高职计算机应用技术专业新方向改革探索
计算机应用技术专业建设规划
计算机应用技术专业建设规划一、本专业人才需求与职业岗位分析随着全球以信息技术为主导的科技革命进程的加快，人类社会逐步由工业社会进入信息社会。
在全社会范围内培养一支既懂管理科学又懂信息技术的复合型、专业化、正规化的企业信息管理人才队伍已是当务之急。
国家人事部也发布的《2005年高校毕业生就业接收及2006年需求情况调查分析》，计算机科学与应用类专业人才市场需求名列第二位。
由此可见不仅信息产业需要大量的IT人才，其它行业也使 IT 人才需求不断增加。
随着IT技术在通信、医疗、游戏、教育等各行业的应用，软件、硬件、网络、信息管理类的需求都保持了上升走势。
本专业属于中职教育工科类别的技术性专业，培养具有面向企事业单位，掌握计算机应用技术、信息管理的基本知识、基本技能，熟悉RFID系统应用，熟悉计算机软硬件维护，熟练掌握至少一种软件开发工具，能够参与信息系统的分析、设计、实施以及承担日常维护、管理工作，掌握综合布线及组网技术，能承担网络工程组建及信息安全控制，掌握多媒体技术的基本知识、基本技能，能够从事多媒体制作、网页制作、二维动画制作的高级技术应用性专门人才。
本专业人才培养的职业方向为：1、信息系统开发：从事企事业单位中小型信息系统的系统分析、设计、编码、调试及维护工作。
2、计算机系统、网络系统管理：从事计算机办公自动化管理、计算机软硬件组装与维护及销售、计算机局域网络组建与管理、数据库系统维护与管理、企业网站安全与管理工作。
3、智能楼宇系统应用开发：从事社区智能楼宇系统应用项目开发工作。
4、网页设计、平面设计、多媒体素材制作从事网页设计、flash动画设计工作，从事广告、装潢设计、多媒体素材制作。
二、师资队伍建设与发展计划计算机应用技术专业是广州城市职业学院的主要专业之一。
本专业师资力量雄厚，主要从事计算机应用技术专业相关课程的教学与研究，教学与科研梯队年龄和知识结构合理。
根据专业建设的需要，分析学校原有计算机专业教师的现状，师资队伍建设将以巩固提高现有教师队伍为主、引进高水平人才为辅的策略。
基于能力的高职计算机网络应用专业课程改革与实践
（ ） 二 岗位核 心 能 力分析
教学 体 系是课 程 方案 的难 点 和重 点 ， 我们 对八 个
能力 模 块 进 行分 析 ， 置 了具 有 先 进性 、 型性 、 用 设 典 应 性、 实践 性 的 内容 上 能反 映新 知识 、 技术 、 方法 的 新 新
和社会保障部对 网络职业的划分 ， 将计算机 网络专业
与职业 技 能渗 透 。 要 实 现上 述教 学 目标 ， 必须 深化 教 育教 学改 革 ， 在 教学 计划 、 学 内容 、 教 教学 方 式 、 验 和 实 训 环 节方 面 实
ｌ
网 络
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ｌ 厂络理 ． 络理力 网管员 网管能 Ｌ
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网站程序 员
ｒ 算 应 基 能 ． 机用础力 计
冯改娥 （９ ８ ） 女 ， １６一 ， 山西离石人 ， 山西青年 管理干部学院副教授 ， 硕士 ， 主要研究计算机应用 。
内容 ， 使学生 尽 快 适应 职 业 岗位 。知 识 结 构 和能 力 结
构如 图 ２和表 １ 示 。 所
来进 行 。课程 开设先 后有拓 扑关 系 ， 图 ３所示 ： 如
Ａｕ ， ０ ９ ｇ． ２ ０
【 教育 ・ 教学 ・ 改】 教
基于能力的高职计算机网络应用专业课程改革与实践
郭 翠 英 ， 改娥 冯
（ 西 青 年 管 理 干 部 学 院 ， 西 太 原 ０００ ） 山 山 ３０ １
摘
要： 课程 建设是 高等职 业教 育教 学改革的基础和核 心 ， 在我 国高等职业教育教 学改革 中起 着基础 性的作 用。以 山西
Ｉ
网页编程能力 网络数据库能力
