新课改形式下小学教师应具备的基本素质
当老师的基本素养
当老师的基本素养作为一名教师，拥有良好的基本素养是非常重要的。
这不仅仅是指专业知识的掌握，还包括教学技巧的运用、教育思想的塑造以及对学生的关爱和引导。
下面，我将从几个方面来探讨当老师的基本素养。
作为一名老师，我们应该具备扎实的专业知识。
只有掌握了足够的知识，才能够在教学中发挥自如，为学生提供高质量的教育。
这需要我们对所教学科的基础知识和前沿动态有着深入的了解和研究。
同时，我们还应该注重教学方法的创新，将专业知识与实际生活相结合，让学生能够在课堂上学以致用。
作为一名老师，我们应该具备良好的教学技巧。
优秀的教学技巧可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
我们需要灵活运用各种教学方法，根据学生的不同特点和学习需求进行差异化教学。
同时，我们还应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让他们在学习中能够主动思考、积极探索。
第三，作为一名老师，我们应该注重教育思想的塑造。
教育不仅仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
我们需要具备正确的教育观念和价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，我们还应该注重培养学生的社会责任感，让他们具备良好的公民素养和团队合作能力。
第四，作为一名老师，我们应该关心和关爱学生。
学生是我们的责任和使命，我们要关注他们的成长和发展。
我们应该耐心倾听学生的困惑和问题，给予他们的指导和帮助。
我们还应该关注学生的身心健康，关爱他们的情感需求，为他们创造良好的学习和生活环境。
作为一名老师，我们应该不断提升自己。
教育是一个不断进步的过程，我们需要不断学习和成长。
我们应该积极参加各种培训和学术交流，与同行进行经验分享，不断提高自己的教学水平和专业素养。
同时，我们还应该积极反思和总结自己的教学实践，不断改进和创新教学方法，提高教学效果。
作为一名老师，拥有良好的基本素养是非常重要的。
我们需要具备扎实的专业知识、优秀的教学技巧、正确的教育思想、关心和关爱学生以及不断提升自己的意识。
新时代教师应具备的素质
新时代教师应具备的素质教师是人类灵魂的工程师，担负着传道、授业、解惑等神圣职责，是学生个性的塑造者，在教学过程中，教师是教育工作的组织者、领导者，起着主导作用，在学生和社会之间，教师起着重要的桥梁作用。
十九大提出了新时代、新思想、新目标、新征程的理念。
作为教师，特别是青年教师，更应该顺应时代潮流、新课改的要求，把教育改革推向新的高潮，因此，努力提高教师的素质，是现代教育的需要，也是实施素质教育的前提和保证。
那么，新时代要求教师具备哪些素质呢？新时代教师应具备的素质一、崇高的师德新时代的教师应把师德放在首位。
“师德”，是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要因素。
二、广博的学识新时代的教师，必须具有广博的学科知识，不断提高自身的知识素养，才能适应时代发展的要求。
教师的知识素养包括：良好的政治理论修养、丰富的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
三、扎实的基本功教师的基本功是每位教师应必备的素质，是教学成功的关键所在，也是教师的人格特征、教学观念、心理素质、创新精神和教学基本功的集中体现，它在教学过程中起着决定性的核心作用。
四、树立现代教育观新时代教师应树立正确的现代教育观。
关注学生潜能的发挥，个性的塑造，关注学生全面发展基础上的差异性和个别性，即个人特长的发挥，学生的和谐发展。
五、终身学习理念终身学习是时代的要求，教师只有不断学习、不断提高，自我充电，自我完善，更新自己的知识，提高自身素质，才能跟上时代发展的步伐，才能适应不断变化的新环境。
六、教师要具有创新意识、创新精神教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的使命。
只有具备创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造力。
