量处理问题的能力。
教学重点：根据化学式进行有关计算教学难点：学会定量处理化学问题的方法过程与方法：1、通过主动探究的学习过程并联系生活、生产实际培养学生自自主学习的能力及解决实际问题的能力2、熟练的掌握运用化学式的计算，解决生产生活中实际问题。
情感态度与价值观：1、培养学生自主学习，分析、解决问题的能力2、培养学生学会定量处理化学问题的能力[教学步骤]创设问题情境，引出课题师：【课件】原子质量很小，使用起来不方便，用相对原子质量表示，分子的质量也很小，能用分子的相对质量表示吗？二氧化碳分子的质量是多少？设想一下，怎样用相对分子质量表示二氧化碳的质量？【自主学习】小组讨论师：【课件】二氧化碳分子质量=2.657×10-26kg×2+1.993×10-26 =7.307×10-26kgCO2的化学式量（相对分子质量）=12×1+16×2=44引出课题并板书课题：物质组成的定量表示[板书] 三、物质组成的定量表示（有关化学式的计算）师：阅读教材86页，回答什么是物质的化学式量（相对分子质量）【自主学习】课本86页回答问题师：【课件】1、计算物质的化学式量（相对分子质量）概念：化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是该物质的化学式量（由分子构成的物质，其化学式量也叫相对分子质量）。
【自主学习】如何理解化学式量（相对分子质量）师：（引导学生讨论后归纳）1、是化学式中各原子的相对原子质量的总和2、是分子的相对质量3、它的单位也是 1师：【课件】例题1:计算N2、CH4、(NH4)2SO4的相对分子质量N：14 , O:16 , S:32 , H:1N2的相对分子质量=14×2 =28CH4的相对分子质量=12+1×4=16(NH4)2SO4的相对分子质量=(14+1×4)×2 +32 +16 ×4=132【自主学习】练习(S :32，0:16, Na:23，Cl:35.5)1.计算SO2的相对分子质量?2.计算NaCl的相对分子质量?3.计算Na2CO3的相对分子质量?变式练习：已知化合物R2O3 的相对分子质量是160，求 R的相对原子质量。
鲁教版九上化学 4.2物质组成的表示教案设计
第二节物质组成的表示方法——根据化学式有关的计算教学目标⑴知识与技能能正确计算化合物中相对分子质量、各组成元素的质量比，某元素质量分数、已知化合物算某一元素质量、已知元素质量算化合物质量等八大计算。
有关化学式计算的格式的正确书写。
⑵过程与方法提出任务，组内一起解决任务，通过有关化学式的计算，培养学生的审题能力、分析能力和解决问题的能力。
⑶情感态度与价值观通过有关化学式的计算，培养学生的审题能力、分析能力和解决问题的能力。
重点难点：计算化合物中相对分子质量、各组成元素的质量比，某元素质量分数、已知化合物算某一元素质量、已知元素质量算化合物质量等八大计算。
有关化学式计算的格式的正确书写。
教学过程：一、创设情景引入新课1.复习化学式的意义H2O2.指出 H2O CO2 CH4分子中各原子个数比？分子是由原子构成的，而原子的质量用相对原子质量表示，分子的质量？原子有一定质量，元素也有一定质量，物质中各元素质量比怎样计算？一定质量的化合物中某元素的质量有多少？二、提出学习任务1.能数清化学中原子的个数2.能根据化学式正确计算相对分子质量、各元素质量比、某元素质量分数、已知化合物算某一元素质量、已知元素质量算化合物质量等八大计算三、完成任务任务一：观察化学式H2O完成下列小题（所有学生）1.物质由种元素组成。
2.一个分子中有个原子。
3.每个分子中各原子的个数比。
任务二：学会正确计算相对分子质量、元素质量比、某元素元素的质量分数等（一）学生先自学，后组内交流计算出“H2O”的相对分子质量1.引导生观察图片明白每个水分子的构成，可用“H2O”表示水分子，生找到并阅读P86相对分子质量的计算方法2.组内交流讨论求H2O得相对分子质量3.引导总结出计算相对分子质量的方法（二）正确模仿例题，反复练习，进行反思，自己纠错，再次练习。
完成模仿到熟练1.例：计算H2O CO2 Ca(OH)2 3H2O NH3.H2O的相对分子质量2.练习 Cl2 H2O2 5CH4 CaCO3 (NH4)2SO4 NH4HCO3 CuSO4 .5H2O （三）回顾总结解题方法，注意事项（四）从微观到宏观，学生先自学85页，组内讨论计算元素质量比的方法，师引导归纳出正确的计算方法（五）正确模仿例题，反复练习，进行反思，自己纠错，再次练习。