进行改革和实践。技术应用能力分析是教学体系建立 的 出发 点 ， 也是 最终 检验 人 才质 量 的归 宿 。为此 ， 以 应
应用型本科计算机基础课程教学改革与探索
应用型本科计算机基础课程教学改革与探索【摘要】本文围绕应用型本科计算机基础课程教学改革与探索展开讨论。
在首先介绍了背景，说明了当前计算机技术迅速发展给教学带来的挑战。
然后提出了课程设计与教学方法的问题，以及开展研究的重要意义。
接着，在详细探讨了课程目标和内容的设计，教学方法的探索，实践案例的分析，评价体系的建立，以及资源支持与管理方面的重要性。
在对教学改革效果进行了分析，展望了未来的发展方向，总结了经验并提出了建议。
通过本文的撰写，旨在为应用型本科计算机基础课程的教学改革提供理论与实践的指导，促进教学质量的提升和学生能力的培养。
【关键词】应用型本科计算机基础课程、教学改革、探索、课程目标、内容设计、教学方法、实践案例、评价体系、资源支持、管理、效果分析、发展方向、总结、建议。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，计算机基础课程在应用型本科教育中扮演着至关重要的角色。
随着社会对计算机人才需求的不断增加，传统的计算机基础课程在应对新技术和新需求方面逐渐显得滞后。
为了提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，许多高校开始对计算机基础课程进行教学改革与探索。
在过去的教学实践中，传统的计算机基础课程主要注重理论知识的掌握，忽略了实际操作能力的培养。
而现在，随着信息技术的不断更新和应用领域的不断拓展，计算机基础课程的教学模式也亟需改革。
如何更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的实际操作能力，培养他们解决问题的能力，成为当前计算机基础课程教学改革与探索的重要课题。
通过对计算机基础课程的教学改革与探索，可以更好地满足学生对计算机技术的需求，提高他们的综合素质和竞争力。
对计算机基础课程的教学模式进行改革与探索具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 问题提出在当前应用型本科计算机基础课程教学中，存在着一些问题亟待解决。
传统的基础课程教学往往以理论为主，缺乏实践性的教学内容，导致学生对计算机基础知识的掌握程度不深，应用能力不足。
关于计算机应用专业人才培养的若干思考
［］ １ 王厚 淳， 宪霞， 乔 戴仕 明． 时期 下 高 新 职计 算机 专业教 学模 式的探讨 ［］ 农 业 网络 Ｊ．
信 息 ，２ ０ 卷 １ 期 ０６ ２
践 ，在 教学过程 中要不 断实现 “ 三会 ”的教
学 指 导 思 想 ， 即 “ 学 、 会 用 、 会 创 ” ，通 会
过该模式 的教学 实践 ，进 一步调 动学 生的学
习 动 力 、 专 业 技 能 和 创 新 意 识 方 面 的 积 极 性 ，丰 富 了重 点 专 业 建 设 的 内涵 。 同 时 还 应 顺 应 企 业 、 行 业 的 发 展 需 求 ， 把 握 市 场 脉 搏 ，切 入 产 业 发 展 的亮 点 ， 开 设 计 算 机 应 用
践一 体化 ，保证学 生有充分 的技能 学习和 实
一
中起到 真正的指 导作用 。从就业 指导 的 目标
来 看 ， 就 业 指 导 所 要 达 到 的 目标 是 使 毕 业 生 能 够 充 分 合 理 地 就 业 ，标 准 是 毕 业 生 选 择 职
些行 政事务或 一般性 教学事 务之 中，偏 离
业既符 合个人特 征也符合 社会 需要，体现 人
了 解 社Leabharlann 会 ，从 而 根 据 社 会 所 需 的 人 才 调 整 教 学 方 案 、 教 学 内 容 、真 正 走 “ 学 研 ” 的 道 产
路。
