拨动学生心弦的艺术以研究带动班级发展洪彩云

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拨动学生心弦的艺术
———上海市中小学班集体建设获奖论文选编
“老人走失警报器”，张同学小组提出了“关于课桌的创新设计”，庄同学小组提 出了“关于垃圾桶结构的设计与改造”的研究思考。还有对于上海外来人和本 地文化融入问题的研究，如李同学小组“关于外地人和上海人的相互看法及改 善建议”。这些“研究”的姿态，让学生在自己的生活里留下了闪亮的足迹，更为 班级增添了一道靓丽的风景线，让班级里一阵“知性”的清风徐来，吹拂着孩子 们青春美好的心灵。
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相信这份报告以后，我们对于零食———身边这个熟悉的小伙伴，可以有更多的 了解！”
这两个课题的论文，最后都张贴在黑板报上对全班同学以示劝诫。同时也 让我们更科学理性地看待自己的生活方式，显示了中学生面对自身环境应有的 知性态度。
二、以“研究”带动自我认知
课题“研究”在班级管理中，还能发挥增进学生自我认知的作用。青春期的 迷茫，最适合用“研究”来探索出路。有一节主题班会课，我主张同学们“明辨是 非”，向“优秀”的人靠拢，远离“不好的行为习惯”。课下，唐同学小组对我提到 的“是非”二字很是较真，问我到底什么是“是”，什么是“非”，具体在高中生这里 的“是非”又是怎么样的？我顺势让他们去研究一番。结果他们真的投入到“研 究”的状态里去，选择了 １３ 个高中生最常遇到的“是非”选择情境，设计成问卷 让同学们去做。如，“公交车上一位行动不便的老人希望一个 ２０ 岁左右的青年 让座，青年说：‘我买了车票，这是我的座位，我可以不让。’你认为谁对？”这样的 调查和分析，让我们更直观地看到那个隐性的自我形象，也许不够光明，但是我 相信这样的“研究”行为过后，应如春风拂过，所沐者皆会有所感化，有所思考。
三、以“研究”带动生活思考
以“研究”的眼光来感受、思考生活，生活就会变得不一样。我们的课题里 有研究宠物现象的“宠物对人的重大意义”，也有研究社会现象之“道德绑架调 查研究”以及关注社会热点的“关于延迟退休研究”。对自己的生活事件进行 “研究”式思考。也有将自己的一点创新设计纳入“研究”，如卢同学小组研究了
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风雅班级塑灵魂，古韵悠扬中国风
上海市甘泉外国语中学 谢 菁 弘扬中华文化、建设中华民族共有的精神家园，已经成为越来越多中国人的 共识。因此，我也尝试以弘扬传统文化作为班级特色，让古风润泽心田，引领集 体共同成长。
一、传统文化塑造班级风骨
余秋雨先生曾指出：“文化，是一种包含着精神价值和生活方式的生态共同 体，它通过积累和引导，创建集体人格。”文化对于集体精神有着凝聚和引领的 作用，对班集体而言，班级文化会对每个孩子产生潜移默化的作用，对集体的成 长和学生个体的成长、品格的塑造，都起着引领的作用。
高中的孩子有一部分“叛逆”状态，在家在校都有这样的情况。程度显隐、 深浅各不相同，社会上也有很多孩子因此误入歧途付出了不小的代价。陈同学 小组针对这个现象，提出了“研究”的意向。他们从“什么是逆反心理”“逆反心 理的起因、种类、应对方法”及“给家长的建议”等方面，从学生角度对这个问题 进行了情深、理切的分析探讨。给了家长一个建议：父母要求孩子做他们自己做 不到的事情，会让孩子觉得很委屈，会让他们的逆反情绪更加糟糕。所以，对孩 子的教育不应只是口头上，更重要的是要从自己的行为做起，即‘身教重于言 传’。我把这个课题的论文发在家长微信群里，引起了大家的热烈讨论，提升了 家长对家庭教育的理解，也在一定程度上改善了家庭亲子关系。
四、“研究”的意义在“彰显”中升华
研究课题对高中生来说是一件有难度有挑战的事情，一路上都需要老师的 扶持和帮助，一路上都最好能保有发现的惊喜，一路上最好都能有鼓励的声音。 班级里对于课题的研究状态，班主任要给予强大的支持。记得身教与言传皆具； 必须全程鼓励，用各种形式让孩子们的成果得到“发表”或“展示”。
学校还有一条规定：不在教学区吃零食。但是我们班女生比较多，总是抵制 不了零食的诱惑，偷偷摸摸地吃，我经常能发现某些桌角有隐约的零食痕迹。于 是我发动那几个离不了零食的女生去“研究”一下“零食”这个诱惑。她们设计 了一个“零食君的问卷”，中午放学吃饭的时候在食堂门口发放并随后跟踪回 收。分析数据后，联系网络和从化学老师那里得到的理论支持，最后形成了一篇 《关于人们对于零食看法的调查与分析》的小论文，在论文最后的总结部分她们 写道：“这份报告不仅满足了我们的好奇心，也对我们起到了一定的警示作用。
一、以“研究”带动班级规范
学科知识方面的课题，是所选课题中最多的，毕竟这是孩子们的主阵地。但 是“研究”也一样可以在老师的引导下，发挥维护班级规范、增强学生纪律意识 的作用。
我们学校严令禁止学生叫外卖。但是孩子们总是蠢蠢欲动想要体验在学校 里享受外卖的感觉。有一次我发现我们班三个学生在校门口的偏侧角落等外 卖，回来批评教育的同时，我让他们深刻探究为什么学校严令禁止叫外卖。于是 他们三个人用一周的时间“研究”了一个问题：外卖的利与弊。他们对同学进行 问卷调查，对商家进行网络调查，从商家处采集数据，得出了具体的研究结论：参 与调查的人当中两成对外卖质量很满意，八成的人认为一般，说明外卖可能在运 送中变差较多或是餐厅对外卖和堂食存在差异。
高中生以学习为主，而“研究”是更集中专注的学习状态。让“研究”进入班 级文化建设，占用了学生一定的课余时间，吸收了学生一定的剩余精力，也收获 了班级一道独特的精神风景。对于做事，《小王子》里有经典的诠释：所有花费 的精力，如果能让你身边的事物变得更美好，那么这些精力便有了莫大的意义。 我们的微型课题研究，带动着班级的整体发展，完善着孩子们的身心，使我们在 一起的时光变得更加美好而富有意义。“研究型班级”的创建，值得我们一直在 路上！
拨动学生心弦的艺术
———上海市中小学班集体建设获奖论ห้องสมุดไป่ตู้选编
以“研究”带动班级发展
上海南汇中学 洪彩云 高中生身心趋于成熟，他们思维的抽象性和周密性提高，能提出独立的见 解，他们情感丰富而复杂，想象力和创造力繁盛。作为一名经常做科研课题的班 主任，我很愿意将自己做课题研究的思维过程与孩子们分享，也希望他们在学习 和生活中具有探究意识。我也以此为方向，进行了一系列创建“研究型特色班 集体”的探索。