《二十以内的退位减法》十几减5、4、3、2
十几减5、4、3、2教案
课题：十几减5、4、3、2一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1．课程标准的相关规定及解读：“十几减5、4、3、2”是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元（20以内的退位减法）的内容。
本课教学是在学生学习了十几减9、8、7、6基础上进行的。
目的是使学生在理解算理的基础上掌握十几减几的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习多位数计算和其它数学知识打下好的基础。
2．教材分析:本课教学是在学生学习了十几减9、8、7、6基础上进行的。
目的是使学生在理解算理的基础上掌握十几减几的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习多位数计算和其它数学知识打下好的基础。
3．学情分析:本节课根据低年级儿童的年龄特点，设置简单的问题，通过问题情境有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望.基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
2、经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
3、解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。
（三）评价方式设置：目标1：目标2：目标3：二、学习过程预设学习目标学习活动评价标准提示学习环节学习任务目标1：问题1：小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天，花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。
佳佳说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，佳佳说：“这里共有12条金鱼，我钓的是5条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？自已数数看吧！”可是金鱼游得太快了，菲菲眼都数花了，也没有有数出来。
20以内的退位减法(十几减5、4、3、2)(同步练习)一年级下册数学人教版
一年级下册数学20以内的退位减法
十几减5、4、3、2
一、填一填。
1.13-5=（）
（1）破十法：先将13分成10和（），先算10-5=（），再算
（）+（）=（）。
（2）想加算减：想5+（）=13,13-5( )。
2.计算14-9+5时，按从（）往（）的顺序进行。
3.在15-5=10中，被减数是（），10是（）数。
二、计算。
11-2= 12-3= 17-9= 12-4= 13-7= 13+5= 5+9= 16-3= 6+8-5= 16-3-8= 13-6+5= 3+9+2=
三、说一说哪个选项是正确答案。
1.减数是4，差是9，被减数是（）
①12 ②13 ③14
2.通过想加算减的方法计算11-3=（），先想（）
①3+11=14 ②3+8=11 ③8-3=5
3.14-5>☐，☐里最大能填几？（）
①8 ②9 ③10
4.一个加数是5，另一个加数是7，它们的和是（）
①11 ②12 ③13
四、填一填。
原来有 12个 13个
拿走了 5个 3个
还剩下 8个 4个
五、解决问题。
1.原来有14个菠萝，小红拿走了5个，还剩下几个菠萝？
2.一群小动物比赛赛跑，其中公鸡跑在第五名，它的后面还有6只小动物，问参加比赛的小动物一共有几只？
3.在圆圈里填上合适的数字，使每条线上的三个数字的和都等于15。
2
5
6。
《20以内的退位减法 十几减5、4、3、2》教案(三篇)
《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。
过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。
情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。
【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。
能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。
【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
突破方法:学生自主探究,教师评价激励。
【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法:多说算理,加强计算问题。
【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。
15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。
小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。
活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。
(2) 在小组内交流自己的算法。
(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。
如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。
(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。
(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。
人教版一年级数学下册 (十几减5、4、3、2)20以内的退位减法教学课件
9+8= 17 9+7= 16 9+6= 15
人教版数学一年级下册（部编）
2 探究新知
2、汇报成果：破十法
空白演示 15 - 9 = 6
• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.
5 10 -
+
6
10 - 9 = 1
1
1+5=6
19可以分成10和几？
人教版数学一年级下册（部编）
2 探究新知
你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
空白演示
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人教版数学一年级下册（部编）
2 探究新知
空白演示
1、分组探究。请同学们四人一 • Lorem ipsum do个lor小sit组am研et,究co一nse下cte是tur怎ad么ipis算icin出g 来elit.
20以内的退位减法
十几减5、4、3、2
引入：看谁算得又快又准。
12-7 = 5
11-8 = 3
18-9 = 9
13-6 = 7
14-6 = 8
16-7 = 9
15-7 = 8 11-6 = 5 11-9 = 2
十几减9，等于几加（ 1 ）；十几减8，等于几加（ 2 ）； 十几减7，等于几加（ 3 ）；十几减6，等于几加（ 4 ）。
12 - 3 = 9
21 10
-
11 - 4 = 7
13 10
-
你能用想加算减法计算下面的算式吗？
11 - 3 = 8 想：3 + 8 = 11
《十几减5、4、3、2》20以内的退位减法精品课件