３ 、加 强实 践 教 学 ， 是培 养 计 算 机 应 用 型 人 才 的 重要 基 础 计算机 高职教 育培养 的是应用 型人才 ， 职 业 教 育 的 特 殊 性 决 定 了 职 业 技 能 的 学 习 应 在 理 论 联 系 实 践 的 基 础 上 ， 注 重 实 践 能 力 的 学 习 和 训 练 ， 因 此 计 算 机 专 业 应 在 理 论 学 习 的 基 础 上 ， 突 出 职 业 技 能 的 教 学 ［ ］ 实 践 ３。
基于五年一贯制培养模式下计应专业中高职衔接研究
基于五年一贯制培养模式下计应专业中高职衔接研究楚书来，李学威（周口职业技术学院，河南周口466000）摘要：五年一贯制专科是普通专科人才培养的一种重要补充模式，它具有五年一贯的特质，同时兼具中高职一体化的特质。
本文探讨在五年一贯制培养模式下,计应专业的中高职衔接，结合作者多年来在这种人才培养模式下的教学管理工作经验，提出中高职衔接过程中出现的问题，并就人才培养方案、专业设置、课程体系等几个方面来进行分析，提出应对策略。
关键词：五年一贯制；人才培养模式；计算机应用；中高职一体化；课程衔接中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021）01-0123-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：2019年2月13日国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号），也就是我们所说的“职教20条”，在其第一部分完善国家职业教育制度体系中明确提出了“提高中等职业教育发展水平”和“推进高等职业教育高质量发展”，这体现了国家发展职业教育的国家意志、思想理念，也包含国家发展职业教育的目标和具体措施，这些都为职业教育今后的发展提供了发展战略和发展思路，这也是新时代发展推进中高职衔接在政策制度上的顶层设计，可以说，中高职衔接发展是国家构建和实施职业教育体系发展的重要战略。
1五年一贯制计应专业实施现状五年一贯制专科是普通专科的一种有效补充形式，是中高职一体化最直接的探索，在我国部分省份已经实施多年，特别是近几年来，发展非常迅猛。
在招生模式上主要以应届初中生为主，按中招考试成绩来分专业录取，计应专业按照专科招生代码及专业标准名称计算机应用技术来进行录取的，这与中职录取专业计算机应用是有区别的。
在学籍管理模式上前三年是中专学籍，纳入全国中职学籍管理系统，第三年通过对口升学的信息采集，不需参加对口升学考试，向省一级招生管理部门备案，在办理录取手续后转段进入专科阶段。
在教学模式上前两年学习中职课程内容，主要以公共基础课为主，包括语文、数学、外语、政治社会等课程，同时结合学生专业需要，分专业开设生物、地理、历史、物理、化学课程，并开设3-4门专业基础课程，计应专业一般开设课程为计算机应用基础、计算机组装与维护、Photoshop平面设计、静态网页设计等课程，从第三年开始学习专科课程，学习专科课程两年，一般五年一贯制学生单独编班，单独执行五年一贯制的计算机应用技术专业人才培养方案，第五年一般以顶岗实习为主。
职业院校计算机应用专业1+X证书制度构建
计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力职业院校计算机应用专业"1+X"证书制度构建余会（枣庄职业学院经济与信息技术系，山东枣庄277800）摘要：职业院校教育是我国教育体系相对关键而且重要的组成部分，每年都在源源不断为社会输送应用型人才，促进产业发展和经济发展。
在信息技术不断普及发展改变了人们生产生活模式的情况下，社会对于计算机应用专业人才的质量与数量的需求不断在提升，不断优化整体的教育制度、教育结构就变得十分关键。
尤其采取“1+X ”证书制度，通过这种制度的构建，可以更好地促使学生专业技能的提高，促使学生个体化发展，优化整体的教育效果。
但值得一提的是，目前教育发展的过程中其教学模式的应用存在着一定程度不足之处，需要首先认识，然后结合问题特点，再采取适宜性措施进行证书与教学制度构建。