鲁教版九上化学 4.2物质组成的表示课程教学设计
4.2《物质组成的表示》教学设计一、教学目标知识与技能：能正确书写化学式并说出化学式代表的意义；能用化学式表示某些常见物质的组成；明确化学式的书写规则，会书写常见物质的化学式。
过程与方法：结合教材提供的图片，通过讨论与交流，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观：通过化学式的学习，养成实事求是的科学态度。
二、教学重点难点重点：化学式的意义及其单质化学式的写法。
难点：宏观和微观、符号三种水平上认识和理解化学知识。
三、教学策略化学式比起元素符号意义，考虑的层面尽管相同，但更丰富，尤其是化学式中元素符号周围的数字，这成为本节教学的难点。
为了突出重点、突破难点，在具体设计时着重关注以下两点：1.充分利用图、多媒体课件，将抽象问题形象直观化。
2.创设活动，制作微粒模型，变抽象的元素符号、化学式为直观，更利于理解，以讨论交流等方式自主学习、合作探究，完成科学的三重表征。
3.师友互助学习。
四、教学准备：多媒体课件、学案五、教学过程：课堂流程师生互动设计意图课堂导入感知化学式我们已经知道：用元素符号可以表示各种元素。
请根据已学知识，用C、H、O写出你所掌握的化学式。
由已知到未知，激发学生学习欲望，更快进入学习状态。
明确目标屏幕展示教学目标，板书课题，同时学生划出学案上学习目标的关键词。
让学生带着目标去学习，明确前进的方向。
自主学习指导学生结合教材P81-82“化学式及其意义”和学案开展自主学习，完成后师友间相互检查纠错。
师友共同提出学习难问题，寻求老师及其他师友共同解决。
锻炼学生的自主学习，归纳总结的能力。
合作探究1 化学式的定义带着自主学习成果与疑惑，进入新知学习。
学生根据“自主探究”第3部分内容，结合屏幕投影的水——水分子模型——H2O，试着归纳“什么是化学式”。
师点评与补充：任何纯净物都有固定的组成，化学式是唯一的；混合物无化学式；化学式可以表示物质的真实组成。
培养观察、思考、总结归纳能力合作探究2 化学式的意义组织师友讨论：根据物质的化学式你能得到有关物质的组成和构成的哪些信息？（以H2O为例进行交流）小结并板书：化学式从宏观和微观角度表示的意义。
九年级化学鲁教版上册第四单元第二节物质组成的表示教学设计
3.探究作业：
-小组合作，选择一种化学反应，如燃烧、中和反应等，通过查找资料或进行实验，探究反应中各物质的质量关系。
-结合所学知识，撰写一篇关于物质组成表示的小论文，内容可以包括化学式的书写规则、化合价的意义、质量守恒定律的原理等。
4.预习作业：
-预习下一节课内容，了解化学方程式的表示方法，为学习新课打下基础。
作业要求：
1.书面作业要求字迹清晰，步骤完整，答案准确。
2.实践作业和探究作业要求认真观察，详细记录，积极思考，鼓励创新。
3.预习作业旨在培养学生的自主学习能力，为课堂学习做好充分准备。
-学生在小组讨论和实验操作中，可能缺乏有效的合作和交流。
（二）教学设想
针对上述教学重难点，本节课的教学设想如下：
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
-创设生活情境，让学生在实际例子中感受化学知识的应用，提高学生的学习兴趣。
-利用多媒体教学资源，以生动形象的方式展示化学式的书写规则、化合价及质量守恒定律。
4.能够根据实验数据，运用质量守恒定律，分析化学反应中各物质的质量关系。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
1.采用讲授与实例分析相结合的方法，让学生在理解化学式表示方法的基础上，学会实际应用。
2.设计课堂练习，让学生通过自主完成练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
3.利用化学实验，引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
鲁教版九年级化学上册：4.2 物质组成的表示 教案
物质组成的表示【教学目标】1．能说出化学式所表示的意义，能用化学式表示某些物质的组成。
2．记住常见元素的主要化合价，并学会根据化合价书写化学式。
3．根据化学式推断某元素的化合价。
4．学会根据化学式进行一些简单的计算。
【教学重难点】1．化合价的记忆和应用。
2．化学式的一些简单的计算。
