[推荐学习]九年级语文下册 5《孔乙己》学案 新人教版
九年级语文下册 5《孔乙己》教案 新人教版1
《孔乙己》教案一．教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，积累词语。
2.过程与方法：学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
3.情感态度与价值观：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
二．教材分析《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。
教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。
三．教学重点孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲惨的结局。
四．教学难点分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
五．教学准备：做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
六．教学过程第一课时（一）新课导入：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。
有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。
那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
（二）初读课文快速浏览文本，理清小说的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
1.学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论（开端、发展、高潮、结局）2.指名回答，然后教师作出归纳。
（1）酒客取笑孔乙己偷东西。
（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。
（3）孔乙己教小伙计识“茴”字。
九年级语文下册5孔乙己学案新人教版
5.《孔乙己》教师寄语：小小酒店，演避世间百态；一碗浊酒，品出人世冷暖。
鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一样社会对一个苦人的薄凉”。
学习目标：一、把握相关文学常识和字词知识；二、分析人物形象，体会文章主题思想；（重点）3、分析人物凄惨命运及其缘故，体会科举制度对封建文人的迫害和封建社会末期社会的黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想情感。
（难点）4、感念社会的进步，勤勉上进、求真务实，珍爱来之不易的美好生活，培育悲天悯人的情怀。
学习导航：一、预习检查（一）小说文体知识温习一、依照文体不同，可将文学作品分为、、、四大类。
二、小说的三要素是指：、、。
3、小说按篇幅大笑可分为：、、、（又称为小小说）。
4、小说塑造人物形象通常利用: 、、、、描述等方式，其中具有介绍故事发生背景、推动故情形节进展、衬托人物心情的作用，通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展现人物性格。
（二）了解作家作品一、鲁迅(1883至1936)，原名，字豫山、豫亭。
浙江人，中国现代伟大的无产阶级、、，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”。
其作品集有：小说集《》、《》；散文集《》；散文诗集《》；杂文集《》、《》、《》、《》等14部。
代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。
二、《孔乙己》选自小说集《》。
3、你所积存的鲁迅的名言有：。
（三）学习进程一读课文，积存知识一、找出可不能读、易读错的字词并注音：舀( ) 羼水( ) 蘸( ) 阔绰( ) 笔砚( ) 附和( )大略( ) 荐头( ) 惋( )惜唠叨( ) 外号( ) 门坎( ) 不屑( )置辩折本（）折（）断颓（）唐二、找出文中不熟悉或不睬解的词语并说明：格局：大略：阔绰：无聊：营生：间或：不屑置辩：附和：可惜：颓唐：3、解题：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》以后写的第二篇白话小说。
本文写于1918年冬季，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇集《呐喊》。
九年级语文下册5孔乙己学案1新人教版
5 孔乙己一、课前自学（一）读一读，尽可能记住以下字词的读音、写法和意义。
一、把握以下加点字的读音羼．水（chàn）颓．唐（tuí）不屑．置辩(xiè) 阔绰．（chuò）附和．（ hè）蘸．（zhàn）咸亨．酒店（hēng）踱．（ duó）二、说明下列词语在文中的含义：【每每】常常。
【不屑置辩】以为不值得辩论或申辩。
屑。
值得。
【颓唐】精神萎靡不振，情绪低落。
【分辩】分说，辩白。
【格局】布置的格式。
【缠夹不清】烦扰、夹杂不清。
【之乎者也】“之、乎、者、也”是文言文里经常使用的语助词，经常使用来形容半文不白的话或文章。
含挖苦意味。
【大略】可能。
【君子固穷】语出《论语》，意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。
固，固守，安守。
【营生】谋生，规画如何生活。
【附和】（言语、行动）跟随他人（多含贬义）。
【掌柜】旧是称商店老板或负责治理商店的人。
【顾客】顾客(二)知识积存一、关于作者鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时期受“进化论”阻碍。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变掉队的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。
鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。
鲁迅先生一生著译近一万万字。
有《鲁迅全集》行世。
二、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。
2020年九年级语文下册 5 孔乙己学案 新人教版.doc
2020年九年级语文下册 5 孔乙己学案新人教版【学习目标】１．分析人物形象。
2.探究造成孔乙己人生结局的原因。
【课前预习案】【写作背景】《孔乙己》是《呐喊》的第二篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。
那时，科举制度虽已废除，但教育体系并未改变，许多知识分子还未摆脱封建思想的桎梏。
鲁迅认为要使人民群众觉悟起来，改变愚昧和麻木的精神状态，必须反对“国粹”，解放个性，把人民群众从中国几千年的封建精神传统的枷锁中解放出来。
只有这样，才能挽救中华民族的危亡，争取人民的自由和解放。
因此，他提出了立国先“立人”，改造“国民性”，解放个性的战斗任务。
鲁迅明确地说过，他从“五四”时期开始写小说，就是抱着“启蒙主义”的目的，“认为必须是‘为人生’，而且要改良这人生。
”所以他的“取材”，“多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出痛苦，引起疗救的注意”。
他为彻底的反帝反封建的伟大斗争呐喊助威，冲锋陷阵，“但既然是呐喊，则当然须听将令的了”，随后发表了《狂人日记》《孔乙己》《药》等小说和许多匕首投枪般的杂文，对整个吃人的旧世界展开了猛烈的攻击。
【预习内容】1.请你给加点字注音荤．菜（）间．或（）阔绰．（）附和．（）羼．水（）拭（）2.解释划线词的意思①……大抵没有这样阔绰。
（）（）②君子固穷（）③虽然间或没有现钱。
（）④羼水也很为难。
（）⑤但终于没有进学，又不会营生。
（）⑥从粉板上拭去了孔乙己的名字。
（）⑦再到年关也没有看见。
（）3.作者回顾鲁迅，原名，现代、家、家，他的小说集有、，散文集，散文诗集，本文选自他的小说集。
4．孔乙己人生履历表（在书上画出并点评）姓: 名: 家庭成员: 外貌突出特点：典型语言：典型动作：人际关系(伙计、短衣帮、掌柜、丁举人）：主要优点：主要缺点：人生结局：【课内探究案】[自主学习]1.孔乙己悲惨的结局是什么原因造成的？2.既然结局是悲惨的，为什么全文自始至终反复出现“笑”字？【学后反思】。
九年级语文下册 5《孔乙己》学案2 新人教版
5.孔乙己精彩开篇词作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。
在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。
巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。
今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
学习目标1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学过程第一课时咂摸带笑的泪一、新课导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。
颓唐（tuí）附和(hè) 分辩(biàn)不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng) 砚(yàn)荤菜(hūn)羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn)惋惜（wǎn）阔绰(chuò)2.理解文中的重点词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
分辩：辩白，辩解。
格局：布置的格式。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
大抵：大多。
附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
人教版九年级语文下册第5课《孔已己》学案
人教版九年级语文下册第5课《孔已己》学案内容预览：5.《孔已己》学案设计：刘杜王军教师寄语：小小酒店，演出世间百态；一碗浊酒，品出人间冷暖。
鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。
学习目标：1.整体感知课文，认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.了解小说精巧的布局，了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感念社会的进步，培养学生悲天悯人的情怀。
学习重点：1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
学习难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音咸亨（）酒店砚（）附和（）羼（）蘸（）舀（）打折（）了绽（）出2.解释下列词语分辩：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：不屑置辩：颓唐：营生：二、理解探究1.阅读课文理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
2.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?试从中归纳出孔已己的形象。
3．讨论归纳小说的主题思想。
三、合作释疑1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？2.文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?3..孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。
4.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。
这样安排角色的作用是什么?四、课内精读阅读课文选段，回答问题。
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音，“温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
①他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。
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小初高学习+试卷+教案+学案
孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔 乙己， 你当真认识字么？” 孔乙己看着问他的人， 显出不屑置辩的神气。 他们便接着说道， “你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出 颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎 者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了 快活的空气。 在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了 孔乙己， 也每每这样问他， 引人发笑。 孔乙己自己知道不能和他们谈天， 便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点 头。他说， “读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？” 圈点批注： 我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等 了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应 该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很 远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的 答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出 极高兴的样子， 将两个指头的长指甲敲着柜台， 点头说， “对呀对呀！ …… 回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚 用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极 惋惜的样子。 “多乎哉?不多也。” 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他 们一人一颗。 孩子吃完豆， 仍然不散， 眼睛都望着碟子。 孔乙己着了慌， 伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直 起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是 这一群孩子都在笑声里走散了。 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在 慢慢的结账，取 下粉 板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得 他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道， “他怎么会来？……他打折 了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏， 竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的吗？”“后来怎么样？” “怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来 呢？” “后来打折了腿了。” “打折了怎样呢？” “怎样？……谁晓得？ 圈点批注： 许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近 初冬；我整天的靠着 火， 也须穿上棉袄了。 一天的下半天， 没有一个顾客， 我正合了眼坐着。 忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看 时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。 他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一 个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也 伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐 的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍
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《孔乙己》[教学目标]1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重点和难点]：把握主题[教学时数]三课时第一课时[教学过程]一、导语同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。
鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。
二、时代背景介绍具体内容见教学用书。
三、讲析课文1、检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）阔绰（chuò）阔气。
绰：宽绰，如绰绰有余羼（chàn）混和，掺杂绽出（zhàn）突露出来。
比较“绽”“淀”字间或（jiàn）偶然，有时候。
注音“中间”读jian拭（shì）擦蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。
比较：和平he不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩颓唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng）伤害。
戕：杀害。
2、请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题⑴努力掌握叙述和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情的。
请学生回答思考题，教师出行引导和评价要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。
⑵作者描写社会风情的有三处：A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。
B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。
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6 孔乙己学习目标1、认识孔乙己这一人物形象。
2、分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
学习重难点1．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2．了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感念社会的进步，培养学生悲天悯人的情怀。
知识链接（1）关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
科举是分科举人的意思。
它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。
院试由县、府、省主持，及格者称秀才。
乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。
乡试及格者称举人。
会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。
殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。
科举实际上是由下而上的层层考试。
科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁铜了知识分子的思想。
从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有于分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
（2）“孔乙己”名称的寓意孔乙己，是这篇小说的主要人物的绰号。
鲁迅为什么要用绰号作人句呢？用这个叫人“半懂不懂”的绰号作为“满口之乎者也，教人半懂不懂的”人物的名字，正是对这个人物迂腐可笑的性格的嘲弄，同时也是对孔家店的蔑视和讽刺。
鲁迅用这个人物的绰号作为小说的题目，给作品定下了讽刺性的基调，具有鲜明的反孔色彩。
（3）《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
（4）名人眼中的孔乙己：鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶：潦倒不幸的读书人。
刘再复：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。
钱理群：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
自主学习1、注音：阔绰(chuò ) 羼(chàn) 绽出(zhàn) 拭(shì)2、释义：格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
间或：偶然，有时候。
不屑置辩：不值得进行辩解。
不屑，认为不值得。
颓唐：精神不振作，情绪低落。
营生：谋生，筹划如何生活。
3、朗读课文，说说孔乙己是一个的人？作者是用什么方法表现这些特点的？合作探究4、．文中四处写众人的哄笑，有什么作用？5、孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。
6、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。
这样安排角色的作用是什么?7、“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”这句话应该怎样理解？8、造成孔乙己悲惨结局的根源是什么？精讲精练阅读“鲁镇的酒店的格局-----店内外充满了快活的空气”。
回答：9、文章开头在写"鲁镇酒店的格局"之后，写"短衣帮""大抵没有这样阔绰"，只有"穿长衫"的才踱进房子里"慢慢得坐喝"。
作者在孔乙己出场前这样写有什么作用？10、"额上的青筋跳跳绽出"的"绽"字十分传神，谈谈它有怎样的表达效果？11、上文不止一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺，怎样看待他们的这些言行？12、若将"先写服辩，后来是打……"改为"先是打……后来写服辩"是否更合情理?为什么?。
主题阅读阅读下面两段文字，回答：（甲）中秋过后，-----坐着用这手慢慢走去了。
（乙）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫!我中了!"说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道："噫！好！我中了！"笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
众人大眼望小眼，一齐道："原来新贵人欢喜疯了。
"老太太哭道："怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?"娘子胡氏道："早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?"众邻居劝道：'老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。
"13、请各用一句话分别概括（甲）（乙）两段文字的主要事件。
（甲）________________________（乙）___________________________14、孔乙已和范进都是的热衷功名的读书人。
二人境况不同，周围人对他们的态度也不同。
酒店的人对孔乙已的态度是________ 众邻居对范进的态度是：______15、孔乙己被摧残的直接原因是：_______________ ，范进发疯的直接原因是：_______________，造成二人如此境况的根本原因是：_______________ 。
16、甲段文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙已的态度是：________________乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明作者对范进的态度是：________________17、（甲）（乙）两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格。
请从上边两段文字中摘抄三例你最为欣赏的动作.语言.外貌描写的句子进行赏析。
摘抄1.________2_.______3.___________________赏析1.________2_.______3.__________________拓展提升阅读刘云龙的《孔乙己那件脱不下的长衫》，回答问题：①中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。
且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。
孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。
透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恪守“清高”的心态。
这不得不让我寄予极大的同情和怜悯，其间夹杂些许困惑。
②我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹。
虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫。
③很显然，这“长衫”存在于人们的意识深处。
它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。
在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们?我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。
这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。
④毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫”，做一个健步如飞的先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿。
遗憾的是。
那些“长衫者”对瞬息万变一日千里的形势无动于衷，依旧我行我素。
沉浸于往日的陈规陋习之中，甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。
只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的“长衫”还继续扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。
我们到底是以此为荣，还是以此为辱?⑤孔乙己的时代早已消失。
往昔渐去渐远，思想常虑常新。
只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。
这互不关联的东西所引发的思考，一直萦系于心。
可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。
18、从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是_____________19、孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困、潦倒而又执意“清高”，当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的原因又是什么?(依据第③段内容用精练的语言回答)20、作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的，“同情和怜悯”，“其间夹杂些许困惑”。
而对当今社会上的“长衫者”，作者的态度又是什么?(依据第④段内容归纳出两个词来回答)21、本文表达的主要观点是：_______________教（学）后记《孔乙己》教学案参考答案：3、(1)肖像描写：①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。
营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。
“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。
他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。
“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
(2)语言神态描写：①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
说明他以读书人自居，卖弄学问。
迂腐可笑的性格。
②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
说明孔乙己自命清高。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。
脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
(3)动作描写：①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。