桥北学校集体备课定稿

你从句子的哪里体会到她的爱呢？
谁能来读读看。评价：你体会到她的爱了吗？
师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。
指名想象说。
师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）
如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）
谁能再来读读这句话。评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。
师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。
我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）
同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。
主备：安晓英参与教师：周春娟、高国红、邵文莲、袁富勋、张琰
教研组：小学语文组年级：三年级学科：语文日期：2014.4.30
针对初稿提出的修改建议
教师
修改建议
张琰
指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。在这个环节中，教师应注重阅读方法的渗透与指导。
教学重点：了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。
教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。
教学方法：通过预习理解文章大意、解决生字词。朗读中感悟。
教学过程
教学步骤
教学步骤
教学步骤
一、复习导入。
二、品读课文，重点探究。
三、总结升华。
四、课堂检测。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、说说课文讲了一件什么事？
桥北学校集体备课定稿
主备：安晓英参与教师：周春娟、高国红、邵文莲、袁富勋、张琰
教研组：小学语文组年级：三年级学科：语文日期：2014.4
教学课题：《七颗钻石》第二课时
教学目标：1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用"清澈"造句。2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历。3.有感情地朗读课文，背诵6.7自然段。4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵，让学生学习如何去关心和爱护别人。
从哪里感受到的？
是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）
感受到小姑娘很善良，很爱小动物。
（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”
如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？
（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”
师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。
我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）
同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。
2、你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。
师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？
3、水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，你还感受到了什么？从哪里感受到的？
感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈
（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）
评价：你觉得她哪里读得特别好？
学生齐读，感受到母亲爱小姑娘。
读中感悟，母女深情。
想象说话
教师与学生个别交谈，进行指导。
学生读句子。
学生看图读课文。
学生以自己喜欢的方式再读课文。
练习背诵课文6、7自然段。
认真完成检测题。
板书设计：
孝心
19、 七颗钻石
爱心
桥北学校集体备课二次备课修改方案
3、这件课让我们一起来感悟小姑娘无私广博的爱心吧！
品悟小姑娘的爱心
1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。
竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。（教师明确）
2、你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。
师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？
让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。
用课件出示检测题。
我的笔记课后作业
学生开火车
思考回答
学生依次回答。
读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。
小组思考并推选代表
指名说。
小组合作学习，默读2－4自然段，讨论交流完成问题。
学生从读中体会小姑娘的爱。
学生想象完成填空。
桥北学校集体备课初稿
主备：安晓英参与教师：周春娟、高国红、邵文莲、袁富勋、张琰
教研组：小学语文组年级：三年级学科：语文日期：2014.4.30
教学课题：《七颗钻石》第二课时
教学目标：1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用"清澈"造句。2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历。3.有感情地朗读课文，背诵6.7自然段。4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵，让学生学习如何去关心和爱护别人。
从哪里感受到的？
感受到小姑娘很善良，很爱小动物。
（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”
如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？
（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”
谁能再来读读这句话。评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。
在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水）
读中领悟水罐的神奇变化，感悟“爱心”
指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。
师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。
1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。
竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。（教师明确）
从课文中找出相关语句。
高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）
评价：你觉得她哪里读得特别好？
学生齐读，感受到母亲爱小姑娘。
（指名读，齐读的方式）
读中感悟，母女深情。
先小组讨论再想象说话
教师与学生个别交谈，进行指导。
指名读句子。
学生以自己喜欢的方式再读课文。
认真完成检测题。
板书设计：
孝心
19、 七颗钻石
爱心
教学重点：了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。
教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。
教学方法：通过预习理解文章大意、解决生字词。朗读中感悟。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习导入。
二、品读课文，重点探究。
三、总结升华。
四、课堂检测。
今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？
教学反思：
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为主的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。一、创设情景引发情感。由于学生生活区域的局限性，这篇课文所描述的情景与我们的生活相距很远，为了使学生有身临其境的感觉，我用了图片来展示当时的场景。然后有感情的朗诵课文的第一自然段，让学生认识到水的重要性。二、精心设问，读中感悟想象这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生想象小姑娘睡着后会做什么样的梦，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，收到了意想不到的效果。既做到了课堂的延伸，也培养了学生的想象能力，让童话的特点在这里得到体现。三、体现课标，紧扣小专题新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本组教材的专题是“爱的奉献”，结合专题本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个读，等多种读法让学生在读中感、读中悟。让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。
师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。
指名想象说。
师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）
师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？
高国红
在朗读课文的是时候，我们可以用小组合作的方式来朗读，或者每个小组推荐自己组朗读最好的同学来做代表朗读。
邵文莲
课堂上，教师教给学生读书的方法，授人以渔。由于2——5自然段结构及表述方式基本相似，因此老师以第2自然段的教学为主，让学生在读中找出自己感动的地方通过朗读、品词、析句体会小姑娘的一片孝心，这也就是指导学生学习这一自然段的方法，为下面学生的自学打下基础。有了刚才学法的渗透，学生在学习“水罐变金”与“跳出钻石”时就得心应手。走进这一环节，学生的学习始终处于主动和独立的状态，生与生的合作不断闪现思想的火花，学生的个性和思维得到充分展现。从而能自我感悟到“爱”这种博大的感情，进而陶冶自己的情操。而教师的倾听和适时点拔，又让学生的自主学习保持了科学性和有效性。