【教学过程】教师活动学生活动活动设计意图一、化学式的意义教师展示铜、水、食盐等物质的微观构成图。
教师应充分发挥图片的功能：很好的体现了宏观物质——微观构成——化学符号之间的联系。
关于化学式，教师可以启发学生从以下几个方面来思考：从宏观角度看，根据化学式我们可以知道它是一种什么物质，这种物质由什么元素组成。
从微观角度看，化学式反应了物质由什么样的微观粒子构成，微粒间的数量关系如何。
从量的角度，根据化学式可以计算分子的相对质量。
学生观察图片，思考，小组内进行交流、讨论，积极发表自己的观点。
在学生已有的知识的基础上，通过物质的微观构成图，让学生建立起见到一种物质，就去思考“这种物质的微观构成是怎样的？如何用符号来表示他的微观构成？”的思维习惯。
二、化合价与化学式教师只要让学生明白：不同元素的原子在形成化合物时，其原子之间的关系是确定的。
不必理解化合价的含义。
学生思考、观察、交流，并要熟记一些常见元素的化合价。
教师引导学生观察一些常见元素的化合价，引导学生找出金属元素和非金属元素的化合价的特点，及化合价的规律。
根据化合价写化学式正确书写化学式，书写化学式是学好化学的基础。
教师可以板书一组物质的化学式，让学生标出化合价，引导学生观察，找出化合价的一些规律。
已知铝为+3价，氧为-2价，写出铝的这种化合物的化学式。
写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。
AlO求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。
3×2=6求各元素的原子数。
把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：Al2O 3检查化学式，当正价总数与负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。
鲁教版九年级上册化学教案：第四单元第二节 物质组成的表示第 2 课时教案
本文由一线教师精心整理/word可编辑第四单元第二节物质组成的表示第2课时教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道一些常见元素和原子团的化合价，并熟记化合价。
（2）会根据化合价书写化学式。
（3）会根据化学式求出化合价2.过程与方法（1）初步学会根据化合价书写化学式。
（2）通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度和价值观（1）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。
【教学重点】（1）化合价的内在规律【教学难点】（1）熟记常见元素及原子团的化合价【课前准备】多媒体【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课小小热身：请写出水的化学式。
[H2O]为什么水的化学式必须写成H2O，而不能写成H3O、H4O、H5O呢？二、新课学习水的化学式为H2O，氨的化学式为N H3，甲烷的化学式为C H4。
为什么在这些化合物的分子中，不同的原子结合氢原子的数目不同呢？是什么决定了原子之间相互化合的数量关系？每种化合物都有特定的组成，如果不是这个比例，化合物就不能稳定存在。
这个特定的比例是由元素的原子结构决定的，不同元素相互化合的能力是不同的不同种元素的原子之间相互化合的数目称为“化合价”。
一、化合价 视频：化合价在化合物中，元素的化合价是由这种元素的一个原子得到或失去电子的数目决定的。
例如：当钠元素与氯元素化合时，每个钠原子失去 1 个电子，同时每个氯原子得到 1 个电子。
因此，在氯化钠中，钠元素表现+1 价，氯元素表现-1 价。
+1 -1可以这样表示： NaCl有些情况下，不同元素的原子之间相互化合是靠各自提供电子、形成共用电子对来实现的，这种 情况下，化合价的数值就是形成共用电子对的数目。
我们观察表格，这三种物质就是以共用电子对的形式形成的。
观察下列元素的化合价，归纳化合价的表示方法+4 - 2CO 2 +2 +1CuCl [在元素符号的正上方用＋n 或－n 表示。
鲁教版九上化学 4.2物质组成的表示 教案设计
有关化学式的计算教学目标知识目标：理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法；了解相对分子质量的概念；初步掌握根据化学式的计算。
