一场别开生面的辩论会──培养辩证思维能力,提高口语交际水平的有效途径──《伤仲永》教学案例.doc
如何提升语言表达能力
如何提升语言表达能力生活中，语言表达能力是非常重要的一项技能。
无论是在职场、社交场合还是日常生活中，我们都需要不断提升自己的语言表达能力，才能更好地与人沟通，更好地表达自己的观点和想法。
本文就来探讨一下，如何提升语言表达能力。
一、扩大词汇量词汇量是语言表达的基础，一个人的词汇量越丰富，就越能准确、流畅地表达自己的意思。
所以，扩大词汇量是提升语言表达能力的重要一步。
可以通过以下几种方式来扩大词汇量：1. 阅读：阅读是扩大词汇量最有效的方法之一。
通过阅读，不仅能够了解更多的语言表达方式，还能够丰富自己的知识和阅历，提升自己的思维能力。
2. 记单词：通过背诵和记忆英语单词、汉语词汇，可以快速地扩大自己的词汇量。
建议选用一些专门的单词书或者APP，进行有针对性的学习。
3. 听说读写：与人交流、听取他人的意见、读一些有趣的文章、写一些感想和总结，都是扩大词汇量的有效途径。
二、培养自信心态语言表达能力除了词汇量，还与自信心态紧密相关。
一个自信、乐观的人，在表达自己的意见和观点时，语言表达能力也会更为流畅。
建议通过以下几种方式来培养自己的自信心态：1. 肢体语言：通过调整肢体语言，如保持良好的姿势、注视对方双眼等方式，可以让自己显得更自信、更有说服力。
2. 反复练习：通过模拟真实场合，进行反复练习，可以提高自己的信心和实际表达能力。
3. 自我鼓励：通过积极地自我鼓励、思维转换，可以增加自己的信心，让自己更有说服力。
三、不断练习语言表达能力的提高需要不断地练习。
在日常生活中，可以通过如下几种方式来不断提高语言表达能力：1. 参加辩论会：参加辩论会可以锻炼自己的辩证思维能力、语言表达能力和思维敏捷度。
2. 与人交流：与人交流可以让自己快速地适应不同的语言环境和语言表达方式，提高自己的语言表达能力。
3. 记日记：记日记可以让自己有目的地进行语言练习，同时还可以梳理自己的思维，提高自己的表达能力。
总之，提升语言表达能力是一个长期的过程，需要不断地练习和积累。
人教部编版六年级语文下册口语交际 辩论(教案)2021
人教部编版六年级语文下册口语交际辩论（教案）2021一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解辩论的含义，特点，知道辩论的技巧，学会辩论。
2. 过程与方法：通过情境模拟，使学生掌握辩论的方法，培养学生的语言表达能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作意识，团队精神，提高学生综合素质。
二、教学内容1. 辩论的含义及特点2. 辩论的基本技巧3. 辩论的实施步骤三、教学重点与难点重点：辩论的基本技巧和实施步骤。
难点：辩论过程中论点的提出和反驳。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。
2. 学具：教材，笔记本，笔。
五、教学过程1. 导入a. 通过一个故事引入辩论的话题，激发学生的兴趣。
b. 提问：你们知道什么是辩论吗？辩论有什么特点？2. 辩论的含义及特点a. 讲解辩论的含义，让学生了解辩论是一种探讨真理、明辨是非的活动。
b. 讲解辩论的特点，如：对抗性、逻辑性、互动性等。
3. 辩论的基本技巧a. 讲解辩论的基本技巧，如：立论、驳论、举例、对比等。
b. 通过案例分析，让学生了解如何运用这些技巧。
4. 辩论的实施步骤a. 讲解辩论的实施步骤，如：准备阶段、辩论阶段、总结阶段等。
b. 通过案例分析，让学生了解每个阶段的注意事项。
5. 情境模拟a. 将学生分成正反两方，进行辩论练习。
b. 教师点评，指导学生如何提高辩论水平。
6. 总结与反思a. 让学生谈谈本节课的收获。
b. 教师总结，强调辩论的重要性。
六、板书设计1. 辩论的含义及特点2. 辩论的基本技巧3. 辩论的实施步骤七、作业设计1. 复习辩论的基本技巧和实施步骤。
2. 结合实际，写一篇关于辩论的文章。
八、课后反思本节课通过讲解辩论的含义、特点、基本技巧和实施步骤，使学生了解了辩论的基本知识。
通过情境模拟，让学生亲身体验辩论的过程，提高了学生的语言表达能力和思辨能力。
在今后的教学中，要注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
