新课标人教版3-1选修三3.1《磁现象和磁场》WORD教案1
人教版高中物理选修(3-1)-3.1《磁现象和磁场》教学设计
《磁现象和磁场》教学设计一、教学分析本节内容重点是电流的磁效应和磁场概念的形成，可以结合演示实验，对知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，为后续学习打下基础。
教材利用文本材料例如“指南针与郑和下西洋”说明我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；通过“地球磁场与古地质学”，使学生了解“地磁异常”的现象。
电流磁效应的发现是一个划时代的发现。
奥斯特的发现使人们进一步深入了解自然界的相互联系。
同时，这段科学史也是科学思维中传统与创新交锋和突破的生动事例，它同时还展示了创新思维的重要性和时代局限性对创新的羁绊。
二、教学目标1、了解电流的磁效应。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2、知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3、了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
三、教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场发生的。
教学方法与手段：利用演示实验，使学生首先在感官上感知磁场的存在，磁场对磁极作用的存在，以及磁场对电流作用的存在。
在复习初中知识的基础上，形成磁场的概念，引导学生理解磁场的物质性。
引导学生阅读教材，掌握知识。
利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论。
并引导学生观察了解磁现象在日常生活中的应用。
四、课前准备教学媒体：条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪等。
知识准备：磁极、磁极之间的相互作用等知识。
课时安排：1课时五、教学过程1、导入新课教学任务：创设情景，导入新课师生活动：通过小魔术——干簧管实验，引导学生思考生活中的有关磁现象。
人教版物理【选修3-1】优秀教案：3.1《磁现象和磁场》
选修3-1第三章3.1磁现象和磁场一、教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标1、知识与技能（1）让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
（2）通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
(3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象2、过程与方法（1）、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
（2）、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
（3）、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观（1）、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
（2）、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
（3）、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
三、教学重点难点教学重点：1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品，及简单的应用原理2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念教学难点：磁场的概念（磁场概念比较抽象）四、学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--3.1《磁现象和磁场》(2篇)
选修3-1第三章3.1磁现象和磁场一、教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标1、知识与技能（1）让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
（2）通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
(3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象2、过程与方法（1）、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
（2）、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
