初中化学新课程教学的几点体会

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初中化学新课程培训的实践总结与反思

初中化学新课程培训的实践总结与反思2023年初，我有幸参加了一次关于初中化学新课程的培训。

在这次培训中，我不仅收获了许多新的知识和经验，更重要的是，我对新课程的理解和认识也得到了提升。

在此，我将对这次培训进行实践总结与反思，以期能够更好地推动新课程改革的进程。

一、实践总结在这次培训中，我们首先学习了新课程中的一些基本理念，例如重视学生的主动性和创造性，注重学生的实践能力和独立思考能力，鼓励学生积极参与课堂活动等。

这些理念的提出让我更加认识到教育的本质不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的综合素质。

我认为，在今后的教学过程中，我将更加注重对学生的思维能力和实践能力的培养，让他们在学习过程中习得更多的技能和经验，而不仅是简单的知识。

其次，我们学习了新课程中关于课程设计的相关知识和经验。

这次培训中，我们以化学为例，从课程目标、教学资源、教学手段、评价方式等方面展开讨论。

在这个过程中，我意识到课程设计不仅要考虑到学生的知识点掌握程度，还需要关注学生的情感和行为表现。

因此，在今后的教学设计中，我将更加注重学生的情感体验和行为习惯的培养。

最后，我们还学习了如何运用教学技术和工具来支持新课程的教学。

我认为，只有通过运用科技手段，才能更好地实现新课程教育的目标。

例如，利用互联网资源进行课件制作和教学辅助，可以让课堂更加生动有趣，让学生更容易地掌握和理解知识点。

同时，在今后的教学中，我也会不断地学习、探索新的教学技术和工具，以达到更好的教学效果。

二、反思尽管此次培训给我带来了很多收获和启发，但我也意识到，还有很多需要我不断学习和改进的地方。

特别是在实际教学过程中，我会面临很多困难和挑战，需要不断地反思和调整自己的教学方法和思路。

首先是关于学生的角色转变。

在新课程中，学生的角色从被动的接受者转为了主动的参与者。

这意味着，我在进行教学设计和教学实施时，需要更加注重学生的主动性和创造性，让他们真正成为地方教学的主角和推动者。

初中化学新课标培训心得体会总结范文(精选5篇)全文编辑修改

精选全文完整版可编辑修改初中化学新课标培训心得体会总结范文〔精选5篇〕篇一：初中化学新课标培训心得体会总结范文新一轮课改正是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进展改编，要求老师必须以一个全新的观念去审视新教材，在新课标、新教材的使用过程中，遇到一些问题，也有过考虑，通过学习，理论和研究，加深了对新教材的认识和理解，现谈几点认识和体会。

一、对新教材的认识：高中化学课程改革一个非常显著的变化就是课程构造的变化。

因为课程构造的变化而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的变化。

所有的学生都要学化学，而不同的学生可以学不同的化学。

所有的学生在科学素养方面都要有最根本的开展，但是在进入高中之后，不同的学生可以根据他们的个性、特长、潜质在科学素养开展方面获得不同的开展。

新课程的课程构造强调领域和模块，层次性和选择性。

领域是构建人的整体素质，模块具有选择性，为具有不同才能和个性的学生提供更大的开展空间，新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。

必修的内容比拟少，学生的心里负担较轻，对培养孩子的兴趣有好处。

除此之外，必修课内容比拟简单，学生学完必修课以后对化学有了一个根本的认识，在这根底上学生就可以进展选择。

选修有六个模块，内容非常丰富，为学生进一步深化学习化学打下根底，很有好处。

详细从教材构造形式上看：增设了许多插图，编入了兴趣性小故事，图文并茂、色彩鲜艳、生动活泼。

从内容上讲：新教材注重理论联络实际，加强了学科教学与日常生活、现代科技和消费劳动等方面的联络，注重反映学科开展及新的科技成果，以适应社会开展的需要。

教材中安排了大量的阅读性内容和选学资料。

“家庭小实验”更使学生感受到化学知识在日常生活中无处不在。

从观念上说：新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对老师和学生来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望等。

设置了较多的讨论和生活观察题目，从中折射出新的知识、学习观和教学观。

初中化学新课程学习心得感言

初中化学新课程学习心得感言化学实验是化学教学的基础,怎样开展、加强是影响化学教学质量提高的一个重要环节。

下面是店铺为大家整理的初中化学新课程学习心得感言，供你参考!初中化学新课程学习心得感言篇1化学学科将成为21世纪的“中心学科”，是许多重要学科(如生命科学、材料科学等)的基础，也是现代技术进步的重要支撑学科。