关键词：计算机应用专业；1+X 证书制度；制度构建；职业教育；策略中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)01-0107-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：从“1+X ”证书制度的本质角度而言，其自身与现代化人才发展及市场人才需求是高度吻合的，二者具备着一定的共同性，可以满足整体的人才应用的相关需求，起到的作用更加积极。
这一制度的构建可以更好地保障整体发展质量，产生的作用和价值更加积极，拓展教学资源，融入新兴技术，同时也可以实现整体的教学资源优化配置。
有关人才通过相关制度落实之后，实现了职业技能证书与学历证书高度一致，其自身的技能和理论高度匹配，提升了整体的市场竞争力，人才个人发展空间更大。
但在目前不断进行改革的过程中，现阶段也有很多的实际性问题需要解决，尤其是观念落后、方法单一的不足十分明显，带来了较大程度的不利影响，需要给予高度关注和客观认识。
1职业院校计算机应用专业"1+X"证书制度构建现存的问题与不足1.1观念落后教学的观念和理念直接影响后续的人才发展和人才评价，故而在观念落后的情况下，制度的进步、教学成效的优化也是天方夜谭的[1]。
计算机应用专业课程改革方案
国家中等职业教育改革发展示范学校《计算机应用》专业课程体系改革方案江苏省江阴中等专业学校2013 年 6 月一、课程改革指导思想及原则计算机及信息技术的发展已使信息产业蓬勃发展，因此需要大量的计算机应用型人才。
为迎接知识经济的挑战，培养具有高新技术和高技能的新型知识劳动者，更好地为劳动者就业服务和推动经济发展，中等职校计算机专业课程体系改革势在必行。
构建现代职教体系是新的历史时期赋予中国职业教育发展改革的历史使命，是今后中职教育的发展方向。
这一方向对中职计算机应用专业课程改革提出了新的要求。
因此，计算机应用专业课程改革要坚持三大原则：（一）计算机应用专业要坚持“五大对接”原则国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发（2014） 19 号）再一次明确，现代职业教育是以“服务经济社会发展和人的全面发展”为需要和导向，应实现“五个对接”：专业设置一产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。
“五个对接”直接影响着计算机应用专业建设、课程内容、教学过程、教学评价和教学目标等攸关技能型人才培养质量的关键环节。
显然，实现“五个对接”是解决目前中职计算机专业课程改革症结的关键，是目前中职计算机专业课程改革的方向之一。
（二）计算机应用专业要服务于当地经济社会发展原则构建现代职教体系必然要求计算机应用专业按照本地区特色优势产业和公共服务需要，整合教育资源，优化布局，服务好当地经济和社会的发展。
从课程改革的角度出发，这种服务至少包括两个层面。
一是计算机应用专业必须围绕当地经济发展，适应当地经济对计算机应用技能人才培养的需求，服务好地方企业当前的发展。
二是计算机应用专业课程改革必须要立足行业发展趋势，前瞻性地培养人。
（三）坚持培养终身发展能力的人的原则过去的计算机应用专业课程体系被当着以就业为目的的“终结性”教育，因此当时课程改革的目标之一就是就业准备，课程设置的内容目标指向就是能让学生就业。
五年一贯制高职计算机专业课改探索——以张家港职业教育中心校为例
一
、
课 改背景
二 、 改 的设施 课
当前 ，我 国职 业 教育 宏 观指 导 的政 策 环 境 已
经形 成 ， 力 发展 职 业教 育 势在 必 行 ， 大 学校 培 养 的 学 生必 须 为地 方 经济 服务 。张 家港 地 方经 济 年增 此 以外 ， 还应该认真处理好 四个 问题 ： 专业定位 、 长率较高 ， 各种国有企业 、 私营企业 、 资企业等 专业方向、 外 课程设置、 教学模式创新。