统编六下口语交际《辩论》教学设计含反思
统编六下口语交际《辩论》教学设计含反思教学目标：1、通过辩论活动引导学生从不同角度看问题，思考问题，全面看待事物。
2、通过此次活动，培养学生围绕观点，选择，处理，运用资料的能力。
3、培养学生认真倾听与表达的能力，提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。
教学重点:学生学会认真倾听，抓住对方漏洞应对反驳。
教学难点:培养学生认真倾听与表达的能力，提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。
教学过程:一、回顾旧知，导入新课。
1、今天，我们一起来学习第五单元口语交际:辩论。
（生齐读课题，语气要干脆利落。
）2、在日常生活中，我们常常会遇到产生分歧的问题，为了解决问题，往往要用到辩论。
3、同学们回忆一下：（1）第五单元课文中曾提到了一次小小的辩论，是哪篇课文呢？（《两小儿辩日》）（2）这两个小孩因何事产生分歧？（太阳什么时候离人近，什么时候离人远？）对了，这就是辩题。
4、请两位同学表演《两小儿辩日》，学生一边表演，老师一边指导。
提示学生：辩论应该有辩的语气与态度。
5、小结：这次辩论中学到了什么？（先说观点后说理由）二、创设情境，学习方法。
1、师：我们六年级已经进入总复习了，因作业多，学生书写极差。
小升初学业检测是有5分卷面分的，于是，我要求我班孩子每天晚上练字十分钟。
班上许多孩子就不同意，他们认为：现代社会是科技飞速发展的电脑时代，根本不需要练字。
另一部分孩子则认为：电脑时代更应该把字练好！2、我们来听一听他们是怎样陈述观点的？（请听正方陈述观点，再听反方陈述观点）3、为了进一步强调自己的观点，双方又进行了针锋相对的自由辩论。
请听录音。
4、小结:通过这次辩论，同学们学到了哪些辩论方法？（板书：列举事例，引用名言，抓住漏洞，有效反驳）三、学以致用，展开辩论。
1、创设情境:小明这次语文测试才考69分，老师说试卷交给家长签字。
小明左右为难了，脑子里两个小人在打架：一个小人说：试卷给妈妈看，妈妈肯定会揍我的，还是告诉妈妈没发试卷，或者藏起来。
六年级下册语文教案 口语交际：辩论(人教部编版)
六年级下册语文教案：口语交际——辩论（人教部编版）教学目标1. 让学生掌握辩论的基本技巧和表达方式，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生的团队合作精神和批判性思维，让学生学会倾听、理解、尊重他人的观点。
3. 通过辩论活动，增强学生的自信心和自我表达能力，培养学生的竞争意识和公平竞争精神。
教学内容1. 辩论的基本概念和技巧：立场、论据、反驳、总结等。
2. 辩论的表达方式：立论、驳论、自由辩论等。
3. 辩论的规则和礼仪：时间限制、轮流发言、尊重对手等。
教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧和表达方式，辩论的规则和礼仪。
2. 教学难点：如何运用逻辑思维和批判性思维进行有效辩论，如何在辩论中保持冷静和尊重对手。
教具与学具准备1. 教具：PPT、投影仪、音响设备、计时器等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏或故事，引起学生的兴趣和好奇心，让学生了解辩论的基本概念和意义。
2. 讲解：通过PPT和教材，向学生讲解辩论的基本技巧和表达方式，以及辩论的规则和礼仪。
3. 演示：邀请一些学生上台进行辩论演示，让学生更直观地了解辩论的过程和技巧。
4. 练习：将学生分成小组，让他们在小组内进行辩论练习，教师进行指导和点评。
5. 活动：组织一场班级辩论赛，让学生将所学的辩论技巧和表达方式运用到实际中，教师进行评判和总结。
板书设计1. 辩论的基本概念和技巧：立场、论据、反驳、总结等。
2. 辩论的表达方式：立论、驳论、自由辩论等。
3. 辩论的规则和礼仪：时间限制、轮流发言、尊重对手等。
作业设计1. 写一篇关于辩论的日记或心得体会，分享自己在辩论过程中的体验和收获。
2. 准备一个辩论题目，并收集相关的论据和材料，为下次课堂上的辩论做好准备。
课后反思通过本次教学，我深刻地认识到辩论不仅是一种技巧，更是一种思维方式和表达能力的体现。