（3）、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观（1）、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
（2）、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
（3）、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
三、教学重点难点教学重点：1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品，及简单的应用原理2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念教学难点：磁场的概念（磁场概念比较抽象）四、学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
新课标人教版3-1选修三3.1《磁现象和磁场》教学
5、地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一
个条形磁铁的磁场分布情况相似，以下说法正确
的是( D )
A.地磁场的方向是沿地球上经线方向的 B.地磁场的方向是与地面平行的 C.地磁场的方向是从北向南方向的 D.在地磁南极上空，地磁场的方向
是竖直向下的
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人教版高中物理选修3-1第3章第1节磁现象和磁场教案 (2)
《磁现象和磁场》教学设计教材分析本节是高中物理选修3-1第三章第一节。
主要介绍基本磁现象、电流的磁效应、磁场的基本性质和地磁场的基本知识。
既是对初中学习的磁场知识的延伸，也是今后学习本章知识的基础。
故本节课的教学具有深远意义。
学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触,学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
但磁之间的相互作用毕竟是抽象的,并且大部分学生可能知道电与磁的联系,但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系,也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。
学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的,故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系(如黑子、极光等),满足学生渴望获取新知识的需求。
教学目标(一)知识与技能1.了解磁现象,知道磁性、磁体、磁极的概念。
2.知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的,4.知道地磁场的磁性特点。
(二)过程与方法在利用类比法、实验法、比较法使学生对磁场的客观认识过程中去理解磁场的客观存在性。
(三)情感、态度与价值观1.通过类比的学习方法,培养学生的逻辑思维能力和对科学家探索问题的方法的掌握。
2.通过对知识的学习，培养学生学科学，爱科学，用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点，通过学习古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
重点难点重点：磁场的物质性和基本特性。
难点：电流的磁效应。
教学方法演示实验法，类比法，讲授法。
教学准备条形磁铁，蹄形磁铁，线圈，干电池，导线，磁针，多媒体课件等。
教学过程.(一)引入新课教师演示,学生观察电磁铁通电时吸引铁钉,断电时铁钉下落的现象,教师：产生这种现象的原因是什么呢?（学生思考）教师说明学习磁场的知识后我们就能解释。
(二)进行新课1、磁现象。
先介绍我国古代对磁现象的研究成果如司南磁场，再介绍近代对磁的应用，进而明确以下几个概念:A.磁性B.磁体C.磁极D磁场提问:大家猜想一下,磁场的基本性质是什么呢?与电场的基本性质是否相似?答案:磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。
2019人教版选修(3-1)《磁现象和磁场》word说课稿
2019人教版选修（3－1）《磁现象和磁场》word说课稿今天的说课题目是《磁现象和磁场》，这是人教版高中课程高中物理选修3-1第三章第一节的内容。
下面我将从教材分析、教法学法、教学程序设计三个方面进行说明。
1.教材分析1.1地位和作用本节是高中物理磁场教学中的重点内容之一。
主要介绍了生活中的磁现象、电流的磁效应、磁场的基本性质和地磁场的知识，既是对初中学习的磁场知识的一个延伸，也是我们今后学习磁感应强度的一个基础。
所以，无论是从知识本身，还是从知识外延来看，本节知识都具有承上启下的重要作用。
1.2学情分析学生在初中的时候已经对磁的有关知识有了一定积累，但是对于磁体对通电导线之间，通电导线与通电导线之间的相互作用，所以继续学习磁场。
1.3教学目标1）我确定的知识与技能目标是：1、了解磁现象。
2、知道奥斯特的实验3、理解磁场基本特性：对放入磁场里面的通电导线和磁体有力的作用。
