初中化学的五步教学法

初中化学的五步教学法
化学在初中阶段是一个比较特殊的学科，初中三年的学习中，只有在初三的年段里有化学，是因为必须经过初一、初二的学习打好一定的基础，才可以在三年级学习。

而学习的初中化学内容都是为了给高中继续学习化学打基础，因此，要想继续上高中学习，初中的化学必须学好，针对这样的情况，我们化学教研组根据这么多年在教学一线的工作，我和杨老师总结出了一套适合初中化学教学的五步教学法。

在这里和大家探讨。

第一步：培养学生学习化学的兴趣
大家都知道兴趣是最好的老师，在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。

一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

""学生只有对化学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好化学。

因此，如何激发学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的关键。

也是我们教学的第一步。

1、化学这门课已经给学生吊足了“胃口”学生都已经入学两年了，但是还没有接触过化学，对此学科会有一定的期待和好奇，针对这一特点，我们在初三化学的第一课《化学使世界变得绚丽多彩》，就会给学生展示一个新奇的新世界，让学生大开眼界，让学生知道生活中的衣食住行都与化学息息相
关，学习化学会使人们的生活品质得以提高，化学还创造出了许多神奇的事物，等等，这样谈一堂课之后，大多数学生都被化学这一新的学科所吸引，她会带着强烈的好奇心和学习兴趣去学习这门课程的。

2、上完第一课之后，接下来的第二课的学习并没有给学生带来失望，仍会给学生带来新鲜的事物，那就是演示实验。

当你拿着各式各样的化学仪器走进教室时，学生的眼神都会变得亮起来，期待着会有一个什么好玩的事情发生，这样的一堂课也会非常成功的把学生的兴趣调动起来的。

用实验来吸引学生，是我们化学学科的一个法宝，在一年的学习中，先接触演示实验，再让学生在教室动手实验操作，之后再让学生进化学实验室循序渐进的一步一步的让学生的学习走
上正轨。

通过上面的方法学生的兴趣都有了，但是光有兴趣是不够的，这个时候就要教会学生学习化学的方法。

第二步：让学生有信心学习化学义务教育阶段的化学课程充分体现了启蒙性、基础性。

初中化学的教学是对现代的青少年（未来社会的劳动者）进行“科学教育”的主渠道，是实现化学教育社会化、科学化的重要环节。

因此在实际教学中我们要让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。

在实际教学中，我常常运用“需要原则”。

首先，
选择能够满足学生现实需要的内容，先引起学生兴趣；其次，在学生对这些知识已经掌握的基础上，适当增加一些有点超越常规但又在情理之中的问题内容，再次引起的学生兴趣，因为这样的问题能够激发学生了解的欲望；最后再提出一些具有一定难度的问题。

如此循序渐进。

力争做到让每位学生都对自己的未来的化学学习充满信心。

第三部：对学生进行学法指导：比如关键的记忆法。

要学好化学，记忆很关键。

初中化学内容多而散，需要记忆的内容比较多。

我们应采取以下方法加强记忆：①理解记忆。

理解记忆是建立在对事物理解的基础上依据事物的内在联系，运用有关的经验所进行的识记。

如对质量守恒定律的记忆，应理解“参加”的含义是完全反应。

“守恒”是反应前后各物质的总质量相等。

理解质量守恒的原因是反应前后原子的种类、数目和质量都不发生改变。

再进一步理解得出反应前后元素的种类和质量也不改变。

②要点记忆。

对复杂的概念、性质、操作可概括成要点，使记忆的内容简单化。

如过滤的操作，概括成“一贴、二低、三靠”。

氢气还原氧化铜的步骤归纳为“氢——灯——灯——氢”。

③规律记忆。

化学知识是有规律的，掌握了规律就能记忆知识、理解知识、应用知识。

应注意总结规律、发现规律。

如学习盐酸、稀硫酸的化学性质后，总结出酸的通性；通过实验，总结出金属跟酸、盐反应的规律。

这样，记忆就很深刻，运用就更灵活。

第四步：打好基础。

初中的化学就化学学科的基础，因此抓基础就尤为重要。

课本上的一些知识比如元素符号，化学方程式，前20号元素等都是要求学生必须会，如果不会的话，接下来的学习学生就会没有兴趣，没有动力，和老师以及其他同学之间的共同语言就越来越少了，慢慢的变成差生。

为了防止这样的学生出现，我们利用考试本来解决这个问题。

每天的课前5分钟都是考试的时间，在前一天告诉学生要考的内容，考完一定要及时反馈，一般我们都在当天就反馈，通过每天的这次小考，对每一位学生的知识掌握情况都了如指掌，有针对性的进行辅导，并根据学生的知识情况制定下一步的教学，绝不赶进度，直到学生扎扎实实的掌握了基础知识我们才进行后面的学习。

这样后进生的产生就减少了。

但是由于时间有限，我们的进度总是很慢的，到最后的总复习的时间就很紧。

所以，现在我们将这样的教学方式在上学期应用。

第五步：及时总结和反馈。

我们教研组在教学中非常的注重及时的总结和反馈。

总结分为课堂小结，作业总结，考试总结，实验总结，单元总结等，每一项总结都是在集体备课时我们将每个班的情况进行讨论后，再共同拿出一个共同的方案，再根据自己班级的情况做适当改动和添加。

比如，单元总结，我们化学课本中共有12个单元，这每一个单元的总结形式都不同，比如第一单元我们就以道实验室做实验的方
式进行总结，如果实验操作规范就一堂课通过，如果存在问题回到教室再强调相关问题，使学生即使出现了问题也能及时改进；再比如第六单元的总结，这是一个大单元，内容多且杂，学生每次都会在这里出问题，所以，这个单元的总结我们就会分两步，第一用知识脉络图给学生展示出来，再将各物质间的关系逐一讲解，学生边记边听，将所记内容当做书签放在第六单元的卷首，以后会一目了然。

最后再强调一点，第六单元与三有关。

第二用化学方程式总结第六单元，将所有的本单元的化学方程式进行组合用箭头将它们之间的关系表示出来。

经过这样的总结学生的知识会掌握的很扎实。

所以，总结对学生的帮助是很大的。

再就是“反馈”在我们的化学教学中也占着很重要的地位。

尤其是考试的反馈，每次考试对学生来说就是分数，从考试中吸取经验教训的学生没有几个，所以老师一定要让学生养成从考试中吸取经验教训的习惯，而养成这样的习惯就得从考试的反馈中进行，我每次的考试后反馈课上的都非常的热闹，与平时的课堂教学有不同，学生可以随时说话，针对自己在本次考试中遗憾的事情可以和其他同学分享，看到有的学生捶胸顿足，有的学生沾沾自喜，感觉学生真的是很可爱的。

只要老师把反馈看的很重要，慢慢的学生也会从考试中吸取经验教训了。

这样反馈的目的就达到了。

总之，我们化学教研组的教学法还在不断完善，这样的五部
教学法也是在摸索阶段，在以后的教学中还要继续总结归纳，得出更适合于化学教育的教学法。