这就要求教师打破常规，突破传统观念，学习他人并超越他人，同时不断超越、锻炼自己，使自己具有较强的心理成熟度、敏锐的思维力、广阔的视野、善于接受新事物、新观念、新信息，不保守、不武断；有广博的知识、精湛的业务，掌握先进的教育教学理论，具备一定的教育科研能力和教学实践能力；有崇高的爱岗敬业、无私奉献精神和真挚的教育情感，用自己的充沛的精力和热情，鼓励学生求异创新，给予学生正确的教育引导。
新形势下教师应具备的基本素质
度 的责 任心 和工 作 热情 ，去 真诚 地热 爱 教育 事业 ，热 爱 学生 。 作 为 新时 期 的的教 师 ， 要树 立远 大理 想及 献 身教 育 的人 生观 和通 过 参 与教 育 改革 事业 ，实现 奉献 自我 的价 值观 。新 形势 下 的服 务 观是 宽广 的 而
新的 形 势下应 该 具备 的基 本 素质 ，及 具体 的 实现 方法 。
【 关键宇 】 教师； 基本素质 ； 方法
教育 是 民族 振 兴、 社会 进 步 的基石 ，是 提 高公 民 素质 、促 进人 的 全面 ４ ． ２老 师应 该给 足 学生思 考 问题 的时 间，不要 让 学生很 快说 出答 案 ，应
介绍。
３说 课
６ ． ３从教学程序上分析（ 教学程序评析包括 以下几个主要方面） ６ ． ３ ． １ 看 教学 思路 设计 ： ６ ． ３ ． ２看 课堂 结构 安排 ６ ． ４从 教 学方法 和手 段上 分析 教 学方 法 ：是 指教 师在 教学 过程 中为 完成 教学 目标 、任 务 而采取 的活 动 方式 的总称 。包 括 教师 “ 教” 的方式 ，还 包括 学 生在 教师 指 导下“ 学” 的 方 式，是‘ 傲” 的方式与” 学” 的方式的统一。 ６ ． ５ 从 教师 教学 基本 功上 分析 ６ ． ５ ． １ 看 板书 ：设 计科 学合 理 ；言简 意赅 ；条 理性 强 ；富有 艺 术性（ 字迹 工整 美观 ，板 画娴 熟 等）
６ ． ５ ． ２看教 态 ：教师 课堂 上 的教态应 该 是 明朗 、快 活 、庄重 ，富有 感 染 说 课 要求 “ 六 说” ：即 说课 标 、说 教材 、说 学 生 、说 教法 、说 训 练 、说 力 。仪 表端庄 ，举 止从 容 ，态度 热情 ，热 爱学 生 ，师生 情感 交融 。 程序。 ６ ． ５ ． ３看语 言 ：教学 也是 一种 语言 的艺术 。教师 的 语言有 时 关系到 一 节 课 标 是教 学 的依 据 ，教 材特 点和 学 生情 况 既是教 学 的 出发 点 ，又是 教 课 的成败 。教师 的课 堂语 言 ，要准 确清 楚 ，精 当简 练 ，生 动形象 有 启发性 。 学 的归 结 点 。教法 是 根据 教 材的 特 点和 学生 的情 况 而选 择 的 ，是达 到教 学 教学 语 言 的语 调要 高低 适 宜 ，快 慢适 度 ，抑扬 顿挫 ，富 于变化 。 目标 的手 段 ；训练 包 括课 内的和 课外 的 ，是 培养 学 生 能力 的途 径 ；程序 则 是优 化 教学 过程 和优 化 课堂 结 构的 教学 方案 。
新形势下教师应具备的素质
浅谈新形势下教师应具备的素质团结中心学校唐剑当前,课程改革的大潮汹涌澎湃,一个新时代的教师怎样适应课程改革的要求?我认为,为人师表当标榜师德;顺应时代则需更新教育观念;浑厚的教学功底加上健康科学的心理素质、以及活到老学到老的终生学习观念和不断创新进取的精神都应当是当代教师必备的基本素质。
一、行为人师,师为人范。
热爱学生,平等对待学生的老师最值得学生尊敬和热爱。
只有师德崇高的教师,才能真正做到热爱学生,爱护学生，平等地对待学生。
“师德”，是教师素质的核心,是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现,也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要原因。
如果一个人把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智,那么这样的教师只能是一个“教书匠”,绝对成不了教育家。
爱生，是师德之灵魂。
只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力,把教师当作毕生的事业的教师,才能穷尽毕生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的教师。