4、了解地磁场。
2）我确定的过程与方法目标是：1.以实验为基础，观察演示实验，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力．2．利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力．3)我确定的情感、态度与价值观目标是：1.关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。
2.促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
1.3教学重点、难点1）我确定的教学重点是：奥斯特的实验和磁场的基本性质2）我确定的教学难点是让学生能掌握电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用。
2.教法学法：2.1教法:本节采用启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等方法辅助教学。
2.2学法:学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识。
充分。
发挥学生的主观能动性3.教学思路：4.教学过程：4.1组织新课首先，我将以提问的方式来引起学生的注意，开阔学生思路，启发学生思维，我的问题是这样的：l、磁场对生物的生活有什么作用？学生回答：导航，我用PPT展示大雁、海龟、候鸟图片。
新课标人教版3-1选修三3.1《磁现象和磁场》WORD教案1
§4.1 磁场 磁感线一、目标与要点：（一）磁场有哪几种来源？磁场的基本性质是什么？（与电场相类比）（二）磁场的方向是怎样规定的？什么是磁感线？磁感线是怎样表示磁场的？磁感线和电场线有哪些不同？你能比较准确地画出条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的磁感线吗？（三）什么是安培定则？安培定则是怎样判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向的？[要点]： 12、磁场最基本的性质是对放入其中的磁极、电流或运动电荷有磁场力的作用。
3、磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向，磁感线密处磁场强、疏处磁场弱。
磁感线是闭合曲线，在磁体外部磁感线从N极出发指向S 极，在磁体内部磁感线从S 极出发指向N 极。
4、安培定则既可以判断直线电流的磁感线方向（称为安培定则I ），也可以判断圆电流的磁感线方向（称为安培定则II ）。
5、通电螺线管的磁场是常见的磁场，将螺线管的磁场与条形磁铁的磁场比较看看。
通电螺线管实际上就是由多个圆电流组成的。
圆电流就相当于一个小磁针，通电螺线管就相当于一个条形磁铁。
6、几种典型电流磁场的磁感线分布及安培定则的运用：（1）通电直导线磁场感线的分布图（2）环形电流磁场感受线的分布图（3通电螺线管磁场感受线的分布:二、题型与方法：【例1】 所在位置的磁场方向，用安培定则判断通电螺线管中心轴线上的磁感线方向向左，则小磁针静止时N 极向左，S 极向右。
另一种方法是把通电螺线管当作条形磁铁，用安培定则判断通电螺线管左侧为N 极，再根据异名磁极相互吸引，可判断小磁针静止时右端为S极。
[变]如果小磁针在通电螺线管的内部呢？〖析解〗此种情况学生容易错误地应用磁极间作用规律判断小磁针左端为S 极、右端为N 极。
磁极间作用即是指磁体与磁体间作用，小磁针在通电螺线管内即是通电螺线管这个“磁体”的一部分。
这时用小磁针静止时N 极指向与磁场方向一致判断就不会产生错误。
答案为左端为N 极，右端为S 极．【例2】如右图所示，一束带电粒子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时磁针的S 极向纸内偏转．这束带电粒子束可能是A 、向右飞行的正离子B 、向左飞行的正离子C 、向右飞行的负离子D 、向左飞行的负离子〖析解〗小磁针N 极指向是磁针所在处磁场的方向，用安培定则判断带电粒子束形成的电流方向向左，再判断带电粒子束所带电荷的电性及流向（正离子流向就是电流方向，负离子流向与电流方向相反）。
人教课标版高中物理选修3-1：《磁现象和磁场》教案-新版
1、磁现象
通过实物投影仪投影条形磁体吸引水槽中的铁粉，明确以下几个概念：
A.磁性B.磁体C.磁极
设计思路：实验形象、直观，学生接受迅速，效果好
提出问题：磁体间相互作用的规律（请学生回答）
同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥
通过学生分组体验，条形磁体间的相互作用规律（2分钟）
设计思路：本知识是初中的旧知识，所以在此处安排体验性实验，让学生亲自感受到磁体间的相互作用是不接触的，直观、生动，为本节课引出磁场的概念，做好铺垫。
重点难点
教学重点：磁场的物质性和基本特性。
教学难点：磁场的物质性和基本性质。
教学资源
磁性指环魔术道具，通电平行直导线相互作用演示仪，条形磁铁、蹄形磁铁、铁粉、水槽、小磁针、导线、电源、铁架台、多媒体辅助教学设备，地球磁场、极光教学影片
教学流程图