现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越密切。

化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。

20xx年09月02日拿到了新教材，进行比较，得出以下看法。

1、新旧教材的不同之处传统教材：(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;(2)知识内容相对陈旧，不能及时反映科学技术的最新内容，某些方面远离现实生活实际、远离社会生产实践以及远离学生个人实际;(3)重视知识的学习和技能的训练，忽视学生解决实际问题的能力培养，忽视发展学生的个性，忽视对学生进行交往、合作、主动参与、探究等自主学习方式和习惯的养成，导致学生创新意识和实践能力的的欠缺;(4)对实验的要求是死板的，要求学生只掌握某些死记硬背的实验，对实验的设计、观察、实验过程的探究要求不到位;(5)要求对知识的掌握一步到位，忽视学生的个性特征和年龄特征，没有一个从浅到深的螺旋式上升的过程;新教材：(1)尊重学生发展的需要，符合学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块，为学生提供适合于自己发展的化学课程;(2)精选学生必备的基础知识和基本技能，密切内容贴近学生生活，联系实际和现代社会以及科学发展的最新成果，使学生切身感受现代化学和科技的魅力;(3)突出化学学科特征，以实验为基础，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。

初中化学教学心得体会8篇

初中化学教学心得体会8篇学校化学教学心得体会1化学是一门基础的自然科学。

中学化学教学是化学训练的启蒙和基础阶段。

新课程改革的教学理念强调：基础训练的任务不仅仅是传授学问，更重要的是让同学转变单一的接受性学习，把握科学的学习方法，通过争论性学习，参预性学习，体验性学习和实践性学习，培育终身学习的愿望和力气，促使同学学问技能、情感态度与价值观的整体进展。

因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，转变老师的教法和同学的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下：一、细心创设情景，激发和培育同学对化学的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是求知的巨大动力，缔造缔造的源泉。

兴趣的培育在于诱导。

老师要因势利导，引导同学准时排除不利于进展兴趣的因素。

有针对性地关怀他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使同学能主动主动自觉地学。

同学刚接触化学，刚开头会对化学颇有些兴趣，尤其对试验更感到饶有兴趣。

但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“其次外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消逝。

如何在教学中培育和保持同学学习化学的兴趣，引导同学突破学校化学学问的分化，使原有的、临时的兴趣转变为稳定的、恒久的兴趣？为此我准时对同学进行了化学史训练，讲化学的进展和形成，结合书本介绍科学家探究化学浅显而莫测的隐秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代缔造如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲热关系。

使同学清楚地熟识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的相互沟通工具。

并感到学好化学学问是多么重要，他将直接关系到祖国的进展和建设。

这样做增加了同学学习的自觉性和主动性。

学校化学要记的学问比较多，比较集中的特点。

我依据同学的学习兴趣，其形象识记力气超过抽象识记力气，宠爱动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为熬炼同学动脑、动手、动笔、动口力气，从激发兴趣着眼，训练发觉思维和创新思维，发动同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。

《2022年初中化学新课程标准》教师读后感8篇

《2022年初中化学新课程标准》教师读后感8篇读后感的感是因读而引起的。

读是感的基础。

走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有感?读得肤浅，当然也感得不深。

只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。

读后感书写有哪些格式要求呢？怎样才能写一篇优秀的读后感呢？以下是为大家准备的读后感精彩范文，希望对大家有帮助! 2022年初中化学新课程标准教师读后感一化学教学是落实课程标准，引导学生达成义务教育化学课程学业质量标准的基本途径。

而在这样的全新的教育环境中，新课程改革标准对初中化学提出全新的教学要求：主题式教学：基于主题整合教学内容，如将元素分子原子整合成物质组成这一主题，引导学生构建微观视角，体会探索物质成分的学科思维方式。

大概念教学：注重基于学科理解及其认识视角抽取的概念性理解，它的教学意义在于凝练本源性问题，建构概念的层次结构。

项目式教学：教学过程中呈现的不再是一个个零散的知识点而是一个个的学习任务，从信息收集，方案设计，项目的实施到最终的评价都由学生独立完成，重视科学探究，通过引导让学生通过探索过程来发展核心素养。

总而言之，作为新课程改革的落实者，应积极探索更具成效的教学方式，并不断学习全新的教学理念，大胆尝试与创新，积累更多的教学经验，充分发挥自身的引导作用，完成初中化学高效课堂的建构。

2022年初中化学新课程标准教师读后感二化学课程要培养的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探宄与实践、科学态度与责任，是中国学生发展核心素养在化学课程中的具体化，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能，体现了化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生发展的重要价值。