ﻫ二、更新观念，与时俱进,开拓进取．思想观念永远是指示人们前进的上层建筑.作为一名新型教师，就必须坚持马克思主义的指导思想,坚持与时俱进，学习先进的思想。
事实证明:教师的教学态度直接影响学生的学习态度和学习方式,传统的教与学模式已经不再适应新的教学发展规律。
我们应该努力的去探寻新的教学模式,坚持发挥学生的主观能动性,坚持学生的主体性。
积极引导学生去发现问题、思考问题、解决问题.要着重去培养学生的动手能力,努力为孩子们创设广阔的时间与创新空间。
我们的教学应该不再以成绩为标准,要注重学生的创造能力。
“师者,传道授业解惑",只有教师自身素质提高,思想进步才能给学生当好引航者的角色,才能培养出祖国优质的接班人.三、学生健康成长,教师能力是关键教师的能力是教师保证教学质量,达到教学预期的重要基础.教师,本身就是传授知识,引导学生的学习与成长的角色。
这个角色并不是任何人都有能力去当任,他必须要足够的能力去掌控课堂，维护课堂秩序,为学生去营造一个良好的学习环境。
课改教师需要具备素质论文
课改教师需要具备的素质当前，新一轮课程改革浪潮正迎面而来，对广大中小学教师来说，新课程改革既是报警点，更是机遇，作为课改教师应以全新的素质接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。
一、要有新的、开阔的视野联合国教科文组织曾经倡议，教育应围绕培养学生具有四种基本能力来重新设计、重新组织。
这四种能力是：学会学习、掌握认识世界的工具；学会做事，能够在一定的环境和条件下工作；学会共同生活，培养在各类活动中的参与合作精神；学会生存，适应社会发展需要，具有自知之明，经过探索和实践，选择和确定自己的职业生涯。
作为教育工作者，必须站得高、看得远，不仅把握现在，而且要面向未来，视野开阔，适应课程改革的发展。
二、要有新的理念1.教师要树立终身教育观念，学会学习，养成对新事物、新科技、新信息、新信息的感受能力。
新课程改革着眼学生终身学习理念和能力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式等在信息网络条件下的更大改革，把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标。
教师不仅传授知识技能，而且要使学生形成积极主动的学习态度，学会学习，形成正确的价值观。
教师指导学生主动地、富有个性地学习。
同时激励评价、发展评价，促进学生发展。
以教学生画苹果为例，课改教师应教学生，老师带一个苹果到教室，每人给一个，告诉学生可以嗅，可以摸，可以吃。
然后让学生画他们想像中的苹果，结果他们感受到了苹果，他们摸到了苹果，他们吃过了苹果，是他们生活中的苹果。
2.教师要树立“民主平等”的学生观。
要培养出高度文明的公民，必须从孩子抓起。
这需要教师具有民主意识，以身示范。
树立全新的学生观，必须从改革师生关系入手，把学生看作一个独立、发展的个体，为学生创造、创设民主教育的氛围，在教育活动中建立平等、融洽的新型师生关系，尊重学生、关心学生，培养学生自尊、自强、自立、自爱的独立人格。
三、要有高深广博的知识一名课改教师首先必须具有扎实、系统的本体性知识，掌握新教学科的基本理念和基本知识，并能了解该学科的最新成就、最新水平及未来的发展趋势，这是构成教师向学生“授业”的基本内容。
小学教师应具备三种基本素质
在实践 中 ． 们 经常 让教 师对 自 己 我 的行 为进行 反思评 价 ． 后 不断调整 自 然 己 的 行 为 ． 教 师 在 “ 践 一 反 思一 再 让 实 实 践 一 再 反 思 一 再 调 整 ” 过 程 中 逐 步 的 成 长 。 格 拉 底 有 一 句 话 叫 做 “ 识 你 苏 认 自 己 ” 表 面 上 看 ． 有 人 比 自 己 更 了 解 。 没 自 己 。 实 不 然 ． 不 比 别 人 更 了 解 你 其 你 自 己 ， 非 你 拥 有 一 面 镜 子 。 我 评 价 除 自 其 实 就 是 一 面 镜 子 ． 师 们 通 过 “ 镜 教 照
（ 编 晓 月 ） 责
续参加 本科学 习 我园为参加各层 次