在教学过程中，我发现学生们对于辩论的热情非常高，他们积极参与讨论和辩论，展示出了良好的团队合作精神和批判性思维。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第【1】篇〗学习目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各个内容的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三、四课时习作（二、三课时）交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论 优质教案
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论优质教案一、教学目标1. 让学生了解辩论的特点，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，增强团队合作意识。
3. 激发学生对辩论的兴趣，提高学生的思辨能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和技巧。
2. 辩论中的角色分配和团队合作。
3. 辩论中的论证方法和逻辑思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本概念、技巧和角色分配。
2. 教学难点：辩论中的论证方法和逻辑思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，让学生初步了解辩论的特点和趣味性。
2. 讲解辩论的基本概念和技巧，如立论、驳论、证据等。
3. 讲解辩论中的角色分配和团队合作，如一辩、二辩、三辩等。
4. 讲解辩论中的论证方法和逻辑思维，如归纳法、演绎法等。
5. 分组练习：让学生分组进行辩论练习，教师进行指导和点评。
6. 总结：对辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法进行总结。
六、板书设计1. 辩论的基本概念和技巧2. 辩论中的角色分配和团队合作3. 辩论中的论证方法和逻辑思维七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验和所学知识，自选一个话题进行辩论练习。
2. 要求学生在课后查找相关资料，为自己的观点提供有力的证据。
八、课后反思1. 教师应关注学生在辩论过程中的表现，及时发现并指导学生改正错误。
2. 教师应鼓励学生积极参与辩论，培养学生的自信心和表达能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。
总结：本教案以辩论为主题，通过讲解辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法，培养学生的口语表达能力、独立思考能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时发现并指导学生改正错误，以提高学生的学习效果。
同时，教师还应关注学生的课后反思，了解学生的学习需求和困惑，为下一步教学做好准备。
最新部编版六年级语文下册《口语交际：辩论》精品教案与教学反思
口语交际：辩论［教学目标］1.能围绕辩题搜集、整理资料，清晰地表达自己的观点。
【语文要素】2.能抓住对话讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
［教学重难点］能围绕辩题搜集、整理资料，清晰地表达自己的观点。
［教学课时］1课时一、赛前观战，营造氛围1.学生根据自己感兴趣的话题，8人组成一个辩论小组，分为正反双方面对面坐好。
教师引导学生交流课前做的准备。
2.学生交流，教师相机小结辩论赛前的准备工作。
（收集材料、整理和加工）3.播放视频，感受辩论现场。
学生简单交流观后感，教师简单普及辩论赛的流程及规则。
学生小组内明确各自分工。
二、轮流陈述，指导“听出矛盾”1.教师提醒学生注意倾听。
先请正方一辩陈述。
反方记录，比一比，反方谁记得多。
2.教师肯定陈述的正确做法：采用“观点+理由”的方式进行观点陈述，用“首先……其次……最后……”的分点叙述的方式，条理清晰。
师生交流笔记内容。
教师相机指导采用思维导图的方式记录对方观点的关键词。
（见下图）3.教师请反方一辩陈词，时间两分钟。