新课标要求：1、形成化学观念，解决实际问题。

2、发展科学思维，强化创新意识。

3、经历科学探究，增强实践能力。

4、养成科学态度，具有责任担当。

化学教学是落实化学课程目标，引导学生达成义务教育化学课程学业质量标准的基本途径。

我们要科学制定化学教学目标；全面理解课程内容体系，合理组织化学教学内容（基于大概念来组织单元教学内容）；充分认识化学实验的价值，积极开展科学探究与实践活动；大力开展核心素养导向教学（积极探索大概念引领的课堂教学改革），有效促进学习方式转变。

初中化学新课标解读心得体会(精选5篇)

初中化学新课标解读心得体会（精选5篇）
1. 体验新课标带来的变化
学生可以在实验中充分体验化学知识。

实验中，老师将化学知
识运用到实际中，学生可以更加直观的感受到化学的神奇之处。

2. 更注重科学素养的培养
新课标强调培养学生的科学素养，强调学科知识与实际生活结合。

通过教学，可以培养出具有科学精神的学生，拓宽学生的视野。

3. 教师也要发挥更多主观能动性
新课标也要求教师在教学中发挥更多主观能动性。

教师应该注
重学生的发展，贴近学生的生活，提供多样的教学方法。

4. 让学生了解化学很重要
化学不再是一门单纯的学科，而是联系实际的生活的一门必修课程。

了解化学的知识能够让学生更好的了解身边的事物是如何发生的，对生活的发展有所裨益。

5. 新课标是未来教育发展的方向
新课标注重学生参与性的提高，让学生在参与中研究。

基于实际问题，让学生发挥自己的研究能力，积极探究问题的解决方法，这是未来教育发展的方向。

明白了新课标教学的方向，我们需要鼓励学生参与，并让他们充分体验科学的魅力，培养综合素质，努力发掘潜能。

化学心得体会(精选6篇)_化学教学心得体会

化学心得体会（精选6篇）_化学教学心得体会化学心得体会（精选6篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。

第1篇：化学心得体会初中化学有效教学的心得体会化学新课程标准的基本理念的核心是\”为了每一位学生的发展\”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

通过近段时间的*络学习，谈一谈我自己教学的一点体会：1、创设情境，发挥最佳效果。

通过阅读《化学课程标准》可知，在以后的教学中，应该试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2、努力提高学习化学积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。