学 历 进 修 的 教 师 提 供时 间 、待 遇 等 方 面 的 优 惠 条 件 。 一 方 面 。 极 为每 位 另 积 教 师 创 造 各 种 短 期 培 训机 会 ．开 阔教 师 的视 野 ． 了解 幼 教 发 展 的新 理论 、 新 反 思近 几 年 的课 改 实践 ．教 师 们 虽
理论 ． 握 新 的 教 学规 律 ． 视 开 发 学 生 掌 重 的智力。 教 师 应 具 有 渊 博 的学 科 知 识 和 文 化 素养 ． 必须 精 通 所 教 学 科 的基 础 知 识 和 技能． 熟悉 学 科 的基 本 结 构 和 各 部 分 知
当 老 师 要 讲 诚 信 说 到 就 一 定 要 做
业 奉献 、 于攀 登的精神 ， 踏实地 、 勇 脚 兢 兢 业 业 的 工 作 态 度 ． 察 敏 锐 、 象 丰 观 想
富 、 维 灵 活 的职 业 能 力 ， 感 丰 富 、 思 情 性 格 开 朗 的 气 质 和 胸 怀 宽 广 、 人 师 表 的 为
小学教师应该具备素质
小学教师应该具备的素质【摘要】当前随着社会的发展，我国加强教师的师德教育就特别具有深远的历史意义和现实意义。
对于善于模仿、可塑性大的中小学生来说，良好的师德在青少年成长过程中具有重要的榜样导向作用。
本文主要对小学教师的职业修养和道德修养进行初步探讨。
【关键词】小学教师职业修养道德修养每一种职业都有各自的职业修养，小学教师除了应该具备的一般教师必要的基本素质外，还应该具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学教师应该具有的师德修养、文化知识修养、教学能力修养，也包括作为一个优秀的小学教师所应具有的教学艺术方面的修养。
作为一名从事基础学科建设的小学语文教育工作者，在大力倡导新课改的今天，我们不得不思考一个问题：具备什么样素养的小学教师才是一名合格的小学教师？一、扎实的语言文学知识（一）语言学知识现代汉语方面：语文教师必须具备现代汉语的系统知识，懂得汉语的声、韵、调，掌握汉语拼音方案和普通话语音系统，懂得一定的词汇学，懂得词的构成与规则，了解词的基本义，掌握辨析词义的方法，掌握词语的感情色彩。
熟悉汉语语法学和修辞学知识。
古代汉语方面，应初步了解一些比较常见的文言知识，能为学生在初中学习文言文打下一个良好基础。
（二）文字学知识根据小学汉字教学的需要，小学语文教师应从一定程度上了解汉字的起源、发展与体系等，了解汉字的历史功能与发展前景，为更好地教学汉字打下基础；熟悉汉字的各种笔画、笔顺、各种结构与形、音、义的关系；能更好地培养小学生的识字习惯；懂得标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，熟悉标点符号的使用规则，正确使用标点符号。
（三）文章学知识文章是客观事物的反映，小学语文教学的大量内容是文章的读写教学，因此，小学语文教师必须学习与精通文章学。
首先要掌握文章本身的构成规律，熟悉文章的主旨、质料、结构、表达、语言等要素，了解它的内部联系。
具有一定的阅读学知识，懂得阅读与写作的关系。
同时，还得学习一定的写作学，掌握写作基本理论知识，能对文章的写作与批改做切实而有效的指导。
新形势下教师必须具备基本素养
新形势下教师必须具备的基本素养摘要：在当今时代下，要想成为一名合格的教师，需要教师加强道德修养重塑形象，不断学习新知提升教育教学水平，以适应学生和社会发展的需要。
关键词：道德意识能力“教师是太阳底下最光辉的职业”。
随着绩效工资的兑现和灾后重建工作的落实，我们该如何做才会避免“有楼无师，有师无名，有师无爱”的尴尬局面呢？为此，教师要想适应新形势下的教育教学工作，必须具备如下基本素质：一、教师必须具备高尚的道德修养首先，榜样的力量是无穷的。
教师要在教学中坚持为人师表，发挥榜样示范作用，以自己的一言一行和高尚的道德情操去影响和感染学生，去赢得学生的尊敬，不断提高教书育人的效果。
“身教胜于言教”，这是在教育实践中得出的一般性结论。
学生在教师行为举止中获得实实在在的认识，获得平时“言教”的印证，就会使学生对教育产生亲近感，从而增强教育的说服力和感染力，这有利于促进学生正确的道德认识的形成，并促使这种认识向道德行为转化。
再者，年龄越小的学生，模仿性越强，越是把教师的言行视为准则。
如果教师做不到以身作则，为人师表，那就会给学生带来负面的影响，就会使教学活动收不到良好的教学效果。
其次，新课程标准的实施，更要求教师自己改变传统的教育理念，努力转变自己的角色。