２精设 专 业课程 。如果课 程 内容与 职业 教育 计算机专业课程 中，从原先的模块教学法改变为 ． 培 养 目标 、 业 岗位偏 离 ， 程设 置 严重 脱 离Ｉ行 项 目课程教学法 ，项 目 就 课 Ｔ 课程的完成让学生获得一
产品” 。例如一个网站从前台 业需求 ， 结果 势必是 学而无 用 ， 而无趣 。所 以 ， 学 开 个具有实际价值的“ 设 的专业课 程必须贴 近学生 实际 。实用性 不强 、 理 各 页面 的制 作 、后 台数据 库 的创 建维 护到 建成 网
学习能力 、 习惯也存在一定 问题 。而计算机专业中 为 目 ， 标 课程设置的基本定位应该是专 门性 、 实践 的算法 、 数据结构、 程序设计 、 原理类课程 ， 对大学 性 ， 计 课 程教 学 体 系 应 以工作 能力 （ 术应 用 能 设 技 二年 级 的学 生来 说 难 度就 已经较 大 ， 于 五年 力和职业素质） 对 为主线。 贯制的学生而言更加困难。 从师资角度看 ， 课程 （ ） 二 明确 专业方 向
革， 技 能为核心 ， 以 以实用为原则 ， 具有灵 活性 ， 适应性 ， 学生才能以较 高的兴趣投入 到 学习中去 ， 才能避开他们
理论水平欠缺 ， 分发挥他们的长处。 充
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高职计算机应用技术专业新方向改革探索作者：刘晓刚来源：《科技视界》2015年第26期【摘要】通过对一个典型的高职院校的老专业——计算机应用技术专业进行剖析，指出该专业的现状和跟不上社会需求发展的原因，必须改革才能生存，而改变专业方向是比较容易实现的方案。
然后对多种该专业可以开办的新专业方向进行横向比较，找出每种方向的优缺点，分析生源结构以及专业方向的选择思路，并将专业分多方向推荐为符合学生不同基础的优秀解决方案。
【关键词】高职；计算机；专业；改革0 概述高等职业技术学院有一些开办多年的老专业，随着市场的变化，技术的革新，这些老专业已经不能适应当前社会的需要，脱离了主流的市场环境，招生和就业都面临巨大的困难，必须进行改革才能生存。
计算机应用技术专业（后面简称为计算机专业）就是这样的典型。
这个专业一般创办于20世纪90年代，主要教学内容是计算机应用和维护技能，也学编程和网络技术，但每一方面都不精深，是一种“万金油”式的专业，适应了当时社会的需要。
但是随着计算机和移动设备的普及以及信息技术的迅猛发展，这些基本的应用维护技能已经没有市场，现在需要的是各个技能更加精深的专门人才，该专业毕业生的就业情况愈发严峻，而临的选择是要么改新专业，要么改方向，要么被淘汰。
相对于改换专业的伤筋动骨，改变方向是比较容易实现的。
但是改到哪一个方向，才能不与其它的专业冲突，又能最大限度地存留该专业的传统优势和实训条件，是众多教管人员苦苦探索的难题，也是我们要研究的课题。
本文提取了多个高职院校计算机专业近年开办的新方向相关资料，希望通过比较分析，为大家找到解决方案，也为其它老专业的改革提供一点启迪。
1 典型新方向的横向比较以前的计算机专业就像“万金油”，学的技术比较多，但都不够精深，适合于计算机处于尚未普及，市场大量缺乏计算机维护管理和软件应用的环境。
其核心课程一般是计算机组装与维护，C语言程序设计，网络基础技术，平面设计与制作，数据库实用技术，网页设计与制作等。
新的专业方向需要在某一方面进行深入和拓展，学习精深的技能，以满足当前市场的需要。
我们从多所高职院校近年来开办的新方向中获得材料，从培养目标、核心课程、就业岗位这些方面进行分类比较，为后面的分析奠定基础。
1.1 计算机系统管理和维护方向计算机系统管理和维护方向与老计算机专业比较接近，课程变化不大，培养的是能从事计算机日常硬件维护、计算机系统管理、计算机办公自动化管理、企业计算机网站管理和维护等工作的技能。
着重培养学生的硬件维护、系统管理、办公文档处理、企业网站运维等专业能力和团队合作、创新意识等职业素养。