“磁性指环魔术”引课——介绍磁场与我们的生活密切相关——教师展示条形磁体吸引特粉实验——学生分组磁性规律体验实验——介绍物理学家奥斯特及其发现的重大意义——教师演示（学生观察）实验：电流的磁效应——教师演示（学生观察）实验：电流与磁体的相互作用——教师演示（学生观察）实验：通电平行直导线相互作用——学生分组讨论以上相互作用均是通过磁场产生（类比电场），明确磁场的性质以及特点——介绍地磁场的基本性质，观看视频，了解地磁场的保护作用——教学反馈：学生分组讨论本堂课的总结，并展示总结内容(发言)——观看极光科教片（结束）
（2）磁体对电流相互作用实验（两次重复实验），得出实验结论：磁体对电流有力的作用。并将电流反向（两次重复实验），让学生观察，得出结论，与奥斯特实验中得出的力的作用方向与电流的方向有关系的结论呼应。
（3）电流对电流相互作用实验，两根平行的导体棒，通同向电流与反向电流分别观察到导体棒相互吸引与排斥。得出电流与电流之间有力的作用，并再次呼应相互作用力方向与电流方向有关系。
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§4.1 磁场 磁感线
一、目标与要点：
（一）磁场有哪几种来源？磁场的基本性质是什么？（与电场相类比）
（二）磁场的方向是怎样规定的？什么是磁感线？磁感线是怎样表示磁场的？磁感线和电场
线有哪些不同？你能比较准确地画出条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的磁感线吗？
（三）什么是安培定则？安培定则是怎样判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向
的？
[要点]： 1
2、磁场最基本的性质是对放入其中的磁极、电流或运动电荷有磁场力的作用。
3、磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向，磁感线密处磁场强、疏处磁场弱。
磁感线是闭合曲线，在磁体外部磁感线从N
极出发指向S 极，在磁体内部磁感线从S 极出发指向
N 极。
4、安培定则既可以判断直线电流的磁感线方向（称为安培定则I ），也可以判断圆电流的磁感线方向（称为安培定则II ）。
5、通电螺线管的磁场是常见的磁场，将螺线管的磁场与条形磁铁的磁场比较看看。
通电螺线管实际上就是由多个圆电流组成的。
圆电流就相当于一个小磁针，通电螺线管就相当于一个条形磁铁。
6、几种典型电流磁场的磁感线分布及安培定则的运用：
（1）通电直导线磁场感线的分布图
（2）环形电流磁场感受线的分布图
（3
通电螺线管磁场感受线的分布:
二、题型与方法：
【例1】 所在位置的磁场方向，用安培定则判断通电螺线管中心轴线上的磁感线方向向左，则小磁针静止时N 极向左，S 极向右。
另一种方法是把通电螺线管当作条形磁铁，用安培定则判断通电螺线管左侧为N 极，再根据异名磁极相互吸引，可判断小磁针静止时右端为S
极。
[变]如果小磁针在通电螺线管的内部呢？
〖析解〗此种情况学生容易错误地应用磁极间作用规律判断小磁针左
端为S 极、右端为N 极。
磁极间作用即是指磁体与磁体间作用，小磁
针在通电螺线管内即是通电螺线管这个“磁体”的一部分。
这时用小
磁针静止时N 极指向与磁场方向一致判断就不会产生错误。
答案为左
端为N 极，右端为S 极．
【例2】如右图所示，一束带电粒子沿着水平方向平行地飞过
磁针上方时磁针的S 极向纸内偏转．这束带电粒子束可能是
A 、向右飞行的正离子
B 、向左飞行的正离子
C 、向右飞行的负离子
D 、向左飞行的负离子
〖析解〗小磁针N 极指向是磁针所在处磁场的方向，用安培定
则判断带电粒子束形成的电流方向向左，再判断带电粒子束所带电荷的电性及流向（正离子流向就是电流方向，负离子流向与电流方向相反）。
答案为B 、C 。
【例3】在右图中，线圈通电后，磁针的S 极指向线圈，则电源的正极
在______端。
〖析解〗要判断电源的极性，应先判断线圈中的电流方向。
根据异名磁极相吸，线圈左端为N 极，再由安培定则可判断线圈中的电流方向
从里侧向下，即电源左端为负极，右端为正极。
【例4】如右图所示，在通电线圈右侧小磁针静止时N 极指向线圈，
试画出线圈的绕法。
〖析解〗要确定线圈的绕法，要先确定线圈通电后的极性。
根据异名磁极相吸，线圈右端为S 极，再由安培定则可判断线圈中的电流方向从外侧向上，从里
侧向下（可先画出一圈，然后重复）。
.三、思考与练习：
1、首先从实验中发现电流磁效应的科学家是
A 、安培
B 、法拉弟
C 、牛顿
D 、奥斯特.
2、标出下列各图中小磁针静止时N 极
①
② 3、确定线圈通电后小磁针的转动情况
4
、标出下列各图中导线电流方向
③
5A 、I 区 B 、II 区 C 、III 区
6、如图所示，两个通电螺线管互
相吸引，试画出第一个线圈
的绕法。
7、在右图中，通电导线受到向上的磁场力F ，
试画出线圈的绕法。
S N
F
N
· · ·· · 相吸
思考与练习答案：
1.D
2.①根据右手螺旋定则N极在左边
②根据右手螺旋定则N极在右边
③中间的N极方向与上下两边的N极方向相反。
3.圆环里面的N极向里，外面的向外转动；右面的N极向上转动。
4.①向下②逆时针③左边向里右边向外④上面向里下面向外
5.D
6.倒S型。
7.左边是正S型，右边是倒S型；。