能力目标：养成将化学概念与数学计算相结合的思维方法；熟练计算技能，提高化学计算能力。
情感目标：通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
教材分析本节课化学式的学习，在化学用语的教学中占有很重要的地位，它有承上启下的作用，是学生学好化学的基础。
多年的教学经验证明，此节课是学生是否学好化学的一个分化点，对于元素符号记不下来的学生，要及时做好补救工作。
所以必须高度重视本节课内容的学习，教学要精讲、精练，抓规律、做示范。
使学生理解化学式的意义，对化学式的计算必须做到“正确”、“规范”、“熟练”。
教学建议从检查学生对元素符号、名称及物质的分类入手设疑激趣：元素可用元素符号来表示，而由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？即用元素符号表示物质组成的式子--化学式。
引导学生阅读讨论，得出化学式的概念。
让学生明确化学式不是凭空写出来的，而是前人经过多次的精密实验，测定物质的组成后推算得出来的。
每一个纯净物都有固定的组成，都可以用一个化学式来表示。
同时可展示球棍式分子模型，使学生形成一种直观概念。
通过学生的阅读讨论，归纳总结出化学式的意义以及书写化学式的方法。
然后用课堂练习对化学式加以巩固、熟练。
根据化学式计算物质的相对分子质量及组成物质各成分元素的质量比和质量分数。
学生对计算应不成问题，关键在于对化学式的真实涵义的理解，尤其是对化学式中的符号、系数、右下角码的意义的理解，应及时分析、强调。
培养学生依据化学概念、运用数学工具解决化学问题的能力。
规范学生的解题格式，使学生在思想上高度重视起来，为化学方程式的学习奠定基础。
教学重点和难点1、重点：理解化学式的涵义，书写化学式。
2、难点：化学式表示的意义。
教学过程小测验：①写出下列元素的符号：铁、镁、氧、碳、硫、磷、汞、银、铜、钡、钙、氯②指出物质类别：水、空气、二氧化碳、氧化汞、铁、氧气、糖水（学生整体测试，2名学生到黑板上板书，2分钟后讲评）元素可用元素符号来表示。
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4.2 物质组成的表示
可能用到的相对原子质量：H-1 O-16 C-12 N-14 Al-27 Si-28 P-31 S-32 Ca-40 一、学前检测：仔细观察下题中的化学式
．．．据要求填空：
“化学为生命密码解锁”。
DNA承载着生命遗传密码，胞嘧啶（C4H5ON3）是DNA水解产物之一。
胞嘧啶由______种元素组成，一个胞嘧啶分子由_____个原子构成。
胞嘧啶中碳、氢、氧、氮四种种元素的原子个数比是
二、有关化学式的计算
第一部分相对分子质量（或化学式量）
1、预习：阅读课本P86找出化学式量（或相对分子质量）的定义
2、计算下列物质的相对分子质量（或化学式量）：
巩固练习⑴P2O5 的相对分子质量
能力提升⑵Al（OH）3的相对分子质量
（3）2H2O的相对分子质量
（4）Ca(NO3)2相对分子质量
发现规律通式：常用的计算公式（以化合物A m B n为例）
相对分子质量=A的相对原子质量× + B的相对原子质量×
第二部分化合物中各元素的质量比
1、预习：阅读课本P85的“1、计算组成物质的各元素的质量比”的内容，总结化合物中各元素的质量比的通式。
巩固练习：
1．CO2中碳元素和氧元素的质量比： (填最简整数比)
2.尿素【CO（NH2）2】中C：O：N：H元素的质量比：
3. Ca(OH)2中Ca：O：H元素的质量比：
能力提升
3、维生素C(化学式为C6H8O6)可预防坏血病，它主要存在于蔬菜、水果中。
请计算：
(1)维生素C中碳、氢、氧三种元素的原子个数比是 (填最简整数比)。
(2)维生素C中碳、氢两种元素的质量比是 (填最简整数比)。
4．化学家Tim Richard将分子结构简式像小狗的某有机物(如图所示)，取名为
“小狗烯”(化学式为C26H26)。
请计算：
(1)“小狗烯”中碳原子和氢原子的原子个数比 (填最简整数比)。
(2)“小狗烯”中碳元素和氢元素的质量比 (填最简整数比)。
发现规律：通式：常用的计算公式（以化合物A m B n为例）
AB元素的质量比=（A的相对原子量×）：（B的相对原子量×）小测验：
翡翠可以制成精美的饰品，其主要成分的化学式为NaAlSi2O6，请计算：
(1)NaAlSi2O6的相对分子质量为