主干课程有主板维修、商务流程处理、Linux服务器系统管理、计算机网络管理和维护、关系数据库和SQL、网站设计与管理等课程等。
主要就业方向是计算机系统管理员、计算机网络管理员、计算机硬件检修员、数据库管理员、计算机系统运维工程师等岗位工作。
这个方向仍然偏重于电脑维修、网络管理和信息管理技能，核心岗位偏多，对于这些技能学习得也不够精深。
对于电脑维修，没有深入学习模拟电路和数字电路的知识；对于网络管理，对路由与交换的技术学得不深；对于信息管理，也仅仅学了关系数据库和结构化查询语言SQL，仍然保留着老计算机专业的学得多、学得浅、“万金油”的特点。
1.2 企业信息管理有些院校的计算机专业开办了企业信息管理方向，该方向培养目标为面向企业信息化行业，培养具备ERP系统的辅助开发、实施、维护和运行管理能力，能在大中型企业从事企业生产经营的信息化项目实施和管理或在IT企业从事ERP系统的设计、实施和售后服务的高素质技能型专门人才。
可从事的工作岗位有：生产管理、仓库管理、ERP项目实施、系统维护和管理、系统开发、产品销售。
核心课程有现代企业管理、会计电算化、C语言程序设计、网络数据库、ERP系统实践、ERP项目实施、管理信息系统等。
需要注意的是，这个方向有既定的国家职业标准，这个标准将企业信息管理师定义为从事企事业信息化建设，承担信息技术应用和信息系统开发、维护、管理以及信息资源开发利用的复合型人才。
该定义有几层意思：一是从事的工作是企事业单位的信息化建设，而不是一般的技术工作，即该人才不是一般的技术人员或IT人员，而是信息化建设的人员；二是承担的任务是综合性的，不仅有通常的IT应用，还有信息系统的开发、维护和管理以及信息资源的开发和利用；三是明确点出是复合型人才，而这尤其重要，在国家职业标准中，界定为复合型人才的职业是很少的，这才是该方向的要点所在。
按知识和技能水平的不同将该职业划分为助理企业信息管理师（国家职业资格三级）、企业信息管理师（国家职业资格二级）、高级企业信息管理师（国家职业资格一级）三个等级，都有对应的资格考证，通过后国家颁发职业资格证书。
企业在生产、管理、销售中无时无刻不在与信息技术打交道，企业信息管理师是一个专门负责信息开发和运用的职位，在现代企业中信息管理举足轻重，直接对企业的经营决策造成重要影响，虽然我国的企业经历了近20多年的信息化，但企业信息化效果不佳，企业信息管理人才缺乏。
1.3 多媒体技术方向多媒体技术方向面向网页设计、多媒体产品设计、交互设计、用户体验设计等工作，培养能够从事网站策划、设计、开发、管理，动画设计、视频加工、交互设计等岗位的专门人才。
主干课程一般有网站视觉形象设计、网站设计、二维动画制作、三维动画制作、Flash游戏开发、VI形象设计、交互媒体制作、虚拟实境设计等。
毕业生主要从事网页设计、多媒体产品设计、交互设计、用户体验设计等技能型专门工作。
多媒体方向是目前市场的热门方向，但这个方向如何定位存在争论，是完全偏向美工、动漫的设计制作，还是学习多种多媒体的技术，不追求某一门技术的精通，各所院校有所不同。
完全偏向美工、动漫，首先是与动漫专业有所冲突，而且对于没有美术基础的学生，这个方向很难学好。
广泛学习多种多媒体技术，每门技术都达不到精通，在这个行业又面临很大的竞争，很难找到对口的工作。
1.4 WEB程序设计方向WEB程序设计方向面向WEB网站建设、网站前台界面设计、网站后台维护、WEB程序软件安装测试等工作，重点培养学生对WEB应用程序的需求分析、界面设计、后台管理程序开发、WEB程序集成等专业能力。
主干课程有网页设计、图像制作、SQL SERVER高级应用、Windows程序设计、项目开发训练、程序设计、动态网站建设、企业网站制作等专业课程。
毕业生主要从事WEB软件编写、WEB网站开发与维护、软件测试、软件销售、软件安装与维护等岗位工作。
WEB程序设计在软件开发技能中难度偏小，比较适合高职生。
现在互联网普及，以前的单机应用程序都需要开发成能在浏览器上运行的WEB程序，因此开发量很大，市场需求量也很大。