（反方发言略）三、提供支架，指导“文明反驳”1.小组内抓住漏洞，尝试反驳，教师相机引导。
师引言接下来进入第二环节——攻辩。
刚刚正反双方倾听对方的发言，记下了要点，并从中寻找到漏洞。
下面开始对漏洞进行反驳，补充完善己方观点。
攻辩环节的注意事项在教材的小贴士中。
（生朗读交际要点，并交流）师小结指导：你们可以梳理对方的发言要点和标注出的矛盾之处，结合事先准备的材料，进行反驳。
现在，请你们与自己的队友讨论如何反驳对方。
（生交流，师巡视并指导其抓住对方发言漏洞，用关键词记录。
见下图）师宣布攻辩环节正式开始，双方限时各两分钟。
（正反方二辩分别发言）2.师鼓励正方学生针对对方的反驳提出防守的依据，并且在自己的卡片纸上记录。
（见下图）3.提供支架，指导“文明反驳”。
刚才大家的反驳很激烈，有些同学一激动容易出现不文明的言语。
接下来，老师教给大家一招，请看：（1）刚才对方辩友这样说……（引述对方）;（2）在对方观点中，有一点是值得我们思考的……；（两处对方漏洞）；（3）基于此，我方认为……（适时反击）。
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论 (教案)
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解辩论的基本概念，掌握辩论的基本技巧，如立论、驳论、总结等，并能够运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过小组合作、模拟辩论等形式，培养学生独立思考、逻辑推理、口头表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与、勇于表达、尊重他人观点的良好态度，培养团队协作精神。
教学内容1. 辩论的概念与意义：介绍辩论的定义、历史和在社会生活中的重要性。
2. 辩论的技巧：讲解如何进行立论、驳论、总结，以及如何运用事实、逻辑和情感来说服对方。
3. 模拟辩论：组织学生进行模拟辩论，让他们在实践中学习和体验辩论的全过程。
教学重点与难点1. 重点：辩论的基本技巧，如立论、驳论、总结，以及如何运用事实、逻辑和情感来说服对方。
2. 难点：如何在辩论中保持逻辑的严密性和语言的准确性，以及如何处理突发情况。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频材料、辩论题目清单。
2. 学具：笔记本、笔、参考资料。
教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，激发学生的兴趣，引入辩论的主题。
2. 知识讲解：介绍辩论的基本概念、技巧和流程，通过案例分析让学生更深入地理解。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个辩论题目，进行资料搜集和准备。
4. 模拟辩论：每组派代表进行模拟辩论，其他学生观摩并记录。
5. 点评与总结：教师对每组的表现进行点评，总结辩论中的优点和需要改进的地方。
板书设计- 辩论的艺术- 副立论、驳论、总结- 内容：辩论的基本概念、技巧和流程，以及模拟辩论的注意事项。
作业设计1. 个人作业：学生选择一个自己感兴趣的辩论题目，进行资料搜集和准备，写下自己的立论、驳论和总结。
2. 小组作业：每组根据模拟辩论的表现，进行总结和反思，提出改进意见。
课后反思通过本节课的学习，学生不仅掌握了辩论的基本技巧，还在模拟辩论中锻炼了自己的口头表达和逻辑思维能力。
同时，他们也学会了如何尊重他人的观点，如何在团队中协作。
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一场别开生面的辩论会──培养辩证思维能力，提高口语交际水平的有效途径──《伤
仲永》教学案例-
一场别开生面的辩论会──培养辩证思维能力，提高口语交际水平的有效途径──《伤仲永》教学案例
一场别开生面的辩论会──培养辩证思维能力，提高口语交际水平的有效途径──《伤仲永》教学案例
《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
并且把口语交际作为语文课程五方面内容之一，这充分体现了新课程改革着眼于学生的明天，为学生将来的发展着想的指导思想。