化学学科与社会生活紧密相联，和生活，生产密切相关。

因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。

那种追求\”能够教好一节课\”或\”教出了几个能考高分的学生\”为目的的教学已经不符合课改精神了。

教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

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实际的变式训练，还能激发学生求知的欲望。
五、坚持写教后感，不断反思教学策略
教后感是指教师在完成某一阶段或某一课时教学
后，回顾教学过程，对教学进行加工使其系统化，重新
构建教学实践过程 ; 总结教学得失、感想，并升华成经
验。教师的反思特指教师以现代教育思想和教育理念
为基础，对自己的教学实践进行理性思考、质疑，评价
通过变式训练，一来可引导学生学会透过事物纷
繁复杂的外部表象，抓住事物的本质特征，学会舍弃各
种非本质属性，求得对本质属性的理解和掌握; 二来可
引导学生求异、思变，在求异思变中创新，以培养学生良
好的创造性思维品质和创造性学习的能力。例如，新教材
(人教版)下册66页习题A:某工厂化学室用15%的氢氧化
钠溶液洗涤一定量石油产品中的残余硫酸，共消耗氢氧
自己教学的有效性，进而不断自我完善，自我建构。教师通过反思，不断研究、改进、优化教学行为的自我完
善过程，是教师专业能力和工作能力可持续发展的最有效途径之一。在教学过程中，我始终坚持课后反思，并及时书写教后感，不断优化自己的教学策略。例如，在讲“已知由FeS04和Fe2(S0, )姐成的混合物中，硫元素质量分数为23%，求此混合物中氧元素的质量分数。”这一问题时，在第一个班主要从硫元素和氧元素在混合物中的关系找出关系式，求解。求解过程如下:
一、注重激发学生学习化学的兴趣爱因斯坦曾说: “兴趣是最好的老师。”古人云: “教人未见意趣，必不可学。”兴趣是提高学生学习情绪的原动力，兴趣是推动人们去寻找知识和从事某种活动的一种巨大的精神力量。在有兴趣的情况下，学生的注意力较为集中，最容易接受新知识和思维方法的训练，更有利于能力的提高。为此，在教学中，我十分注重创造一切有利条件，激发学生学习化学的兴趣。化学实验是培养兴趣的重要手段，它对激发学生学习的内在动机有着无穷魅力。将课本知识与生活实际紧密联系，提高学生的学习兴趣。例如，在讲到常见的盐、氯化钠时，我向学生介绍了氯化钠在生活中的广泛应用，融化路面积雪，暖水袋中加适量食盐可使保温时间更长，冬天用淡盐水刷牙可防感冒等，使学生感受到化学就在身边，学习兴趣更加浓厚。我还充分利用化学史料及先进的教学媒体和教具，激发学生学习化学的兴趣。二、不断激发学生的创新意识学生的创新意识是一种强烈的内部动机。教师在教学中应注重创设情境，激发学生的创新探索欲望，让学生自己去发现、去创新、去探索。例如，在初中化学 “碱的化学性质”的教学中，氢氧化钠与二氧化碳能否反应，并未有实验探究，若教师只按教材的呈现式呈现给学生，是无法收到很好的教学效果。在教学时，我设计了如下实验 : 在一空矿泉水瓶中充满CO,气体，在
还应经常围绕“问题与能力”“疑问与认识”等，启发学
生明白提出问题比解决问题更重要的道理。使学生明
确问题是学习、求知的起点，人正是在 “疑问— 探
究— 释疑”的循环中不断掌握知识、发展能力的。在
教学中注重引导学生懂得发现问题、提出问题的重要
性，使学生明白“学而不思则惘”。
四、对教材中的练习应注意拓展与变式训练
课堂上，将矿泉水瓶盖拧下，迅速滴人几滴浓NaOH溶液，拧紧瓶盖，振荡，当学生们观察到矿泉水瓶迅速变瘪时，都异常兴奋。此时，我激发学生思考: ( l )此实验能否说明c o,与NaOH能发生化学反应? 为什么? (2)你能否再设计出一种装置来探究C仇与NaOH能否发生化学反应? 学生积极思考后对问题( 1)产生争论，有的认为上述实验能证明CO, 与NaOH发生了化学反应; 有的认为不能证明，因为C仇与水也能反应，NaOH溶液中含
A 无需变
B.减小流量
C加大流量
D.无法确定
变式M. 等质量的CO和CH;分别在空气中充分燃
烧，消耗氧气量较多的是
实践证明，在教学中适时进行拓展与变式训练，可
使学生对问题的本质属性加深理解和掌握，有利于弱
化学生的思维定势，拓展学生思维，活跃思维方式，改
善思维品质，树立创新意识，发展创造能力。结合生活
有水。于是我再一次激励 : 怎样设计一实验方能排除
CO,与水反应的可能? 学生们提出在同样的一瓶C02气体中加人与NaOH溶液等量的水振荡后，看瓶的形状改变与加入NaOH溶液进行比较，我便及时提供一充满 c o,的矿泉水瓶，由学生完成探究尝试。针对第(2)问学生们做出了如下一些设计:
夹子
Na(川溶液塑料瓶 NaOH 溶液
教学反思
初中化学新教材的编写无论是从内容的呈现方
式，还是页面、视图的设置上，都重视初中生已有的经验和兴趣特点，提供了丰富的与生活密切相关的背景素材，充实了“科学、技术、社会”等阅读内容开阔学生
视野，将老教材中的一些实验或内容改为 “活动与探
究”。这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与化学学习活动的基础。下面谈一谈在使用新教材实践中的几点体会。
NaOH，如改用40g, 10%的稀盐酸来中和这些NaOH，反
应后溶液pH_ 7(填写“大于”、“小于”或“等于”)。
变式I .某工厂原来用氢氧化钠溶液中和所排废水中
的硫酸，现改用氢氧化钾溶液中和以得到钾肥，若氢氧化
钾溶液的溶质质量分数与原来所用氢氧化钠溶液的溶质
质量分数相同，则此时碱流量阀应如何调节( )
、。(〕H 溶液 Co l 气体
另外，还可以引导学生分析上述装置实验时的现象及实验依据的原理。这样完成教学，既能激发学生学习的兴趣，又能激发学生的创新探索欲望，使学生处于积极探索的学习状态中。
三、强化问题意识问题是思维的起点，发明创造的源泉。陶行知先生说 :“发明千千万万，起点是一问。”巴尔扎克说 : “打开一切科学的钥匙，都毫无异义地是问号。”因此，在教学中，教师应充分利用教材资源，挖掘教材内涵，巧妙设计能引发学生强烈的学习兴趣和求知欲的问题，以激发学生的学习动机。问题设计要在“巧”上下功夫，要有中心、有重点、有启发性、挑战性和研究性。同时，教师
化钠溶液40g，洗涤后的溶液呈巾性。这一定量石油产品
中含H,S04多少克? 我在教学中做了如氧化钾溶液来洗涤
这些硫酸( 上题中求得的7.35gHIS04) ，洗涤后的溶液
呈_ 性，pH_ 7，向洗涤后的溶液中加人紫色
石蕊试液显
色。
再做如下变式训练:
变式 r . 用40g10%的稀HIS04可中和一定量的