对于基础较好的高职生来说，从事WEB程序设计是一个不错的选择，毕业后找工作容易，薪酬上涨空间大。
1.5 动漫方向动漫方向培养掌握图文软件、三维软件和视频处理软件的操作技能，能从事办公事务、图文排版、平面设计与制作、网站制作、三维建模与效果图制作、动画制作与视频处理等工作的高技能专门人才。
核心课程有构成与设计、素描与色彩、数字摄影、平面图像处理、网页设计与制作、图文制作、影视制作与编辑、RIA程序设计、FLASH动画制作、三维图形设计、AUTOCAD建筑设计、广告设计。
就业岗位包括网站设计师、网络信息编辑师、印刷和广告业平面设计师、动画和游戏设计师、音影视设计师、三维虚拟现实模型设计师等。
动漫方向也可以看作是多媒体方向更加精深的一个方向。
首先这个方向跟动漫专业可能冲突，只适合尚未开设动漫专业的院校。
其次，由于动漫对于美术基础的要求，并不是所有学生都能学好这些技能。
建议有这方面的兴趣，或者有一定美术基础的同学选择这个方向。
1.6 移动互联网方向移动互联网方向培养掌握移动终端产品开发和应用技术、移动互联网业务平台开发和应用技术、移动互联网门户网站开发和应用技术的专业技能人才。
核心课程有Android应用与开发、IOS应用与开发、移动Web编程技术、移动互联网开发技术、移动测试技术等。
就业岗位主要包括Android应用开发工程师、IOS应用开发工程师、手机游戏开发工程师、手机WEB 开发工程师、手机测试工程师、手机软件移植工程师等。
移动互联网是一个崭新的方向。
目前4G移动互联网正在掀起新的信息技术革命的浪潮，移动互联网业务的发展将成为继宽带技术后互联网发展的又一个推动力。
数据显示，2013年第三季度中国移动互联网市场规模达到278.7亿元，同比增速66.7%。
中国手机网民规模达到4.2亿，占总网民数的74.5%；我国智能终端出货量达到2.58亿部，增速达167%，成为全球最大的智能手机生产国。
在经历了大型机、小型机、PC、桌面互联网四个时代之后，伴随着4G 应用的迅速发展，移动互联网正成为IT行业发展的第五个阶段，在未来多年内将都是热门的方向。
国家“十二五”规划明确提出要加快发展新一代信息技术，移动互联网是我国未来发展战略的重点方向。
我国移动互联网应用开发人才严重匮乏，人才市场出现真空。
不管是大型跨国公司还是小而专的软件开发商，移动应用领域企业都在轮番进行全国性的大规模人才招聘工作。
据工业和信息化部人才交流中心报告显示，移动软件工程师已居于职业收入排行榜榜首。
所以就业好、收入高是这个方向的优点。
但是这个方向偏向于开发，跟传统的软件开发专业有一定冲突，实际上部分高职院校的软件开发专业已经包含了移动开发方向。
对于计算机专业来说，针对于目前高职生的数学和英语基础，如果偏重于前台开发和测试技能，降低学习难度，可以适合于大多数的学生。
2 各方向的分析和推荐从近几年的市场就业情况来看，与软件开发相关的WEB程序设计、移动互联网方向的就业率高，薪酬也高；企业信息管理方向就业面广，找工作容易，薪酬一般；多媒体方向和动漫方向就业有一定困难，市场只需要有美工基础以及对技术精通的人才；计算机系统管理和维护方向就业和薪酬都一般，并且处于下行状态。
所以如果学生的基础较好，从事WEB软件开发和前台设计，开办WEB程序设计和移动互联网方向是较好的选择，毕业生普遍就业好，薪酬高。
但是各省的高校招生情况不同，录取高职生的素质也不相同，许多高职新生的数学和英语基础差，逻辑思维能力弱，很难学好软件开发和网站设计技能。
而且开发设计岗位工作辛苦，出差加班较多，也是许多学生拒绝这个方向的理由。
对于数学、英语基础较好的高职生，特别是从中专、职高单招单考进来的学生，有一定编程基础，或对编程感兴趣，可以开设这两个方向；如果生源基础不是很好，可以考虑企业信息管理、多媒体方向，这两个方向的核心课程不是很难，学习起来相对容易，而且都有一定的就业市场；动漫方向需要有一定的美术基础，适合在美术方面有特色的高职院校。