然而口语交际教学的实施和落实情况实在令人担忧，很多学校把它当作教学的附庸、课堂的点缀，甚至眼光从未顾及并正视过它，它成了语文教学中可有可无的一项内容。
走进课堂，依然只有基础知识教学、阅读教学、作文教学，惟独没有口语交际教学的一方天地。
综合性学习中的口语交际，很多教师更是忽略而过，或者只是提一提，根本不组织收集资料，开展活动。
如果硬要说有，那就是课堂教学中的师生问答，但这种交际行为很少被
教师有意识地关注和利用，我们看到的常是缺少民主、平等和关爱的师生问答，或是问答不能进行下去时教师一人的独白，几乎没有对话交流的机会和氛围。
学生随着年龄的增大、年级的升高，越来越不敢说，不想说，也不会说。
这里固然有学生生理心理的因素，但绝不能否认忽视口语交际教学所带来的不良影响。
在教学七年级下册《伤仲永》时，为了激发学生的说话兴趣，培养学生的辩证思维能力和口语交际能力，我大胆尝试将研讨与练习中的习题四稍作变动，开展了一场别开生面的辩论会。
【案例描述】
我在一周前由学生推荐和毛遂自荐的方式，选出8名同学作为主力军参加这次辩论会，正方4名，反方4名，其他同学也要积极参与活动，发挥集体的力量，群策群力，倡导自主合作探究的学习方式，广泛收集各种相关资料。
同时我向他们简要介绍了辩论的模式和程序。
一周后我们的辩论会如期举行。
先由正方一辩发言，他先阐述了自己的观点后天教育是成才的关键。
他提到天赋并不能反映一个人的最终发展趋向，它仅仅是反映了一个人的智力发育情
况，而儿童的智商在不同的教育环境和教育方法下还可能有不同的变化。
想在学习知识和探求未知的道路上创造出奇迹来，需要具备智力、精力和毅力。
这三者是求知的三要素，缺一不可。
而天赋只是智力因素中的一小部分，大都还要取决于后天教育。
反方一辩发言，她也先亮出了自己的观点天赋是成才的关键。
特别是艺术家和运动员尤其需要天赋。
试想一下，就算逼着诸葛亮天天练武恐怕也只能给关云长提靴子，爱迪生天天画蛋也成不了达芬奇。
正方二辩不甘示弱，她提出了非智力因素的概念。
成长固然离不开智力因素，但是缺乏良好的非智力因素也是难以成才的。
她举了《伤仲永》中方仲永的例子，他由一名天资聪慧的天才由于没有受到很好的后天教育最后泯然众人矣。
相反历史上有很多杰出人才，他们在青少年时期的智力并不显得特别突出，但是由于具有良好的非智力因素，促使他们后来终于成为一个杰出的人才。
德国哲学家黑格尔和我国数学家张广厚都是极有说服力的例子。
反方二辩的论据别出心裁。
他指出天资是成才的基石。
后天教育往往要在没有天资的人身上先打下地基，而先天的优势使天资聪慧的人有了先人一步的重要条件。
而在这个竞争激烈的社会里，比别人晚一步，就意味着一段无比巨大的差距。
打个比方，
中国13亿人如果每人都在争夺着前方12亿个座位，那在大家速度相同的情况下，你晚走一步，还能抢到座位吗?又如每人一个杯子，有天资的人手中的杯子已有一点水，而你没有，大家同时加速加水，谁先满呢?
接下来正方三辩和反方三辩也提出了论证自方观点的强有力的论据。
然后进入了自由辩论时间，我本来打算10分钟，结果出乎我的意料之外，学生的积极性相当高，正方和反方不分伯仲，气氛达到了白日化程度。
正方列举了爱因斯坦、爱迪生、韩国著名棋手李昌镐等例子，反方则举了一个曾经发生在我们身边的例子，那就是天才少年施展，18岁那年以总分第一名被录取为中国科学院数学研究所的公派留学生，获得硕士博士学位后他成了法国玛利居里大学教授。
课堂上还有不少学生也主动要求加入到这场辩论中发表自己的看法，他们不断迸发出思维的火花。
这样的场面在平常的语文课上真的不多见，我很不忍心去打断他们颇有见地的发言，足足延迟了10分钟。
最后是正方四辩和反方四辩作总结澄词。
【案例反思】
这节课带给我很大的触动。
平常很胆小的学生今天也能踊跃发言，课堂气氛相当热烈，学生的个性得以张扬。
这使我认识到学生的可塑性很强，只要我们能给予他们足够的舞台空间，放胆让学生去说去道，就能提高他们的口语交际水平，能充分发挥他们的创造潜能，培养辩证思维能力。
而辩论会是一个很好的途径。
【案例扩展】
由这节课我进一步想到，教师必须贯彻新课程的理念，努力培养学生的创新思维能力。
古人说，授人以鱼只供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。
我们说要给学生猎枪，而不只是猎物;要给学生点金术，而不只是黄金。
语文教学必须变重知识教育为重读写听说能力训练，扎实、活泼、有效地提高学生读写听说的能力。