(2)NaAlSi2O6中硅元素和氧元素的质量比为 (填最简整数比)。
第三部分 化合物中某元素的质量分数
预习：
1.阅读课本P85-86“2、计算物质中各元素的质量分数”可得到物质中某元素的质量分数就是该元素的质量与 之比。
2. 常用的计算公式（以化合物A m B n 为例）
巩固练习
1.酒精是乙醇的俗名，其化学式是C 2H 5OH.试计算：
（1）乙醇的相对分子质量 。
（2）乙醇中碳元素的质量分数（精确到0.1%）。
2、 硝酸铵是一种常见的化肥，化学式是NH 4NO 3,请计算：
（1）硝酸铵相对分子质量 。
（2）硝酸铵中氮元素的质量分数。
（写出计算过程）
（慧眼识假）
讨论：判断这一化肥广告的真实性（是真实或虚假广告）。
能力提升
3、已知石灰石的主要成分是CaCO 3，请计算：
（1）碳酸钙的相对分子质量是
⑵碳酸钙中各元素的质量比为 ；
（3）碳酸钙中钙元素的质量分数 ．
⑷100g 碳酸钙中含钙元素的质量是
【综合提升】求纯净物中某元素的质量
根据例题可以总结出“纯净物某元素的质量”计算的通式：以化合物A m B n 为例 A 元素的质量=化合物的质量×A 元素的质量分数（化学式．．．
） 化合物的质量=式）
元素的质量分数（化学元素的质量A A 5、维生素是人体必备的营养物质，维生素D 2的化学式为C 28H 44O 。
试计算：
（1）维生素D 2的相对分子质量 ；
（2）198g维生素D2中含碳元素的质量为_____________g。
（3）______g维生素D2中含氢元素的质量为88g
课堂达标检测
1．下列关于甲烷（CH4)的说法错误
．．的是（）
A.甲烷由碳、氢两种元素组成
B.甲烷由碳原子和氢原子构成
C.甲烷中碳、氢元素质量比是3：1
D.甲烷的相对分子质量是16
2.现代科技证明，葡萄酒中含有的白藜芦醇具有美容养颜之功效。
下列关于白藜芦醇 (C14 H12O3)的说法错误的是（）
A．白藜芦醇由碳、氢、氧三种元素组成
B．一个白藜芦醇分子中含有29个原子
C．白藜芦醇的相对分子质量为228
D．白藜芦醇中碳、氢、氧三种元素的质量比为14：12：3
3.“化学为生命密码解锁”，“DNA”承载着生命遗传的密码，胞嘧啶（C4H5ON3）是DNA水解产物之一．
（1）胞嘧啶的相对分子质量为
（2）胞嘧啶中碳、氢、氧、氮四中元素的质量比为
（3）g胞嘧啶中含32g氧元素？
多识一点
课下练习
1．山梨酸（C6H8O2）是国际粮农、卫生组织推荐的高效安全防腐保鲜剂。
下列有关山梨酸的描述不正确的是（）
A．属于化合物 B．由三种元素组成
C．碳、氢元素的质量比是3：4 D．1个山梨酸分子含有16个原子
2.通常的食醋中约含3%-5%的乙酸（化学式C2H4O2）有关乙酸的说法，正确的是（）
A.乙酸是含有8个碳原子
B.乙酸中碳、氢元素的质量比为6:1
C. 乙酸中碳元素的质量分数为10%
D.乙酸含有2个碳元素、4个氢元素、2个氧元素
3．地震过后，防疫部门常用到一种高效安全灭菌消毒剂，该消毒剂可表示为RO2，主要用于饮用水消毒。
实验测得该氧化物中R与O的质量比为71∶64，则RO2的化学式为（）A．CO2 B．NO2 C．SO2 D．ClO2
4．除常量元素外，人体还必须摄入一定量的微量元素。
缺锌会引起食欲不振、生长迟缓、发育不良等症状。
缺锌者可在医生指导下通过服用葡萄糖酸锌口服液来补充。
已知葡萄糖酸锌口服液的化学式是C12H22O14Z n。
下列有关叙述正确的是（）
A、葡萄糖酸锌口服液是纯净物
B、葡萄糖酸锌中，碳元素与氧元素的质量比为14：9
C、葡萄糖酸锌口服液口感好，可以大量服用
D、葡萄糖酸锌的相对分子质量为455
5．2013年3月底，上海、安徽等地出现H7N9新型流感病毒，严重威胁人们健康，其治疗
7105
C15H28N x O4。
试计算：
（1）帕拉米韦中氢元素与氧元素的质量比为；
（2）帕拉米韦的相对分子质量为328，则x的数值为；
（3） 32.8g的帕拉米韦中氧元素的质量为 g（结果精确到0.1g）。
7．目前，市场上畅销以木糖醇为原料的“口香糖”，对修复蛀牙有所帮助。
木糖醇是由三种元素组成的有机物，其中，氢元素质量分数约为7.89%，氧元素质量分数约为52.6%，且每个分子中含有5个氧原子。
请回答：
（1）该有机物还含有的一种元素是；（提示：有机物是一种含碳元素的化合物）
（2）木糖醇的化学式量（或相对分子质量）为；
（3）一个木糖醇分子中氢原子的个数为。