做到“勤反思，重合作，展魅力”，即：经常反思自己工作的成功与失败；加强与同事、学生的团结合作；展现自己的个性特征和人格魅力等全面的良好道德素质。
实践证明：教师的精神境界愈高，道德品质愈好，对工作的责任感愈强，就愈能在道德品质方面成为学生的表率，就愈能忠诚党的教育事业，热情关怀学生的健康成长，就愈能使教师自身素质更上一层境界。
二、教师必须具备四种意识1、法制意识知法、懂法是每一个教师应具备的基本意识。
我们必须学会运用法律武器保护自己的合法权益，保护学生、学校的合法权益。
教师不但要遵纪守法，还要利用自己的特殊身份向学生宣传国家的法律，使学生明确法律。
2交流意识如今，只要在互联网上漫游一下，您就会明白现在信息共享已经到了何种程度。
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新课改形式下小学教师应具备的基本素质上世纪50年代以来，随着新技术革命的深入发展，经济的迅猛增长，现代社会、现代化的教育都处在蓬勃地发展之中。
面对21世纪人们更深刻地认识到教育在未来社会的重要作用。
众所周知，我们面临的知识经济时代，是以劳动者素质的提高和大量的合格人才的培养为基础的。
从世界上看，人的知识、才华、受教育的程度已经成为生产力发展的决定因素。
而提高劳动者的素质和培养合格的人才，又必须依靠教育。
因此，谁掌握了21世纪的教育，谁就掌握了未来世界竞争的主动地位。
在教育发展的诸多因素中关键是教师，影响学校教育质量高低的关键也是教师。
百年大计教育为本，教育大计教师为本。
由此可见，教师素质的质量将与国家、民族的未来，乃至于人类社会的发展紧密地联系在一起了。
作为新世纪新课改形式下的小学老师，我们为了适应新时代的挑战。
又该具有哪些素质哪？我认为必须具备以下基本素质：一、身心健康，完美的人格态度。
首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。
只有具备良好的身体素质．才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。
教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展．而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。
其次要有健康的心理素质。
教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。
教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。
第三要有良好的个性特征。
个性即特色．是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。
良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。
教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师．他培养的学生也无任何个性特色。
”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。
教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。
二、忠于教育，正确的价值取向。
一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。
因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。
在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识．而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。
所以．教师要不断提高自己的政治品格、道德修养，以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。
三、育人为本，良好的职业操守。
“育人为本”是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。