2023-11-06contents •教学目标与内容•教学方法与手段•教学重点与难点•教学内容详解•课堂互动与练习•教学反思与总结目录01教学目标与内容使学生掌握20以内退位减法的计算方法，理解退位减法的算理。
知识目标能力目标情感目标培养学生初步的观察、比较、分析、综合能力，提高学生的计算能力。
培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，树立自信心。
030201掌握20以内退位减法的计算方法。
教学重点理解退位减法的算理。
教学难点课件、学具等。
教学准备02教学方法与手段直观演示使用小棒、卡片等实物教具，让学生通过观察和操作，理解退位减法的概念和计算方法。
动手实践学生通过动手操作，亲身体验退位减法的实际应用，加深对计算方法的理解和掌握。
实物教具法通过引入生活中的实际问题，如购物、找零等，引导学生进入退位减法的情境中，激发学习兴趣。
联系生活实际通过讲述与退位减法相关的故事，吸引学生的注意力，引出课题并进行教学。
故事导入情境导入法动态演示利用多媒体技术，制作动画、图片等动态演示，帮助学生更好地理解退位减法的概念和计算过程。
交互式教学通过多媒体技术，实现师生互动、生生互动等多种形式的互动式教学，提高教学效果。
多媒体辅助教学03教学重点与难点掌握20以内退位减法的计算方法。
能够准确计算十几减5、4、3、2。
理解退位减法的计算原理。
掌握计算方法中的进位和借位的操作。
通过讲解和演示，帮助学生理解退位减法的计算原理。
通过大量的练习，帮助学生掌握计算方法中的进位和借位操作。
对于学生出现的问题，及时进行指导和纠正。
解决方法04教学内容详解掌握10减5的计算方法，理解退位减法的概念。
详细描述通过实物操作和讲解，让学生理解10减5的含义，并掌握计算方法。
同时，通过讲解和示范，让学生初步理解退位减法的概念。
总结词VS进一步掌握10减4的计算方法，加深对退位减法的理解。
在巩固10减5的基础上，通过实物操作和讲解，让学生进一步掌握10减4的计算方法。
《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
十几减5、4、3、2
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到 这样的问题时，我们可以怎么办？
运用新知，自主练习
1. 填一填。
问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
பைடு நூலகம்
（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。
运用新知，自主练习
2. 列算式，并计算。
问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。
简便方法 想：减5去十尾加5 2+5=7
你是怎样计算的？
12－4＝ 8
想加： 4＋8＝12 12－4＝8 破十： 连减：
10－4＝6 6＋ 2＝ 8
12－2＝10 10－2＝8
简便方法 想：减4去十尾加6 2+6=8
你是怎样计算的？
12－3＝ 9
想加：
3＋9＝12 12－3＝9
破十：
10－3＝7 7＋ 2＝ 9
今天，我遇到了一些难题，你们 能帮我解决吗？
嗨，小朋友们，大家好~
12-5=
11-4=
12-4=
12-3=
11-3=
11-2=
想一想我们学过的“十几减几”有哪些计算 方法？请用你喜欢的方法计算，并填在书上。 说一说，你是怎么算的？
你是怎样计算的？
12－5＝ 7
想加算减 想： 5＋7＝12 12－5＝7 破十 想： 10－5＝5 5＋ 2＝ 7 连减 想： 12－2＝10 10－3＝7
运用新知，自主练习
3. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你想怎样解答，说说想法。
《十几减5、4、3、2》20以内的退位减法优质课件
2023-11-05
目录
• 教学目标与内容 • 教学方法与手段 • 教学过程与步骤 • 教学重点与难点 • 教学效果与评价 • 教学反思与改进
01
教学目标与内容
教学目标
01
02
03
知识目标
使学生掌握20以内退位 减法的基本计算方法，理 解算理，并能够熟练进行 计算。
学习减法。
参与性
通过游戏的方式，提高学生的 参与度，增强学生的学习积极
性。
反馈与纠正
在游戏中，教师需要及时给予 反馈和纠正，帮助学生掌握正
确的减法操作方法。
03
教学过程与步骤
复习导入
复习100以内数的认识及加法 提问：12是由几个十和几个一组成的？10减5等于多少？
新课学习
课件演示
小猴子去商店买玩具，商店有猴子喜欢的玩具， 小猴子非常高兴。
图片教学
制作生动图片
教师准备一些生动的图片，如 卡通形象等，让学生通过图片
理解减法的意义。
形象化演示
通过图片的演示，让学生更加形 象地理解减法的操作过程。
结合语言解释
教师需要结合图片进行详细的解释 ，帮助学生更好地理解减法的意义 和操作方法。
互动游戏法
设计互动游戏
教师设计一些互动游戏，如“ 抢苹果”等，让学生在游戏中
理解被减数和减数 的位数的对应关系 。
掌握借位的概念和 操作方法。
05
教学效果与评价
教学效果
掌握20以内退位减法的计算方 法
培养学生对数学的兴趣和解决 问题的能力
增强学生的逻辑思维和推理能 力
学生评价
学生对退位减法的计算方法掌握较好，能够正确计算10-5、10-4、10-3、10-2的 结果。
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20以内的退位减法
十几减5、4、3、2
教学目标：1、掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法和算理。
2、培养学生合作学习和用数学的意识。
重难点：1、初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2、掌握“破十法”和“想加算减法”。
教学过程：
一、复习旧知
抢答。
15－6＝ 11－6＝ 14－8＝ 15－7＝ 12－7＝ 13－9＝ 17－9＝ 14－7＝ 问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？
小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
二、学习新知，自主探究
（一）以旧引新，解决问题
12－5＝
问题：说说你是怎样计算的。
12－5＝
12－4＝
12－3＝
问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。
2. 说说你是怎样计算的。
（除了几种算法外，还可以根据被减数不变，减数和差的关系。
）
（二）借助方法，自主探究
11－2＝
11－3＝
11－4＝
问题：说说你是怎样计算这三道题的。
（三）组织研讨，总结算法
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？
三、运用新知，自主练习
1. 填一填。
连减： 12－2＝10 10－3＝7 破十： 10－5＝5 5＋2＝7 想加： 5＋7＝12 12－5＝7 破十法
连减法 想加算减法
问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。
2. 列算式，并计算。
问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？
（2）能列个算式解决一下吗？
（3）为什么用减法计算？
（4）说说你是怎样计算的。
3. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？
问题：（1）从图中你都知道了什么？
（2）要求的问题是什么？
（3）你想怎样解答，说说想法。
四、布置作业。