胡锦涛总书记提出，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。
教书是教师的职责，育人是教书的根本．就是说“育人”是我们教师的根本职责所在。
在教育中，要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一．这就是教师的职业操守。
四、学高身正，高尚的品德言行。
品德内在，言行外显。
个体品德的好与坏．在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。
“学高为师，身正为范。
”一位优秀的教师要有端庄的容貌、整洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的工作作风。
每一位教师都是活生生的人．也有七情六欲，但作为教师必须严格要求自己．既然选择了教师这个职业．就要遵从教师这个职业的规范，穿着打扮、言谈举止、待人接物都要中规中矩．甚至于参加社会活动时也要有一定的约束．使自己有别于其他行业的人员。
五、一专多能，多元的知识结构。
学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。
教师必须具备能够适应现代教育对本学科教学所要求的专业知识．要有从事教师职业所规定的合格的学历和文凭。
但是，作为现代教师，只掌握单一学科的知识还远远不够．还要构建多元的知识结构，要掌握现代教育理论、教育理念和学生身心发展规律，要学习自然科学、社会科学的最新成果、最新知识等．这样才能充分发挥出教师的教育功能。
我认为，现代教师应具备的知识可以包括三个大的方面：1．马克思主义的理论和古今中外科学的思想理论。
2．精湛的专业知识，包括专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识。
3．系统的教育科学知识。
现代教师的知识结构．应呈现出这样的特点：教师的素质结构应围绕学科目标来构建。
在数量上，要远远超过教科书的知识含量；在分布上，理论性、基础性的部分密度要大一些：在排列上．系统性要大一些．教师的知识一定要处于不断的更新、发展和调整中，以适应社会实践和科学发展的需要。
六、精通业务，娴熟的教学艺术。
教育既是一门科学．又是一门艺术。
只有高深的学问，不懂教育规律，课是上不好的，或者事倍功半。
拥有现代教学能力的教师，除了传授知识外．还要能有效地培养学生的创新意识和创新能力，能进而形成自己的教学艺术。
教学艺术体现在教学的细节上。
处理教材是艺术．设计教学是艺术，提问是艺术．启发诱导是艺术，与学生交流是艺术……在这里，教学艺术是能达到最佳教育教学效果的各种知识、手段、方法的总和。
教师只有准确、熟练、灵活地运用一切教学手段．才能使自己的教学具有魅力．达到教学的最佳境界。
七、学以致用，较强的工作能力。
教师的能力包括三个层次。
第一个层次是认知能力：第二个层次为应用能力．由自学能力、审美能力、适应能力、自我修养能力等构成；第三个层次是工作能力。
三个层次中，第一层次和第二层次的能力在日常生活和学习的过程中就可以获得。
一般说来．教师在取得相应学历后．就证明已经获得、或已经基本具备这些能力。
而第三个层次的工作能力．则是教师专业方面的能力．具有较强的实践性．要通过多年实践的积累和深人钻研而获得。
教师的丁作能力主要包括以下几方面：1．教学能力：第一类是对教学对象(学生)的调节、控制和改造的能力：第二类是对教学影响的调节、控制和改造的能力：第三类是教师自我调控的能力。
2．表达能力：捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。
”对于教师来说．语言既是工具．又是艺术。
教师要争取成为语言艺术家，思维敏捷，表述如行云流水．要有“一凤入林，百鸟压声”的本领。
教师丰富的思想、广博的学识、生动的内心世界都是通过准确、形象的语言传达给学生的。
学生的情感世界是敏感的、向善的、爱美的，他们往往在老师优美动听的语言中受到感动．得到美的享受．从而开始了对老师的悦纳。
大凡名师如魏书生、于漪、钱梦龙等都是语言大师，他们的语言具有极强的感召力。
号召时，学生精神振奋，干劲倍增：抒情时，学生如坐春风，如沐春雨：点拨时，学生低头沉思。
同样是课堂．内容、时间一样．但老师的口才不一样，课堂效果肯定是不同的。
3．交往能力：教师为实现有效教育，必须有理解他人和与他人交往的能力。
教师要与学生沟通．建立向学生学习的“教学相长”的平等关系。
教师要克服个体工作意识．建立与其他教师的相互合作、相互支持的T作关系。
教师还要建立与家长的相互支持和合作关系、与社会有关人员的协作关系。
这样才能形成教育合力，进行有效的工作。
4．教育科研能力：教育科研是现代教育发展的第一生产力．教师要把教育科研看成是一项富有创造性的工作，能用现代教育理论来指导自己的教学实践：要善于从教学实际出发．展开研究．并不断反思、总结，努力探索教育教学的规律，以教育的科学推进科学的教育。
学校努力营造以科研为先导的气氛，使教育科研成为教师常规化、普及化的行为．使教育科研能力成为创新型教师的基本素质。
5．适应环境的能力：现代社会飞速发展，教师必须学会适应不断变化的工作环境．才能有所作为。
顺境中能成才．逆境中能发展，无论在怎样的环境和条件下．都能为实现人生价值、生活理想和奋斗目标顽强拼搏、自强不息。
八、广博精深．深厚的文化素养。
文化素养的含义非常丰富，范围也非常广泛，它是个体掌握的所有知识经过个人思维的整合与积淀而形成的．不仅指扎实的基础知识、精湛的专业知识、丰富的教育科学知识和一定的美学知识，也包括广泛的社会学知识、人文精神、文化视野等。
我认为文化素养中人文素养尤为重要，人之为人，如果没有人文的素养，则与动物无异。
何为人文素养呢？所谓人文素养，主要是指人类文明在个体身上表现出的内化结构，是受人类优秀文化熏陶而反映出来的人的精神风貌和内在气质，是一个人文明程度的综合表现。
教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。
良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态，促进身心健康；有助于教师自觉关怀他人、、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界；有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，以所有学生的健康成长和完善人格的养成为毕生事业的旨归。
具有高尚的、深厚的人文素养的教师，会以文明来滋养文明，以高尚来感召高尚，以自身的智慧和崇高境界来奠定学生的智慧和境界。
作为一名现代教师．只有具有了深厚的文化素养．才能成为学生思想的引导者．用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生。
九、与时俱进．先进的教育观念。
教师应树立新的教育观念，如现代教育观、教学观、质量观、评价观等。
特别要树立以学生为主体、教师为主导的观念，应认识到学生不是被动地接受教育，而是具有主观能动性的；要相信学生的潜力和发展潜能，用发展的眼光看待学生；应认识到学生是有血有肉充满情感的人。
教育活动要以尊重学生为基础，以学生的全面发展为中心，着力挖掘学生潜能，尊重学生的个性差异，使每个学生都能得到发展，进行有创造性的教育教学活动。
十、积极进取。
执著的创新精神。
现代教师必须具有较强的“扩展能力”。
所谓“扩展能力”是指非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性能力，主要是指信息处理能力(即吸取、更新知识的能力)和创新能力(即获得新知识、扩充新知识的能力)。
拥有扩展能力的教师，就是创新型的教师，他们能“吸取由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以运用，并且发现新的切实可行的方法”(美国学者史密斯)。
不论在哪个岗位、哪种专业，教师都应该是学生创新精神和创新能力的发现者、开发者，如果教师本身缺乏创新素质，怎么能以“身教”的师表来树楷模、导方向、做人梯，怎么能有创新?邓小平说：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。
发展科学技术，不抓教育不行。
”要造就适应21世纪需要的一代合格的新人，就必须首先造就适应21世纪教育的教师队伍，以上主要是对教师应具备的崇高的道德品质、过硬的业务能力、全新的教育观念、强烈的创造意识和良好的文化修养进行了基本的思考。